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文本内容:
《高山流水》教学设计教学目标知识与能力复习巩固字词
1.能联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,体味朋友之间的深情
2.厚谊正确、流利、有感情地朗读课文
3.过程与方法读中悟情指导有感情地朗读,品味语言文字,体味思想感情
1.乐曲赏析感受《高山流水》乐曲的美妙
2.分析故事、人物形象,加深理解,让学生价值观的教育
3.情感、态度与价值观了解课文内容,体味朋友之间的深情厚谊
1.感受友谊的可贵、知音难求
2.重点、难点抓住描写人物表情、动作、语言的词句,体味人物丰富的内心世界,感受友谊的可贵、知音难求教师准备ppt学生准备完成“学案”教学过程
一、检查学生预习情况,认读生字、词,引出课文
(一)认读生字、词,引出课文.师课前大家预习了《高山流水》这一课,会认课文里的词语吗?一1起读读吧!(课件展示)风平浪静气势磅礴烟波浩渺(读了这一组词你宛然看到了什么呢?)琴声呜咽如泣如诉催人泪下(这一组词让你体味到什么样的心情)那我们再来读读这组词一见如故琴艺高超高山流水“高山流水”,是一个成语,也是我们今天要学的课题,就让我们一
2.起走进这一课吧!(板书课题)读课题.看到题目,你会想到什么样的画面?
3.高山流水不仅是美景,它也是一曲古筝曲,这段音乐中还隐藏着一4段感人至深的故事那就让我们在音乐的感染下,去了解本课的主要内容
(二)整体感知,了解大意检查小组预习情况,汇报一下课文讲了一件什么事?(小组汇报)
1..师课文讲了谁和谁的故事呢?2生俞伯牙、钟子期(板书)师两个主人公之间发生了什么事,用上“高山流水”把主要内容说一说生俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了钟子期,他们结为知音师谁是谁的知音?生子期就是伯牙的知音(板书知音).你们知道“知音〃的意思吗?浏览课文最后一段,说说你的理解吧!3(知己、知心朋友的代名词)那伯牙、子期是怎样成为知音的?让我们带着问题来学习这篇课文
4.
二、精读课文,体味感悟
(一)学习“知音难寻”部份.师请同学们在小组内自由朗读课文
一、二段,谈谈你对俞伯牙有1哪些了解?(抽生回答从“琴艺高超”可以看出他是一位了不起的音乐家).作为一位琴艺高超的音乐家要想找到一位懂自己音乐的人,容易2吗?.你从哪些词语体味到寻觅知音的不容易请把它找出来作上记号3(始终)”始终”是什么意思?我们可以用换词的方法来理解(一直)从这个词之中你体味到了什么?(知音难寻).遗憾说明俞伯牙的内心怎样?是呀,我们也深深体味到伯牙虽然4“琴艺高超”,但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人,能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”心情吗?谁愿意来读一读(抽生读、齐读)
(二)学习“巧遇知音”部份.师:作为琴艺高超的音乐家他也始终没有碰到过听懂他音乐的人,1是多么遗憾的事呀!这时,伯牙做官出使楚国,来到汉阳江口,他只能面对秋江圆月,借曲抒情,弹起了他最喜欢的《高山流水》请孩子们自读、自然段
34.小组交流哪些地方描写了伯牙弹奏《高山流水》时的情景?我2们一起齐读描写傍晚美景的句子.好,让我们一起走进这种有琴声的傍晚,闭上眼睛想一想,你宛3然看到了怎样的画面?(师读段)3-
4.孩子们,你们听到的这首曲子,就是《高山流水》,谁来说一说,4你宛然看到了什么?.正当伯牙弹起这首曲子时,钟子期来到了伯牙身边请孩子们在5小组内默读段,钟子期听了音乐后,他会说点什么呢?读后请勾画出5-7描写钟子期神态、语言的句子.生默读勾画并汇报6子期啧啧赞叹道“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔宏伟的泰山!”点课件子期意味深长地说“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”()子期啧啧赞叹道“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔宏伟的泰山!”
①1这是子期对伯牙的赞叹,你体味到了什么?
②从子期的话说明伯牙的琴弹得好,弹得妙,能用你们的“读”表达出音乐中所蕴藏的气势磅礴、挺拔宏伟的泰山吗?(抽生读;齐读)
③抓住“啧啧赞叹”体味读啧啧赞叹是什么意思?(不停地赞叹)赞叹什么?(琴声美、妙、琴声惟妙惟肖等)他是怎样赞叹的?(再齐读)
④想象画面读读着读着,你的眼前宛然浮现了什么样的画面a.我们也想象着这样的画面一起啧啧赞叹!男生先来……女同学啧啧赞b.叹道……我们一起啧啧赞叹道……()子期意味深长地说“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河2流水!”
①过渡除了这一处,你还有哪些地方能感受到子期能听懂伯牙的音乐?(点课件)
②师这里意味深长的意思是什么?(涵蓄深远,耐人寻味、有味道)你来有滋味地读读(抽读)我们一起意味深长地说......
