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押题宝典教师资格之幼儿保教知识与能力通关题库(附答案)单选题(共题)
401、婴幼儿孤独症又称自闭症,其主要致病因素是()A.学校教育因素B.社会环境因素C.生物学因素D.饮食因素【答案】C
2、幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动兴趣的方法属于()A.语言激励法B.材料吸引法C.表演法D.暗示法【答案】A
3、有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用,使幼儿园教育内容丰富而有特色这发挥了()对幼儿园教育的意义A.社区资源B.社区环境C.社区习俗D.社区文化A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括【答案】B
31、幼儿道德发展的核心问题是()A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展【答案】D
32、()是幼儿最初社会性发生的标志A.诱发性微笑的出现B.啼哭C.出声的笑D.有差别的微笑的出现【答案】D
33、()是一种爆发式,猛烈而短暂的情绪状态,狂喜、暴怒、恐怖、绝望等都是其状态的表现A.激情B.应激C.心境D.恐惧【答案】A
34、是我国现代教育史上提倡乡村教育,兴办乡村学校的先行者A.陈鹤琴B.陶行知C.张雪门D.张宗麟【答案】B
35、儿童健康发展的重要组成部分不包括A.体格发展B.认知发展C.社会性发展D.同伴关系的发展【答案】D
36、缺碘会引发A.甲亢B.呆小症C.克汀病D.精神病【答案】C
37、()提出著名的“白板说”,认为人的一切观念都来自后天的经验,而不存在什么天赋A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔【答案】C
38、明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说“我不撒谎,我认真参加游戏,并把玩具让给别人”这是()A.依从性评价B.对自己外部行为的评价C.对自己的内在品质评价D.对自己个别方面的评价【答案】B
39、幼儿教育活动的基础是()A.培养幼儿的生活习惯B.对幼儿身心安全和卫生的维护C.教幼儿认识简单的字D.发展幼儿的语言能力【答案】B
40、有的幼儿不大喜欢与他人交往,他们平时很安静,常常独处或独自活动,在交往中表现出退缩或畏缩,很少表现出主动、友好的行为,也很少表现出不友好、攻击性行为他们属于()幼儿A.被抛弃型B.被忽略型C.被拒绝型D.受欢迎型【答案】B大题(共题)10
一、
1.简述家庭教育的特点
2.幼儿的学习有哪些特点?
3.简述幼儿园课程评价的原则
4.简述幼儿自我评价发展的特点
5.论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用
6.为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?【答案】
1.【答案要点】家庭教育的特点有
(1)家庭教育的率先性父母是孩子的第一任教师⑵家庭交往的密切性在家庭中,父母和子女之间的关系是建立在血缘基础之上的在教育过程中,家长与儿童均要受到亲密情感的影响
(3)家庭教育内容的丰富性和生活性在不同家庭的生活环境、交往关系、生活方式中,儿童可随之获得不同的教育信息和生活经验,儿童在家庭中学习行为规范、知识经验、生活技能等
(4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性,而家长对孩子的控制则主要通过情感的和经济的纽带去实现家庭中向子女传递教育要求、教育信息时,多以家庭情感为载体,饱含亲切感和信任感
(5)家庭教育的终身性家长既是子女的第一任教师,也是子女的终身教师家长要负责子女的哺乳期、幼儿期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育⑹父母对子女影响的深刻性父母对子女的教育是聚合性的,增加了父母对孩子了解的深刻性,这能够让家长有针对性地根据自己子女的特点进行教育
2.【答案要点】⑴幼儿学习的主动性容易被扼杀;⑵幼儿学习的积极性一般从兴趣出发;⑶学习的无意性与内隐性;
(4)经验与体验作用的显著性;⑸语言指导下的直观形象性;⑹对环境的依赖性大;
(7)个别差异性显著
3.【答案要点】幼儿园课程评价总的原则应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神具体表现在
(1)评价应有利于改进与发展课程;⑵评价中要发挥教师的主体性;
(3)评价要有利于幼儿的发展
4.【答案要点】⑴主要依赖成人的评价;
(2)自我评价常常带有主观情绪性;
(3)自我评价受认识水平的限制
5.【答案要点】幼儿期是想象最为活跃的时期,想象贯穿于幼儿的各种活动中,对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用
