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押题宝典教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通关题库(附带答案)单选题(共40题)
1、音乐教师依据当地的文化艺术资源自主开发,并在本校实施的课程是()A.临时课程B.国家课程C.地方课程D.校本课程【答案】D
2、《渔阳螯鼓动地来》出自作品()A.《长生殿》B.《长恨歌》C.《渔光曲》D.《渔阳曲》【答案】B
3、下列哪个力度标记适合表现一列火车渐渐驶向远方的音乐()A.CrescB.dimC.ffD.sf【答案】BD.宣传者【答案】C
30、黄河大合唱中第八乐章《怒吼吧,黄河》的演唱形式是()A.女声合唱B.混声合唱C.男声合唱D.男声独唱【答案】B
31、音乐课上,教师组织学生以发声练习一唱谱一唱词一完整演唱的顺序进行学习,这样的授课内容属于高中教学内容的哪一模块?()A.音乐编创B.音乐与舞蹈C.歌唱D.音乐鉴赏【答案】C
32、下列教学活动中,属于《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中“表现”领域的是()A.教师在课堂上播放音乐之后,学生谈自己的感受B.学习完一节课之后,学生将歌曲的歌词改编成自己喜欢的诗词C.课堂上,学生自由组合并以小组的形式表演学习的歌曲D.结合熟悉的电影,学生表述自己对电影配乐的看法
33、康塔塔源于()A.法国B.英国C.意大利D.德国【答案】C
34、《德意志安魂曲》是德国作曲家()的作品A.舒曼B.勃拉姆斯C.贝多芬D.巴赫【答案】B
35、相和歌最初的演唱形式是()A.但歌B.徒歌C.吴歌D.西曲【答案】B
36、其性开泄,易袭阳位的是A.风邪B.寒邪C.暑邪D.湿邪E.燥邪【答案】A
37、《杏花天影》是宋代词曲作家()的作品A.杨万里B.姜夔C.张源D.柳永【答案】B
38、20世纪上半叶,作曲家巴托克将西方作曲技术与哪一地区的民间音乐相结合,形成了自己独特的音乐风格()A.东非B.南美C.东欧D.南亚【答案】C
39、学校教育首先要牢固地建立在民间音乐的基础上,这是()的教育思想A.奥尔夫B.达尔克罗兹C.柯达伊D.铃木镇一【答案】C
40、阴邪盛而导致的实寒证,其治疗方法是A.阴中求阳B.虚则补之C.寒者热之D.热者寒之E.阴病治阳【答案】C大题(共10题)
一、案例楚老师在高一年级”音乐鉴赏”模块的教学中发现,来自本市一部分地区的学生音乐素质较好,看得出接受过较专业的音乐训练;而另一部分地区的学生则不甚理想,有些学生甚至连简谱都不认识,于是她决定将音乐课改为小组学习的形式,每个小组由音乐素养较好的合音乐素养一-般的同学混合组成同时为鼓励组员间的互相帮助,楚老师将期中、期末考核形式定为小组表演的形式为主,小组表演的总分数对本组组员的个人成绩有直接影响,以促进组员之间的积极互动与合作问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析楚老师教学中的优点(7分),并说明理由(8分)【答案】首先楚老师的教学方式方法值得我们学习第一,楚老师在教学时能够发现学生存在的问题,并找出小组合作方式给予解决这符合课程标准中“面向全体学生,注意因材施教”的理念高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面,学校和教师应首先确保高质量地开好开足面向全体学生的基础性模块一一“音乐鉴赏”,还应大力开发课程资源,以保证学生能根据自己的兴趣爱好和意愿自主地选择相关的学习内容,力求使每个学生获得普遍的关怀和鼓励,使他们充满自信地、富有乐趣地参与各项音乐活动教师对具有音乐特长的学生应给予相应的指导,提供进一步发展才能的机会,鼓励和引导他们在集体学习音乐的过程中发挥积极作用第二,楚老师运用小组学习的方式引导学生进行音乐探究与创造活动,倡导开放式和研究性的学习方法,以发展学生的创造性思维能力在教学实践过程中,引导学生以音乐为媒介,加强与他人的合作与交流,增强协作能力和团队意识,培养集体主义精神第三,楚老师进行期中和期末考试都以表演小组方式进行是生动活泼、富于实效和具有音乐课程特点的评价方式这类方式能充分体现评价的民主性,营造和谐、团结的气氛通过此类师生共同参与的评价方式,达到相互交流和激励的目的综上所述,楚老师的教学符合课程标准,值得我们学习借鉴
