9 《日月潭》教学设计

《日月潭》教学设计9第一课时学习目标:1,相识9个生字.2,了解中国台湾，日月潭的地理位置.3,阅读理解课文第1一3自然段，感受日月潭的秀丽风光，激发孩子酷爱宝岛，渴望祖国统一的情感.4,能有感情，流利，正确地朗读课文.学习重点:识字，阅读，理解，朗读，感悟学习难点:阅读理解课文，感受日月潭的美，激发酷爱宝岛，渴望祖国统一的情感.课前准备:生字卡片，课件，搜集资料整理.过程设计一，释题，质疑导入:l,t老师听说我们小挚友特别宠爱旅游观光，我这正好有一个地方的一些风光图片，想不想欣赏欣赏.课件出示有关图片，师生共同欣赏.2,小挚友感觉到什么呢指名说说感受.预设:太美;好美:我此时此刻就想去那旅游……设计意图:激发学生欣赏美,感受美.激活学生的思维和课堂参与的热忱.3,对这美丽，迷人的地方，你有什么想知道的呢预设1这美丽的地方在哪里⑵这美丽的地方是哪里⑶它原委怎样美丽,迷人呢设计意图:激起学生探究的欲望.4,那我们就来学习第九课《日月潭》一一边板书课题:9日月潭.二，初读课文，整体感知课文:1,过渡:请小挚友带上你想知道的问题去读读课文吧!同时把生字圈出读读，认认.2,s自读课文，思索感爱好的问题，并找诞生字学一学.3,反应检查生字认读:开双轨火车认读,正音.一一指名读,再正音------齐读.三，阅读理解第一自然段1,过渡:读了课文，谁知道这美丽,迷人的日月潭在什么地方呢你从哪里知道的呢2,沟通，理解日月潭的地理位置:预设:⑴s说”日月潭在台中旁边的高山上“.读句.一一t你正机智，一读课文就知道了日月潭的所在.我们还可以说日月潭在一一s说在中国台湾.从课文……s没说出理由,t追问:你从哪里知道的.一一出示第一自然段,我们一起来读读这里的第一，二句话.s齐读.一一你又知道了什么s:日月潭是中国台湾最大的湖;日月潭是一个湖….…随机请学生朗读第一句.一一S齐读.一一t你又有什么新发觉引导理解第三句，初步感知日月潭，知道日月潭所处的环境的美.预设

（2）s说日月潭在中国台湾，读句.一一t很会读课文,谁能说的更精确些（S说台中，中国台湾中部，台中旁边发高山上;读句.）一一t课件出示第一自然段.一一t你又有什么新发觉一一S（日月潭是中国台湾最大的湖）假设S无反响,t请S读一读，再请S说.一一t我们再来读读这段话，你从中还能知道什么引导理解第三句，初步感知日月潭，知道日月潭所处的环境的美.3,反应沟通理解第三句U!有很多名胜古迹.一一t谁也能说.再指名说.

①那你知道日月潭I U!有哪些名胜古迹呢（文武庙,预设⑴日月潭很美一一t美在哪一一s群山环绕，树木玄光寺，玄奘塔，涵碧楼,慈恩塔，德北庄,石印岛，孔雀园,万潭浮屿，点点渔火，潭口九曲,独木舟，山水拱秀,杵声,荷叶金钱，水社朝雾……）一一结合S介绍课件显示相应的地方或名称.一一s出来站一站，表示“群山环绕，t小结”我的I!1!

②t假如你是那山,我就是日月潭,我是群山环绕该是是山，一座接一座的“.你能把我们的此时此刻读出来吗-----指名朗读这句话齐读.