(1)想象与幼儿的认知活动想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动,但想象离不开感知和记忆等其他认知活动第一,想象依靠原有的表象想象依靠头脑中的表象,而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象第二,想象和记忆密不可分想象依靠记忆,想象依靠过去感知过的事物的具体形象,如果没有记忆,具体形象也不能保留下来形成表象,说明想象离不开感知和记忆想象的发展,有利于记忆活动顺序进行,想象越丰富,水平越高,越有利于儿童对识记材料的理解、加工,越有利于保持和回忆第三,幼儿的想象把记忆和思维联系起来记忆是感知的复现,想象是在记忆的基础上发生发展的,幼儿期的想象是思维发展的基础,但不同于创造性思维
(2)想象与幼儿的情绪活动第一,想象能引发情绪活动孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发的第二,情绪影响想象幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向;幼儿常常满足于想象的过程,游戏中的想象,更多表现了幼儿情绪和愿望
(3)想象与幼儿的游戏活动紧密结合幼儿的主导活动是游戏,特别是象征性游戏,即便学习,也往往通过游戏的方式进行想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分如果没有想象,就不可能进行任何游戏活动,游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能,才得以顺利进行
二、兰兰是幼儿园中班的孩子一天她拿起纸和笔画画,画之前她自言自语地说“我想画小猫咪”她先画了猫头、猫耳朵,然后画了条线说“这是草地”她在上面画了小草和小花,接着又画了一只兔子,边画边说“哎呀,不像不像,像什么呢像小火车”这时她又突然说“小猫还没嘴呢!也没画胡子”于是又画了起来问题
(1)兰兰的画画行为,说明了幼儿想象的什么特点为什么⑵简述如何培养幼儿的有意想象【答案】
(1)兰兰画画能够先想后画,虽然有时偏离主题,但能够很快自动回到主题上来这说明中班幼儿想象虽然仍以无意性为主,但想象出现了有意成分
(2)培养幼儿有意想象的策略
①丰富幼儿的感性经验,使他们获得更多的进行想象加工的原材料
②在游戏中,启发、鼓励幼儿大胆想象
③组织幼儿进行各种有主题的想象活动,并准备有关活动材料,如玩具、绘画材料等
④及时给予言语提示,使幼儿的想象围绕一定的主题进行
三、基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩她母亲双目失明,丧失了哺育孩子的基本能力;父亲讨厌她,虐待她,基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话,更不用说有人教她说活了.除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外,可以说,基尼生活在一间被完全隔离的小房里她严重营养不良,胳臂和腿都不能伸直,不知道如何咀嚼,安静得令人害怕,没有明显的喜怒表情甚尼3岁被发现后,被送到了医院最初几个月,基尼的智商得分只相当于1岁正常幼儿多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾尽管如此,直到13岁,都没有学会人类语言的语法规则,不能进行最基本的语言交流据调查分析,基尼的缺陷不是天生的根据以上案例,运用学前儿童心理学知识回答下列问题
(1)小基尼的缺陷说明了什么?
(2)小基尼在精心教育下,仍不能学会人类语言的语法规则,这是为什么?【答案】
1.“人是社会关系的总和”,人是自然属性和社会属性的统一幼儿心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果;遗传因素为幼儿心理的发展提供了前提和基础,是幼儿心理形成和发展的可能;而社会环境是幼儿心理形成和发展的现实基础,提供了心理形成和发展的现实性;特别是幼儿亲子关系对幼儿一生的心理发展起基础和奠基作用,如果没有社会环境和教育的作用,幼儿不可能形成成人的心理本案例中,基尼胳臂和腿不能伸直,不知道如何咀嚼,安静得令人害怕,没有明显的喜怒表情造成基尼缺陷的原因是母亲双目失明,父亲虐待,从小没人和她说话2,说明幼儿各种心理的发展存在关键期关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段,在此时期适时对幼儿进行正确教育,幼儿心理发展很快;如果失去了时机,可能使以后的教育非常困难或终生造成障礴3岁前是幼儿语言和动作发展的关键期,失去了这一关键期,以后语言和动作的发展就很难了本案例中,基尼从小没人教她说话和走路,失去了语言和动作发展的关键期
四、中班活动“谁能穿过弯道”中,教师投放了小扣子、纸条、棉花等各种材料和弯管,引导幼儿对出示的材料能否通过弯道进行猜想并记录萱萱尝试让棉花通过弯道,反复操作了几次,都没成功她看到身旁的明明把小钢珠和棉花揉在了一起,借着钢珠的重力,棉花很轻易就通过了弯道萱萱立刻学起了明明的做法活动结束后,一些老师指出,萱萱的做法并不是真正的探究,模仿甚至照搬别人的做法有悖自由探索的精神不少教师却认为,善于向他人学习也是一种优点,只要孩子通过学习获得了有益的经验便可
(1)教师应该如何看待这一问题?
