押题宝典教师资格之中学美术学科知识与教学能力高分通关题库A4可打印版

押题宝典教师资格之中学美术学科知识与教学能力高分通关题库可打印版A4单选题（共题）

401、“外师造化.中得心源”中“造化”指的是（A.人物B.自然C.建筑D.静物【答案】B

2、为响应地方政府提出打造重卡汽车文化”的号召，王老师带领学生参观某重卡车生产基地，调查工厂发展史、重型卡车功能和造型，并用各种纸板模型制作方式呈现了设计想，这一教学设计体现的是（）A.美术学科与现实相联系B.美术学科和学习领域综合C.美术学科与其他学科相综合D.美术学科与科学相联系【答案】A

3、《掷铁饼者》是（）时期的作品A.古希腊B.古罗马C.古巴比伦D.古埃及【答案】B

30、在教学评价中，教师、学生、家长都参与的评价方式是（）A.多主体评价B.量化评价C.纵向评价D.横向评价【答案】A

31、在用笔的技法上，创造了一种波折起伏、错落有致的“茄菜条”式的描法的是（）A.顾恺之B.吴昌硕C.吴道子D.曹仲达【答案】C

32、孙老师经常对学生说“知识改变命运，画得好才是硬道理”他自己出钱设立了“艺术基金”，用于奖励每学期期末成绩取得前三名的学生孙老师的做法（）A.正确，物质奖励具有良好的激励功能B.不正确，考试成绩不能衡量学生的素质C.正确，考试成绩是评价学生的重要依据D.不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标【答案】D

33、（）是美术教学目标的具体化，是美术教学的主要任务之一，是反映学生学习质量的客观标志A.美术作业B.学习档案C.课堂教学D.课外活动【答案】B

34、下列选项中，属于文艺复兴时期的德国画家的是（）A.丢勒B.鲁本斯C.扬•凡•埃克D.老彼得.勃鲁盖尔【答案】A

35、下列选项中对未来主义艺术特征描述不恰当的是（）A.歌颂当代生活中最新鲜的事物B.反对模仿.反抗和谐与高雅C.划分许多连续阶段来表现运动D.客观真实地再现视网膜映像【答案】D

36、下列选项中，属于表现性评价的是（）A.给学生作业打分B.对学生作业进行点评C.将学习态度纳入评价项D.用评语评价学生作业【答案】C

37、从视觉形式上来划分，下列选项中不属于美术分类的是（）A.超现实主义美术B.意向美术C.抽象美术D.具象美术【答案】A

38、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，初中一年级美术学习所属的学段是（）A.第二学段B.第三学段C.第四学段D.第五学段【答案】C

39、有“史前的卢浮官”之称的岩画洞窟是（）A.拉斯科洞穴B.阿尔塔米拉洞穴C.肖韦洞窟D.洛斯马诺斯【答案】A

40、吴老师上书法课，组织学生临写颜真卿的《多宝塔碑》，先让学生读帖,其主要目的是（）A.认识颜体的结构B.理解书帖的内容C.学习文字表达技巧D.感受作者的人文情怀【答案】A大题（共题）10

一、请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）要求

（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点

（3）合理地设计学习活动和作业要求

（4）设计至少三个课堂提问【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题目要求，明确教学设计中必须要呈现的四条要求的具体内容通过读教材，确定本节课是“设计工艺”学习领域的一课确定好本节课的教学目标和重难点；其次分析要求，要求规定了要设计合理的学习活动和作业要求，至少要提问三个课堂问题以及对教案中的主要环节做出设计说明

