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文本内容:
(水族馆)教学设计和课后反思(水族馆)教学设计教学目标
1、通过欣赏(水族馆),感受乐曲所描写的水底世界的奇妙幻境,激发学生勇于想象的感情
2、通过听、讲、看
一、动,奏等方法,启示学生积极的表达出自己的感受,想象乐曲所描绘的五彩斑斓的水底世界
3、引导学生感受乐曲中不同旋律所描绘的不允许境,并用律动和演奏的方法表现海底动植物的形象,发挥想象力,创造属于自己的水族世界教学重难点
1、听辨乐器的音色,感受并能分辩乐曲中的A、B两段音乐主题
2、体味主题旋律的特点,并能用各种形式进行表现教学打算课件、彩带、板图教学过程
一、看视频导入1)师小朋友,今天老师请大家欣赏一段视频,看完以后你告诉我你有什么感受?生欣赏并答复师是呀,水底世界真奇妙呀,非但有鱼儿吐泡泡游来游去,还有婀娜多姿的水草摆布摇晃跳着舞蹈(师出示标题小鱼吐泡泡、水草舞动)
二、学习乐曲(水族馆)
1、学习A段1)师说到水草跳舞,老师这里有两个音乐,请你们听一听,哪个音乐更适宜水草跳舞(出示两段音乐,学生选择)师大家都选了音乐2,那末这段音乐最适宜以下哪种图形呢?为什么?生答2)师说得真好,音乐柔和多姿,好似水草在轻摇自己的身体,所以用曲线表示最适宜现在我们一起认真的分析这段音乐,请你听一听,说说它的情绪是怎样的?主要是由什么乐器演奏的?节奏又是怎样的?(第1次听音乐A)生答师嗯,这段音乐情绪柔和、舒展、优美,给人一种美的享受那它主要是由什么乐器演奏的?生答师对了,它的主奏乐器是弦乐器,还有钢琴和管乐器是伴奏的那它的节奏是怎样的?是疏松的还是密切的呀?生答师哦,好的,我们一起看看是不是你们说的那样(师第2次播放音乐,出示节奏谱)师真的如你们所说,它是一拍一个音,节奏是疏松的还是密切的?生答(师出示节奏,疏松)3)师对了,是疏松的现在请小朋友们把小手拿出来,跟着音乐我们一起画一画这段音乐的图谱(师播放音乐音乐,在白板上画图谱)4)师多么美妙的音乐呀,你们瞧,这就是这段音乐的主旋律(出示主旋律)这段旋律一共有儿行生答(4行)师有没有相同的?生答(第1行和第2行)5)师这里还有一个记号是我们没见过的?它叫〃升记号〃〃升记号〃的作用呀是把这个音升高半个音有了这个记号,这个音就有了一种不稳定性质这里的升记号在〃2〃和〃1〃上可是从前呀,有个粗心的演奏家,他在演奏这段音乐的时候把〃〃记号给丢了,于是乐曲就变成这样了[师弹琴,生听)你们说,有“记号的旋律好听还是没有〃〃记号的旋律好听呀?生有“〃记号的好听师为什么呀?生答师说得真好有了这个记号,音乐有了摇摆的感觉,多了一份奇妙的色采,更能表现水草摇曳多姿的形象了师下面,老师在钢琴上把这段旋律哼唱一遍,请你认真听,第二遍请你轻声用〃lu〃来哼唱(师弹琴,生哼唱旋律)6)师你们想不想表演一下这婀娜多姿的水草呀?生答师那我们就跟着刚刚画的图谱摆布摆动起来,全体起立,请拿起你的彩带,哼,跳起水草舞(师播放音乐,生表演水草舞)师这段音乐曲调柔和,表现了水草随着清澈的流水轻轻摇摆,好似跳起了婀娜多姿的水草舞,我们把它称为
2、学习B段1)师水草的舞姿吸引了许多火伴的眼球你们听,谁被吸引过来了呀(第1次播放音乐B)生答2)师海底动物们都被吸引过来了,特别是小鱼,一边吐着泡泡一边游来游去请小朋友听一听这段音乐的情绪是怎样的?它主要是用什么乐器演奏的?节奏又是怎样的?(第2次播放音乐B)生答师嗯,音乐情绪一下子轻松生动了许多,就好似小鱼们在水草间吐泡泡做游戏你了解它主要是由什么乐器演奏的?生钢琴师那它的节奏呢?是疏松的还是密切的?生答师嗯,我们一起来看一看你们说得对不对(师第3次播放音乐,出示节奏谱)师从节奏谱上我们可以看出,一拍分成为了4个十六分音符,节奏变得密切了,这样的节奏型把小鱼游来游去吐泡泡的形象表现得淋漓尽致3)师谈,老师要问了,小鱼吐泡泡是从上往下的呢?还是从下往上的?听完告诉我[师第4次播放音乐B,生听赏)生答4)师果真如此,这是一段下行音乐,就好似小鱼在水草间从上到下窜来窜去吐泡泡想不想变成小鱼表演一下呀?(想)5)师现在老师请你用这个动作表现小鱼吐泡泡,跟我做一遍[生尾随老师做小鱼吐泡泡动作)师好,我们尾随音乐一起来表演吧,(注意哦,我们吐泡泡时要从上到下,渐渐下来哦)(师播放音乐,师生一起摹仿小鱼吐泡泡情景)