二、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,对下面教学设计中的教学片段进行评析(15分)【课题名称】昆曲《牡丹亭游园》・【教学对象】高中一年级学生【教学内容】《牡丹亭游园》之・【皂罗袍】片段【主要目标】体验昆曲《牡丹亭•游园》中的【皂罗袍】片段的唱词、唱腔、身段及意境,总结昆曲的主要特点和审美特征;了解昆曲的发展状况,提升对中国传统文化的兴趣(其他目标略)【课时】一课时【教学过程片段】
(一)回顾一一寻梦春秋六百年(前略)
3.介绍《牡丹亭》的剧情
4.板书课题——《牡丹亭游园》之・【皂罗袍】【答案】本题考查的是对音乐鉴赏课的教学过程的分析《普通高中音乐课程标准(实验版)》指出,音乐课程基本理念包括
(1)以音乐审美为核心,培养兴趣爱好;
(2)面向全体学生,注重个性发展;
(3)重视音乐实践,增强创造意识;
(4)弘扬民族音乐,理解多元文化
三、音乐鉴赏课中,老师在进行“音乐长河里的珍珠一一巴洛克时期的音乐”这一单元的教学时,首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一乐章,并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐特征,接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六曲学生听着听着就睡着了,老师拿起黑板擦在讲台猛敲了几下,大声说道“你们这群乐盲,让你们听音乐,你们怎么都睡觉!上课不准睡觉这个常识都不知道吗”有个调皮的学生,小声嘀咕道“这音乐听着太舒服了,让人容易睡觉”问题依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的案例中老师的行为进行分析,并简述该如何处理这种情况【答案】
(1)这个案例是一个问题案例本节课是鉴赏课,从案例中我们会发现老师非常投入地教学,引导大家去欣赏音乐之美,在课前进行了精心的准备这位老师刚开始也能够调动起学生的学习积极性,通过探讨的方式,让学生对巴洛克时期的音乐有一定的兴趣但是在欣赏过程中,面对学生睡着了的现象,老师用了不恰当的语言对学生们进行了批评,不符合课程标准中的“以音乐审美为核心,培养兴趣爱好”在《普通高中音乐课程标准(实验)》中强调“以学生为中心”的课堂教学理念,教师在教学过程中对学生应该进行引导,应该尊重每个学生在面对学生因为欣赏音乐而睡着的现象,作为老师,应该问一下大家睡着的理由面对学生说音乐听着太舒服了,教师要进行课中反思,及时调整自己的授课方式声色俱厉地批评,势必不能缓解课堂局面
(2)在音乐鉴赏教学中,针对高中生的思维水平,教师要设计具有思想性和探究性的活动,引导学生对音乐作品和相关文化现象进行积极地探究与思考,启发学生的发散性思维设计的问题不仅要引发学生对作品的情绪情感、音乐形象的思考,还要对音乐的艺术特征、时代特征、美学思想等有所感悟和体验音乐鉴赏课固然以聆听为主,但在此基础上,还要与歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演等模块协同教学教师可以让学生采用音乐剧、舞台剧、小品等多种方式表达对作品的理解和感受
四、某男,45岁办公室秘书,经常加班熬夜,饮食无常房事不举半年,平时心悸,失眠多梦,食少便澹,神疲乏力中医诊断为阳痿治疗宜选用的方剂是【答案】治疗心脾两虚的阳痿,方剂宜选归脾汤六味地黄汤补肾阴;八珍汤、大补元煎补气血;逍遥散疏肝解郁
五、案例放学时,林老师经过音乐教室,听到里面传来了琴声与歌声但此时并非音乐教室开放的时间,于是他走了进去,发现是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了,林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做,就决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习但慢慢来玩的人越来越多以至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏接下来该怎么办林老师陷入了沉思……问题根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析林老师教学中的优点与不足之处,并针对不足之处提出改进建议【答案】
