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押题宝典教师资格之幼儿保教知识与能力基础试题库和答案要点单选题(共40题)
1、2001年9月,我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()B.健康、语言、社会、科学、乙木C.体育、德育、艺术、科学、社会D.体育、艺术、语言、常识、社会A.健康、计算、社会、科学、艺术【答案】B
2、()是幼儿园的基本活动,最符合幼儿身心发展的特点,最能满足幼儿的需要,有效地促进幼儿发展,具有其他活动所不能替代的教育价值A.实践B.游戏C.上课D.学习【答案】B
3、游戏是否成功或游戏的教育作用是否得以充分的实现,根本上取决于()A.游戏是否充分体现儿童主人翁的地位B.游戏是否让儿童愉快C.游戏是否进行顺利D.儿童在游戏中是否获得成长的经验B.操作法C.感觉教育法D.描述法【答案】C
30、教师将同样大小的A、B两个杯子装满水后,当着孩子的面将8杯的水倒入细高的C杯中,问孩子A杯的水和C杯的水是否一样多,孩子的回答是不一样多这说明孩子的思维发展正处于()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】B
31、下列不属于幼儿淋巴系统的特点的是()A.淋巴系统发育成熟B.免疫力弱C.易发炎,容易扩散D.局部容易肿大【答案】A
32、在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料,加以科学分析判断,以此调整和改进课程方案,使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是()A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.终结性评价【答案】A
33、幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近字时出现混淆,这是()所致A.观察的无序性B.观察的目的性不够C.观察的跳跃性D.观察的细致性不够【答案】D
34、()不是幼儿期儿童性格的典型特点A.活泼好动B.喜欢交往C.好奇好问D.稳定性较强【答案】D
35、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字,这符合()A.独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.综合性原则【答案】B
36、儿童自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法,教师协助他们完成的绘画形式是()A.装饰画B.意愿画C.临摹画D.命题画【答案】B
37、儿童在游戏中作为集体成员,学习相互理解,共同遵守规则,学会与人相处,促进了儿童()A.认知的发展B.创造力的发展C.社会性的发展D.情绪的发展【答案】C
38、在幼小衔接工作中,教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往,友好相处,这属于()方面的适应能力A.主动性B.独立性C.人际交往D.规则意识【答案】c
39、学前教育对社会的期望功能不包括()A.经济功能B.社会功能C.文化功能D.家庭功能【答案】B
40、在幼儿的记忆中,()占主要地位,比重最大A.形象记忆B.动作记忆C.情绪记忆D.语词记忆【答案】A大题(共10题)
一、阅读下面材料,回答问题著名的意大利儿童教育家玛利亚*蒙台梭利认为一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于他的语言能力因此,从小培养孩子的语言能力,对他智力的发展是至关重要的问题教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?【答案】【要点】提高与幼儿言语沟通的质,最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位,并真正地面向全体幼儿在此基础上,具体的技能是必要的具体技能包括
(1)引发交谈的技能;
(2)倾听的技能;
(3)扩展谈话的技能;
(4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能
二、东东因打了人,没有拿到小红花,而其他小朋友都拿到了当天妈妈来接时,他不肯回家,非要拿到小红花才肯离园经过说服,他明白了道理从第二天起,他自觉控制自己的行为,每天都要问老师“我今天表现好吗?”一天,老师说他有进步,给他一朵小红花,东东高兴极了请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理对材料进行分析【答案】幼儿还没有独立的自我评价,他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价,特别是在幼儿初期,往往不加考虑地相信成人对自己的评价,自我评价只是成人评价的简单重复幼儿的自我评价常常带有主观情绪性,过高评估自己,自我评价受到认识水平的限制东东对自己的评价也体现了幼儿的自我评价依赖于成人对他们的评价,受到认识水平的限制
