押题宝典教师资格之中学体育学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析

押题宝典教师资格之中学体育学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析单选题（共题）

401、我国《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》要求36年级和初中每〜周体育课时为（）A.4课时B.3课时C.2课时D.1课时【答案】B

2、运动过程中，随着机体温度的升高，血氧饱和度会降低，进入骨骼肌的氧气量（）A.不确定B.不变C.减少D.增多【答案】D

3、衡量人体有氧代谢能力最有效的指标是（）A.通气量B.V02maxC.无氧阈D.最大心输出量D.胸内压【答案】BA.正确判断、做好空中抢球动作B.正确判断、快速启动抢占有利位置C.正确判断、快随启动并用力起跳D.正确判断、做好获球后的快速突破

31、要提高抢篮板的效果，关键在于（）o【答案】B

32、布置场地器材时，可移动器材和固定器材应（）A.相对分开B.相对靠拢C.保持距离D.保持较远【答案】B

33、比赛前运动员出现赛前紧张的生理机制是（）A.条件反射B.压力感受性反射C.非条件反射D.化学感受性反射【答案】A

34、篮球比赛中，判断“带球走”违例的前提是（）A.球在手中是否停留B.双脚是否前后站立C.确定中枢脚D.双脚是否平行站立【答案】C

35、从生物学角度考虑，提高学生健康水平应体现在哪些方面？（）A.认知、需要和社会活动B.技术、技能和控制能力C.思维、注意和心理活动D.形态、机能和活动能力【答案】D

36、体育教学评价的目的不包括（）A.选拔B.发展C.激励D.调节【答案】D

37、在欧洲启蒙运动影响下，体育逐渐完成了从“活动”向“课程”的转变,下列哪一位教育家的思想推动了这一转变？（）A.夸美纽斯B.卢梭C.古茨姆茨D.杜威【答案】A

38、课外体育活动的组织形式有班级活动和小组活动、俱乐部活动、小团体活动、个人锻炼活动以及（）A.全校性活动和年级活动B.运动会C.社区活动D.家庭体育【答案】A

39、在练习侧手翻时，保护与帮助者应站在练习者的什么位置？（）A.正前方B.后摆腿的一侧C.正后方D.前跨腿的一侧【答案】D

40、根据国家颁布的体育教学指导文件，结合学校的体育教学实际而制定的体育教学过程实施方案，称之为（）A.体育教学计划B.体育教学设计C.体育教学大纲D.体育教学标准【答案】A大题（共题）10

一、案例教学条件水平四；初中二年级男生；人数36；排球18个教学内容排球两人对练传、垫球教学目标

（1）练习提高排球基本动作技术

（2）发展学生全身协调性及手眼配合能力

（3）培养学生肢体控制能力教学步骤

（1）课堂常规，队列练习，徒手操准备活动；

（2）教师讲解示范两人对练传、垫球的动作要领；

（3）学生分组练习并查找自己练习中的不足，教师巡视指导；

（4）做静力拉伸放松活动，回收器材问题【答案】【知识点】体育课的教学目标和教学过程的设计

（1）按照该案例的教学步骤能够达成案例所表述的教学目标从目标的表述分析，该案例的目标表述不够准确、清晰目标⑴提高排球基本动作技术.并没有评价提高的标准在课堂中学生只要练习了动作都会有不同程度的提高，因而这个目标可以达成目标

（2）和

（3）与目标⑴的问题相似，都没有评价标准.而且目标不够具体.也就无法测评由于目标表述较为模糊、宽泛.降低了学生达成教学目标的难度从教学步骤看，在练习中不反注重了两人配合的练习，还注重引导学生观察与自我评价.促进了学生技术动作的完善学生通过练习，技能得以提高，协调能力和眼手配合的能力也能得以发展，肌肉的本体感觉能力得到锻炼，增强了肢体的控制能力所以按照教学步骤进行学习是能够完成教学目标的

（2）示范讲解加练习的教学步骤是体育教学中使用最普遍的方式，但是对初中生，尤其是初中男生来说这样的教学步骤不够吸引人，也不能激发学生主动学习的欲望，因而，课堂教学缺乏新意、特点和针对性成为该案例的不足之处对该案例教学步骤的改进要考虑到初二学生对体育知识、运动技能的掌握均有一定基础，且男生喜欢挑战因而.运用翻转课堂教学理念对运动技能学习的教学步骤进行改进