(2)在平时的科学活动中,如何处理幼儿自由探究和模仿他人两者的关系?【答案】
(1)首先,萱萱的行为应该得到肯定幼儿主要通过观察和模仿来学习不同的孩子具有不同的生活经验和认知基础,因此,他们在活动中也会有不同的思维方式和行为表现这对孩子来说,是一种宝贵的学习资源,它能引导幼儿在互相模仿、学习的过程中,不断建构新的经验和知识,并且获得成功的体验
(2)科学活动的核心是“探究”,但“探究”并不是对“模仿”的简单替代两者相辅相成,不可分割
①适时“抛球”,引导探究科学教育的核心是“科学探究”,科学探究活动要求幼儿具有一定的发现和总结问题的能力,即促使幼儿对“为什么会这样”产生强烈的疑问,并进行创造性思考并寻找问题的答案因此,教师在肯定萱萱之余,还应不失时机地提出更高层次的要求如教师可以提问“为什么这样就可以穿过弯道了呢?(思考问题、总结经验)”,“那么,我们还可以怎么做呢?(迁移、运用新经验)”,从而帮助幼儿从简单的模仿学习进入自主探究的过程
②合作探究,经验互补在科学探究活动中,我们应充分发挥同伴的作用经验互补幼儿在与同伴合作的过程中,可以相互学习并交流自己的探索发现,分享成功的喜悦,进而迸发更多智慧的火花,从而使模仿与探究结伴而行
五、这是一段爸爸和4岁多的女儿的对话女儿“爸爸,我不想上幼儿园”爸爸“为什么啊,幼儿园不好吗?”女儿“我要和熊熊玩”爸爸“不上幼儿园就不是好孩子了”女儿“是好孩子,不去幼儿园”爸爸“不行,一定要去幼儿园”女儿“不去,呜呜……”爸爸“别哭了,为什么哭,不是好孩子”女儿“呜呜,是好孩子,爸爸不让我陪熊熊”爸爸”……”请从这段对话中,分析该幼儿自我意识发展的特点,并对如何发展这段对话给予这位父亲建议,引导孩子自我意识的发展【答案】
(1)从这对父女的对话中,可以看到,4岁多的女儿基本符合她这个年龄段的自我意识发展,表现出一定的自我评价能力和自我情绪体验幼儿自我意识发展特点
①自我概念的发展7岁之前,儿童对自己的描绘仅限于身体特征、年龄、性别和喜爱的活动等,还不会描述内部心理特征早期儿童的认知能力处于具体形象思维阶段,他们很容易把自我、身体与心理混淆起来因此,幼儿的自我概念是物理概念,儿童对内在的心理体验和外在的物理体验不加区分材料中幼儿认为,我是好孩子,和陪熊熊以及去不去幼儿园没有关系,体现此点
②自我评价的发展自我评价的能力在3岁的儿童中还不明显,自我评价开始发生转折的年龄是
3.5〜4岁,5岁的儿童绝大多数已能进行自我评价总的来说,幼儿的自我评价能力还很差,成人对幼儿的评价在幼儿个性发展中起着重要作用因此,成人必须善于对儿童做出适当的评价,对儿童行为做过高或过低的评价对儿童都是有害的材料中幼儿对于自我评价一定程度依赖于爸爸的评价,在乎爸爸对于自己是否是好孩子的评价
③自我情绪体验的发展自我情绪体验在3岁的儿童中还不明显,自我情绪体验发生的转折年龄在4岁,56岁的儿童大多数已表现有自我情绪体验材料中〜当幼儿听爸爸说自己不是好孩子时,表现出委屈和哭闹的情绪,体现此点
④自我控制的发展自我控制能力在34岁的儿童中还不明显从缺乏自我控制到有自我〜控制的转折年龄是45岁56岁的儿童绝大多数都有一定的控制能力由于幼〜〜儿的皮质兴奋机制相对于抑制机制仍占很大优势,所以幼儿更多地表现为冲动性,幼儿的自控能力还是较弱的材料中当幼儿听爸爸说自己不是好孩子时,就委屈地哭起来,不能控制,体现此点
(2)对父亲的建议在和女儿的交往中,父亲显得过于强硬,容易伤害儿童自我评价的发展父亲应该以缓和的语气,与女儿商量,怎样才能做一个更乖、更好的孩子既不伤害她的自我评价,又能引导她上幼儿园例如,可以跟她说,如果上幼儿园,就让她抱着熊熊到幼儿园门口
