押题宝典教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关提分题库考点梳理

押题宝典教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关提分题库（考点梳理）单选题（共题）

401、下列选项中，不符合新课程理念的美术教学评价方式是（）A.多标准评价B.多主体评价C.形成性评价D.选拔性评价【答案】D

2、在塑造美术形象的艺术语言中，线条、形体、明暗、色调属于美术的表现手段，而夸张、变形、对比、寓意、象征、抽象则指的是（）A.艺术手法B.表现形式C.艺术语言D.艺术规律【答案】A

3、单选题对“扬州八怪”表述正确的是（）oA.明代八位扬州的艺术家，为院体画代表B.清代扬州画坛一批艺术个性鲜明的画家C.对清初“四王”与“四僧”的统称D.明代文人画家代表，融合院体与文人画风【答案】B【答案】c

30、“掌握美术表现、设计、创作的规律和欣赏、评价等基本方法，审美过程的基本要求，形成良好的美术学习习惯”这属于哪个模块的教学目标（）A.“绘画”模块B.“美术鉴赏”模块C.“设计”模块D.“工艺”模块【答案】B

31、《普通高中美术课程标准》（2017年版）中，“中国书画”模块的内容要求指出，中国书画是（）的统称A.中国画、书法和篆刻B.书法、山水画和花鸟画C.白描、书法和篆刻D.书法、山水囱和篆刻【答案】A

32、李老师在美术鉴赏课《当代艺术》的导人环节，对杜尚《泉》的艺术价值给予高度肯定，下列表述正确的一项是（）A.恰当，节约了学生学习的时间B.不恰当，老师不能表明自己的态度C.恰当，降低了学习的难度D.不恰当，限制了学生的独立思考【答案】D

33、“波普艺术”又称“大众艺术”或“流行艺术”，这种艺术形式起源于oA.美国B.法国C.意大利D.英国【答案】D

34、美术课上，老师在讲解水墨画的技法，小城突然举手说，他想为大家演示水墨画的另一种画法，老师恰当的处理方式是A.不予理睬.继续课堂教学B.稍作停顿.批评学生影响课堂秩序C.请小城上讲台为大家演示D.跟小城说下课谈论【答案】C

35、罗老师在上《线条的艺术表现力》一课时，让学生之间交换作品进行评价这种评价A.学生自评B.同学互评C.教师评价D.多主体评价【答案】B

36、下列选项中，不属于手臂骨骼的是（）A.肱骨B.尺骨C.楼骨D.股骨【答案】D

37、中国古代人物画线描中，线条不同描法的统称是（）A.曹衣描B.混描C.十八描D.十二描【答案】C

38、荷兰著名的画家马奈的代表作是（）A.《舞蹈上的舞蹈》B.《草地上的午餐》C.《桥上的少女》D.《大浴女》【答案】B

39、油画是在（）年进入中国的A.1586B.1567C.1581D.1658【答案】C

40、下列选项中，属于表现性评价的是（）A.给学生作业打分B.对学生作业进行点评C.将学习态度纳入评价项D.用评语评价学生作业【答案】C大题（共题）10

一、吴老师在《创意美术字》一课中，设计了一个课堂练习让学生把同桌的名字设计成变体美术字在作业评价环节，先进行自我评价，再由同桌的两位同学相互评价，并互赠留念……结果，有的同学认为自己的名宰被设计得“丑陋心中不悦，引发了争执问题⑴你认为吴老师的教学有哪些优点、不足⑵你对吴老师的教学有何建议【答案】

（1）优点能够采用多种评价方式来评价美术作业学生先进行自我评价，再相互评价，并互赠留念这种评价方式新颖并且能够引起学生的学习兴趣不足因为有的同学认为自己的名字被设计得丑而引发了争执，说明吴老师的教学不能发挥评价的激励与反馈功能，不能使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向，没有促进学生在美术学习方面的发展