①本课所学技术动作让学生在课前进行学习

②设置学生技能表演环节，并让学生提出自学过程中遇到的问题、困惑

③教师为学生答疑解惑，引导学生异质分组练习

④观察同伴的技术动作，小组讨论如何改进技术，教师协助学生解决问题

⑤分小组展示练习成果，小组自评和组间互评教师总结运用翻转课堂教学能够充分地发挥学生主动思考、自主学习的能动性，让学生带着疑惑走进课堂，在课堂上积极寻找解决疑惑的方法.进而形成主动学练的教学氛围

二、高二⑸班男生28人，篮球场2块，篮球14个教学内容原地跳起单手肩上投篮（新授课）教学目标让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术，发展学生的下肢力量和协调性，培养学生互帮互学的合作意识教学步骤

①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动、熟悉球性练习；

②教师讲解，示范动作，教师强调动作重点投篮时的手型、手法，难点跳起投篮的时机；

③学生分组练习原地投篮练习10次；

④上一步跳起单手肩上投篮练习5次；

⑤原地跳起单手肩上投篮练习5次；

⑥教师巡视指导，纠正错误动作，请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；

⑦素质练习，蹲起跳20次三组，俯卧撑20次两组；

⑧教师小结，布置作业（跳投篮10次），宣布下课，收器材根据上述材料，分析该案例能否完成教学目标，为什么？【答案】该案例不能完成教学目标

①该案例是一种灌输式的教学，从整个教学过程来看，该教师过于注重机械地传授知识，只是为了完成教学任务而进行教学，没有考虑学生的接受情况在这种教学模式下，学生学到的只是“死记硬背的知识”和反复强化而形成的“条件反射”，它所造就的只不过是学生机械的“短时记忆”而已，并非“有意义”的学习，而且这种教学方式很容易引起学生的厌恶和反感因此，即使是学生当时在课上把一些动作做对了，课下就会马上忘掉，学生在该教学模式下根本不可能掌握篮球原地跳起单手肩上投篮的动作技术

②该案例中的教师没有采取团结协作的教学环节，所以无法培养学生互帮互学的合作意识

三、陈老师给高二年级上足球选项课，学生45人，授课内容是第一次学习脚内侧踢地滚球、停地滚球技术，请根据下列给出的教案片段进行分析分析该案例教学目标制定得是否合理，为什么？【答案】教学目标中情感目标的设置是合理的，认知和技能目标的设置是不合理的这是一篇在新课程标准指导下高年级的教案设计陈老师是以三个学习领域来安排教学的目标的，体现了全面性从教学目标的总体设计来看，突出了学生在教学中的主体地位情感目标的设置恰到好处，能够激发学生的团结互助精神但是知识和技能的目标是不合理的，因为授课内容是第一次学习脚内侧踢地滚球、停地滚球技术，教学目标的设置难度较大，学生学习的难度大大增加第一次授课的目标应是让学生基本体会和认识这次课的相关技术，而不是在第一次课上就将目标设置为掌握脚内侧踢地滚球、停地滚球技术的概念和技术所以教学目标中的知识和技能目标应改为认知目标初步体会和认识脚内侧踢、停地滚球技术，并能口述其动作要领技能目标通过本节课的学习，增强对球的控制能力、支配能力，同时发展灵敏、速度、耐力等身体素质

四、寒假结束后，某校高-

（2）班第一周星期二的体育课上，李老师在完成了排球扣球技术的教学内容后，为了提高学生的身体素质，又安排了3组X10次的蛙跳练习和3组X10次的团身跳练习在星期四第二次上体育课时，张同学问李老师“老师，我前天上完体育课后，昨天浑身酸疼，今天还疼得厉害，这是怎么回事啊？”张同学说完，又有几个同学也喊起来“是啊！我们也浑身酸疼，这到底是怎么回事啊？应该怎么处理啊？”李老师看着同学们求知若渴的神态，心里非常高兴，然后开始给同学们解释……李老师第一次体育课的内容安排是否合理？为什么？（6分）【答案】李老师第一次体育课的内容安排不合理，因为经过一个寒假的休息，学生的各个运动器官的机能不能适应大强度的工作各运动器官恢复需要一个循序渐进的适应过程，而李老师在开学第一周的第一次课上，安排学生学习运动技术之后又进行了下肢力量练习，且运动量较大，不符合体育教学的基本原则

五、陈老师给高二年级上足球选项课，学生45人，授课内容是第一次学习脚内侧踢地滚球、停地滚球技术，请根据下列给出的教案片段进行分析请指出该案例的教法、学法及时间安排等方面存在的问题【答案】

