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押题宝典教师资格之幼儿保教知识与能力自测模拟预测题库(名校卷)单选题(共40题)
1、我国的()中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合,共同担负教育幼儿的任务”,这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策A.《幼儿园教育纲要》B.《幼儿园工作暂行管理条例》C.《幼儿园工作规程》D.《幼儿园暂行教学纲要》【答案】C
2、47岁的幼儿每分钟要呼吸()次〜A.1620次〜B.2025次〜C.2530次〜D.3035次〜【答案】B
3、“做人,做中国人,做现代中国人”这一教育目的提出者是A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.张宗麟【答案】CA.观察了解幼儿,制定教育工作计划B.知道调配幼儿膳食,检查食品安全C.创设良好的教育环境,合理组织教育内容D.与家长保持经常联系,共同完成教育任务【答案】B
31、关于幼儿园教育活动的特点,以下说法不正确的是()A.整合性B.知识性C.生活性D.动态性【答案】B
32、对小班幼儿进行常规教育时,下列哪一种语言描述最为合适()A.“请注意不要错拿别人的毛巾”B.“拿别人毛巾小朋友会不高兴的”C.“乱拿别人的毛巾老师会批评的”D.“请拿自己的毛巾,上面绣着你的名字”【答案】D
33、鹏鹏是个胖嘟嘟的小孩,他妈妈总是怕他在幼儿园吃不饱老师在与鹏鹏妈妈交流时,要特别注意提到如下几项内容,除了()A.食物烹调以清蒸、水煮为主B.孩子不吃饭时,强迫喂饭c.孩子主动锻炼时,要给予鼓励D.经常督促孩子运动【答案】B
34、在布置自然角时,教师让幼儿讨论决定该饲养何种动物这遵循了幼儿园环境创设原则中的()A.目标导向原则B.发展适宜性原则C.幼儿参与性原则D,经济性原则【答案】C
35、根据游戏规则的内隐或外显,可把游戏分为哪两大类?()A.创造性游戏与规则性游戏B.智力游戏与非智力游戏C.无意游戏与有意游戏D.角色游戏与音乐游戏【答案】A
36、谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有()A.双向性B.目的性C.互动性D.丰富性【答案】B
37、()是在控制的条件下系统地操纵某些变量,来研究这些变量对其他变量所产生的影响,从而探讨幼儿心理发展的原因和规律的研究方法A.谈话法B.实验法C.作品分析法D.观察法【答案】B
38、儿童身高和体重增长最为迅速的时期是()A.出生的第一年B.34岁〜C.5—6岁D.610岁〜【答案】A
39、幼儿的思维是()占主导地位的思维,对事物的直接操作和直观认识,有助于幼儿思维的发展A.直观行动性B.具体形象性C.自我中心性D.抽象性【答案】B
40、5飞岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动,说明幼儿注意的()A.稳定性较好B.分配能力强C.范围较大D.选择性较强【答案】B大题(共10题)
一、小南今年5岁,已经上大班了妈妈对他总是百依百顺,爸爸对他却非常粗暴虽然家里的玩具很多,但在幼儿园里,小南看到别人玩什么,他就要什么因此,他经常和小朋友打架一开始,幼儿园老师非常严厉地批评他,但他仍我行我素,久而久之,谁也不高兴去管他妈妈开始为这事感到烦恼请从学前儿童社会性发展的角度,针对上述材料,分析小南行为的特点及其成因【答案】【知识点】幼儿攻击性行为的影响因素影响学前儿童攻击性行为发展的因素有
(1)儿童的教养环境家庭的情感气氛和教育方式对儿童的攻击性行为有极大的影响愤怒和惩罚笼罩着的家庭,容易“创造”出一个“失去控制”的儿童如果家长本人具有攻击性,经常使用家庭暴力,为孩子提供攻击行为的原型,更容易教会孩子相应的行为
(2)社会认知的缺陷和歪曲社会认知的缺陷和歪曲增加了攻击性行为的产生和延续具有攻击性行为的孩子,往往对攻击行为的后果有一种错误的的认知在他们看来,攻击行为能有效地减少他人的挑逗、取笑和其他令人不愉快的行为因此,他们倾向于利用攻击行为作为保护自己的常用手段
(3)交流及文化影响社区文化氛围也是影响攻击性行为的重要来源在一个把攻击性行为当作维护个人利益有效手段的社会里.或在一个以武力决定个人威望的区域中,儿童热衷于攻击性行为是不奇怪的
