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《骆驼和羊》教学反思个别读、齐读、表演读等各种形式,引导学生,去发觉,去创造,产生新的思学骆鸵和羊》教学反思想通过朗读,学生弄清了课文告知我们的一个道理”全面地看待自己和别身为一位优秀的教师,教学是我们的任务之一,对学人,只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的”此刻,我并没有就此打到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?以住,而是又引导学生再读课文,思索“在现实社会中,你有没有碰到这种状况?下是我整理的6骆鸵和羊》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读.这能说明什么呢?”学生在课堂都能主动发言,课堂气完很好学生通过阅读课文,学生发觉了,学生兴奋了,太多了学生有了自己的发觉,朗读的热《骆鸵和羊》教学反思1情更高可以这样说,是发觉激发了学生的朗读兴趣所以,给学生一个方向,在上《骆驼和羊》这课中,我悠受很深在执教这节课的胜利之处是利用他会自己走路信息技术激情到导入,激发了学生的学习兴趣,利用动态教学使学生有了一种本堂课缺乏之处是我只注重了寓意的讲解,忽视让学生对图的观看发渴求学问的欲望想更快地知道,骆驼和羊到底发生了什么事?它们在争辩什觉了问题将在今后教学中加以改良么?我让他们带着这几个问题去读课文,同桌商议.这样非但岫育了学生的自《骆驼和羊》教学反思2学能力也开辟了学生的思维,使学生对课文有6骆驼和羊》来参预教学竞赛活动
一、猜谜激情同时,在教学《骆驼和羊》一课时,我特殊注重朗读,采用示范读、引读、这节课是在学校组织的略读课文研讨活动中选择的-一篇选读课文了很深的理解.并把握了渴望内容用谜语导出课题,既可以激发学生的兴趣,乂可以直接入题,真的是一举恼的心情多得
四、演一演
二、图文结合让学生仿照一下“大模大样”,这一环节的设计,既关心学生理解了词语让学生观看图片,说一说冷艳、好玩的图片很是吸引孩子学生看图说意思,又活跃了气冤如让学生仿照羊的动作,主要有两个目的,一是关心学一说,给了孩子一个自由说、斗胆说的机会这一设计,,不仅能激发学生的生理解动词“扒”,低年级的,学生理解能力有限,“扒”用语言也很难说清学习兴趣,还有助于提高他们的观看能力,口头表达能力以及对语言文字的理晰,让学生做一做,看一看“扒的动作,信任每位学生都能轻松地理解,并解能力,关心他们更好的理解把握课文内容且也能留卜较为深刻的印象,真正理解“扒”二是为了关心学生更好地读懂
三、品词析句句子学生通过做动作,结合自己的感受,体味到了羊很累,很努力,甚至还抓住重点词句,采用指名读、集体读等多种形式,引导学生朗读感悟朗体味到了羊当时的心情读也不是机械、单一的,忘无目的的朗读,每次朗读,都提出不同的要求比
五、即时评价方,骆驼和羊是如何争执,找出争执的句子引导分角色朗读骆驼和羊是怎么从内心深处敬重、资识学生.评价避开了简洁化、形式化的倾向做的说一说,找一找,请你再读读句子,你还能体味到什么鼓励学生独特化评价也一分为二,该确定的确定,“你分析的很对,老师也这么认为……”你地解读文本比方,让学生读读描写羊的句子,说说还能体味到什么有的学认为你的小火伴读得怎么样?你真是•个会值得信任的小老师!’…你的朗读太生体味到羊很累了,有的学生体会到羊很努力了,还有的学生体味到羊当时苦让我惊叹,也得到了在坐的各位老郎的认可,你真棒!”“你的字音没有读正确,你能再读遍吗”该引导的引导,当学生读错时,即时指出的短处,这是不对的.),这也是课文的难点.