9、《词两首》教学设计

、《词两首》教学设计9教学过程第一课时

一、背诵古诗，导入新课背诵李清照的《夏日绝句》

1..提示课题，齐读课题

2.介绍有关词的学问，知道比此如梦令是一首词牌名3词，一种和乐歌颂的新的抒情诗体，是我过传统文学的主要形式之一按谱填写，句式长短不一被誉为中国古代文化宝库中熠熠生辉的明珠，受到历代文人以及广袤读者的宠爱说一说你学习过的词提示学生背诵《水调歌头》

二、初读古诗，整体感知先听一听配音朗读；留意标出句子停顿，再自由读,L读准字音，读通句子.指名读，正音兴、藕；齐读2说说词语的意思常记常常记起，想起溪亭小溪边的凉亭日暮太阳快要下山，时间已经不早了归路回家的路兴尽兴，兴致，很尽心误入错误地闯入.说说每句话的意思

3.沟通:说说这首词主要写了什么4

三、再读古诗，品悟诗情过渡刚刚，我们读懂了这首词的意思（板书:

1.读）但学习诗词，光读懂还不够，我们还要把这诗词好酒要慢慢地品，才能品出味道来（板书品）读活了、读美了就像喝酒一样，-口喝掉不知味道这首词是写景还是叙事？古诗词怎么品出味道来呢？多媒体出示（品词的方法先要细细地读读每个词每句话，然后静静地想想其中的含义，边读边想诗韵）下面，我们就随词人一起郊游，请你读读这首词，绽开想象，想想你看到了哪些画面？.引导学生探讨，沟通2（按游玩依次，板书溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭）首先出示溪亭日暮图，引导学生想象（）看到了怎样的一幅画面？画面里有什么呀？（溪水、1亭台、夕阳、云彩、飞鸟…皿）亭日暮图吗出示图片黄昏，太阳慢慢地从西你能用自己的语言把这些景物连起来，描绘出一幅溪边落下去，晚霞染红了整个天空远山、近水，亭子、树木，都被覆盖在夕阳的余辉中，一切都显得那么美丽和幽静，多么富有诗情画意啊!（）指导朗读2（）欣赏着这样的美景，此时此刻，想想李清照和3她的挚友们会干些什么？（饮酒、作诗、赏景、闲聊■■■■■■古人宠爱饮酒，好挚友在一起，更是酒逢知己千杯少,而且，酒能助兴，使人诗兴大发，像唐朝的李白，被称为诗仙李清照尽管是个女子，但她也爱饮酒，在她的许多词里都写到了酒这一次也不例外，从哪儿看出来？（沉醉）美美地醉一回！（干杯）（）仅仅沉醉于酒吗？请你品品沉醉这个词，还有4什么也醉人呢（）真是酒不醉人人自醉啊朗读读出浓浓的醉5意（板书醉）接着出示藕花深处图（）你又看到了什么？（荷叶、荷花……课文《荷花》；1诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）出示图片多美的荷叶荷花（）李清照怎么会来到藕花深处的？读读词句2沟通因兴尽而晚回，因晚回而误入尽管已是黄昏,但荷叶荷花太美了，词人不知不觉中来到了深处（）是啊，李清照误入藕花深处，却看到了这么迷人的3风光，此时她的心情怎样？（又一次沉醉了）朗读出示一滩鸥鹭图⑴你还看到了什么？（鸟多、壮美）听到了什么（鸟叫声）出示图片你看，在溪水旁，一群鸥鹭鸣叫着，拍打着翅膀，冲破夜幕，飞上天空，多么壮美的场面啊!朗读一滩鸥鹭，读出壮美（）你还听到了什么？从哪个词中听到的？（争渡）2争着划船，大声的笑啊叫啊，那是多么欢快热闹的场面啊！点拨这里用了两个争渡，为什么（）惊字除了讲惊起鸥鹭，谁也惊了？惊什么？这3真是鸟被人惊、人被鸟惊啊!一滩鸥鹭带给了大家一个惊喜，使大家沉醉在这意外的大自然的壮美中，再一次沉醉在郊游快乐的心情中（）4朗读，读出惊.小结3（）同学们，刚刚我们边读边想象，品出了那么多1大自然美丽而壮美的画面，有溪亭日暮，有藕花深处,还有一滩鸥鹭，这叫词中有画画中还有人，你们看，李清照和她的挚友们，因为欣赏溪亭日暮沉醉了，所以才会误入藕花深处，因为误入藕花深处，所以才会惊起一滩鸥鹭，使整首词组成了一幅活动的画，也使我们看到了一个完全沉醉了的、无忧无虑，活泼甚至贪玩的李清照，和她一起共享了大自然带给我们的那份快乐的奇妙的心情整首词，词人只用了字就写出了这么丰富的画面33和情感，这就是词的特点含蓄、凝练请你在找找看，这首词中哪个字最能表达她的心情（醉）这叫词眼李清照已完全沉醉于美酒、美景、美情之中，这次第，怎一个醉字了得（）这次郊游的印象太深了，所以，她常记让我2们再次和她一起回味这次快乐的郊游吧，齐读全词

四、吟诵词句，拓展延长词又叫曲，依据词牌名，有必需的曲调，可以配乐、吟L唱（板书吟）.再听配音朗读，学会吟词留意停顿、重音、叠句

2.欣赏歌曲，随歌曲一起吟唱《如梦令》教学反思3在教学时，我抓住一个醉字切入，从词中去逐层感受美酒、美景、美丽的意外带给词人的深深的醉意让学生依据词语联想画面，日暮溪亭藕花深处一滩鸥鹭，在这些词语的引领下，让学生的脑海中出现一幅幅美丽的画面，那画面绘声绘色、有人有景、有静有动，充溢了无穷的朝气与魅力这一板块设计，试图唤醒学生全部的器官感受词用耳朵听、用眼睛看、用嘴诵、用脑想象、用心灵感受，翻开身体全部通道接收词的信息，进入词境，使学生学词的过程成为愉悦身心的过程但是，在课堂上我的奇妙愿望并没有实现，因为好多学生并没有进入词的意境，没有充分绽开想象，这一环节只是成了少数优秀生的殿堂。