“小汽车”活动观察案例

中班美工区“小汽车”活动观察案例【背景信息表】园所中心幼儿园观察日期

2023.

9.11—

2023.

10.14类型活动区活动班级中三班区域美工区一小汽车任课教师教师傅丽琴老师毕业于龙岩学院，积极参与《“三导教学”在幼儿园区简介域活动中的实践与研究》观察课题组成员邓淑彬、陈叶等区域课题组成员者课题背景为做好我区“十三五”教育科学研究工作，提高我区教育科研整体水平，提升我区基础教育教师科研能力我园申请的课题《“三导教学”在幼儿园区域活动中的实践与研究》于2023年3月立项【观察目的】在活动区活动中的运用区域活动是幼儿园常见的教育活动之一，是以幼儿的需要、兴趣为主要依据，兼顾幼儿园教育目标和整治进行的其他教育活动等因素，将可利用的空间划分为多个区域，并投放适宜的活动材料，供幼儿自由选择，幼儿在其中通过与材料和同伴的互动，获得有益于身心发展的多样化的学习经验的活动类型区域活动能更好地满足幼儿个性化的发展需求，有利于“因材施教”的实现为此，我们思考怎么能发挥区域活动的作用，带动幼儿自主学习，个性发展？借助“三导教学”的活动模式，我们结合幼儿身心发展特点，从幼儿的兴趣、发现、操作、体验入手，通过“导趣、导疑、导学”的方式带动幼儿更好地参与到区域活动中，自主发现、自主学习，体现“玩中学”的教育理念《指南》中提出“中班幼儿发现周围环境中有趣的事物，从生活中欣赏适宜的美术作品中获得感受，体验不同事物特征”中班幼儿已经具备一定的美术经验，为了将幼儿的经验自由地发挥出来，因此，本学期我们班的重点在于如何对一个物体进行装饰本次重点观察教师的指导、材料的投放、幼儿使用材料等三大要素之间的关系，以及对幼儿想象力、创造力的帮助，探索观察策略（目的性、计划性、系统性等）【观察点及分工】

一、观察点及分工针对美工区的活动目标，结合本课题研究重点，我们选择以下观察点进行观察

1.教师是否适时介入教师扮演的角色、语言的表达、幼儿的回应

2.材料投放是否能激发幼儿活动兴趣材料准备、幼儿操作材料的情况、作品表现、再尝试的积极性

二、观察点说明

1.将“三导教学”融入幼儿区域活动中去，教师在区域活动前对活动材料进行思考与讨论，对活动材料的活动方法进行启发与引导，不断审视、分析幼儿的行为，思考如何更好地开展好“三导”活动，形成良好的科学研究行为，促进教师专业成长

2.教师、幼儿、材料是幼儿园活动的三大要素，幼儿的思维具有形象直观的特点，幼儿的学习与游戏需要丰富的材料支撑幼儿选择材料、操作材料的一举一动无不蕴含着重大意义，是彰显幼儿想象力与创造力的主要表现【第一次观察活动前准备】

一、材料投放情况

（一）材料背景中班的孩子已经对于各类型的玩具都非常感兴趣，同时对于蜡笔等操作材料的使用也较为熟练所以本次选用的材料是纸皮制作的汽车，结合本班美工区研究的方向“玩具进行曲”，让孩子在半成品中进行创作，这不仅提高幼儿的创造能力和审美能力，同时幼儿感受作品的美《指南》中指出要和幼儿一起发现美的事物，感受和欣赏美

（二）具体投放蜡笔、颜料、记号笔等

（三）人数设定4~6人

（四）环境布置整体环境（见图一），幼儿操作（见图二）小汽车幼儿操作

二、幼儿情况幼儿刚升上中班时，刚接触涂色活动，觉得活动很新鲜，对活动也有一定的兴趣，因此，幼儿能参与到涂色活动中但是在活动中，却表现出一定的胆怯心理，也许在平时的生活中都有成人陪伴他们一起进行各种活动，使他形成了一种习惯，缺乏自己独立活动的生活经验因此在今天的活动中，出现了较强的依赖行为动手能力较薄弱，使用的颜料颜色较单一，于是，在那次的讲评上，我提出了一个问题，怎样才能让我们的小汽车穿的“衣服”的更美丽一些？

三、活动设计

（一）活动目标

1.学习用涂色的方法装饰汽车尽量做到有规律

2.尝试使用不同的颜料搭配来装饰有始有终地完成任务

（二）活动流程

1.出示小汽车

（1）师这两小汽车，它很伤心，为什么？我们可以怎么帮助它？

（2）师待会儿请小朋友给雨伞穿上更美丽的衣服吧！

2.教师重点指导创意空间幼儿情况

3.分享与交流

（1）引导幼儿大胆讲述自己的想法师你刚才玩了什么？和谁一起完成的？有没有遇到问题？你是怎么解决的？

（2）围绕创意星空中幼儿的情况进行交流与分享，引导幼儿用完整的话表述问你刚刚是怎么做的？怎么做？【第一次活动观察】

一、观察工具摄像机、相机、记录本

二、观察位置的选择4个孩子在美工区，在前面两个孩子的左边站立，可以看到4个孩子的作画情况（如下图）▲观察者•幼儿（2男2女）■教师【第一次活动观察及反思】

一、活动观察片段一区域活动开始，孩子们按照自己的计划，来到美工区进行操作,在孩子们看到“没穿衣服的汽车”时，都说出了自己的想法“我想用蜡笔把头上的边缘装饰好看”，“我想用颜料”，紧接着孩子们开始分工合作，有的涂这里有的涂那边，不一会儿，大家就在位置上开始进行认真操作了涂轮胎的艺涵，感叹了一句，坐着很不好涂鸦，我还是蹲着吧，于是她便蹲了下来，慢慢进行上色

