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文本内容:
、《海伦凯勒》教学设计・9第一课时教学目标:、正确、流利、有感情朗读课文
1、学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写262理解由生字组成的词语结合语言环境,了解课文中引号的用法、初读课文,感受海伦童年时的不幸教学过程
一、3欣赏名言,导入新课只要朝着阳光,便不会望见阴影⑴、、出示名言1⑵、信念是命运的主宰、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是3生命的最终一天该有多好啊!这就可能显诞生命的价值指名读,你宠爱哪一句,对你有什么启发知道这是谁的名言吗?、板书课题海伦凯勒・2指导正确书写凯,这个字简洁写错、沟通资料,丰富人物形象3(示海伦的照片)请学生自由沟通收集到的有关海伦的资料,让学生通过资料的沟通,加深对海伦这个人物的印象,为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫过渡从刚刚同学们介绍中,我们已经初步感受到海伦凯勒身上那种不屈不挠的精神,让我们带着敬佩的心情、带着学习的看法走进课文,用心地读一读课文《海伦凯勒》
二、自读课文,读通读顺・、自读课文提出要求一字一字读,一句一句读,把每句1都读精确、读通顺、检查自学状况2
三、整体感知、同学们把课文读顺、读熟之后,老师想请大家完成这样1一个练习初读课文,你读出了一个怎样的海伦?(出示图象()的海伦)、同学们依据自己的阅读感受,在括号里填写词语
2、沟通3读出了一个不幸、可怜的海伦,一个坚毅的、不屈不挠的海伦,还读出了快乐、华蜜的,酷爱生活、富有爱心的海伦,(课件逐一出示)、今日的语文课上,老师想先请同学们再去静静地默读课4文的第一自然段,做到字字入目,词词过心边读边想你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦?在书上圈圈画画,也可以简洁写写自己的感受老师巡察,指导同学们,语言有温度,字词知冷暖,要细致品尝你画下来的关键词句通过一个句子、一个词,甚至一个标点去感受海伦凯勒,体会她丰富的内心世界、▲不幸5()学生谈学习收获(我抓住这些语句《词语》读出了)1老师评议引导你抓住了这些词句读出了她的不幸(老师板书不幸)好还有哪些同学,你是抓的哪些词,再来谈谈还有哪些同学想法不一样,关注的词语和他们不同你说的真全面,有没有哪个同学要补充()音乐响起,老师表达天哪,才一岁半的小海伦就2已双目失明,双耳失聪,从今与绘声绘色的世界隔绝了,让我们一起看这个地方(教棒指)海伦与绘声绘色的世界隔绝了(横线画出绘声绘色的世界)从这里你想到了什么?评议你能带着对海伦深深的怜悯来说,太好了!还有谁来说?学生答复可从与绘声绘色的世界一点音讯都不相通了!生活中只有死一般的宁静和无边的黑暗(老师依据学生发言引出只有死一般黑暗,横线画出无穷无尽的黑暗死一般宁静不能也不能)生活无望,多么可怜,多么()可怕!等方面答复同学们黑暗和宁静就像一张巨3大的网紧紧地裹住了小海伦,她苦痛、灰心,她变得急躁起来,脾气变的越来越坏你能体会着海伦的境况和心情,读读这段话?(课件天啊,越来越坏下画红线)指名读老师评议(你将自己的心与小海伦的心紧紧连在了一起,读出了她的苦痛)()海伦在她在《假设给我三天光明》一书中写到:4老师翻开《假设给我三天光明》页,朗读每次手语无法16让别人了解我的意思时,我都要大发脾气仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我,我拼死地想摆脱他们,烈火在胸中燃烧,却又无法表达出来,只好疯狂地踢打、哭闹,在地上翻滚、吼叫,直到精疲力竭母亲假设在旁边,我就会扑在她怀里,悲愤欲绝,甚至连为何发脾气都给忘了体会着海伦哀思欲绝的心情,谁再来读读这段话?评议读得太好了!