(4)经验积累与强化某些幼儿的攻击性行为是其与周围人或物交互作用的过程中获得的.其中.他在这一个过程中所获得的经验起着至关重要的作用教师要尽可能地注意不要让攻击者从攻击性行为中得到任何好处.否则就是鼓励其攻击性行为小南的行为主要表现为任性、攻击性强、不合群导致小南这些问题的主要原因是家长不良的教养方式小南的妈妈过分溺爱导致其任性,小南的爸爸过于粗暴导致其模仿粗暴行为而产生较强的攻击性而任性和攻击性强是导致小南不合群的主要原因
二、中班故事《三只蝴蝶》中的提问活动中教师提出了这样几个问题“如果雨不停地下,他们该怎么办?”部分幼儿回答”可以分开在花朵下躲雨”老师又问“如果红蝴蝶没有拒绝红花的邀请,情况又会是怎样?”幼儿回答“他就不会淋雨了”“那黄蝴蝶怎么办呢他不管朋友了,不好”“如果他们不躲在花丛里,还有其他的躲雨方法吗?”幼儿回答“可以在叶子下躲雨”,“在亭子里躲雨”,“飞到房子里躲雨”,“还可以打电话让妈妈送伞来”……请根据语言教学的原理对以上教学片段进行分析【答案】从这个案例中可以看出,教师提出的这些问题不仅改善了师生关系,而且使孩子们的学习兴趣提高了,自主性得到充分的发挥,让孩子愿意开口说话;活动中运用启发式动作和语言,帮助幼儿拓宽思路,展开想象,让孩子有话可说,达到了发展幼儿语言能力的目标教师抓住了作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题,引导幼儿积极思维想象这种问题往往没有现成的答案,孩子们的答案就不会局限于故事的原文,幼儿可以摆脱故事原有的情节束缚,按照自己的生活经验大胆想象,拓展思维多角度地回答问题,答案是多元的,语言也就相应的丰富起来教师可以利用适时的追问,帮助孩子学会表达,让他们有话会说调动孩子的积极性,引导他们投入到教学过程中来
三、小班张老师观察发现,小明和甘甘上楼时都没有借助扶手,而是双脚交替上楼梯;下楼时小明扶着扶手双脚交替下楼梯,甘甘则没有借助扶手,每级台阶都是一只脚先下,另一只脚跟上慢慢下问题
(1)请从幼儿身心发展角度,分析小班幼儿上下楼梯的动作发展特点(10分)
(2)分析两名幼儿表现的差异及可能原因(10分)【答案】
1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南中》关于动作发展中的目标具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏中指出小班幼儿的发展目标为能双脚灵活交替上下楼梯
2.从材料中不难发现小明和甘甘在上楼梯的能力水平方面不存在明显差异,且基本上能达到《指南》中对丁小班末期幼儿在动作发展方面的期望但是在下楼梯方・面,二者整体水平较低,且存在明显的个别差异性其中小明扶着扶手双脚交替下楼梯,甘甘则没有借助扶手,每级台阶都是一只脚先下,另一只脚跟上慢慢下说明小明的肢体协调能力更好,而甘甘的平衡能力则更好些原因如下:生物因素:遗传是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象通过遗传,祖先的一些生物特征可以传递给后代,这些遗传的生物特征也叫遗传素质生理成熟是指婴幼儿身体生长发育的程度或水平婴幼儿的生理成熟或发展是有一定顺序的,生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提由于受到生物因素,尤其遗传和生理成熟的影响,使小明和甘甘在体质方面存在差异,这是导致他们动作发展差异的生理基础环境因素:幼儿身体动作发展除了收到生理发育影响之外还受到后天环境的影响营养、体育锻炼和劳动、疾病、生活制度、其他因素如社会经济制度家庭状况,季节因素等
四、菲菲今天选择了美发店的游戏,刚开始生意不错,忙得不亦乐乎突然,只看见菲菲捂着肚子,哎呀哎呀的说“我肚子疼,要去上厕所了”就在菲菲准备关门去上厕所的时候,又来了两位顾客“老板娘,今天我们要去亲戚家,你赶快帮我烫一个漂亮的卷发吧!”这时候的菲菲想了一会,对顾客们说:“你们能不能等一会,让我上个厕所”当顾客的鸣鸣着急了“老板娘我很急的,车子还在等我们,晚了要坐不到车子的”只见菲菲想了一会.