（2）建议在学生自评、互评之后，可以增加师评环节，对学生的美术字作品可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行评价，并在互评和师评环节给出相应的修改建议，进行修改之后再互赠留念

二、王老师在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”，在同学们陶醉于西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜一一东坡肉和西湖醋鱼的由来”问题

（1）谈谈该老师在介绍水彩画之前引用课外知识进行教学是否恰当⑵请结合美术新课程的基本理念.谈谈该老师是如何激发学生学习兴趣⑶谈谈王老师这节课的缺点是什么并给出改进建议【答案】

（1）王老师在教画水彩画之前介绍西湖的相关课外知识是恰当的教学，让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认汉，树立正确的文化价值观，培养人文精神

（2）兴趣是学习美术的基本动力之一美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使得课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度王老师在课程开始的时候，并不是把重点设置在怎么画水彩画，而是通过多媒体展示西湖迷人的美景，引导学生进入一种特定的文化情景去感受西湖的美接着王老师带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜一一东坡肉和西湖醋鱼的由来”这样的教学更好地体现出美术课程注重内容与学生的生活密切紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值

（3）王老师导入过长，没有涉及本课重点进行阐述因为这节课缺点明显，提出的问题中又没有反映出来改进建议本堂课的重点是教水彩画，所以在导人的点出主题后，可以引导学生先欣赏有关的水彩画，感受不同水彩画的特点，引导学生掌握画水彩画的要点以及示范怎么画水彩画，接下来布置任务学生自己感悟画水彩画，最后小结作业

三、李老师在讲授“大众美术文化”时，考虑到教材内容距离高中生的现实生活比较远，于是以春晚歌曲《时间都去哪儿了》的听赏进行导学，并通过展示自己童年时期的老照片来与学生共同讨论“时光飞逝”的现象，学生因此对当前社会流行文化有了自己的感受，而且，当李老师引导学生以小组为单位，运用卡通元素为自己设计文化衫时，这些平时忙于紧张文化课学习的高中生释放了自己的情绪，创作了许多自己喜爱的文化衫，取得了较为理想的课堂教学效果分析李老师借用当下社会流行元素进行教学的优点和存在的问题，并对问题提出改善建议【答案】本题主要考查的是对教学设计的理解，能够根据教学内容恰当的使用教学方法答题时可以结合教学内容、教学方法和高中美术课程标准进行答题

四、某教师发现，部分学生觉得自己画得不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高为了改变这一现，教师在教学评价上做出了改变不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现、课堂学习的参与度、完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成绩请评价该教师的做法，说明理由并提出改正建议【答案】分析题干可知，本题主要考察对《义务教育美术课程标准（2011年版）》中评价建议内容的理解以及美术教学中的评价环节故此题目分要结合新课标中评价建议的内容来分析该教师做法

五、某教师发现，部分学生觉得自己画得不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高为了改变这一现，教师在教学评价上做出了改变不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现、课堂学习的参与度、完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成绩请评价该教师的做法，说明理由并提出改正建议【答案】分析题干可知，本题主要考察对《义务教育美术课程标准（2011年版）》中评价建议内容的理解以及美术教学中的评价环节故此题目分要结合新课标中评价建议的内容来分析该教师做法

六、案例刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”在导入新课的时候，问了学生两个问题“你了解书法吗？知道有哪些书体？”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课，最后10分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，作为本课的学习评价环节问题你认为刘老师的教学评价合理吗分析其原因并提出改进建议【答案】第

