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文本内容:
加几教学设计与评析9教学目的:.通过教学,使学生初步驾驭凑十法,理解19加几的进位加法的思维过程并能正确计算
2.通过教学,初步造就学生的操作实力和语言表达实力.初步造就学生良好的思维品质和学习习惯3教学重点:凑十的方法教学难点理解凑十法的思维过程教学准备磁黑板,录音机,自制投影片3张,圆片17个,式题卡片数张教学步骤-、复旧引新..创设情境1师:告知大家一个好消息,公园里正在举办数学游艺活动邀请我们全班同学一起参加,你们快乐吗?1首先请看:机智屋的这些题你们会做吗投影出^500this.style.width=500;H tppabs=,,,,⑵接着,我们来到才智山,每座才智山上都有三个数,看谁能想出好方法很快说出这三个数的和是多少500this.style.width=500;tppabs=:8009/bl012/ku/js/jx/
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7.
2.gif(生答师小结:对,这些题都是把9和1先加得10,10再加几就得十几,这样做较便利)[评析良好的开端是成功的-半,新课伊始老师能依据一年级儿童的思维特点,创设情境,以动画的形式再现旧知,不仅扫除了学习新知的障碍,更重要的是激发了学生的爱好,调动了学习踊跃性
2.导入师:才智老人来到了山下,他给你们出了一道题,请看(抽拉掉1),他偷偷地藏起了1,只剩下9和8这两个数了,你们想知道9+8得多少吗这节课我们就来学习这样9加几的题(板书课题:9加几)通过这节课的学习我们不但要会做9加几的题,还要学会思索的方法,你们有信念学好这个学问吗1[评析:在复习的根底上接受抽拉卡配以童话的语言提示课题,先抑后扬,投疑引思,进一步激发了学生的求知欲望]
二、新课教学教学例
1.1:9+2出示装皮球的盒子,数一数,盒子里一共有几个格子?⑴提问:请看,老师在盒子里装上了几个皮球(轻声数)盒外放几个皮球要求一共有几个皮球怎样列式(9+2)
(2)演示凑十盒子里有9个皮球,想-想:9个加几个是10个(生:9个加1个是10个)对,那么要把9凑成十,就要把加上的2分成几和几(1和1)把1个放进盒子里和9个凑成了10个,10再加剩下的1是llo()找-生摸仿操作3⑷鼓舞学生质疑()师引导说过程:通过操作,我们明白了要把凑成5910,就要想9加1得10,(板书1)所以要把2分成1和1,9加得再加得逐步完成板书110,10111,9+2=9+1+1=10+1=11⑹生尝试说操作过程[评析:数学学问的抽象性与儿童思维的形象性成了一对冲突,解决这对冲突的有效手段之一就是操作教学例通过1,老师示范操作,学生的效仿操作,初步感知”凑十的表象,再把表达式象转化为图式,并让学生表达操作过程,刚好内化计算方法,把操作、思维、语言溶为一体,到达在操作中初步理解算理的目的.教学例22:9+39+7()19+3摆一摆师生共同操作先摆9根小棒,再摆3根小棒,要求一共有几根小棒怎样操作该把几凑成10操作较便利(生:把9凑成10),要把9凑成10,就要把3分成1和2,9和1合起来是10,10再加2是12如说一说,谁能把刚刚的操作过程说-遍生说师板书9+3=9+1+2=10+2=12填一填完成课本页图片下面的填空8029+7列式请拿出准备好的圆片,谁来告知老师,纸上贴了几个圆片再拿出个圆片摆在右边,要求一共有几个怎样列97式移一移得多少呢你们能按刚刚的方法自己9+79+7动手移一移吗一生上黑板操作填一填完成课本80面图片下的填空说一说说操作过程[评析:由老师示范操作到引导学生操作,这样曲歌到引”符合学生的思维特点和教学规律].教学例339+49+8⑴看算式,摆圆片,填结果2说口算过程[评析油扶到放让学生独立操作学具,并让学生有条理地口述摆的过程和方法,刚好内化表象,明确算理]
4.教学例
4.⑴提问:假如不摆学具,你们会算例4的三道题吗想一想,填在书上3人上黑板填
(2)集体订正,说思索过程[评析:授人以不如授人以渔,操作的最终目的是quot;让学生摆脱表象的束缚进展抽象的思维,让学生真正理解凑十的算理、方法,从而精确地口算
5.课间休息听音乐跟着老师做头手操
6.反应⑴完成第80页的做一做第1题,讲评时追问9+49+6是怎么想的沟通上下两题的联系()完成第页”做一做280‘第题2独立填得数,指名报得数,抽几题对口令说思索过程a.b.c.[评析:充分发挥课本的教化功能,运用”做一做”进展反应一方面更好地稳固了新知,另一方面又便于老师刚好了解反应信息]
三、总结今日我们学习了这么多式题(师依据板书勾画出树形轮廓),请同学们细致视察,看看它们有什么一样的地方引导学生说出都是加几的加法(齐读课题)解答这些题的关键都9,是要想然后把其次个加数分成和几加凑成9+1=10,1,91再加剩下的数这种方法叫“凑十法(板书『凑10,10十法特殊重要,在以后的学习中还将常常用到[评析:用学生所熟悉的树形轮廓圈起所学内容,既形象生动,又新颖新颖;通过引导学生视察比拟,找出一样点,从而概括出”凑十”的方法,初步造就学生的视察实力和比拟概括实力]
四、稳固练习
1.练习十八第1题
2.找挚友请同学们把数字卡片拿出来摆好,看谁摆得又快又好,此时此刻我们做游戏一一找挚友,9加3的好挚友在哪里...•[评析:让学生在课堂上完成作业,既有利于学问的稳固,又有利于减轻学生的课外作业负担,找挚友游戏,既强化了新知,又提高了爱好,真正做到了课虽终而趣尤浓]。