四、小结下节课我们接着走进文本,去感受海伦凯勒宏大的人物形象其次课时教学目标:、正确、流利、有感情朗读课文
1、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品2位,感受海伦•凯勒的坚忍不拔和对生活的酷爱、补充阅读海伦•凯勒的名言、资料,充溢人物形象
3、将文本与学生的人生、精神相结合,升华学生的4情感,积淀精神的底蕴教学重点难点抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界教学过程
一、揭题海伦•凯勒
二、整体感知,走近人物、课前我们已读了课文,了解了小海伦的不幸,也走进了1小海伦无声无色的世界下面请同学们再读课文,说说你对海伦有怎样的体会?、此时此刻请你用一个词来形容一下海伦凯勒,你2会一下子想到什么词?学生沟通、同学们,你们都对海伦有了属于自己的感受不3过,在你们的答复中,我留意到这个词,大家请看(板书)不屈不挠,这是课文结尾对海伦具有精神的概括,而且这个词本身也值得我们去细细品尝、请大家读读这个词(两遍)怎么来理解这个词请同学4们默读课文,用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子
三、细读课文,感动内心▲不屈不挠、谁来说,你找到的第一处句子是什么
1、课件出示她不分昼夜,像一块枯燥的海绵吮吸着学问2的甘霖她拼死摸读盲文,不停地书写单词和句子她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血()、指名读你发觉有哪些词语值得我们留意,1谈一谈你的感受()、依据学生答复,相继红色强调不分昼夜吮吸拼2死不停地如饥似渴()同学们你们知道怎么书写盲文吗?出示资料,师(手3势)书写盲文须要用食指指节用力扣击盲文笔(课件用力扣击变红)在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点(课件厚厚、扎下变红)长时间书写,手腕手指都会酸痛、甚至变形(课件酸痛、变形两词变红)()、了解了这个学问,你能读好这段话吗?请大家练4习朗读,读出你的体会指生读()、我建议,假如大家想着画面来读,必需能更5好地读好这段话(音乐声中)师语言描述或许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?她是怎么做的?早过了吃午饭的时间,但海伦呢?她在做什么呢?夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦还是在干什么?一阵阵倦意袭来,海伦打起精神,她仍在做着什么?连手指头都摸出了血,血在一滴滴落在书上,海伦忍住难受,她还在()同学们,你们都看到了哪些画面?请选择你看6到的一个画面,用语言描述出来,让大家都来感受你心中的,让你感动的画面吧!()我们来沟通一下你真诚的文字(多生读自己7描绘的画面,师相机评价)()是的,在早晨、中午、黄昏、深夜,海伦她不8分昼夜(引生齐读上面一段话)你感动了,请你来告知大家,海伦(再读)面对无穷无尽的黑暗和死一般的宁静,海伦(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再读这段话、这段话帮助我们理解了不屈不挠,文中还有哪段3话能帮助我们理解这个词、课件出示为使我的伙伴即使是最亲近的伙伴能听懂我4的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止我每天坚持着练习,练习,练习()又有哪些词跳入你的眼帘?(依据学生答复,1突出夜以继日反复甚至每天坚持)()这些词让你感受到了什么呢?(海伦的刻苦,2学习说话的困难)让我们联系上文看看她是怎样学习说话的?这种靠触觉练习说话的方式,其困难程度可想而知,所以海伦这样说(老师引读为使我的伙伴即使是最亲近的伙伴能听懂我的话•我都要一•一我都要我都要读-一)可见一起先的海伦几乎没有说话实力再联系下文看看(课件出示自然段)后来她说话的实力7竟然和一般人没什么两样了当她大声喊道爸爸,妈妈,我回来了刹那间,爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦,留下了兴奋的泪水(老师手指屏幕)抓住关键词句,把前后文联系起来想,你有没有想到什么?(学生沟通父母对她的关怀,想到她的努力才会这样激烈自己付出了多少的艰辛多少的努力)()总结是呀,就因为有这么多人爱着她,才让3她有了奋斗的志气和力气,才让她取得了这么大的成功同学们,抓住关键词句,上挂下联、瞻前顾后地去阅读思索,会让我们对课文有更为精确、深化的理解以后学习中我们可以常常运用这种阅读方法()让我们体会着海伦说话的艰辛,想象着她付出4的常人不行思议的努力,一起来读这段话(课件画出为使我的练习)师这样就把海伦练习时间长和她非凡的毅力给读出来了。