二、活动反思本次活动重点在美工区，所以在35分钟里大概用了20分钟在美工区里观察、指导并介入幼儿区域活动孩子在上色时，颜料涂得比较乱，所干扰孩子操作的频率较高，介入频率太高，就怕孩子学会依赖，这样反而影响幼儿的探索能力和思维能力，其实要相信幼儿，不能急于求成，我们应该重过程而不是重结果，要让动手动脑，亲自探究因此在下次的活动中从以下几个方面进行改进

1.提供多种成品的图片，让不会的幼儿看着图片学习

2.教师不要过多地介入，要相信孩子是最棒的

3.提供的材料要充分考虑到孩子的年龄段，对于不同能力的幼儿进行适时介入【第二次观察活动前准备】

一、材料投放情况

（一）材料背景由于幼儿在班上区域活动时有给玩具进行装饰前期经验的铺垫，所以本次活动延伸到装饰班级区域中去，让班级的环境变得更加美丽，也让孩子变得更加自信！

（二）具体投放小汽车、颜料、排笔等

（三）人数设定3~6人

（四）环境布置幼儿操作

二、幼儿情况通过区域活动，将幼儿的作品进行评价，孩子们知道了美工区近期的操作材料围绕给班级的环境换上新装展开活动，但是孩子们装饰能力还是有待提高，特别是比较没有自己的想法，需要多加引导

三、活动设计

（一）活动目标

1.学习用压排笔上色涂鸦的方法帮助汽车穿上新衣服

2.引导幼儿学会团结协作，共同作品

（二）活动流程

1.谈谈怎样装饰汽车更美丽？师上次我们在班上区域活动的时候，小朋友的汽车不是很美丽，那今天谁有什么办法将汽车变得更好看一些？

2.幼儿活动，教师巡回观察、指导，重点观察装饰汽车的幼儿活动情况

3.交流与分享针对幼儿装饰的情况进行评价，并提出下次活动的要求【第二次活动观察】

一、观察工具摄像机、相机、记录本

二、观察位置的选择4个孩子在美工区，在前面两个孩子的左边站立，可以看到4个孩子的作画情况（如下图）▲观察者•幼儿（2男2女）■教师【第二次活动观察及反思】

一、活动观察幼儿1和幼儿2在本次装饰活动中，一开始，幼儿1就跟幼儿2说“我们一起合作吧”，很快她们就达成协议，幼儿3有了上次装饰经验的铺垫，明显进步了不少，他们把之前画好的汽车进行二次加工，用颜料上了好看的颜色，看到这情况，“你为什么要这样做”，“这样更美观”，每个孩子都是独立的个体，每位幼儿都有千种万种的思维和想法，等待我们去发现

二、活动反思活动中孩子的参与度很高，各司其职认真完成自己的任务，积累一定的装饰经验，在此基础上，增加了自己的新意孩子们在进步的同时，也存在一定的不足，颜料涂鸦的技能不是很好，以后要多利用阎良进行美术创作因此在下次的活动中我要从以下几个方面进行改进L材料的投放需要调整

（1）不能局限幼儿的思维，可以提供多种材料进行操作

（3）提供的颜料可以浓稠一些，这样不容易流地上【第一次观察者报告】活动观察

1.幼儿的活动参与兴趣

2.教师的有效介入成功之处

1.幼儿在活动过程中主动参与并自主选择材料，兴趣浓厚

2.教师的引导语以鼓励为主，很好地增强了幼儿的自信心

3.教师在必要的时候给予幼儿指导，介入较及时存在问题

1.在上颜料上存在一定困难，在立体的汽车上装饰，稀稀的颜料容易往下流2以个体创作为主，小组合作的意识较弱提出建议如下带幼儿观察汽车，提供暗示性材料（汽车图片），让幼儿在环境中得到灵感；在区域活动前的谈话中引导幼儿进行较细致的分工，帮助幼儿明确自己的任务；在活动中关注幼儿的表现，引发合作行为的产生【第二次观察者报告】活动观察

1.幼儿的合作水平及合作兴趣

2.幼儿对作品的观察力成功之处

1.出现幼幼之间的学习

2.教师的介入比较适时存在问题3有规律排序的概念较模糊

4.颜料的使用问题提出建议如下加大对颜料的使用力度，锻炼孩子的上色能力，培养均匀地上色【结论和反思】21世纪是人类对教育充满期望的世纪期望有新型的学校，期望有新的高质量的教育，期望培养出适应和推进社会发展的新人显然，为实现这些期望，就必须进行课程改革和课堂改革，打破现行课堂教学的“以教为中心”，变革教学方式和学习方式，变革教学手段，采用新的教学策略,建立新的与新课程教学相适应的教学模式借助“三导教学”的活动模式，我们结合幼儿身心发展特点，从幼儿的兴趣、发现、操作、体验入手，通过“导趣、导疑、导学”的方式带动幼儿更好地参与到区域活动中，自主发现、自主学习，体现“玩中学”的教育理念在《玩具进行曲》这个主题活动的开展中，作品体现是立体的，第一次的合作基本体现在蜡笔上教师根据幼儿的活动情况进行材料的调整，将颜料也加入到装饰中，材料更加的丰富，为幼儿创设宽松的合作氛围，激发幼儿之间合作行为的产生，让孩子们感受到合作带来的愉悦，大大促进幼儿表现美、创造美的欲望。