①教法问题该案例设置的教法过于简单，内容过于空洞在脚内侧踢地滚球技术的教学过程中，要体现以学生为主体这一核心，需要在教师巡回的过程前加上让学生练习这一教学环节，只有学生在练习的过程中，教师才能纠正学生出现的错误

②学法问题第一次授课，通过老师对于脚内侧停地滚球技术的讲解和示范，学生的认知和理解程度无法立刻体现，需要教师循序渐进地引导学生学习脚内侧停地滚球技术在学法中对于学生的要求过高，不能够起到良好的引导效果在踢地滚球之前最好是让学生踢固定球，让学生能够更深层次地理解和掌握所学技术

③时间安排问题在时间安排上，教师授课、学生学习的时间一共为10分钟，作为新授课时间设置偏少，学生这么短的时间内还不能够掌握这门技术的相关知识教学比赛的时间设置较长，时间分配不均，应把时间花费在着重解决脚对球接触力量、方向的掌握上，同时给学生一定时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力

六、案例王同学学习打篮球，刚接触篮球的时候，总是低头看球，运球非常不灵活，篮球经常“跑掉”在老师的帮助和教导下，慢慢地，王同学可以不再低头看球，而且运球也非常灵活，球也不会再“跑掉”但是一到比赛时，士同学就非常紧张，老师把他换上场后，他技术动作僵硬，又低头运球，经常失误老师在比赛后对王同学进行了强化训练和纠正，之后王同学在比赛中得到改进，运球技术的掌握和运用都很熟练问题

（1）试分析王同学运球技能形成的生理学机制；

（2）请列出两种纠正运球时“低头看球”的教学手段【答案】

（1）运动技能的形成既是一个复杂的神经过程，又是复杂的学习过程一般可划分为泛化、分化、巩固三个相互联系的阶段，而把运动技能的发展阶段称为动作自动化阶段

①泛化阶段获得一种感性认识，大脑皮层内抑制过程尚未确立，所以大脑皮层中的兴奋与抑制都呈扩散状态，使条件反射暂时联系不稳定，出现泛化现象这个阶段的动作表现往往是僵硬和不协调，不该收缩的肌肉收缩，出现多余的动作

②分化阶段初学者对运动技能的内在规律有了初步的理解，大脑皮层的活动由泛化阶段进入了分化阶段，初步建立了动力定型，但定型尚不巩固，遇到新异刺激（如有外人参观或比赛），多余动作和错误动作可能重新出现

③巩固阶段建立了巩固的动力定型大脑皮层的兴奋和抑制在时间上和空间上更加集中此时不仅动作准确优美，而且某些环节的动作还可以出现自动化，即不必有意识地去控制就能做出动作来

（2）

①指导法a.语言法体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，指导学生掌握学习内容和进行身体练习的一种教学方法b.直观法体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官，引起感知的一种教学方法c.完整法从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法d.分解法从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法e.预防和纠正错误动作法教师为了防止和纠正学生在练习中出现的错误动作所采用的方法

②练习法

七、案例某教师给初中二年级某班的学生上“鱼跃前滚翻”的技巧课，技术动作的教学顺序

（1）教师和一名学生代表分别作了前滚翻动作示范；

（2）教师示范、讲解鱼跃前滚翻动作要领，并让学生总结二者的区别与联系；

（3）讲解示范练习方法，学生多种形式分组练习（“组内同质，组问异质”“差异化教学”“分组竞赛合作学习”“友伴分组”），教师巡视指导；

（4）分卡片指导学生自我评价问题

（1）结合新课标分析案例运用了什么教学方法有哪些值得我们借鉴的地方？⑵本课还有哪些地方需要改进提出改进方法【答案】【知识点】教学方法

（1）案例运用的是自主一合作学习的教学方法这节课的教学案例值得借鉴和学习的是分组形式实现了“组内同质组间异质”“差异化教学”“分组竞赛合作学习”“友伴分组”等多种形式的分组这些分组方式在体育课的教学中实施起来效果尤其好.能够充分调动学生的主动性、参与活动的积极性第一，案例中采用不同的分组形式有利于提高教学质量利用不同的分组方式让学生明白在小组内各自应该承担的角色，通过变换分组方式让小组成员担任不同的角色.使学生在小组中有目的地进行学习教师巡视，指导学生合作学习，利用学生已经获得的相关知识.强化学生的合作学习第二，案例中采用不同的分组形式有利于提高学生的兴趣在分组合作学习过程中.教师与学生、学生与学生建立多边互动.突破原有的教师和学生或是学生和学生之间交往的局限性与单一性同时教师还能及时发现小组同学互动的积极面，鼓励小组成员相互帮助、理解、支持、分担和分享，鼓励他们相互表达关心等合作交往技能.提高学生的学习兴趣.端正学习态度和改善人际关系，有利于学生自学能力和创新意识的培养.有利于学生合作精神和能力的发展第三，采用多种分组形式有利于组际之间的交流通过多种分组形式的变化增加组间的合作交流，各组学生都能够得到本组及其他组学生的经验和成果.促进学生观点与认识的升华，以此来增强合作意识和责任感，利用集体因素和学生的互帮互学来提高学生学习的主动性