六、生物角是孩子们非常关注的一个区域,王老师精心设计了一个小实验在一根木棍的两端和中间绑上三颗蚕豆,泡在水中,然后让孩子们猜想,全泡在水中的蚕豆、泡了一半的蚕豆和没泡在水中的蚕豆,谁会发芽,谁不发芽孩子们很感兴趣,但一下子过去了将近两个星期,三颗蚕豆的芽都没有长出来,水却发出了阵阵臭味,孩子们也在漫长的等待中失去了兴趣你能帮王老师想个好办法吗?【答案】每个孩子都有强烈的好奇心“蚕豆发芽”这一科学小实验已经激发了幼儿探究的欲望,王老师可以充分利用孩子们的求知欲,寻找新的兴趣点来继续进行这一活动,给每一个孩子体验的机会首先,鼓励孩子们充分发挥自己的想象,猜测蚕豆不发芽的原因,并讲给老师和小朋友们听让孩子们根据自己的猜测分成不同的小组,老师给每组的孩子发三颗蚕豆,让每组孩子根据自己的猜测,重新进行实验在实验的过程中,要求孩子们把每天的观察,记录下来,并定期向全班小朋友汇报,和大家分享自己实验的进展和体会这样小朋友们就不会只是被动地等待,而是时时刻刻有一种主人翁态度从而进行细致地观察和分析,并经常会有新的发现其次,根据孩子们的实验结果,帮助孩子们总结蚕豆发芽所需要的条件,让实验成功的孩子介绍自己的经验,鼓励实验失败的孩子寻找原因,继续努力同时引发孩子们探究植物生长过程和规律的兴趣,积极查阅相关资料,并和小朋友们一起交流和分享
七、新入园的小班幼儿在洗手时出现许多问题,有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不净皂液;有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上;有的握不住大块肥皂;有的因毛巾离水池远,一路甩水把地面弄得很湿……请针对上述问题,设计一份改进洗手环节的工作方案,要求写出对问题的分析,工作目标,解决各类问题的方法【答案】洗洗小手我健康设计思路《幼儿因教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出“传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度,培养幼儿的健康态度要着眼于幼儿的情感体验,形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动,任何时候,健康教育都要调动幼儿参与的积极性,遵循幼儿的身心发展规律”《纲要》中要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立需要,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”此节活动的设计,以遵循幼儿的兴趣为出发点,充分调动幼儿的各种感官和参与的积极性,从我们身边的实际生活入手,利用形象生动的手偶表演,来调动幼儿的积极性,让幼儿通过“感知自己的小手”来了解身边的“故事”,懂得养成清洁卫生、勤洗手的重要性,由引发的问题“手脏了我们应该怎样做”来培养幼儿解决问题的能力,树立正确的健康意识,培养幼儿养成讲卫生的好习惯;通过观察画面、讨论画面,引导幼儿学习正确的洗手方法,同时也锻炼了幼儿的语言表达力;通过模仿洗手动作、亲身体验洗手的过程来感受活动带来的乐趣,从而激发幼儿参与的积极性,初步培养了幼儿良好健康行为意识活动目标
1.知道洗手的重要性
2.掌握洗手的正确方法
3.教育幼儿养成清洁卫生的好习惯活动准备洗手的课件两个小熊手偶活动过程谈话引题,游戏“手指歌”导入活动L教师小朋友,你们知道今天是世界什么日吗?(洗手日)
2.“大拇哥、二拇弟、中指楼、四兄弟、小妞妞,来看戏,大家快来比一比,谁的大,谁的小,哪个指头长,哪个指头短?”集中观看手偶表演,帮助幼儿了解洗手的重要性L游戏导入“医生嘟嘟来做客”(激发幼儿观看手偶表演的兴趣)