三、幼儿园小班上计算课,作业内容是手口一致地点数“2”老师讲完后,带小朋友一起练习老师问一个小朋友“你数一数,你长了几只眼睛?”小朋友回答“长了3只年轻老师一时生气,就说“长了4只呢那小朋友也跟着说“长了4只呢”老师说“长了5只”那小朋友又说“长了5只”老师气得直跺脚,大声说“长了8只”小朋友也跟着猛一跺脚说“长了8只”老师忍不住笑了起来,那小朋友还以为对了,也咧开嘴天真地笑了[问题1][简答题]案例中小朋友表现出什么样的心理特点?[问题2][简答题]教师的做法对吗?请做简要分析【答案】
1.在该案例中,小朋友表现出了好模仿的性格特点2•本案例中教师的做法欠妥,理由如下首先,模仿是幼儿突出的性格特点幼儿好模仿的特点与以下因素有关
①幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系
②幼儿的模仿也和他们的受暗示性有关幼儿往往没有主见,常常随外界环境影响而改变自己的意见,受暗示性强
③幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关根据幼儿好模仿的特点,教师可以为幼儿树立良好的榜样,使幼儿在模仿中学习通过本案例可以认识到,教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样,否则将会引起极其不良的后果正确的做法是,教师要为幼儿树立良好的榜样,同时要通过教育培养他们的自信心和独立性,培养他们辨别是非的能力,使幼儿形成善于学习正确榜样,以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯
四、在娃娃角区域内,今天进区玩的是杨晓熙、俞俊炸、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友,这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人游戏一开始,由俞俊炜为队长组成的120医疗队就忙开了首先,他们接待的第一个伤员是小兔,因为小兔伤势比较严重,据俞队长讲它几乎没有呼吸了于是,几个医生一起上,有的给小兔接氧气,有的给小兔打针,朱泽恩则在给小兔电击我问他“你这是在干什么呀?”他说“这是最有效的抢救方法,我在电视中看到的,一般在伤员最危险的时候就用这个方法”“真不简单!”我当即就表扬了朱泽恩(这是由幼儿发起的一次活动内容,无论是在整体过程中还是在各个环节上,其积极行为多于消极行为)这时,又有几个病人送过来了,当然,我也加入了他们的抢救队伍(因为我听见医生们都在说“太忙了,太忙了!”)小朋友见我参加了,都高兴地跟什么似的,劲头更足了,他们安排给我的任务是接听电话于是,在老师和小朋友的共同活动中,内容更加丰富了他们听心跳、摸胸口、相互讨论抢救方法……,忙进忙出,俨然一副小医生的样子这时,又送来一个危急病人,是一个娃娃,好像连呼吸也没有了小医生们开始议论纷纷“陈老师,是不是他已经死掉了?”“不会吧看看他还有没有气?”“先听心跳!有心跳就说明他还有气!”于是,他们有的捏捏娃娃的脸,有的推推娃娃,有的用听筒听娃娃的心跳……在老师的引导下,又一次抢救行动忙碌而有序地进行着在活动结束时,我表扬了他们120抢救小组因为有了大家的合作力量和团结协作的精神,才能将这么多的伤员抢救过来,小朋友初次经历了救死扶伤的过程,也尝试到了成功后的喜悦,小脸上个个都洋溢着幸福的微笑请运用所学过的学前教育学的理论知识对这一活动进行分析【答案】上述案例是一种由幼儿发起行为,引出的师幼互动活动由于该活动是由幼儿发起的,所以,幼儿在活动中所能达到的教育性目标,不是教师所能掌握的,而只能从幼儿自己的活动及教师的反馈刺激中实现这也就直接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位,激发了幼儿主体性的发挥起初,该活动只是幼儿自己,但在活动中途老师饶有兴趣地参与到活动之中,她不仅影响了互动中的教师和幼儿,使幼儿在活动中的劲头更足了教师在这次活动充当的角色不是管理者、指挥者,更不是机械的灌输者或传授者教师不是告诉幼儿该做什么,该怎么做,而是作为一个互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者以及幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者出现在活动之中由幼儿关注的这次抢救海啸中受伤的伤员事件,自然引入到安全知识的巩固练习中,提取幼儿已有的知识经验,从幼儿的情感需要出发,而不是局限于约束纪律和简单的传授知识,教师在与幼儿一起游戏的过程中,不是流于表面层次的互动,而是深入有效的参与活动在活动中充分尊重幼儿的主体地位,放手让幼儿主动学习和探究,在幼儿寻求指导时教师才适时给予引导帮助,鼓励幼儿自身主动的学习,来积极地建构自己的知识储备,教师作为一个支架,因帮助幼儿逐渐发展并逐步独立随着对新《纲要》学习贯彻的不断深入,使我们更加深刻体会到,区域活动对幼儿的全面发展有着极其重要而深远的作用近几年来,我们因地制宜地开展区域活动,把开展区域活动作为一个重要课题来进行研究通过一个阶段的实践,已初显成效,但在实施过程中也发现了许多令人思考和探索的问题如活动中教师只顾自己的教育目标,不顾幼儿的体验教师预设活动和幼儿的生成活动出现对立等问题在今后的区角活动中,我们要进行不断深入的实践、反思和改进,让每个幼儿自由选择、自由结伴、自由活动,充分发挥其积极性、主动性、创造性,使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和发展,同时也使幼儿良好的社会性行为也得到培养