（2）多种形式的分组合作练习既是该案例的优点.也是不足之处因为分小组合作的方式过多容易导致真正用在动作学练上的时间很紧老师和学生的交流、学生之间的交流均容易流于形式，而没有真正达到合作交流的目的在体操教材中有很多教学内容和教法本身就蕴含着小组合作的因素，小组合作的教学形式非常容易贯穿于教学活动中.因而应该依据学生的不同学习风格，再结合教学内容的特点，选择适合的分组合作形式及合作形式变化的次数案例中的分组合作以“组内同质，组间异质”为主，在练习过程中可以相邻两组的成员或是同组内的组员组成临时友伴小组，相互帮助、指导进行学练这样减少了大规模的重新分组.节约课堂时间，同时还能让学生体验与不同的伙伴合作学习的不同之处，促进学生合作意识、合作技能更好地形成与迁移

八、某学校召开春季田径运动会，甲同学报名参加100米跑和跳远比赛，可当准备参加跳远比赛时，100米跑比赛也即将开始，甲同学不知道应该先参加哪项比赛，就找裁判长问“王老师，我先参加哪项呀？”王老师刚要回答，又有乙同学来问“老师，我的跳高成绩和第一名的跳高成绩都是L68米，为什么我是第二名呢？”王老师根据规则，分别做了解答关于甲同学的兼项问题怎么处理？【答案】如果一名运动员参加一个径赛项目，同时又参加一个田赛项目，或者参加一个以上的田赛项目，而这些项目又同时举行比赛时，有关主裁判可以允许运动员只在某一轮次（高度项目以一个高度为一个轮次，一个高度有三次试跳机会；远度项目以所有运动员按顺序试跳或试掷完一次为一个轮次）的比赛中以不同于赛前抽签确定的顺序先进行试跳（试掷）一次回来后已错过的试跳（试掷）顺序一律不补

九、高二⑸班男生28人，篮球场2块，篮球14个教学内容原地跳起单手肩上投篮（新授课）教学目标让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术，发展学生的下肢力量和协调性，培养学生互帮互学的合作意识教学步骤

①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动、熟悉球性练习；

②教师讲解，示范动作，教师强调动作重点投篮时的手型、手法，难点跳起投篮的时机；

③学生分组练习原地投篮练习10次；

④上一步跳起单手肩上投篮练习5次；

⑤原地跳起单手肩上投篮练习5次；

⑥教师巡视指导，纠正错误动作，请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；

⑦素质练习，蹲起跳20次三组，俯卧撑20次两组；

⑧教师小结，布置作业跳投篮10次，宣布下课，收器材根据上述材料，分析该案例能否完成教学目标，为什么？【答案】该案例不能完成教学目标

①该案例是一种灌输式的教学，从整个教学过程来看，该教师过于注重机械地传授知识，只是为了完成教学任务而进行教学，没有考虑学生的接受情况在这种教学模式下，学生学到的只是“死记硬背的知识”和反复强化而形成的“条件反射”，它所造就的只不过是学生机械的“短时记忆”而已，并非“有意义”的学习，而且这种教学方式很容易引起学生的厌恶和反感因此，即使是学生当时在课上把一些动作做对了，课下就会马上忘掉，学生在该教学模式下根本不可能掌握篮球原地跳起单手肩上投篮的动作技术

②该案例中的教师没有采取团结协作的教学环节，所以无法培养学生互帮互学的合作意识

一十、赵老师在高二4班进行健美操侧并步、移重心组合及体能练习的教学，课型是新课型，教学时长45分钟，其教学流程见表1表1侧并步、移重心组合及体能练习的教学流程计算本次课的练习密度，并列出计算过程【答案】体育课的练习密度是指学生实际用于练习的时间占全课总时间的比例，具体计算公式为练习密度二学生实际练习的时间/上课的总时间X100%根据题意，本节课的上课总时间为45分钟，学生的实际练习时间为35分钟，故对于本节课而言，练习密度=35/45xl00%=