(1)这是一个问题案例,对案例中林老师的做法要一分为二地看待
(2)首先,林老师经过音乐教室的时候发现特长生在教室里练习唱歌和弹琴,认为学生是因为热爱音乐才进去练习这种想法做到了关注学生,为学生着想,是关心学生的真实表现,做到了新课标理念中的注重个性发展,重视音乐实践其次,林老师在这种想法的驱动下把钥匙交给学生,让学生有课下自主学习的机会,也体现了林老师尊重了学生的主体地位但是,在林老师把钥匙教给学生后,并没有考虑周全,没有提醒自己的学生要有秩序有纪律地练习,也没有教育学生要爱护学校的公共设施,导致人员出入混乱,练习效果不佳,钢琴等很多教学设备也遭到损坏
(3)林老师应该及时提醒学生音乐教室真正的用途,并制止学生在教室中随意地破坏公共设施教师可以采取制定规则的办法,让学生有纪律的在音乐教室中高效率地学习
六、阅读案例,并回答问题案例初三
(1)班音乐课上,李老师在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后,问“歌曲蕴含着怎样的情感?”全班鸦雀无声,没有人回答为了让学生更好地理解作品的内涵,他边范唱,边分析歌词,同时在黑板上依次板书关键词小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说刚写到这里,突然有一个男生指着学习委员刘白云说“这不是说你吗?干吗哭啊?”全班哄堂大笑老师瞪着学生说“该回答的不回答,不该回答乱回答!我希望同学们不要学习他的言行”问题依据《义务教育音乐课程标准(20H年版)》的基本理念,分析李老师教学中存在的问题(7分),并针对问题提出改进建议(8分)【答案】本题考查的是音乐教学活动及音乐课程标准《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出课程基本理念为
(1)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;
(2)强调音乐实践,鼓励音乐创造;
(3)突出音乐特点,关注学科综合;
(4)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性;
(5)面向全体学生,注重个性发展
七、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计?教学对象高中学生教学内容演奏教学器乐合奏曲《喜洋洋》(谱例见第32题)?要求?
(1)设定教学目标(10分)?
(2)确定教学重点(10分)?
(3)针对教学目标与重点,设计具体的教学策略与过程(15分)【答案】
(1)音乐教学目标的表述是每个音乐教师都要面对的具体问题,一般来说,应该包括三方面要素
①目标要明确(正确的音乐教学目标表述应明确、具体和简洁,主要涵盖本课时学习的具体内容、方法、过程及要达到的程度和水平);
②目标要涵盖三个维度(情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能);
③正确使用目标的行为动词(注意教学的主体是学生)
(2)音乐教学重点的确定首先要全面了解学生的知识和技能的实际情况,再根据音乐教学内容确定在这个题目里我们就可以写感受不同乐段的情绪变化,在演奏中得以体现
(3)教学策略有以下几种创设情境、重视体验、强调探究、关注合作、加强综合除此之外,我们要从学生出发,让每个学生都能参加,要以鼓励为主,因为教师只是音乐学习的促进者音乐教学过程应有的环节是运行前准备阶段,运行中展开阶段,运行后总结阶段教学过程中,应以学生为主体,教师为主导,依据教学内容和教学手段,充分调动学生的自主性、主动性和积极性