固然任何一节课都有缺乏之处,因在教学中有些不行预报的教学问题,加如何突破难点?教学时结合先后课文的内容来讲解,学生已理解两幅图所“扒”“俩”等字的读音,反且强调,但还是有人读错在读的训练中,虽然对应的句子,指导他们反更地读,进一步理解它们的意思接着,让学生说说读的意图在教学环节中占了很重的环节,但呈如今每一个学生个体中,还是无自己或者同学的优映点,在学生的回答中,说自己的都是优点,说别人基本是法真正到达人情入境界自由朗读的程度缺点,和我课前所预设的情域是差不多的我急忙表扬同学们观看得很认真,划各驼和羊》教学反思3特殊关注身边的同学,他们特殊的高兴利用这一契机,对学生进行思想教育,《骆驼和羊》是一篇寓言故事.讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,看每一个人都有自己好的一面,也有不好的一面我们耍学习别人的优点,关心不到自己打的短处老牛指出这是不时的他人改掉不良的在讲解课文时,首先充分利用课文插图,按课文内容正确地、仃顺序地观最终,结合课文内容,理解老牛说的话,进而认识圣卜这是不对的*•,并看图画•如观看第一幅图时,要抓住骆驼长得高,羊长得矮,.骆驼一抬头就吃从中让学生接受教育到树叶,羊前腿扒在墙上脖子伸得很长还是吃不到树叶观看第二幅图时,抓《骆驼和羊》教学反思4住围墙上有个又窄又矮的门,羊已走进门去,骆鸵跪下前腿.低着头,还是钻《骆驼和羊》是二年级第三册的一篇寓言故事课文运用拟人手法,写不到门里去紧接着图文结合,边读课文边对照图,理解句子的意思在理解了骆驼和羊各自夸耀自己的长处,看不到自己的短处,最终通过老牛指出要辩图所对应的句子后,重点抓住老牛说的的话(只看到自己的长处,看不到自己证看问题的道理依据教学目标要求和对教材的理解,我把教学重点定为通习惯过多种形式的朗读,体味语境中骆驼和羊的语言、动作教学难点定为深入本节课缺乏之处是,对课堂的时间掌控不纥合理,评价语言不够丰富,拓学习课文内容,懂得要正确对待自己和正确对待别人展练习有待加强,今后教学中要全面考虑依据已定教学目标,在上《骆驼和羊》这课中,我采用故事引入,激发学£骆驼和羊》教学反思5生的学习兴趣,让学生很快进入主题和情境课文第二小节是本课的重点段,在上6骆鸵和羊》这课中,我采用故事引入我让学生很快进入主题,骆驼我在讲读第二自然段时,以表示骆驼和羊动作的词句为突破口,通过读文、找是怎么证明高比矮好的,羊是怎么证明矮比高好的,他们带若这几个问题去读关键词、表演等来进行品词折句例如抓住骆驼一抬头就轻而易举地吃到树课文,同桌商议商议后,我们知道了骆鸵和羊都用事实证明了自己的优势,叶,与羊举起前胭,扒在堵上,脖子伸得很长,仍吃不到树叶的鲜明对照,让随后让学生分角色朗读骆鸵和羊的话,让学生感受他们的自豪与傲慢他们都认为自己很了不得,此时让学生说认为高好还是翅好,这样非但哺育了学生孩子了解到骆驼是如何证明长得高好通过找动词并演一演的形式,让学生都的自学能力也开辟了学生的思维,使学生对课文有了很深的理解,并把握了渴能轻松地理解小羊•密T、扒、“伸,,等动作,在实践中激发兴趣,锻炼能望内容力,并能留下较为深刻的印象同时,在教学《骆驼和羊》一课时,我特殊注重图文结合,仃助于学生理整堂课,我特殊注重训练学生的朗读,采用引读、个别读、齐读、表演读解内容,降低r难度,符合低年级学生的年龄特点采用示范读、个别读、齐等各种形式,引导学生朗读感悟,鼓励学生独特化地解读文本,比方,让学生读、表演读等各种形式,引导学生,去发觉,去创造,产生新的思想在学生读读描写羊的句子,有的学生体味到羊很累了