77.78%【答案】B

4、排球比赛开始之前，队员应该（）A.双腿笔直站立B.两脚自然开立C.双脚并拢D.身体下蹲【答案】B

5、教学评价的实质是（）A.价值判断和内容考核B.过程考核和量评考核C.内容考核和量评考核D.价值判断和量评工作【答案】D

6、感受肌肉张力变化的感受器是（）A.腱器官B.肌梭C.壶腹山脊D.襄斑【答案】A

7、肱骨在肩关节作旋内或旋外运动是围绕人体哪一个基本轴来完成的？（）A.垂直轴B.矢状轴C.冠状轴D.额状轴【答案】A

8、骨是人体运动系统的重要组成部分，具有多种功能，它不包括（）A.支架和杠杆B.储存钙和磷C.保护和造血D.运输功能【答案】D

9、长期单一性地吃很多碱性食物会导致身体（）A.肥胖B.酸碱平衡失调C.吸收减慢D.无明显变化【答案】B

10、古代足球起源于（）A.英国B.美国C.中国D.西班牙【答案】Cn、形成运动技能的泛化阶段，大脑皮层内的抑制过程尚未确立，此时兴奋与抑制都呈现（）状态A.运动B.集中C.扩散D.平静【答案】C

12、在二十四式简化太极拳中，由“搠、捋、挤、按”组成的动作称为（）A.海底针B.揽雀尾C.高探马D.倒卷肱【答案】B

13、在体育教学评价中最有发言权的人是（）A.学校领导B.教师C.学生D.家长【答案】B

14、体育教学中教师的示范正确的是（A.跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作用正面示范B.武术套路动作用背面示范C.球类运动的持球动作用正面示范D.比较难的动作采用几个示范面教学【答案】A

15、坐骨神经是全身最粗的脊神经，哪些部位骨骼肌的运动受其支配？（）A.腹部和髓部B.大腿后部和小腿后部C.腰部和臀部D.大腿前部和大腿内侧【答案】B

16、一般情况下，体育教学中的负荷量和负荷强度的关系是（）A.反比关系B.正比关系C.抛物线关系D.不存在【答案】A

17、马拉松跑的后期，人体运用能源物质的情况是（）A.糖类利用低于脂肪B.糖类利用低于蛋白质C,糖类利用多于脂肪D.蛋白质利用多于脂肪【答案】A

18、有利于促进机体骨骼和牙齿钙化的维生素是（）A.维生素AB.维生素DC.维生素ED.维生素R【答案】B

19、在篮球比赛中，学生发生碰撞导致面部出血如采用间接指压止血法，按压的部位应该是（）oA.颌外动脉止血点B.颗浅动脉止血点C.锁骨下动脉止血点D.肱动脉止血点【答案】A

20、02的摄入和体内CO2的排出是通过哪种薄膜结构实现交换的？（）A.气血屏障B.滤过屏障C.心包膜D.胸膜【答案】A

21、上皮组织的功能主要包括（）A.保护、分泌、吸收和感受外界刺激B.保护、分泌和吸收功能C.分泌、吸收和感受外界刺激D.吸收和感受外界刺激【答案】A

22、在运动生理学中，运动技能形成的第二阶段是（）A.分化阶段B.泛化阶段C.巩固和自动化阶段D.形成阶段【答案】A

23、在运动损伤急救工作中对伤者做现场检查时，首要观察与检查的是（）A.伤者全身状况B.受伤局部C.血压D.心率【答案】A

24、心肌细胞在无外来刺激的情况下，能自动地发生节律性兴奋的特性称为（）A.收缩性B.柔韧性C.自动节律性D.传导性【答案】C

25、运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法属于（）A.以身体练习为主的体育教学方法B.以探究活动为主的体育教学方法C.以情景和竞赛活动为主的体育教学方法D.以直接感知为主的体育教学方法【答案】C

26、在长时间跑动类的运动中，由于足底血管中的红细胞受机体机械作用而损伤可导致机体发生什么状态（）A.运动性猝死B.蛋白尿C.肌肉痉挛D.晕厥【答案】B

27、掷铁饼、铅球的扇形区内角度约为（）A.35°B.40°C.29°D.33°【答案】A

28、体育教学组织形式不受（）因素的影响A.学生个体差异B.师生数量C.教师性别D.体育场地器材【答案】C

29、以下哪一项不属于体育课堂中的基本矛盾（）A.讲解与练习B.师生关系与生生关系C.约束与自主D.依赖与独立【答案】D

30、气体交换的动力主要来自于（）A.呼吸肌的舒缩功能B.气体的分压差C.肺的弹性回缩力。