五、材料奇奇是这样一个孩子他胆子小,上课不主动发言,即便发言,小脸涨得通红,声音很小,特另7害怕失败与挫折他也不爱与同伴交往老师和小朋友邀请他时,他总是把头摇得像拨浪鼓似的…[问题1][简答题]造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些?(12分)[问题2][简答题]你觉得该怎样帮助奇奇?(8分)【答案】
1.影响幼儿性格的因素包括1)遗传的作用人的身高、外貌等体征来自于遗传,这些体征会因为社会文化和自我意识的作用,影响到孩子的自信心、自尊感等性格特征性别对孩子性格也有一定的影响…般说来,男孩的性格具有独立性、自主性,有强烈的竞争意识,敢于冒险;女孩大多具有依赖性、忍耐性、做事有分寸生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响,而生理成熟早晚与遗传有关2)家庭的影响家庭的经济水平、家长的文化程度、教育观念、教育方式、家长的性格、家庭氛围、孩子在家庭中的地位等都是影响孩子性格形成的重要因素家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用研究证明,父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响还有,家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展3)教育环境幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的老师的性格、对孩子的态度、与孩子之间的关系等在孩子性格的形成过程中起着重要作用老师的性格是悲观还是乐观的、兴趣是广泛还是缺乏的,都会对孩子产生积极或者消极的作用而老师对孩子的态度和行为会影响孩子时周围环境的感知,从而影响了孩子性格的形成4)社会环境的影响和社会实践活动的作用比如电视播放的内容、孩子周围的邻居等都会对孩子的性格产生影响
2.幼儿园可以从以下几个方面人手,帮助奇奇这样的孩子摆脱胆怯1)老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀孩子最相信老师的权威,最相信老师的评价孩子只要有一些进步,教师都要给予热情和真诚的鼓励,帮助孩子重建自信,主动叫他回答问题,还要用赞赏、默认的眼光看着他,这样,孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下,产生被认可、被接受的感觉,增强了大声讲话的信心,有助于消除讲话时的紧张感,从而克服胆怯2)用多种方式引导孩子教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围,在这种氛围中,孩子的个性可以尽情展露,也利于他讲话、笑闹、蹦跳,无所顾忌还有利用角色游戏,能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色,因势利导,避免用枯燥乏味的说教3)培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为我们不必事事抢在孩子前面,不必把他们照顾得无微不至我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围,让孩子在承担责任中逐渐树立自信
六、星期一,小班的松松午睡时一直在哭泣,嘴里还不停地念叨“我要打电话叫我爸爸来接我”“我要回家”教师多次安慰,他还一直在哭教师生气地说“你再哭,爸爸就不来接你了松松听后情绪更加激动,哭得更加厉害了.请分析上述材料中的教师行为;并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效办法【答案】这位教师做法是不对的,她没有控制自己的情绪,没有给幼儿一个正确的情绪示范她的做法实际上加剧了幼儿的负面情绪,给幼儿造成更大的心理压力和不安全感正确的做法是采取积极正面的教育态度,寻找幼儿心理恐慌和压力的原因,并适当进行疏导具体方法如下
(1)转移法转移法是指将注意力从产生消极否定情绪的活动或事物中转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来
(2)冷却法当幼儿情绪强烈对立时,教师可采取暂时置之不理的态度,待幼儿情绪稍微稳定后再加以正面引导