八、在中班幼儿的一次手工活动中,某老师为了教育幼儿注意用剪刀的安全,就告诉幼儿“大家剪时要小心,今天这些剪刀都是新的,很锋利的,不能剪到小手,也不能剪到衣服”结果是,一名幼儿真的悄悄剪了小手指上的表皮,虽不至于流血,但也是很危险了,另一个幼儿则把同桌一女孩的羽绒服剪了一个小口这是一位工作不久的教师在课堂上发生的事件,试进行评析【答案】
(1)材料中的这位老师有基本的安全教育意识,却由于没能运用正确的安全教育策略而导致一节课发生两次意外事件
(2)幼儿年龄小,好奇心强,对于一切新鲜事物都乐于去尝试,可是却缺乏正确的判断能力有的家长或教师喜欢用禁止的方法,例如,本材料中的教师就告诉幼儿“不能剪小手,不能剪衣服”,生活中也有很多这样的示例,如告诉幼儿“不要把手指插入电插座的孔内”等但对于幼儿来说,禁止是一种消极的做法,很可能带来不良的效果,即幼儿原来并没有想到要做的事,经成人一提起,反而刺激了他们的好奇心,想尝试一下,结果弄巧成拙
(3)幼儿园和家庭对幼儿进行安全教育时,可以采用以下策略
①家庭和幼儿园共同为幼儿营造安全的环境,及时消除一些不安全的隐患
②帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯,在潜移默化中提高幼儿的自我保护能力;
③坚持正面引导和多种形式相结合的教育策略
九、阅读下面材料「回答问题夜晚,妈妈和4岁的小明坐在院子里乘凉,小明看到深蓝的天幕上的圆月和星星,非常兴奋,和妈妈有说不完的话妈妈说“天黑了,该睡觉了”小明却一直问“月亮为什么不睡觉?”“星星为什么还眨眼睛?”有时,妈妈和小明一起去大街上,他不愿意让妈妈拉他的手,总是不听话最让妈妈担心的是平坦的道路他不走,却偏偏走凸凸凹凹的地方;在饭桌上,小明本来会自己好好地用汤匙吃饭,却故意把米粒撒一饭桌,用手捡着放到嘴里问题根据以上案例,请你分析小明的言行举止说明了什么?【答案】【要点】小明的行为举止整体反映了儿童发展的每一个阶段都有其特点和关键期,会相成地表现出一些明显的特征具体说明
(1)他正处于心理的高速发展时期,也是心理发展的敏感期比如,他喜欢提问,表明思维的发展中出现了最初的概括和推理以及质疑能力,好奇心也很强
(2)他的想象力逐渐丰富起来,把对周围世界的认识进行了延伸、扩展,开始了向己对周围世界的思考
(3)“不听话”说明小明出现了最初的独立性
(4)“故意用手捡米粒放进嘴里”说明小明的动作技能已经有所发展,对新的动作产生了兴趣【答案】D
4、幼儿的社会性发展是通过()实现的A.学校教育B.自身的社会化过程C.家长的教导D.社会的帮助【答案】B
5、幼儿教育所特有的一条原则是()A.独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.综合性原则【答案】C
6、认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者,是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是()A.行为主义理论B.建构主义理论C.精神分析理论D.成熟主义理论【答案】B
一十、有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿XX水平测验”,他设计了两个题目I,设A大于B,B大于C,请小朋友说A和C哪一个大?IL小王同学比小李同学高,小李同学比小张同学高,请问小王和小张两位同学谁高?他选用“随机取样”方式在大班选用了题目I,在中班使用了题目H可出乎意料,他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班他满意地把这个新发现告诉老师,老师说他可能弄错了根据以上材料,回答下列问题
1.该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面?