一、分析教学评价是否合理第

二、分析这样进行教学评价的原因第

三、提出对应的改进意见

七、案例夏老师在上中国花乌画一课时，为了学生更好地掌握中国花鸟画的特性，可以画出很好的中国花鸟画作品，所以在进行教师示范的环节中，夏老师把中国花鸟画的教学分成了几个步骤教师按照严格的步骤顺序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鸟等作画过程，学生在教师示范下进行临摹学习中国画的技法最后在课堂结束的时候，学生都觉得太难，无法顺利地完成了一幅花鸟画作品问题请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议【答案】学习中国花鸟画，是属于“造型表现”领域的课程夏老师为了使学・生更好地掌握中国花鸟画的技能表现方法，使用示范法进行教学，这样的教学方法最大的优点就是给予学生直观的表达同时夏老师严格按照几个步骤在黑板上进行展示作画过程，也做到了程序清晰，方法明确，让全体学生观看到示范的全部过程但是本次课程也存在很多问题夏老师在示范的时候，并没有考虑到学生的主体性，而是自己一味地在进行示范，同时还要求学生依葫芦画瓢，没有体现出创新精神根据新课标，“造型•表现”领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与该老师在上本次课程的时候应该积极引导学生自己观察与欣赏花鸟画作品，同时在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法，教师在示范的时候，也应当做到讲练结合的方式，重视学生在活动中参与和探究的过程，突出学生的主体地位

八、曹老师准备上颜真卿《祭侄文稿》临摹练习课，但学校里临摹用的桌子和字帖不够用于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女各一位同学代表，讲述自己的学习体会问题对曹老师教学活动的优缺点进行评析（14分），并谈一谈如何在条件欠缺的情况下开展美术教学（6分）【答案】优点

（1）美术是一门直观性较强的学科，因此在教学过程中要体现出教学的直观性和教师的示范性曹老师在教学资源不足的情况下能够及时调整授课方式，进行示范临摹，能够更好地帮助学生直观地进行学习

（2）课标中提出美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，提倡质性评价，促进个性发展曹老师让学生代表讲述自己的学习体会，注重培养学生的自我评价的能力，有利于帮助学生判断自己美术学习的态度、方法与成果，巩固学习效果缺点

（1）课标中指出美术是一门注重体验和实践的学科，教师应注重培养学生的美术实践能力曹老师在教学中并没有让学生进行临摹练为这样做，一方面把临摹练习课上成了欣赏课；另一方面没有完成教学目标本节课的教学目标应该是学生能够正确规范地临摹《祭侄文稿》

（2）课标强调，美术课要注重激发创新精神，增强实践能力；注重学习方法和过程，提高美术素养临摹练习课也需要适当讲解一点知识，使学生领略到颜真卿书法的美曹老师没有进行适当的讲解，只是自己示范临摹给学生看，然后让学生讲述自己的学习体会学生领悟不到书法学习的要点，体会自然也就不那么专业如何在条件欠缺的情况下开展美术教学

（1）在进入课堂之前，要尽可能地挖掘教学资源，尽最大努力利用周围的教学资源完成教学目标根据教学资源的情况，灵活调整教学策略，保证每一位学生都有均等的机会享受到教学资源

（2）在课堂上，要注意观察和安抚学生情绪与状态，避免学生因为教学资源的不足出现情绪低落、精神不集中的情况，教师要注意分配好自我示范讲解与学生操作实践的时间比例，以便学生充分地享受有限的教学资源

（3）课程结束之后，应该有计划地采取措施弥补教学资源不足给学生学习带来的影响，充分利用校外课程资源，充分利用乡土资源如利用当地的美术馆、书法教室等，从传统工艺、民间美术等方面吸取营养等

九、案例刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”在导入新课的时候，问了学生两个问题“你了解书法吗？知道有哪些书体？”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课，最后10分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，作为本课的学习评价环节问题你认为刘老师的教学评价合理吗分析其原因并提出改进建议【答案】第