二、案例教师与学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的老师首先考虑的问题，我也在这方面作了一些尝试，“跟着学生走”就是我的一些体会有一天，我请同学把高高的讲台搬走，换上了课桌，再搬来了张椅子坐下来，新的一课就这样开始了我请同学把课本翻到《外国现代绘画》部分，那是一个新的内容，我的要求是学生先看几分钟书，再把自己不理解的问题提出来讨论五分钟后，一位同学勇敢地站了起来提出了一个带有普遍性的问题“我实在看不懂梵.高的作品”我预先准备了一段录像《梵•高的追求》，录像放完后.给学生提出了一个问题“梵•高讲艺术家总是用作品来说话，那么梵高用作品对我们讲了些什么”一名学生感慨地说“我从画中看到了梵•高是热爱生活的，他是用生命在作画”接着，有同学提出不理解超现实主义的作品我简单地讲述了弗洛伊德的潜意识理论，并向学生推荐了一本书《梦的解析》有同学不理解蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，我就放爵士乐《“枫叶”拉格泰姆》给学生听，再请同学来讲讲自己的感受我的课已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的构想我开始抱着一大堆资料上课，对学生提出的问题并不给予解答，先是讨论，再请同学来解答事实上，大部分问题通过学生的讨论是能解决的，学生感到了群体的智慧是巨大的我在资料的收集上花了大量的时间，想象着学生可能提出什么问题，学生需要哪些帮助，而对课怎么上，采用什么方法上，怎样过渡考虑得少了课堂的走向，情境的发展操纵在学生的手中，随着有质量问题的提出，学生有见解的阐述，使得课堂向广度及深度发展这里的教学似乎已没有了明确的目标，没有固定的模式，只有学生智慧与智慧的碰撞，只有问题的探究、知识的相互融通和思维的无限扩展……这样，每一堂课都变得无法预料，却充满着新奇于是，每一次下课我和学生都盼望着下一节课的到来当有些问题目前无法解决时，我们就一起把目光投向课外，投向未来我们的课变得活泼了，笑声多了，掌声多了，老师“独唱”少了，师生“合唱”多了课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所，电教设备、教科书，甚至老师都成了学生的一种资源问题在新的教育情境中，美术教师需要改变什么【答案】美术教师需要有新的教师观、学生观这节课，教师的角色由原来的训导者、尊贵者、管理者转向引导者、帮助者、激励者、合作者、服务者，成了学生学习的促进者教师在新课程的教学中，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的情感和想法；同学们一起寻找真理怎么看待学生，对学生采取什么态度（即学生观），一直是教育理论和实践的重要问题

三、刘老师在美术教学之余广泛阅读哲学、艺术、文学、历史、科技、教育、心理学等书籍，被同事称为“刘博士”在一次赛课中，刘老师的美术课巧妙融合了多学科知识，在众多参赛选手中脱颖而出，当大家纷纷祝贺他获奖时，他将自己的获奖归功于广泛的阅读、思考和积累问题结合美术新课程理念，谈谈刘老师坚持广泛阅读对教学的意义【答案】

①美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性新课程下的美术课程要求学生在广博的文化背景下认识美术，学习美术这就要求我们的老师要不断地学习来充实自己不仅在专业知识上要进一步深造，在其他学科领域也要有所涉及，将这些知识融会贯通，才能够真正吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，解答学生的疑惑

②美术课程强调综合性，这不仅是学科各领域之间的综合，还是美术学科和其他学科之间的综合、美术学科和社会生活的综合，这一点也要求老师具备广博的文化知识

四、案例某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高为了改变这一现象，教师在教学评价上做出了改变不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等并据此评定学生的学期成绩问题请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议【答案】该教师的做法是可取的，以往的美术教学中，作业是由教师来评判“优、良、中、差”，这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题，也不了解优秀作品的闪光之处长此以往，他们的绘画水平就会得不到提高，慢慢地也会对美术课失去兴趣美术课程的重点在于发展学生的个性，加强学生个性化的体验，要求教师关注学生的点滴进步在开展美术活动的过程中，学生会产生各种各样的问题，因此，适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动，能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活动学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦，也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究对于学生某一阶段的学习成果并不需要留到结束时集中展示，教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点，可以及时请学生停下进行欣赏评价这样做既满足了学生表现的欲望，及时给学生提供了展示自己的机会，从另一个角度来说，也能很好地激发其他同学的创作思路，帮助他们创作出更好的艺术作品随机的成果展示，既能让学生品尝到成功带来的喜悦，更能激励学生更加自信地进行课堂学习活动

五、在上《风景摄影的取景》一课时，肖老师将教学难点设定为“学会运用近中远三层次取景方法.拍摄出既有内涵又有美感的摄影作品上课时，肖老师首先展示了山川、河流、植物等照片.让学生感受自然之美接下来，肖老师着重引导学生动手操作光圈与快门，学生们都很投入.一节课很快过去了快下课时，肖老师要求学生用“近中远”三层次取景法，拍摄出有内涵的、体现生活美感的作品问题依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三个方面对该教学安排进行分析与评价【答案】优点