③看到了音乐中所描绘的景色,这时展现在我们眼前的是烟波浩渺、宽广无边的江河流水我们想象着子期此时的表情、神态说……(再读)()体味人物的心情变化3过渡当伯牙听到子期的两次赞叹后,心情和神态有怎样的变化请勾画出相关的句子
①白牙很觉惊讶,看了一眼子期(当伯牙听了子期的赞叹后,为什么f觉得惊讶?心里是怎样想的?为什么看了子期一眼)
②伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站起来,拉着了子期的手……齐读!(点课件)
③体味此时伯牙的心情怎样?为什么会如此激动?从哪些词语可以看出他激动的心情?自由读
④师这一站、一拉、一说,让我们深深地感受到了此时此刻伯牙的心中是多么地激动啊!
⑥引读他激动万分地说“高山流水知音难遇……”、朗读训练7
①师伯牙的音乐多么美妙,多么让人陶醉孩子们,闭上眼睛,走进伯牙,咱们来静静耳宁听他的《高山流水》让我们再次通过朗读来还原音乐中的画面,听老师的的提示
②师一曲《高山流水》让男同学饱含深情地啧啧赞叹道……(接读)让女同学沉浸其满意味深长地说……(接读)
③从伯牙的神态、动作、语言这几方面都能体味到伯牙遇到钟子期激动不已的心情,此时,伯牙也许在说“钟子期,你就是惟一能听懂我音乐的人,你真是我的知音啊!!”(齐读)
(三)学习“痛失知音”部份.师一次巧遇,却一见如故,他们两人成为了好朋友,并约定来年在1此相会第二年,当伯牙如期来到汉阳江口,左等右等,始终不见子期的身影,他心急如焚,等来的却是谁?(他的父亲)是怎样的消息……(是因病去世了).他失约了吗?(没有)2他留下了什么遗言?(子期临终前留下遗言,把坟墓修在江边,好好的听先生的琴声)(抽生回答).总结活着信守诺言,而去世了也用这种独特的方式还要来相会,这3是一种何等凄美的相会这是一种何等深厚的友谊!.当伯牙得知子期去世这一消息后,心情如何?请找一找文中的相关词4语或者句子
①从哪些词语或者句子可以体味出伯牙心中的悲痛?(生回答)
②是呀,伯牙是含泪而弹,那琴声是为谁而哭?那他的琴声里又在诉么?
③还有吗?请同学们边读边找出这一段的动词
④师你从这些动词体味到了什么(生悲痛欲绝)
⑤师我们来回顾一下伯牙巧遇知音时的情景,这一站、一叹、一摔表现了伯牙悲哀的心情,应该怎样读?(学生读)
⑥千金易得,知音难求,上天安排给我的知音为什么又不辞而别呢?伯牙一一(示意学生齐读自然段)11
⑦引读段这瑶琴曾经弹出多少让人沉浸的音乐,这瑶琴曾经向来陪12伴在伯牙摆布;这瑶琴曾经是他的最爱,可是如今知音已去,留琴何用!伯牙长叹道“惟一的知音已不在人间了,我这琴还弹给谁听呢?有谁能了解我伯牙的心呢?”(齐读)去年今日,子期与我弹琴论道,共话人生,如今子期却舍我而去……(示意学生齐读)
⑧你能把它改为陈述句吗?(对照读)连个反问句道出了伯牙在得知子期死讯后会摔碎瑶琴的原由,准确地表达了伯牙此时悲痛欲绝的心情
⑨出示诗歌忆昔去年秋,江边曾经会君今日重来访,不见知音人但见一杯土,惨澹伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷来欢去何苦,江畔起愁云子期子期兮,你我千金义,历尽天涯无足语,此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹!春风满面皆朋友,欲觅知音难上难
(四)学习记念“知音”部份.师伯牙遇子期而激动万分,又因离别而心碎不已,正因有了这个故1事,才有了“高山流水”与“知音”的佳话,“碎琴山”“古琴台”因此而得名,“高山流水”、“知音”也有了新的含义.高山流水,非知音不能听钟子期死,伯牙终身不复鼓琴2师好一曲感人至深的一一高山流水好一曲荡气回肠的-----------高山流水好一曲刻骨铭心的-----------高山流水这就是友谊,这就是知己,这就是知音
四、总结延伸,联系生活.在生活中,你有自己的知音吗?谁?为什么说他是你的知音?你是怎1样对待的知音的?.总结相识满天下,知心能几人一段段珍贵的友谊就在你我左右,2在这里老师把几句名言送给大家,希翼大家珍惜身边的友谊平生知心者,屈指能几人?(唐白居易)海内存知己天涯若比邻一(唐)王勃人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心一(春秋)孟子孩子们,让高山流水般的情意永远珍藏我们心间吧板书高山流水19知音俞伯牙-----------钟子期。