一、分析教学评价是否合理第

二、分析这样进行教学评价的原因第

三、提出对应的改进意见

一十、案例教师与学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的老师首先考虑的问题，我也在这方面作了一些尝试，“跟着学生走”就是我的一些体会有一天，我请同学把高高的讲台搬走，换上了课桌，再搬来了张椅子坐下来，新的一课就这样开始了我请同学把课本翻到《外国现代绘画》部分，那是一个新的内容，我的要求是学生先看几分钟书，再把自己不理解的问题提出来讨论五分钟后，一位同学勇敢地站了起来提出了一个带有普遍性的问题“我实在看不懂梵.高的作品”我预先准备了一段录像《梵•高的追求》，录像放完后.给学生提出了一个问题“梵•高讲艺术家总是用作品来说话，那么梵高用作品对我们讲了些什么”一名学生感慨地说“我从画中看到了梵•高是热爱生活的，他是用生命在作画”接着，有同学提出不理解超现实主义的作品我简单地讲述了弗洛伊德的潜意识理论，并向学生推荐了一本书《梦的解析》有同学不理解蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，我就放爵士乐《“枫叶”拉格泰姆》给学生听，再请同学来讲讲自己的感受我的课已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的构想我开始抱着一大堆资料上课，对学生提出的问题并不给予解答，先是讨论，再请同学来解答事实上，大部分问题通过学生的讨论是能解决的，学生感到了群体的智慧是巨大的我在资料的收集上花了大量的时间，想象着学生可能提出什么问题，学生需要哪些帮助，而对课怎么上，采用什么方法上，怎样过渡考虑得少了课堂的走向，情境的发展操纵在学生的手中，随着有质量问题的提出，学生有见解的阐述，使得课堂向广度及深度发展这里的教学似乎已没有了明确的目标，没有固定的模式，只有学生智慧与智慧的碰撞，只有问题的探究、知识的相互融通和思维的无限扩展……这样，每一堂课都变得无法预料，却充满着新奇于是，每一次下课我和学生都吩望着下一节课的到来当有些问题目前无法解决时，我们就一起把目光投向课外，投向未来我们的课变得活泼了，笑声多了，掌声多了，老师“独唱”少了，师生“合唱”多了课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所，电教设备、教科书，甚至老师都成了学生的一种资源问题在新的教育情境中，美术教师需要改变什么【答案】美术教师需要有新的教师观、学生观这节课，教师的角色由原来的训导者、尊贵者、管理者转向引导者、帮助者、激励者、合作者、服务者，成了学生学习的促进者教师在新课程的教学中，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的情感和想法；同学们一起寻找真理怎么看待学生，对学生采取什么态度（即学生观），一直是教育理论和实践的重要问题

4、以下选项中，最适合作为《几何形体的联想》一课“知识与技能”目标的是（）oA.掌握几何形体的结构造型特征B.将几何形体组合变化组成画面C.开发学生创造性思维D.培养关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感【答案】AA.教师评价、同学互评、自我评价B.教师评价、同学评价、社会评价C.学校评价、教师评价、家长评价D.家长评价、同学互评、自我评价

5、美术教学评价可分为（）三类【答案】A

6、下列选项中，属于躯干肌肉的是（）A.三角肌B.腓肠肌C.斜方肌D.肱梯肌【答案】C

7、某教师期末总评时，将学生平时学习态度按照30%的比例纳入学生总成绩,这种评价方法是（）A.表现性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价【答案】A

8、美术教科书编写的根本是（）A.学生发展B.综合性C.当地的实际情况D.素质教育要求【答案】A

9、秦始皇兵马俑所代表的秦代大型雕塑所具有的特点是（）A.写实逼真B.写实生动C.诙谐幽默D.手法简洁【答案】A

10、下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》“设计•应用”领域学习目标是（）A.以设计和工艺改善环境与生活B.观察、认识与理解基本造型元素C.体验设计、制作的过程D.了解“物以致用”的设计思想【答案】B