八、案例音乐课上,李老师引导学生欣赏贝多芬的《欢乐颂》,在聆听和分析全曲后李老师问“这首乐曲的情绪是怎样的?小春回答“我觉得是欢乐的”老师说“要是这么简单,还要你来回答吗?小春赶紧改口说“轻快的”老师说“刚才已经分析了,这首作品表现的是四海之内皆兄弟的团结胜利主题,所以它的情绪应该是庄严和辉煌的,请所有同学牢记下来!”全班同学点头表示赞同问题依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析李老师在教学中存在的问题(7分),并针对问题提出改进建议(8分)【答案】本案例中的教师对于教学问题的处理不恰当案例中,学生对于作品欣赏后的回答是个性而主观的,教师因不符合常规答案而直接否定学生并言语犀利,对学生造成了消极的评价和影响,新课标理念指出,尊重学生的个性,鼓励学生积极参与各种音乐活动,以自己的方式表达情智,因此不符合理念中“注重学生个性发展”,学生对作品的解读就是对于音乐的二次创造,音乐是非语义性的,也不存在唯一的答案,因此该教师的行为也不符合“鼓励音乐创造”;后续教师直接宣布答案,并没有引导学生从音乐要素的分析中思考,也不符合“以音乐审美为核心,兴趣爱好为动力”我认为,对于学生有不同的听后感受,首先应予以肯定和鼓励,对于实在偏离作品中心主题的情况,可以再次聆听或借用明显的音乐要素来进行问题引导,配合作品或作者背景的趣味介绍,突出审美和人文的重要性;此外每个学生的见解总会不同,小组讨论给出建议也是不错的方式,给学生一定的启发,同时培养学生合作探究和良好习惯,肯定的评价对于学生的音乐兴趣的保持也是有利的
九、对下列课例进行点评分析爱尔兰民间舞蹈一一踢踏舞【教学目标】
1.通过对爱尔兰民族经典音乐剧《大河之舞》选段的欣赏与分析,培养对踢踏舞学习的兴趣
2.学习踢踏舞基本动作,能够掌握踢踏舞的舞步特点
3.培养节奏的表现力和舞蹈的创编能力【教学重点、难点】学习和创编踢踏舞【教具】多媒体、幻灯片、自制剪辑的音乐【教学过程】
一、激情导入师欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂,现在就让我们跳起热身韵律舞蹈(播放剪辑的《肯肯圆舞曲》,队伍集合成上课的形式)【答案】从整体上说.该课对舞蹈艺术基本特征的把握,对音乐与舞蹈之间关系的理解,对舞蹈鉴赏、表演、编创的有机结合与处理,都有一定的独到之处因此,这个课在设计上为教学实施奠定了良好基础本课在实施过程中体现了很好的教学策略,教师采用由表及里、由浅入深的方法,从学生感兴趣的话题切入,激发起学习舞蹈的兴趣,然后通过“观看踢踏舞一一研究讨论一一基本动作学习一一创编表演”这一敦学主线,使学生的学习经历了一个由感性过渡到理性、再从理性回归到感性的过程在这个过程中,学生的学习不再是被动的.而是在兴趣支配下的主动探究学习过程显然,这样的教学过程取得了良好的教学效果,例如课的导入部分设计了师生做游戏的环节,通过打击出符合要求的节奏,来体验节奏在音乐中的重要作用,这种充满趣味性的导入,不仅引起了学生的学习兴趣,同时也使学生认识到节奏对于学习舞蹈的意义当然,好的教学策略来源于新课程理念,其基础是平等和谐的教学关系通过这节课的学习,学生从不太了解踢踏舞,到能够创编、表演踢踏舞,并产生了继续学习的愿望,完全在于整个教学活动中所体现的那种师生间民主平等、和谐交流、教学相长的氛围对于音乐课程来说,师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志,也是新课改的一个十分重要的核心理念,在某种意义上决定着音乐教学的成败本课的教学重点是舞蹈的创编,即“借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象”从课堂效果来看基本上达到了教学设计的目标要求,这说明本课对踢踏舞创编教学的思路是明确的这节课略显不足的是在爱尔兰民间舞蹈一一踢踏舞的风格特征上,还可以挖掘得更深些比如,爱尔兰民间舞蹈的基本特征有哪些它与爱尔兰民族的生活是怎样的关系爱尔兰民族为什么喜欢用踢踏舞的形式表现社会生活从舞蹈艺术角度来看,任何一种舞蹈都同一定的劳动形态有关,而劳动形态的艺术化则形成了人身体各部分协调的美,并带有鲜明的地域和民族风格教师如能把踢踏舞风格形成的原因对学生作进一步地介绍,会更有利于学生的感受、体验和把握
一十、依照《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面的教学过程,提炼出教学目标并进行点评?【课题名称】民族舞韵吐芬芳,圆满和谐映华夏?【授课年级】高中二年级?【教学内容】民族舞剧《小刀会》之花香鼓舞?【教学目标】略?【教学重点与难点】体验中国古典舞的基本要态,感悟身韵的核心价值和审美特征;感悟以中国古典舞为代表的中国传统文化艺术的精髓和内涵?【教学过程】
1.交流与分享?