对鸣鸣说“请你等一下,我马上回来”只看见,菲菲找到了昨天扮演发型师的宸宸,对宸宸说“今天,你能来我店里帮忙吗我店里有客人,可是我肚子疼,想去上厕所”宸宸想了一会就答应了过了一会,菲菲回来了,自己就继续忙起来了,宸宸也回到了自己的角色中去了请用所学过的学前教育学的理论知识进行分析,并给出解决措施【答案】从这个案例中我们可以看出,幼儿非常投入自己的游戏,并且能够认真履行着自己的角色职责,角色意识明确随着生活经验的日益增加,孩子在游戏中遇到问题后,不轻易放弃,而是根据自己已有的经验来解决问题在游戏过程中,幼儿遇到了一定的困难,但是能够通过自己的思考,找到一些简单的解决问题的方法这体现了幼儿游戏经验的丰富,能够根据生活中的一些经验来充实游戏内容,拓展游戏,解决游戏中偶然出现的情况,从而在一定程度上推动游戏情节的发展在本次案例中,孩子的能力在游戏过程中在不断地进步,能够依靠自己的力量解决一些简单的问题,而不是一直依赖教师的介入来解决问题教师在游戏评价时,对于菲菲和宸宸的这种做法,给予了表扬,增强了她们游戏的信心在游戏过程中,我们要通过各种方法帮助幼儿增强合作的意识和能力及时地对幼儿鼓励,引导幼儿做出合作行为.能较好地与同伴一起在游戏中合作,教师对幼儿合作行为的肯定、鼓励,能让幼儿受到极大的鼓舞,并且在以后的游戏中进一步强化合作的动机同时,教师也要给其他孩子提出了问题,如果在游戏中想离开自己的岗位,可以采取什么措施幼儿在游戏过程中时常会出现一些问题,可能是材料运用方面的,可能是有关游戏规则的,可能是关于游戏中角色交往方面的等教师要尊重“从幼儿中来,到幼儿中去”的原则,最大限度的发挥幼儿的自主性
五、一天,一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生心理医生招呼她坐下,她急不可待地对医生说“医生,我的孩子4岁半了,近来表现一反常态前几天,有位同学来到我家,问他爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你?他说爸爸喜欢你’弄得这位尚未结婚的朋友(女)满脸尴尬”“昨天在公园玩滑梯,我让他回家,他却说‘让我替小狗玩一次’……唉!这孩子这么小就……真急死人啦!”心理医生说“不用急,不是小孩有问题,而是大人有问题,这是正常现象……”这位年轻妈妈听后,顿时开朗了许多根据上面的材料.回答下面问题
(1)材料中反映的情况说明了孩子的什么表现?⑵你认为医生应对这位妈妈说些什么?【答案】【知识点】幼儿言语的发展
(1)让客人尴尬说明孩子在言语发展过程中尚不能把人称代词区分开;“替小狗玩一次”说明孩子在模仿学习语言的过程中具有创造性
(2)这是小孩心理发展过程中的正常现象,不必着急,应注意教育引导,特别是对小孩创造性,要注意保护、培养;多学习幼儿心理方面和幼儿教育方面的知识
六、材料3岁的阳阳,从小跟奶奶生活在一起刚上幼儿园时,奶奶每次送他到幼儿园准备离开时,阳阳总是又哭又闹当奶奶的身影消失后,阳阳很快就平静下来,并能与小朋友们高兴地玩由于担心奶奶每次走后又折返回来,阳阳再次看到奶奶时,又立刻抓住奶奶的手,哭泣起来……[问题1][简答题]阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?[问题2][简答题]阳阳奶奶的担心是否必要?教师该如何引导?【答案】n.情绪易冲动儿童常处于激动状态,情绪强烈,很难自制,年龄越小,这种冲动越明显
2.情绪的不稳定性儿童的情绪非常不稳定,容易变化,表现为两种对立的情绪,在短时间内互相转换,这与他们易受情境的影响有关
3.情绪的外漏性幼儿初期的情绪完全表露于外,几乎不加控制或掩饰材料中阳阳每天去幼儿园,奶奶走后情绪平静下来,奶奶折返回来后又阳阳又哭起来,反应了幼儿情绪易冲动性、不稳定性、外漏性2阳阳奶奶的担心没有必要
1.创造良好的情绪环境家庭和幼儿园在儿童成长中要为儿童营造良好的生活环境,在儿童的教育中要保持和谐、耐心的气氛,这就有利于儿童放松情绪
2.家长和教师要树立良好的榜样家长和教师对儿童的教育和心理发展十分重要,成人愉悦的情绪能够感染儿童,让儿童以快乐的心情成长,培养儿童积极的情绪
3.鼓励肯定和引导对儿童情绪的积极肯定和鼓励,会增强儿童的自信心
4.帮助幼儿控制情绪⑴转移法对4岁以后的幼儿,当他处于情绪困扰之中时,可以用精神而非物质的方法转移⑵冷却法
七、阅读下面材料r回答问题小虎精力旺盛,爱打抱不平,但是做事急躁、马虎,喜欢指挥别人,稍不如意,便大发脾气,甚至动手打人事后虽也后悔,但遇事总是难以克制……[问题1][简答题]你认为小虎的气质属于什么类型?为什么?(5分)[问题2][简答题]如果你是小虎的老师,你准备如何根据他气质类型的特征实施教育?(15分)【答案】