（1）该教学安排能够体现出美术课程追求人文性的课程性质，并且能够体现课程标准中教学建议部分关于引导学生关注自然环境和社会生活的要求肖老师展示自然的照片让学生感受自然之美，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识

（2）肖老师能够探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段肖老师在引导学生感受自然美之后又引导学生动手操作光圈与快门，学生们很投入，说明他能够用引导的方式，增强学生的感受能力，激发他们学习美术的兴趣问题

（1）本节课教学效果没有达成，本节是《风景摄影的取景》，教学目标应该是学生能够掌握风景摄影的取景方法.教学重点应该为怎样取景肖老师的难点设定为运用“近中远”三层次取景方法摄影，但是本节课，肖老师只是给学生讲解了光圈与快门的操作，没有讲取景方法所以教学效果没有达到预期目标

（2）本节课教学环节不完整为了达到教学目标，应该注重课堂中学生的练习，而本节课快过去的时候，肖老师才留出作业，没有设计练习环节，不能检验学习的效果建议

（1）肖老师在本节课应该重点讲解风景摄影的取景方法，为了解决教学重难点，应该主要讲解“近中远”三层次取景方法在教学过程中，通过对教学目标精心策划和设计，提高美术教学效果

（2）肖老师在上课过程中应该注重教学环节的设计，在新课讲授环节控制时间，给学生留出一定的课堂练习时间.并且在练习结束之后要有一定的展示与评价环节

六、案例:吴老师是一位新老师，专业很优秀在上《人像速写》一课时，他觉得较容易学，材料便捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意，吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢问题:分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议【答案】问题

①本节课是一节绘域课，教学目标应该是学生能够掌握人体的基本比例，并绘制出一幅人像速写作品而本节课最后学生的作品并不尽如人意，所以本节课的教学目标没有很好完成

②从教学内容上来说，老师自己认为容易学.并没有考虑到学生的兴趣和认知程度.所以教学内容的筛选上并不能很好的达成教学目标

③吴老师在示范时没有做任何讲解，示范结束也没有提示学生需要注意的问题，导致学生没有学会建议

①美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，应该将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来.能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力吴老师应该在讲技法之前先带学生对相关速写作品进行欣赏和讲解.提高学生的学习兴趣并了解速写常见的表现手法

②教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造；应该从多方面搜集资料，还可以利用计算机技术和互联网开展美术教学，创设情境，提高学生的学习兴趣

③在美术的示范教学中，应该突出方法的要领和方法的程序性，在这一过程中可以通过讲述加以提示.同时对一些有一定难度的方法，可以采取重复示范的方法.以加深学生的印象

七、案例陶老师准备上摄影创作课，却苦于没有足够的摄影器材供学生使用于是他改上摄影鉴赏课在教学中，讲解了布列松等大师的摄影作品及其艺术风格有些同学听课后跃跃欲试.也想实践操作然而陶老师告诉学生，大师的艺术不是可以轻易模仿的而且需要专业的摄影器材，目前我们学校还不具备这样的条件……问题对陶老师教学活动的优、缺点进行评析，并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学【答案】优点陶老师在条件不允许的情况下将摄影创作课改为鉴赏课.并且在鉴赏过程中讲解了摄影艺术家的作品及其风格，这体现了高中美术课程标准中所强调的“拓宽美术视野.尊重多元文化”的理念另外，通过该课很好地调动了学生的学习积极性.引起了学生的求知欲望缺点

（1）高中美术课程标准在教学建议中指出教师应注重培养学生的美术实践能力通过各种美术活动，引导学生动手实践，而陶老师却因器材欠缺，未达成这一教学目的

（2）课程标准理念中强调要激发学生的创新精神.增强实践能力而陶老师在学生想动手实践的时候却以“大师的艺术是不可以轻易模仿的”为由拒绝了学生的请求.这打击了学生的积极性.会使得学生丧失对美术学习的兴趣在资源欠缺的情况下可由以下三种方式进行解决

（1）以小组为单位进行摄影实践的创作.这样在摄影器材数量有限的情况下可以保证学生很好地进行操作.并且也可以增强学生之间的交流.