(1)伴随滚动播放的《花香鼓舞》视频,学生进入课堂
(2)引出课题一一民族舞韵吐芬芳,圆满和谐映华夏?
(3)学生作业展示一一舞剧《小・刀会》,小组学习与交流?
2.欣赏与体验一一《弓舞》?
(1)创作背景【答案】
(1)教学目标情感态度与价值观目标通过体验与学习中国古典舞一一《弓舞》的基本要态,体会小刀会将士们不屈的精神以及对中国古典舞艺术的向往与热爱过程与方法目标通过现代多媒体教学手段以及与《小刀会》小组相互配合,在自主学习与合作学习的过程中,体会中国古典舞所表达的圆形的艺术、形神兼备的艺术、刚柔并济的艺术知识与技能目标学会《弓舞》的基本动作,了解舞剧中身韵的变化
(2)课例点评在“教学过程”这一环节里,此课例基本符合讲课过程所要进行的四个基本步骤首先,采用滚动播放的《花香鼓舞》视频来进行情境导人,符合学生接受的心理特点;其次,在“课堂欣赏”的过程中,如果采用对视频进行反复与细节播放,教师与学生进行适当的互动,对其中的动作做出适当的展示,效果会更好一些;再次,“拓展与探究”如果能从“身韵”开始,整个课堂结构与时间安排也将会更加合理;最后,列举了能体现出中国民族精神中圆满和谐、形神兼备、刚柔并济的艺术作品或艺术形态,拓展了学科知识,符合新课程要求
4、下列不属于藏族民间歌舞的是()A.木卡姆B.锅庄C.堆谐D.囊玛【答案】A
5、下列关于如何举办好班级演唱会的说法,正确的是()A.学生需要不断在课上进行歌唱培训,为办好班级演唱会打基础B.班级演唱会由学生自选歌曲演唱,演唱的歌曲可以根据自己喜好任意挑选C.演唱形式可以是独唱,可以几个人的组合演唱D.班级演唱会的评价由老师进行评分,并与期末音乐成绩评定挂钩【答案】C
6、下列对传统的音乐教学评价叙述错误的是()A.传统的音乐教学评价主要是终结性评价B.常见的表现形式主要为等级、分数等C.忽视了作为主体的学生的情感、兴趣D.传统音乐教学评价完全不符合新课程标准,应给予否定【答案】D
7、保持学生的良好心境,使其充分感受音乐,这既是音乐教学获得成功的前提,也是音乐教学的目的之一这句话符合音乐教学的()原则A.创造性B.形象性C.实践性D.愉悦性【答案】D
8、下列关于印象主义音乐描述正确的是()A.印象主义音乐力求摆脱浪漫主义的主观情感表现B.印象主义音乐的代表作曲家有德彪西、圣一桑等C.德彪西的交响曲《牧神午后》是印象主义音乐的杰作D.印象派作曲家在创作时非常注重和声的功能性【答案】A
9、《中国人民解放军军歌》的体裁是()A.艺术歌曲B.进行曲C.抒情歌曲D.叙事歌曲【答案】B
10、贝多芬在完全耳聋的情况下,创作了《第九(合唱)交响曲》,他将德国诗人()的诗《欢乐颂》谱写进作品,创造了交响音乐与合唱相结合的经典范例,也体现了贝多芬“自由、平等、博爱”的思想追求A.拜伦B.普希金C.歌德D.席勒【答案】D
11、合唱是一种多声部演唱形式,下列说法正确的是()A.以人声的分类为依据,合唱可以分为童声合唱和混声合唱B.指挥动作的基本原则是快、准、美C.合唱有音域宽、气息长、力度大、音色多四大特点D.混声合唱包括女声与男声(或童声)混合组织的合唱【答案】C
12、我国古代传承下来的一首表现楚汉相争的琵琶独奏曲是()A.《十面埋伏》B.《平湖秋月》C.《汉宫秋月》D.《阳春白雪》【答案】A
13、下列不属于奥运会主题歌的是()A.《手拉手》B.《巴塞罗那》C.《奥林匹克号角》D.《我和你》【答案】C