1.小虎的气质属于胆汁质胆汁质的主要心理特征是容易兴奋,难以抑制,不易约束胆汁质的儿童通常精力旺盛,争强好斗,做事勇敢果断,但遇事常欠思量、鲁莽冒失,做事也常常感情用事、刚愎自用“精力旺盛”、“做事急躁、马虎”、“稍不如意,便大发脾气,甚至动手打人”、“遇事总是难以克制”等对小虎的描述,都是胆汁质的外在表现因此,小虎的气质属于胆汁质2•对于胆汁质的小虎,我会着重培养其勇于进取、豪放的品质,防止任性、粗暴首先,利用小虎精力旺盛、爱打抱不平的特点,让小虎帮助老师做一些力所能力的事情,既能发扬其优点,又有助于培养小虎的责任感其次,对于“做事急躁、马虎”的小虎,我会引导小虎多做一些安静的、需要耐心的游戏,同时注意家园配合,帮助小虎逐渐变得认真、有耐心再次,由于小虎“喜欢指挥别人,稍不如意,便大发脾气,甚至动手打人”,我会采取适当的奖惩方法,让小虎知道哪些行为是正确的,哪些是错误的,塑造其良好行为最后,由于小虎“事后虽也后悔,但遇事总是难以克制,我会有针对性地设计一些故事、游戏,让小虎在遇到事情时多想想为什么,采取什么样的应对措施比较合适,从而帮助他学会自制总之,气质本身没有好坏之分,每一种气质既有优点又有缺点教育的目的不是设法改变儿童原有的气质,而是要克服缺点,发展优点,使儿童在原有气质的基础上形成优良的个性特征
八、国外有媒体指出,中国的小孩越来越不会玩了他们发现,中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净,不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏同时,中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大,为了不让孩子输在起跑线上,应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等[问题1][简答题]请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法【答案】儿童的活动,除了日常生活活动外,主要有游戏、学习和劳动三种基本形式各种活动在儿童各年龄阶段中的地位是不一样的,幼儿期的主要活动是游戏游戏活动对儿童心理发展的作用如下
(1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展
①游戏活动有助于幼儿感知和观察力的发展;
②游戏活动有助于幼儿记忆能力的发展;
③游戏有助于幼儿思维能力的发展;
④游戏活动可以促进幼儿解决问题的能力乃至整个认知能力的提高;
⑤游戏有助于幼儿想象的发展
(2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展
①游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感
②游戏活动还有利于幼儿消极情感的疏导这是因为在游戏活动当中,幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由自在地抒发情感,他们的某些忧愁、苦闷、烦恼、恐惧等消极情感就可以得到疏导
(3)游戏活动可以促进幼儿个性的发展幼儿最喜爱游戏,在游戏活动中,他们的心理压力最小,对自己行为的掩饰性也小,因为,他们在游戏活动中很容易表现出他们的兴趣、态度、能力、特长与不足在内容健康的角色游戏中,幼儿扮演某一社会角色,模仿社会生活中成人的言谈举止,体验着所扮演角色的情感,遵守着社会所要求的行为规则多次反复地进行这样的游戏活动,幼儿就逐渐把社会所要求的行为规则变为自己自觉的行动,并迁移到现实的生活中综上所述,这些父母的做法是不完全正确的,培养孩子画画、学英语以及弹钢琴等方面的技能固然重要,但是忽视和省去游戏这一重要活动是不正确的在儿童的成长过程中,游戏活动往往都直接或间接地与学习活动相关,一方面帮助儿童顺利愉快地学习知识,培养技能技巧;另一方面也促进儿童的身心健康发展,所以应当重视儿童游戏,并且家长也可以与孩子一起参与到活动的过程中来,伴随孩子共同成长