（2）课前准备需加强，可让有条件的学生自带摄影器材，并且在教学中也要进行合理地分组保证每个学生可以进行操作.

（3）在学生积极性很高的情况下可以设置其他的活动，如教学生制作取景框，并且进行取景的活动这样在学生动手实践的同时也可以加深学生对摄影取景知识的认识.

八、在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉张老师见状，连忙举起小林的作品说“我看还不错”但是小林的作品还是没有得到大家的认同结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析【答案】优点老师采用多主体的评价方式是可取的问题

（1）没有注重对学生学习表现的评价学生对小林的态度说明他们只是拿像与不像作为评价的标准

（2）老师的评价不够中肯张老师“我看还不错”的评价语不够真诚，有些敷衍的感觉，不能让小林感受到自己作品的价值建议

（1）不要依据美术作业评价学生美术学习的结果，要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性

（2）对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向

（3）老师还可以指导学生运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法

九、案例某创作课教学目标设计为使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解

（1）本节课的教学目标存在什么问题⑵请给本堂课设置合理的教学目标【答案】

（1）本课的目标只注重了知识目标在新课标中指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献教学目标应围绕美术课程知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个维度进行

（2）知识与技能学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解过程与方法通过对中国花鸟画的欣赏、实践，学生的观察能力和发现美的能力有所提升情感、态度与价值观培养学生观察生活，发现生活的美、自然的美

一十、案例葛老师在上鉴赏课《培养审美的眼睛》时，展示达芬奇的《蒙娜丽・莎》和梵高的《星月夜》并提问这两件作品有哪些异同为什么接下来，葛老师・引导学生以小组为单位思考，讨论之后，每人写出自己的鉴赏报告但是，学生仅仅凭自己的兴趣写了喜欢或不喜欢某作品，并没有达到美术鉴赏学习的要求问题分析此课的优缺点，并针对缺点提出改进建议【答案】优点

（1）根据《普通高中美术课程标准（实验）》，美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，葛老师让每个人写出自己的鉴赏报告，能够引导学生对美术作品发表自己的见解，从而达到鉴赏的目的

（2）根据《普通高中美术课程标准（实验）》，面对不同的美术学习活动，教师在运用一般教学方法的基础上，应该针对美术学习的特点，重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习葛老师能够引导学生以小组为单位思考，进行讨论，在讲授的基础上运用了分组合作讨论的教学方法，这能够培养学生的合作意识，增强学习兴趣缺点根据《普通高中美术课程标准（实验）》，通过“美术鉴赏”模块的学习，学生应该能够懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语（如形状、色彩、空间、材质等），以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品但是葛老师没有引导学生如何欣赏这两幅作品，也没有告诉学生应该从哪些角度来欣赏，所以学生只能凭自己的兴趣写喜欢或不喜欢，而不知道其他的应该写什么改进建议葛老师应该讲授一下学习美术鉴赏的基本方法，引导学生联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征用美术术语描述表达对这两幅作品的感受与理解可以引导学生从这两幅作品的时代背景、作者、题材、主题、画种、色彩、笔触等方面进行分析，然后再进行讨论，让学生写出总结报告【答案】A

4、1918年创办的《美术杂志》是中国近代史上第一本专门的美术理论刊物A.李可染B.刘海粟C.蔡元培D.张大千【答案】B

5、下列属于后印象主义代表画家的是A.西涅克B.达芬奇・C.鲁本斯D.高更【答案】D

6、绘画用语“三庭五眼”中的“五眼”指的是A.头部正面的大小比例关系B.头部正面的宽度比例关系C.头部侧面的长度比例关系D.头部侧面的宽度比例关系【答案】B

7、下列对教学难点叙述不正确的选项是（）A.教材中需要学生掌握而难以掌握的技能B.教材中需要学生理解而难以理解的知识C.教材中与教学重点有必然的联系的技能D.教材中需要笼统理解而难以理解的知识【答案】C

8、美术教师课前让学生自主地收集美术资源，对于不同美术分类有基本的了解这属于哪种学习方法（）A.探究学习B.自主学习C.合作学习D.接受学习【答案】B

9、齐白石的中国画《蛙声十里出山泉》描写的是（）A.牛蛙B.青蛙C.蝌蚪D.树蛙【答案】C

10、在进行建筑欣赏的课程时，教师提前请学生自己在生活中发现、观察、记录好看的建筑，在课堂上进行自主演示讲解，这种学习方法是（）A.掌握学习方法B.范例教学法C.小组合作法D.发现学习法【答案】Dn、美术课应特别重视对学生（）与创新精神的培养A.个性B.开拓C.改革D.钻研【答案】A