3、检验A、B1)师这段音乐就是“小鱼吐泡泡〃,我们把它称为〃B〃现在老师要考考大家,看大家对刚刚我们学习的两个主题音乐掌握得是否坚固,听这段音乐,说说〃A〃和〃B〃各浮现了几次?它们的顺序是怎样的?(师播放音乐)生答4学习A,、Bz1)师嗯,小耳朵听得真认真啊,A〃和各浮现了两次,而且这两次音乐是交替浮现的好,我继续考你们了,听听这段音乐,你说它跟哪个主题相似?想像一下这段音乐表现的是怎样的一种场景?(师播放音乐四)生水草舞动表现了一2)师对,它跟A段水草舞动相似,表现了水草轻轻摇摆,小鱼在水草间游来游去做游戏那这段音乐跟A段不同在哪里呢?我们一起来听一听,看一看(师播放音乐A\出示图谱)生看图谱,答复3)师前半局部是水草舞动,后半局部是小鱼在水草间做游戏了我们把它叫做A\这段音乐中用到了一种特殊的乐器,就在这个曲线图谱中,你听一听,猜猜是什么乐器?(生听音乐,猜乐器)师猜不到了吧,老师来告诉你,这种乐器叫钢片琴(出示钢片琴)听说过吗?这是19世纪一位法国人创造的,它的音色跟铝板琴相似,属于击奏类的乐器今天老师带了铝板琴,你们听,它的音色是清脆的还是深沉的?[清脆的)好,下面看好老师是怎样摹仿演奏家为它伴奏的?这段音乐是往上的还是往下的?(生听音乐,师进行伴奏)生答师这段音乐是往上的,为什么呀?生答师对了,因为此时小鱼的心情非常开心,上行音乐更能变现小鱼此时的心情你们想来演奏吗?(想)师好,老师选4个小朋友到上面来,其余小朋友请在自己的位置上用你的小手徒手画一画1生表演,师放音乐)4)师谁来说说你现在的心情是怎样的?生答5)师非但你们愉快,小鱼和水草玩得也很愉快,可是天色渐渐暗下来了,你们听,接下来他们怎么了?它跟刚刚哪个主题相似?(师播放音乐B\生想象)生答复6)师这段音乐与B主题〃小鱼吐泡泡〃相似,表现了小鱼和水草们成为了好朋友,他们在一起愉快的顽耍这段音乐跟B的区别在哪里呢?我们一起来看图谱(师播放音乐B\出示图谱)师哦,这段音乐一开始也是一段下行音乐,但最后却又上去了就好似小鱼越游越远,依依不舍的离开水草回家了所以我们称它为B\
三、总结1)师刚刚我们欣赏的四个主题〃水草舞动、小鱼吐泡泡,做游戏,小鱼回家〃是法国著名的音乐家“圣桑〃创作的,这首乐曲就叫(水族馆),选自(动物狂欢节)最后我们完整的来欣赏这首乐曲,把这四个主题排一排顺序(师生一起听乐曲,排顺序)2)师今天很愉快和大家一起欣赏了法国圣桑的(水族馆),还认识了一种乐器,叫什么呀?(钢片琴)期望大家在游玩水族馆的时候能够想起今天学习的这首乐曲最后,让我们一起跟着音乐摹仿小鱼游出音乐教室吧(水族馆)教学反思每每上一节课,都感觉自己已经到了黔驴技穷的地步,就感觉自己被一个模式框住了,找不到新的起点与突破点,要上好一节课真心不简单啊(水族馆)到最后定型,也经历了先后四次改动,这四次的改动,图谱教学的渗入从蜻蜓点水到主角主演,一遍比一遍凸显它的地位,一遍比一遍重视它的效果由此可见,图谱教学对不能言语的音乐欣赏来说起到了至关重要的作用,把模糊繁杂的音乐形象化了、简单化了总体来说,第四遍的(水族馆)是我最满意的一次教学了,也就是在科教新城比赛时上的那节课我将全曲分成为了4段,每一段的教学都有不同的侧重点,每一段教学使用的教学方法和音乐活动也没有太多雷同第一段我用了画图谱和哼唱主旋律相互结合的方法将这段音乐熟记于心,图谱是边听音乐边在黑板上用简单的线条画出来的,作为板书图示第二段运用了听音乐看图谱,找旋律的走向,再配合律动表演,体验音乐欢快与生动的情绪第三段与第一段相似,但又不同在这段的教学中,我首先通过课件展示图谱,让学生了解第三段的整段音乐结构框架,再将第三段的图谱与第一段的图谱进行比拟,让学生从两段形象的图谱中深刻地理解到这两段音乐的区别,再引入新乐器钢片琴利用钢片琴与我们寻常用的打击乐器铝板琴发音相似的特点,在教学中设计了运用铝板琴为进行表演,让学生也来当一回小小演奏家,体验音乐给我们带来的乐趣这样的分析对与二年级的学生的认知水平已经做到了较深刻的教学了第四段与第一段音乐没有作详细的分析,就旋律的走向与学生一起分析了一下,因为一节课的时间有限,不能每一个环节都详细分析,做到有详有略,详略得当便可了在整节课的教学中,我自己最满意的就是第三段的音乐教学,有图谱展示、有比拟图谱、有看图谱猜乐器、有了解乐器、有乐器表演等环节,每一环节丝丝入扣,环环密切连接,深刻的把乐曲的重点突出,难点得到适当的解决虽是最满意的地方但也是最遗憾的地方由于换了电脑的原因,我的课件设计的时候是什么样的音乐配以什么样的图谱,结果换了电脑有时间偏差,音乐与图谱不同步,完美的课堂浮现了瑕疵但我并不遗憾,反而觉得也是一件好事,这样的状况也能鞭笞我下次参加比赛或者上课的时候打算工作还得做得更加充分,积累经验,争取能够真正上好一堂完美的课。