A5技术支持的课堂导入设计《区域活动》课堂导入设计

《区域活动》课堂导入设计县（市、区）学校东城中心幼儿园姓名学科学前教育能力维度□学情分析口教学设计J学法指导口学业评价所属环境J多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入课堂导入环节可用哪些技术方式或资源创设教学情境？在导入环节如何利用信息技术激发实践问题学生的学习兴趣？哪些技术有助于建立所学内容与学生已有知识间的关联？针对选定的主题，提交一份信息技术支持的课堂任务导入设计，并清晰地说明导入目的和材料要求使用的媒体资源或工具教学环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题区域活动一一父亲节礼物教学对象小班幼儿区域活动美工区（创意吧）、生活区（巧手坊）、语言区（小书屋）、角色区（娃娃家）、教学内容建构区（建筑屋）

1.尝试使用美工材料进行装饰“领带”，激发“爱爸爸”的情感教学目标

2.乐于参与区域活动，并按自己的计划进行操作教学重点乐于参与区域活动，并按自己的计划进行操作学习难点尝试使用各种材料装饰“爸爸的领带”通过视频导入，激发幼儿参与美工区”领带装饰”活动的兴趣导入目的媒体资源mp4格式的机器人小智视频技术工具来画动画制作APP、手机、电视机、数据线

一、活动导入活动过程（-）视频引入，激发兴趣师小朋友们，下午好今天下午呀，我们小三班来了一位新朋友，它的名字叫小智，小智需要我们小三班帮助它完成一件事情，我们一起来看看是什么事情呢？

（二）师幼讨论，互动交流师你们想怎么帮助小智呢？

（三）出示图片，依次介绍材料导入设计师老师这里有一些材料，我们来看一看，你们可以用什么材料，把西装的领带装饰好呢？

二、导入介绍叶圣陶先生曾经说过“开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择的得当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人把纷乱的杂念放下二课堂导入是一节课的开端，重在吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调精彩的导入设计可以牢牢抓住幼儿的魂儿，从而产生意想不到的教学效果同时结合我园区级课题《“三导教学”在幼儿园教育活动的实践与研究》的开展，结合“三导教学”中的“导趣”和小班幼儿的年龄特点，因此在本次区域活动前，我设计了机器人小智和幼儿的对话视频，来引入本次区域活动，激发幼儿参与活动的兴趣

（一）利用视频导入本次的活动，我将“父亲节”和区域活动的开展紧密结合起来，采用自己利用来画APP制作的动画小视频，对幼儿进行导趣，营造氛围，创设为爸爸装饰父亲节领带的教学情境；

（二）由观察材料照片导入幼儿在区域活动美工区活动中，有许多的美工材料，幼儿在区域活动时，对于没有使用过的材料，会进行争抢，我们在活动前先进行介绍，让幼儿心中有目标材料，会降低对材料的争抢现象，同时能让幼儿提早计划好自己想使用的材料，在导入环节中，通过播放照片，让幼儿先进行感知材料，通过教师语言引导，幼儿会细心观察，这样会起到意想不到的效果优秀合格□给学生以正面积极的引导；□给学生以正面积极的引导；口导入目的明确清晰，契合教学主题和学习需要；□导入目的明确清晰，阐释充分，契合教学主题和学习需要；口口导入环节设计较为合理，恰当应用了媒体资源，能够很好评价标准导入环节设计科学合理，媒体资源的应用符合学科特点和学生认引入教学内容；知规律，能够很好引入教学内容，有效支持导入目标达成；□媒体资源/工具的应用方式具有一定的创新性，有学习与借鉴□媒体资源/工具选用合理、应用方式可操作性强价值自评等级口优秀口合格口不合格校评等级口优秀口合格口不合格是否推优口校优口县优评审签名。