(3)19我说服法当幼儿哭泣时,教师安慰幼儿他是一个好孩子,好孩子很勇敢,想爸爸也不哭,让孩子意识到自己一直哭不好
七、在一次美术活动中,阳阳画了一个黑色的苹果,老师看到后生气地说“你这画的是什么!苹果有黑色的吗重新画!”请就此回答以下问题
(1)你认为这位老师的做法妥当吗为什么⑵假如你是这位教师,你会如何应对儿童的这一行为⑶幼儿园美育的途径有哪些【答案】
(1)老师的做法显然是不妥当的幼儿美育的内容之一就是培养幼儿的想象力和创造力,即幼儿以自己的方式,带着自己的特点,表现对美的独特体验和理解,创造出新的形象在幼儿园艺术活动中,教师要克服过分强调表现技能、技巧的偏向;在指导方法上,要用启发式而非命令式的方法,克服以自身为中心的倾向,鼓励幼儿的想象和创造材料中,阳阳画了一个不同于“正常颜色”的黑色苹果,这是幼儿对苹果的独特见解,反映了阳阳独特的想象力和创造能力老师看到阳阳的画后,不但没有肯定,反而用命令式的语气让阳阳按照她的标准重新画,这是对阳阳想象力及创造力的抹杀,不利于幼儿健全人格的形成,特别是幼儿情感的发展,会对幼儿以后的成长与发展造成不可估量的损失
(2)首先,幼儿的自由想象和创造难能可贵,我不会妄加否定幼儿的作品;其次,我会平等地和幼儿交谈,探寻幼儿内心的真实想法;最后,了解幼儿的想法后,针对幼儿的情况灵活处理,或帮助幼儿解决困惑,或进一步鼓励幼儿,将这种想象力与创造力继续发展下去
(3)幼儿美育的途径
①艺术教育是幼儿美育的主要途径;
②幼儿的日常生活是美育的重要途径;
③大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地;
④通过游戏进行美育
八、某幼儿园老师发现幼儿要在不断提醒下才会去喝水,所以老师和幼儿一起开展了“多喝水,身体棒”的活动通过情境表演“小猴为什么生病”强调喝水的重要,通过开展“茶水店”游戏使幼儿在游戏中爱上喝水,生活区中教师引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识一段时间过后,老师欣喜地发现,幼儿能主动去喝水了请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法Q【答案】由于幼儿生理、心理的发展特点,幼儿园教育要特别注重生活化,发挥一日活动的整体功能
(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化,也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域案例中老师发现孩子喝水少,于是开展了“多喝水,身体棒”的活动,体现了教育生活化
(2)生活教育化生活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验,加以系统化、条理化,在生活中适时引导,促进幼儿发展案例中教师在生活区中引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识,体现了生活教育化
(3)发挥一日活动整体的教育功能幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科学安排,让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能,寓教育于一日活动之中案例中,教师通过情境表演、游戏以及生活区中的引导让幼儿能够主动去喝水,正是发挥了一日活动的整体功能
九、幼儿园的科学区中,摆放了不倒翁玩具,教师发现孩子们对不倒翁很感兴趣进入大班,幼儿已经不再满足于对玩具的表面特征进行简单的感知,他们开始探索事物的奥秘,逐步走入科学的大门请根据以上材料设计一个大班科学活动,要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程【答案】活动名称制作不倒翁(大班科学教育活动)活动目标
1.感知不倒翁的秘密,激发探索兴趣
2.了解不倒翁的原理
3.提高动手操作及发现问题、独立解决问题的能力活动重难点
1.活动重点了解不倒翁的原理
2.活动难点自己动手制作不倒翁活动准备
1.布置场景“玩具城”用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒,部分不会倒)
2.幼儿操作材料纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头
3.《健康歌》音乐活动过程L悬念导入,激发幼儿探索的兴趣老师扮“魔法师”带领幼儿到“神秘的玩具城”,引导幼儿探索活动材料
一十、儿童的一百种语言不,一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种快乐,去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界,去探索去发现一百种世界,去发明一百种世界,去梦想
(1)你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点?【答案】
14.