九、情境一:一天晚上,莉莉和妈妈散步时,有下列对话:妈妈:月亮在动还是不动莉莉:我们动它就动妈妈:是什么使它动起来的呢莉莉:是我们妈妈:我们怎么使它动起来的呢莉莉:我们走路的时候它自己就走了情境二:在幼儿园教学区活动中,老师给莉莉出示两排一样多的纽扣,莉莉认为一一对应排列的两排一样多当老师把下面一排聚拢时,她就认为两排不一样多了……⑴莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段(2分)?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现(12分)
(2)【答案】
(1)莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段这一阶段的主要特征,根据皮亚杰的研究成果,表现为:思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性;以自我为中心,只能从一个角度思考问题不守恒性表现为两排相同数量的扣子,更改了排列方法,孩子会认为数量也发生了更改;具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果,但不知道2+3=5,思维需要具体事物给予支持;刻板性表现为孩子知道2+3=5,但不知道3+2等于几;泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的;自我为中心只能从一个角度思考问题,表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的
(2)这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为:
①要通过各种活动丰富幼儿的表象,在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验,使幼儿能在头脑中形成清晰的印象
②幼儿园开展的活动要坚持直观性原则,在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化,重视教具的形象、生动性
一十、晚间洗漱环节中,张老师发现明明总是第一个洗完脸、刷完牙,而且每次都非常快这天,张老师观察明明,发现他吃完晚点送完餐具后,只是洗了脸就回来抹油了,原来他根本就没有刷牙这时候张老师就走到明明面前问“你刷牙了吗?”“刷了”明明回答张老师又问了一遍,结果明明的回答还是“刷了”只不过他的声音比刚才小了张老师说“刷完牙的孩子嘴里有香味,让我闻闻你嘴里有没有香味”明明只好张开嘴巴让老师闻,张老师闻后“你的嘴巴没有香味,你肯定没刷牙,好孩子要诚实,没刷牙没关系,只要和老师说实话,老师不会怪你的,以后改正就行了”接着张老师又轻声地问明明刷牙了没有,是不是刚才说了谎?孩子迟疑了一会儿,承认自己确实没有刷牙说了谎张老师看到明明承认了错误,就表扬他是个诚实的孩子,并请他赶快去刷牙对此事件,有的老师认为张老师的做法对,就应该让孩子承认撒谎是错误的,要培养孩子诚实的品德而有的老师认为张老师的做法欠妥,幼儿怕老师批评只好说谎,因此幼儿说谎老师有责任请分析该案例并谈谈你对该案例的认识【答案】从明明第二次回答张老师的问话声音比第一次小了,张老师就应该敏锐地发现,明明已经意识到自己的言行是不当的接下来,张老师不应该再以教育者的身份直接指出明明“肯定没有刷牙”这样做可能会引发以下几种情况有的孩子会屈服于老师的权威压力,变得驯服;有的孩子则屈服于自我的本能,变得反抗;有的孩子则在内心需要与权威之间往来穿梭,变得喜欢钻空子此时,老师应该采取积极的“忽略态度”来化解明明已经意识到的说谎行为一句轻轻的、真诚的、暗示性的提示“牙齿是你的好朋友,它最喜欢爱干净、又诚实还聪明的孩子!”老师边说边用手指自己的牙齿,两手的大拇指相对做“点头”动作在以后的、连续的一段时间洗刷环节前,老师都用这个动作与明明互动,来暗示他去刷牙,这样做有利于孩子的行为由他律转向自律,使勤刷牙这种健康知识、健康态度、健康行为真正内化为自己的主动习惯,使我们的教育真正落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》所强调的“要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境”
4、心理学家格塞尔的双生子爬梯实验,说明了()对幼儿学习技能的重要作用A.遗传因素B.教育因素C.环境因素D,生理成熟【答案】D
5、在目前条件下,我国幼儿园比较合适的师生比是()A.115—120B.120—125C.125-130D.130-135【答案】A