④群山环绕，树木茂密，还有那么多的名胜古迹，真美预设2s说日月潭|U!有很多山一一t你从哪里知道的/I RJ呀!让我们美美地来读一读.预设3s说日月潭|U!有许很多多的山，树，名胜古迹.s一一S群山环绕一一ts形体语言展示，朗读.读句一一t你从哪里知道呢一一

①遵照上面的方法引导学生理解群山环绕，树木茂密

②用同样的方法引导学生通过利用自己的课外搜集,了解来例举理解“名胜古迹设计意图:让孩子自读自悟,在沟通中整体理解这一自然段.在图片的欣赏中感知日月潭的美，为朗读做准备,为后文的阅读感悟做准备.四，阅读其次自然段，感受日月潭形态的特别1,过渡:小挚友真能干，通过认谨慎真地读，从第一段中读懂了那么多.那让我们走进日月潭，再去认谨慎真地读一读.先请小挚友大声地，反复地读读课文其次段，你会读懂些什么，体会倒些什么2,s自读，探究，感悟.t出示课文相应段落，巡察，询问了解，适当引导.3,沟通，探讨，理解预设:⑴湖中有个美丽的小岛一一光华岛.一一t能用朗读来表现你的感受吗t从语音的表现，表情中予以确定的表扬.⑵日月潭分日潭，月潭，是被湖中的光华岛一分为二的.使得日月潭形态很美（日月潭很好玩,日月潭很希奇……）一一t你为什么这么说一一S日月潭被光华岛分太阳一一t你能把你的这种感觉朗读出来吗个人读.t抓住“圆，弯”来引导评价孩子的朗读.一一t这是大自然的鬼斧神工,也正因为如此，人们给这湖取名为一一S日月潭.一一t日潭像月潭像一一男女生读（t你想赞美大自然这奇异的力气吗）⑶日月潭的水很深，很绿一一t那你知道日月潭的水为什么会碧绿碧绿的呢一一s那里的水很清.湖水很深很深.倒映着湖边茂密的树（假设出不来t提示“你联系课文的前面局部成南北两个湖，南面的弯弯的像月亮,北边的的像想想为什么湖水会碧绿碧绿的）;3,日月潭水深而绿,形态又是如此的特别，让我们再来把这一自然段有感情地读一读,感受一下天地造物的奥妙.一一s齐声朗读.五,阅读感悟日月潭早晨的美:1,过渡:日月潭的形态的如此特别,再不同的时间，不同的天气，他还另有一番奇异，你瞧早晨的日月潭一一2,t课件演示“早晨的日月潭，并轻轻地用画外音朗读课文.3,t日月潭的早晨多么奇异，小挚友请轻轻地读读这段话吧!边说边课件出示课文.4,反应沟通:说说你的感受吧!预设1早晨的日月潭很美.一一t怎么很美呢一面上有薄薄的雾，星星和灯光倒影在水中，看上去隐隐隐隐的，很美.一一t能把你感受到的日月潭早晨的美用什么说”隐隐隐隐地倒影在湖水中”一一s体会:晨星一不亮;天际的晨星一很远的;早晨一星星不是很多;点点灯光一也不多，是点点;山上一远;薄薄的雾一雾里看花,当然看不清楚了;倒映在水中的.…注:在s沟通不同的体会，理解时,请学生朗读.一一t出示图片欣赏，我们起美美地来读读日月潭的早晨.朗读表达出来吗一-S朗读.一一t那谁知道课文中为⑵早晨的日月潭像一幅画.一一t怎样的一幅画呢一一S湖面是晨星和灯火倒影在水中……一一t看上去一一s隐隐・・・・・・隐隐的一一……同上了.⑶早晨的日月潭隐隐隐隐的一一t为什么会隐隐隐隐呢同上了.注:结合S说，插入朗读,评价.四，课堂小结:1,日月潭的早晨如此奇异,日月潭的中午，雨中更是特别.但课堂时间有限,我们下节课再去领悟这颗宝岛的明珠吧！2,让我们再和词语挚友们说声再见吧!t出示词语_________指名读-------齐读.3,我也要和小挚友说一一”会读书的小挚友们再见!”五,板书:9日月潭哪里怎样早晨隐隐隐隐。