11、立体主义绘画的标志性作品《亚威农少女》的作者是（）A.康定斯基B.莫奈C.丢勒D.毕加索【答案】D

12、明代画家石涛曾说“搜尽奇峰打草稿”，其中“搜尽奇峰”属于艺术创作过程中的（）A.艺术理解B.艺术体验C.艺术鉴赏D.艺术表现【答案】B

13、欧阳老师在《千人千面》泥塑教学中，用浮雕方式塑造人物形象，呈现制作的方法和步骤，并要求学生按此展开练习该教学方式属于（）A.演示B.呈不C.示范D.展示【答案】c

14、《义务教育美术课程标准（2011年版）》将美术学习的创作活动具体分为（）OA.造型表现”和“综合探索”B.“欣赏评述”和“综合探索”C.造型表现”和“设计应用”D.“欣赏评述”和“设计应用”【答案】C

15、依据当代课程发展趋势和普通高中课程方案中课程内容确定的（），本课程将“电脑绘画/电脑设计”“摄影/摄像”整合为“现代媒体艺术”，将“中国画”“书法”“篆刻”整合为“中国书画”，以凸显内容之间的关联，引导学生在综合的状态中进行学习，方便学生认知和应用A.视觉性原则B.实践性原则C.选择性原则D.关联性原则【答案】D

16、卢老师拜当地的彩塑艺人为师，把雕塑艺术引入课堂，指导学生结合当地的文化景点，集体创作有场景，道具和多个人物的雕塑作品从课程管理的角度看，这是（）A.基础课程B.校本课程C.专业课程D.国家课程【答案】B

17、一种或数种药物经粉碎、混合而制成的粉末状制剂是A.倍散B.散剂C.颗粒剂D.低共熔E.膏剂【答案】B

18、对米隆的《掷铁饼者》错误的描述是（）A.取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动B.雕塑的重心落在左腿上C.被认为是“空间中凝固的永恒”D.古典时期的作品【答案】B

19、下列选项中，最早出现的中国画技法是（）A.工笔B.浅绛C.写意D.泼彩【答案】A

20、为调动学生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣而进行评价，体现了教学评价的什么功能？A.诊断鉴定功能B.导向规范功能C.激励促进功能D.反馈功能【答案】C

21、《中国山水画》这一课的教学中，山水画的创作技法”勾、皴、擦、点、染”是教学重难点，学生往往难以理解和灵活运用的，于是王老师选择了示范法进行教学，对山水画技法作出了详细的讲解与点拨，王老师是根据选择教学方法的A.教学内容B.教学环境C.教学过程D.自身素质【答案】A

22、高中设计模块教学中，适合作为《校园中的靓丽风景一一设计美丽校服》教学重点的是A.校服的构成、面料和剪裁知识B.服装设计的要素和功能性体现C.校服创意与学校文化的关联性D.辨识校服和其他服装的异同【答案】B

23、课堂测验，期中、期末考试三种评价方式体现了教育评价的（）A.反馈功能B.激励功能C.惩罚功能D.评定等级功能【答案】A

24、普通高中美术课程倡导“成就性成长记录”，其性质属于（）A.质性评价B.量化评价C.绝对评价D.横向评价【答案】A

25、中国古代人物画线描中，线条不同描法的统称是（）A.曹衣描B.混描C.十八描D.十二描【答案】C

26、圣索菲亚大教堂是（）建筑艺术中最辉煌的成就之一A.巴西利卡B.罗马式C.拜占庭D.哥特式【答案】C

27、标志着早期文艺复兴的来临的三位佛罗伦萨大师不包括（）A.布鲁内莱斯基B.提香C.多纳太罗D.马萨乔【答案】B

28、《义务教育课程标准

（2011）版》中，学习领域课程内容的组成部分是（）A.目标、教学活动建议和评价要点B.目标、学习活动建议和评价要点C.目标、教学实施建议和评价要点D.目标、学习活动建议和教学要点【答案】A

29、下列选项中，对“课件应用”理解正确的是（）A.课件内容越多越好B.视频不属于课件内容C.课件具有辅助教学的功能D.课件在教学中必不可少。