6、以下哪一项不属于幼儿园美术教学的方法?()A.观察法B.范例和演示C.游戏练习D.鼓励和纠正【答案】D
7、对幼儿进行语言教育,既要考虑幼儿的原有知识经验,又要(A.考虑幼儿的兴趣B.达到预定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法【答案】C
8、在教育史上,()是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔【答案】A
9、由学前儿童的生长和心理发展特点所决定,他们对()的依赖性更大A.物质环境B.精神环境C.教育环境D.社区环境【答案】A
10、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征,其婴儿容易形成的依恋类型是()A.回避型依恋B.安全型依恋C.反抗型依恋D.紊乱型依恋【答案】B
11、以下几种游戏中,()属于创造性游戏A.智力游戏B.体育游戏C.音乐游戏D.角色游戏【答案】D
12、科学、合理安排和组织幼儿的一日生活,时间安排应有相当的()A.系统性和灵活性B.秩序性和灵活性C.稳定性和差异性D.稳定性和灵活性【答案】D
13、幼儿园环境分为物质环境和()A.社会环境B.心理环境C.城市环境D.局部环境【答案】B
14、幼儿园对幼儿实施的教育包括()A.德、智、体、美、劳诸方面B.智、德、体、心诸方面C.体、智、德、美诸方面D.美、心、体、智诸方面【答案】C
15、世界上第一所幼儿园成立于()A.1837年B.1838年C.1839年D.1836年【答案】A
16、打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕,与这种情绪相联系的心理现象是()A.记忆B.思维C.感知觉D.自我意识【答案】A
17、陶行知提出的〃六大解放〃指向的是()A.解放儿童的观察力B.解放儿童的体力C.解放儿童的智力D.解放儿童的创造力【答案】D
18、下列属于幼儿园教育教学的手段的是()A.
①②③④B.
①②④⑦C.
①②③⑦D.全部都是【答案】D
19、儿童在进餐之前应该进行的活动是()A.盥洗B.娱乐C.游戏D.劳动【答案】A
20、一个5岁的儿童说“我想画小兔、小草,还想画小狗……”他基木上按他所说的去画,说明他的想象特点是()A.以无意想象为主B.随意的自由想象C.以有意想象为主D.有计划地,但想象内容零碎缺乏组织【答案】D
21、东东看动画片着迷了,饭也不吃,妈妈说“那你就看个够吧,别吃饭了”东东就以为真的不用吃饭了东东不能理解妈妈说的反话,这是因为幼儿理解事物具有()A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性【答案】B
22、儿童思维方式的变化发展,与思维所用工具的变化相联系,直观行动思维所用的工具主要是()A.感知动作B.表象C.判断D.概念【答案】A
23、儿童注意开始受到表象影响的年龄是()A.1岁以前B.
1.53岁〜C.
34.5岁〜D.
4.56岁〜【答案】B
24、《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本指导思想集中反映在总则里,贯穿在整个《纲要》的各部分,其基本指导思想不包括()A.终身教育的理念B.“以知识为本”的幼儿教育C.面向世界的科学的幼儿教育D.“以人为本”的幼儿教育【答案】B
25、游戏的心理结构包括哪两种成分?()A.认知与情感B.认知与行为C.情感与意志D.意志与行为【答案】A
26、评价幼儿生长发育最重要的指标是()oA.体重和头围B.头围和胸围C.身高和脚围D.身高和体重【答案】D
27、幼儿边搭积木边说“这个太小了”这是一种()A.外部言语B.社会化言语C.内部言语D.自我中心言语【答案】D
28、儿童显示出性别意识,并能正确辨别自己和他人是男孩或者女孩的年龄是()A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁【答案】A
29、下列不属于风疹症状的为()A.病初可有发烧、咳嗽、流鼻涕等症状B.发烧当日或次日出现皮疹C.耳后及颈部淋巴结肿大D.起病突然、高烧可达40℃【答案】D
30、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是()。