,有的学生体味到羊的努力,还理解课文的基础上,通过读老牛的话让学生说说自己的感受,学生弄清了课文有的学生体味到羊的不甘示弱,学生的热情更高了,感悟更深了告知我们的一个道理‘全面地看待自己和别人,只看到自己的长处,看不到整堂课,我特殊注重训练学生的朗读,采用示范读、弓读、个别读、齐自己的短处是不对的读、表演读等各种形式,引导学生,去发觉,去创造,产生新的思想通过朗课堂流畅,在学习完课文之后,我让学生想象听了老牛的话,骆驼和羊和读,学生弄清了课文告知我们的一个道理全面地看待自己和别人,只看好了,它们之间又会发生哪些事,对课文进行续写,表达了整体设计的流畅性到自己的长处,看不到自己的短处是不对的而此时,我并没有就此打住,而是而后阅读资源进行再度升华乂引导学生再读课文,思索在缺乏之处阅读是为打写打基础的,我只考虑了教学设计的流畅性,今后教学中要全面考虑《骆驼和羊》教学反思6在教学过程中,导入环节我采用了激趣法,一上来就调动起学生的主动性,使学生的思维一下集中到课堂上来,为新课的学习打好基础生字教学是低年级语文教学不行缺少的部份,我充分发挥学生的主动性,让他们当小老师教孩子们生字,学生爱听,精神集中,效果不错学完生字,宜接进入第一自然段的教学,既联贯自然,又使学生明确骆驼和羊之间到底发生了什么事,为重点段落的学习打好基础现实生活中,你有没有碰到这种状况这能说明什么呢,学生在课堂I:都能主动发言,课堂气氛很好学生通过阅读课文,有了自己的发觉,朗读的热情更高可以这样说,是发觉•激发了学生的朗读兴趣所以,给学生•个方向,他会自己走路.同时,在教学时,我还特殊注重图文结合,关心学生对课文内容进行理解,降低r难度,符合了低年级学生的年龄特点£骆驼和羊》教学反思7通过教学,我认为本节课有以下特点I、为吸引学生留意力,激发学习兴趣,开篇让学生看动画,让他们产生了好奇与新鲜感,增加他们的学习兴趣,利用快乐的课堂气氛,从而到达引人入胜的情境.
2、整节课学生处于思维活跃,表达欲强的学习状态,在思索和沟通合作中简单擦出智葱的火花,在达成教学H标的基础上,课堂有生成性
3、运用师生互动、生生互动环节,让学生身临其境去感受课文的内容,在演示中辨别谁对谁错,让学生明白取人之长,补己之短”的道理.并着重抓住课文的中心思想,让学生正确理斛如何对待别人的优点和自己的缺点,并让学生在通话世界中哺育他们的观看能力、口语交际能力、想象能力以及表演能力,激发他们的表达欲望和留意力
4、哲学家波普尔说过“正是问题激发我们去学习、去发展学问、去观看、去实践,教学过程是一个设锭、质疑、解疑、的过程课前我子细钻研教材,细心设计问题,所以能调动学生参加的主动性与创造性思维因此,作为教师,要不断的去创新、去探索,用不同的方法来对待不同层次的学生,从而到达教书与人的目的
5、作业布置新颖,让学生.愿意做,乐于去做4骆驼和羊》教学反思8教学《骆驼和羊》一课时,我特殊注重朗读,采用示范读、引读、个别读、齐读、表演读等各种形式,引导学生,去发觉,去创造,产生新的思想通过朗读,学生弄清了课文告知我们的一个道理“全面地看待自己和别人,只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的”此刻,我并没有就此打住,而是又引导学生再读课文,思索”在现实生活中,你有没有碰到这种状况?这能说明什么呢?“学生在课堂都能主动发言,课堂气氛很好学生通过阅读课文,学生发觉了,学生有了自己的发觉,朗读的热情更高可以这样说,是发觉激发了学生的朗读兴趣所以,给学生一个方向,他会自己走路本堂课缺乏之处是我只注重了寓意的讲解,忽视让学生对图的观看发觉了问题将在今后教学中加以改良。