(1)材料摘自瑞吉欧幼儿教育理论体系创始人马拉古奇的《儿童的一百种语言》这首诗歌从诗中可以看出幼儿心理发展具有以下特点
①幼儿是主动的学习者,拥有自己独特的学习方式;
②幼儿具有巨大的潜能,他们有着强烈的学习、探索和了解世界的愿望,他们是在与外部世界的相互作用中主动地建构自己的知识与经验,主动地寻求对这个世界的复杂的理解的;
③幼儿天生就是艺术家,他们能够广泛运用各种不同的象征语言和其他媒介来表达自己对世界的认识
④不同幼儿之间的发展具有差异性
(2)在保教工作过程中,教师应充分尊重幼儿身心发展的特点,鼓励幼儿大胆使用各种语言来表达自己的思想,以便促进幼儿创造与想象力的发展,帮助幼儿在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识【答案】A
4、儿童在游戏中,把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开;把自己假装成另外一个人,如当医生或布娃娃的妈妈等,这种游戏属于()A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏【答案】B
5、社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中,特别是精神的成长中有着特殊的意义,能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等,幼儿园充分利用这一点是发挥了()A.社区文化的教育性B.社区环境的教育性C.社区资源的文化性D.社区环境的文化性【答案】B
6、皮亚杰的感知运动阶段是指()A.02岁〜B.27岁〜C.711岁〜D.1T15岁【答案】A
7、儿童最早玩的游戏类型是()A.练习游戏B.规则游戏C.象征性游戏D.建构游戏【答案】A
8、幼儿看到天上白云的形状,一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”;一会儿想象它是一座会动的“山”……这种想象属于()A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想【答案】A
9、一名幼儿对小朋友说“我爸爸可高了,有三层楼那么高”这是因为该幼儿()A.喜欢撒谎B.认知存在障碍C.思维相对性差,片面性大,在想象中过分夸大事物的某个部分或某种特征D.记忆与想象相混淆,把自己的想象当作真实的事情描述出来了【答案】C
10、幼儿园各领域教育内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿()方面的发展A.情感、态度、能力、知识、技能B.坚强、勇敢、不怕困难的意志品质C.主观、乐观、合作的态度D.学习兴趣、自我保护、学习品质【答案】A
11、生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近,这说明()A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的B.后天环境对智商的影响较大C.遗传对智商的影响较大D.遗传和后天环境对智商的影响相对【答案】C
12、当代心理学家布朗芬布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”认为,()对于儿童发展的影响是直接的、强烈的和持久的,它的责任与影响力是不可取代的A.学校B.环境C.家庭D.社会【答案】C
13、幼儿期大脑皮质的发展处于人生的初级阶段,其()A.抑制能力较差B.抑制能力较强C.兴奋能力较差I).抑制能力一般【答案】A
14、在大班幼小衔接活动中,教师与幼儿共同创设了“小学调查”的主题墙这主要是为了()A.激发幼儿良好的入学动机B.培养幼儿的责任感C.提高幼儿的学习能力D.帮助幼儿形成良好的学习习惯【答案】A
15、”能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴”该社会领域目标的典型表现所属的年龄段是()A.23岁〜B.34岁〜C.45岁〜D.56岁〜【答案】D
16、妈妈给孩子出了算术题“小宝第一锅吃了1个汤圆,第二锅吃了2个汤圆,-共吃了几个汤圆?”孩子说汤圆没有了,全吃掉了这是()A.客观的理解B.相对关系的理解C.情绪性的理解D.转导性的理解【答案】C
17、幼小儿童刚上托儿所时.一般较易学会离所时的“再见”,而早上向老师说的“早上好”则不易学会,这是()A.情绪对学前儿童心理活动的两极作用B.情绪对学前儿童心理活动的动机作用C.情绪对学前儿童个性形成的作用D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用【答案】B
18、学前儿童心理发展的各个方面()oA.在速度上基本均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面并不是孤立进行的B.在速度上不均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面是孤立进行的C.在速度上基本均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面自始至终是自成体系的D.在速度上不均衡,在同一时间片断中,发展的各个方面是相互联系的【答案】D
19、人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是()0A.碳水化合物分解成的葡萄糖B.脂肪C.蛋白质D.维生素【答案】A
20、教师对幼儿说不准乱跑,不准插嘴,不准争吵,这样的话语所违背的教育原则是()A.正面教育B.保教结合C.因材施教D.动静交替【答案】A
21、“引导幼儿初步了解自己身体主要部位的特征和功能,初步懂得自我保护”是()的社会教育目标A.托儿所B.幼儿园小班C.幼儿园中班D.幼儿园大班【答案】B
22、下列说法正确的是()A.幼儿教育就是幼儿园教育B.促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标C.幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的D.社会领域的教育具有潜移默化的特点,所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求【答案】B
23、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了()教育原则A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性【答案】D
24、幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动兴趣的方法属于()A.语言激励法B.材料吸引法C.表演法D.暗示法【答案】A
25、中班区域活动内容最少为()A.6—7个B.8—9个C.9—10个D.11—12个【答案】B
26、小班幼儿活动室操作墙面的高度以()为宜A.80cm以下B.70100cm〜C.100-130cmD.130cm以上【答案】C
27、“人是社会关系的总和”这一观点强调的是人的()A.社会性B.自然性C.共同性D.差异性【答案】A
28、个体认识到他人的心理状态,并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为()A.元认知B.道德认知C.心理理论D.认知理论【答案】C
29、下列哪种教育方法适合艺术教育活动?()A.口语法。