12、《义务教育美术课程标准（2011版）》中主要针对绘画、雕塑创作学习领域是（）A.欣赏评述B.造型表现C.综合探索D.设计应用【答案】B

13、下列选项中，对《格尔尼卡》表述不正确的是（）A.所描绘的轰炸事件发生在德国B.作者为西班牙著名画家毕加索C.结合了立体主义和超现实主义的风格D.巴黎世界博览会西班牙馆的笔画【答案】A

14、学生有各自不同的生活和学习背景，性格、气质、个性存在差异，存在“与生俱来”的审美倾向和绘画习惯，这就要求在教学实施中注意（）A.视觉性原则B.创新性原则C.实践性原则D.因材施教原则【答案】D

15、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》“感受作品中体现的民族精神”这一教学目标表达的维度属于（）A.“知识与技能”B.“过程与方法”C.“情感与技能”D.“情感、态度和价值观”【答案】D

16、下列选项中，适合作为《汉字与书法文化》一课教学难点的是（）A.了解书法的发展简史B.了解主要书体的笔画和结构C.掌握主要书体的门类D.掌握不同书体的艺术性特征与审美品质，增加感性认识【答案】D

17、以下选项中，不符合第四学段”造型表现”学习领域要求的是（）A.学习漫画、动画的表现方法，并进行练习B.选择写实、变形和抽象等方式，描绘事物、表达情感C.灵活运用雕、亥!］、塑等基本雕塑方法，雕塑若干小品D.了解不同媒材的特性.熟练、安全、灵活地运用工具【答案】D

18、在高中二年级《留住身边的精彩》摄影课中，教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演，让两位同学尝试抓拍，对学生的抓拍进行评价和指导，该评价属于（）A.自主性评价B.多主体评价C.终结性评价D.形成性评价【答案】D

19、根据《普通高中美术课程标准（实验）》课程基本理念，冯老师在《走进抽象艺术》一课中，播放抽象主义的乐曲和视频，这种方式是为了（）A.放松身心感受音乐B.激发学生学习兴趣C.维护课堂秩序D.发现音乐魅力【答案】B

20、下列选项中，属于表现性评价的是（）A.给学生作业打分B.对学生作业进行点评C.将学习态度纳入评价项D.用评语评价学生作业【答案】C

21、在《陶罐制作》一课教学中，教学难点设计较为恰当的是（）A.了解陶艺的制作方法B.感受陶艺的魅力C.学习陶艺的基本工艺D.掌握拉坯成型的技能【答案】D

22、普通高中美术课程标准评价标准主要体现（）A.选择性、多主体的特点B.开放性、参与性的特点C.多主体、开放性的特点D.全面性、选择性的特点【答案】C

23、古代阴阳五行说以青龙、白虎、朱雀、玄武四种动物象征神，青龙为（）之神A.北方B.东方C.西方D.南方【答案】B

24、高远、平远、深远是中国古代山水画的三种透视法，它出自古代画论（）OA.《画山水序》B.《林泉高致》C.《画山水赋》D.《历代名画记》【答案】B

25、超现实主义绘画的代表人物是（）A.蒙德里安B.达利C.蒙克D.波洛克【答案】B

26、在交流与讨论中，（）的目的是小组学生解决共同的问题A.头脑风暴B.同步讨论C.辩论D.合作性讨论【答案】D

27、为加强学生对中国传统文化的认同和理解，《普通高中美术课程标准实验》在“书法-篆刻”内容系列中设置的内容是（）A.传统笔法、章法等技法B.传统工艺美术C.综合材料造型D.传统的造型手段【答案】A

28、似橘瓣状，横切面可见淡黄色或黄绿色皱缩折叠的子叶的药材是A.金樱子B.女贞子C.小茴香D.牵牛子E.酸枣仁【答案】D

29、美术教学评价能反映出教师的教学效果和学生的学习成绩通过评价，可以激发教师、A.调控功能B.激励功能C.教学功能D.诊断功能。