2.老师为什么说他可能弄错了,请你给他指出来【答案】L根据该实习生测出的结果,中班幼儿的思维发展水平高于大班,所以这个测验是关于幼儿思维发展水平比较(或幼儿的思维发展水平、判断的发展水平)方面的2•实习生没有考虑到幼儿的具体特点,如幼儿对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响幼儿对抽象的符号A、B、C较具体的人和事生疏,理解能力差,影响了比较、判断、推理能力的发挥@jin
7、在一定程度上说,()的成熟标志着幼儿个性的成熟A.自我意识B.个性特征C.能力倾向D.个性倾向【答案】A
8、多晒太阳,有利于补充()A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D【答案】D
9、反映个体认识、洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论中的()A.自然观察智能B.人际智能C.内省智能D.语言智能【答案】C
10、我国幼儿园中班一般为()A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.5—6岁【答案】C
11、我国16岁儿童每日膳食中脂肪供给的能量约占总能量的()〜A.10%20%〜B.20%30%〜C.30%35%〜D.40%50%〜【答案】C
12、在教师与家长的关系上,下列哪一种观念是正确的?()A.以教师为主,家长为辅B.家长与教师是平等的教育主体C.以教育能力较强的一方为主D.在园以教师为主,在家以家长为主【答案】B
13、下列属于按认知角度划分的游戏阶段的是()A.独自游戏阶段B.平行游戏阶段C.象征性游戏阶段D.合作游戏阶段【答案】c
14、世界上第一所真正意义上的幼儿园是()A.欧文在苏格兰创办的幼儿学校B.福禄贝尔在德国勃兰根堡建立的幼儿园C.我国南京建立的幼稚园D.我国武昌建立的幼稚园【答案】B
15、儿童思维发生的标志是()A.掌握了代名词“我”B.儿童行为表现出明显的个别差异C.出现最初的用语词的概括D.能够进行10以内数的计算【答案】C
16、对幼儿的照料、教育就如同经线和纬线一样交叉在一起这句话体现了()A.个别教育原则B.因材施教C.保教结合原则D.集体教育【答案】C
17、在幼小衔接过程中,应从根本上发展幼儿的智力,特别是智力的核心A.非智力因素B.掌握技能C.记忆知识D.思维能力【答案】D
18、独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?A.社会性B.自我意识C.情绪D.意志【答案】B
19、是向幼儿进行辩证唯物主义和思想品德教育的具体内容和手段A.幼儿园品德教学B.幼儿园美术教学C.幼儿园常识教学D.幼儿园体育教学【答案】C
20、教师和幼儿是否建立良好关系,关键在于教师能否正确地看待幼儿,即OA.是否树立了正确的儿童观B.是否树立了正确的师生观C.是否树立了正确的教学理念D.是否树立了正确的知识观【答案】A
21、幼儿园投放的优秀活动材料的特征不包括()A.能够引起幼儿反应的材料B.现实生活中触手可及的物品C.先进的电子玩具D.能引起幼儿参与和学习行为的材料【答案】C
22、世界上第一本学前教育专著()A.洛克《教育漫话》B.夸美纽斯《母育学校》C.赫尔巴赫《普通教育学》D.卢梭《爱弥儿》【答案】B
23、儿童在游戏中玩出新玩法,这体现了游戏可以促进儿童的()A,创造力的发展B.语言的发展C.身体的发展D.情感的发展【答案】A
24、没有预定目的,而是在某种刺激物的影响下不由自主地想象出某种事物形象的过程属于A.有意想象B.无意想象C.创造想象D.再造想象【答案】B
25、是人体内含量最高的微量元素A.钙B.铁C.锌D.碘【答案】B
26、保育员应具备良好的心理素质与A.合作精神B.爱心C.专业素质D.丰富的知识【答案】C
27、幼儿记忆的特点是()oA.无意记忆占优势B.比较精确C.意义的理解记忆D.有意记忆为主【答案】A
28、午餐时餐盘不小心掉到地上,看到这一幕的亮亮对老师说“盘子受伤7,它难过的哭了”这说明亮亮的思维特点是()A.自我中心B.泛灵论C.不可逆D.不守恒【答案】B
29、儿童的社会性交往大多是在游戏情境中发生的,幼儿游戏中社会性交往水平最高的是()A.合作游戏B.平行游戏C.联合游戏D.角色游戏【答案】A
30、儿童对会使用的实物,能根据形状来概括,如区别耙和刷;而对不会使用的实物,则不能概括这属于()。