14、“胡老师要求学生将本学期听过的演唱会或音乐会门票贴在一张纸上,然后写上简短的观感,并以此作为评价学生的依据之一”下列描述正确的是()A.这是老师课后布置给学生的作业,不应作为评价方式B.这一评价方式加重了学生的学业负担,不可取C.这是对学生音乐素质进行综合评价的补充方式D.这是对学生音乐技能进行综合评价的主要方式【答案】C
15、梁代丘明传谱的《碣石调幽兰》是我国现存最早的一首琴谱,它的记谱方式・是()A.文字谱B.律吕字谱C.减字谱D.工尺谱【答案】A
16、新课程标准下的音乐教学评价要求不只评价学生的学,还要评价教师的教,既要注重音乐专业能力的发展,又要注重人文素养的全面提高这说明了音乐教学评价的()A.科学性原则B.可操作性原则C.整体性原则D.综合性原则【答案】C
17、初次学习吹奏口琴时,老师应指导学生从哪个音区开始?()A.低音区开始B.中音区开始C.高音区开始D.次高音区开始【答案】B
18、音乐课上,教师引导学生用正确的演唱姿势和呼吸方法参与到齐唱、合唱、轮唱中,并引导学生对自己和他人的演唱做出客观的评价以上教学属于音乐课程内容中的哪一个模块?()A.音乐编创B.音乐与舞蹈C.歌唱D.音乐鉴赏【答案】C
19、下列不属于清商乐伴奏乐器的是()A.琵琶B.箜篌C.节D.云锣【答案】D
20、一位老师在一节市级示范课中准备得很充分,没想到在实际课堂中学生非常拘谨,不敢举手回答问题,一节课结束后,有的学生还没有完全学会唱这首歌这位老师自我反思觉得教学设计存在的问题是关键,关注了如何“教”,忽略了学生的“学”,没有留给学生自主探究的空间这属于教学反思中的0A.课前反思B.课后反思C.课中反思D.持续反思【答案】B
21、西方一位学者说“世界上没有两片相同的树叶”这句话在音乐情感体验中属于A.过程性B.趣味性C.独特性D.针对性【答案】C
22、出现在全曲开始,作为全曲音乐形象缩影的音乐是A.间奏B.过门C.尾声D.引子【答案】D
23、波尔卡舞曲音型的主要特点是重音在A.弱节奏上B.第一拍上C.第三拍上D.第二拍上【答案】D
24、李斯特的音乐创作集中在()两方面A.艺术歌曲和钢琴音乐B.清唱剧和钢琴音乐C.钢琴和小提琴音乐D.交响乐和钢琴音乐【答案】D
25、音乐课上,教师关掉灯用投影仪播放黄河汹涌奔腾的视频,听黄河咆哮的声音,让学生想象自己站在黄河边的情景,并问学生“此时你们想到了什么歌曲?”学生回答后,教师顺势引入新课“今天我们学习首在抗战时期起到鼓舞性作用〜的歌曲《黄河大合唱》教师在开始导入时运用了()A.语言创设情境B.多媒体创设情境C.环境创设情境D.绘画创设情境【答案】B
26、音乐术语Lento的意思是()A.快板B.中板c.慢板D.急板【答案】cA.感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化B.感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化创作、音乐与相关文化C.感受与鉴赏、表现、创作、音乐与姊妹艺术D.感受与鉴赏、表现、【答案】A
27、音乐课程的四个教学领域是()
28、瞿小松的《第一交响曲》以表现一个热血青年为主题,该交响曲属于无标题音乐,其副标题是()A.”献给1986年我的朋友们”B.“献给我的爱人”C.“献给一位伟大的人”D.“献给我可爱的祖国”【答案】A
29、美国综合音乐感教学法中学生的主要角色是()A.观赏者B.参与者C.主导者。