参加2023年小学校长培训心得体会九篇

校长年小学校长培训心得体会2023任何一次听课或听讲座，都是学习的大好机会，可以取得不少经验，因此我怀着机不可失，失不再来的想法，带着理性的思考，欣赏了各位专老师的精彩讲座，老师们的讲座就像丰盛的大餐，精美的呈现在我们面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接，异彩纷呈他们不保留的把自己在工作中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘真所谓“听君一席话，胜读十年书”，使我们对教育有了新的理念，有了更进一步理解下面我谈谈听讲座的一点心得体会各位校长的讲座，让我大开眼界、受益匪浅仿佛就像穿越时空，走进自己刚入职的年代我忍不住也自我询问了一下“难道我想要的就是这些吗”？记得刚入职时想的就是要好好地教书，好好地教育学生，为社会培养人才打下坚实的基础，这便是我们从事教育工作的初心，不是吗？可是，现在我们的教育出现了问题，在培养学生方面,我很喜欢这几句话做教育就是做善事，想把教育做好的人都是想把善事做大的人教育的最大善事就是让每个孩子都能健康成长，好的教育要有灵魂，就是培养孩子心中的太阳,办不一样的学校，做有灵魂的教育，努力为中国基础教育构要办好一所学校，校长一定要有智慧，要充分了解自己学校本身的优势劣势，充分了解学校教职工、学生、充分了解学校需向什么方向发展，并作出学校长期、中期、短期规划，建立良好的校风教风、学风，营造和谐的校园文化，加强自身业务学习、关注教育发展趋势与时俱进，多与教职工学生沟立交流，充分听取各方面的建议和意见，不断改进,完善学校管理方法，以清醒的头脑、敏锐的观察力、果断的决策力、务实的执行力干好每一项工作

五、好校长要有引领教师专业发展的能力学校的发展靠好质量，质量的好坏取决于教师，教师的发展取决于校长的引领和培养，学校要为教师搭建平台和舞台，让普通教师加快专业成长进程，让每一位教师向优秀教师，骨干教师，名师进军要充分关注、尊重、信任、赏识、培养每一位教师在引领教师专业发展的过程中，特别强调,以学生为本，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查、探究，在实践中学习促讲学生在教师指导下主动地、富有个性地学习引导教师向优秀教师学习、向书本学习、跨学科综合学习，向学生学习，终身学习，不断提升专业素养和教育教学技能当校长是一种责任，是一种奉献，也是一种实现自身价值的教育情怀，我们在传递文明，传递文化，也在铺设道往人民美好生活的路基，我，你，他，我们，一起守好教育初心，勇于担当育人使命，照亮前行的路!校长参加年小学校长培训心得体会2023读了xx贵老师的《重新定义学校》让我百感交焦交集，思绪万千感慨原来在中国还有这样的学校，原来这就是杜威的明日之学校，原来这就是窗边的小豆豆巴士学院中国的孩子能进这样的学校是多少家长的夙愿让我重新思考什么是好学校，什么是好老师，什么是好教育，什么是好社会？回到当今教育，试问，孩子最快乐的学段是哪个，我想大多数孩子的回答应该是幼儿园，这是为什么，值得我们深思“题海战术”刷题“内卷”都不是我们要培养的人，我们国家不需要这样复制粘贴的人，而需要有个性、百花齐放的多样化人才随着我国经济由快速发展转向高质量发展,我国重视人才培养，深化教育改革，习近平总书记提出为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人？一个手机、电脑芯片引发的国际问题值得我们发人深省，我们需要人才，为国家培养社会需要的人才，而不是一个模式克隆出的刷题能手，我们需要的是解放本质，打破束缚，需要个性、需要创新国家提出了解双减政策的目的，就是把时间还给孩子,以人为本，解放本性，德智体美劳全面发展，实现教育资源的均衡，避免教育的功利性，从而根据孩子自身出发，有针对性地培养技术型人才和科研型创新人才，真正达到既解放人的本性，又实现以社会为中心，为社会培养需要的有用的人在这样一个好的社会教育背景下，作为一名教育工作者,我们难道不应该深思孩子倒底需要什么，学校需要培养什么样的人，怎样培养人？XX贵校长，就是我们标兵，他所在的北京十一中学就是我们学校的榜样和追求的目标书中让我感触深的东西很多，其中XX贵校长对教育改革的思想行动，最让我叹为观止我们都知道改革的路很艰难，然而李校长却初心不忘，一路历行并获得成功？首先他有自己的教育思想，这种思想不是“走行式”不是“跟风”，而是在沉淀中，依据当地实际情况内化出属于适合我自我的教育思想和先进理念其次，李校长善于实际行动他敢于将问题提出，将教育思想和问题化作一场行动研究，从而找出问题背后的原因，从根本上解决问题正是在这一场场的会议、行动、研究中形成了适宜每一个学生生长的绿色生态课程，让学生跟据所长，切适选择课程李校长的这种大刀阔斧的改革精神和行动研究让我不得不反思与十一中相比，我们做了什么,做到什么程度，我们还差什么？XX贵提出“教育的本质是解放人解放人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人”从孩子的角度出发，一彻以儿童为本陶行知的六个解放“解放人的头脑，解放人的双手，解放嘴巴，解放眼睛，解放空间和时间主张把孩子解放出来，动手初脑操作、实践在北京十一中里，没有行政班，没有班主任，学生却有着更强的团队精神和自律力让我想到一句话，人最大的自由就是自律一个人不是靠压制，束缚来被追地学习，而是要激发其内心自主学习的欲望只有主动的，自发的，才会释放出他隐藏的巨大潜能解放人，隐除了能放学生，我想我们也应该解放教师，解放教师让他们找到自己的绿色地带在各种文件、表格压力巨大的当今教育中,面对各种压力，要解放教师的时间空间，让他们正真解读儿童，了解儿童，读懂孩子真正需要的是什么？真正潜心从教李校长绿色课程链，也是我敬佩以及追求的课程资源的开发我们应做到第一，充分利用教师资源，用人所长，将教师的特长发挥极至，带动特色课程，班级特色活动开展第二，根据学生实际经验出发，选择适合本班级、本校区的课程；第三利用当地本土文化，特色风情挖掘特色课程、校本课程如我们XX地方特色是花灯，孩子们从小就耳濡目染，有经验基础，再加上社区资源，之前，我们也研究花灯文化进校园，通过请进来和走出去的策略，大课间推广等形式，形成学校特色，然而可惜遗憾的是后来没有坚持传承下来我想，在这个物欲横飞的大千世界里，我们要发展，必须要探索、要变革，在行动研究中、在实践中寻找自己的方向，有了定位，才有了文化的根，就不至于在风雨中动摇、震缩不进校园文化是根和魂它包括物质文件和精神文化,我们必须有了定位，有了自己的教育思想和方向才可以开始行动研究，通过课题、通过实践研讨，收集教案、打磨课程，最后收集存档、汇编成册，在此基础上随着发现更新创新，形成自己的绿色课程链正如十一中学那样，供学生、老师自己根据自身需求选择文化，就是根和魂，有了定位和文化，学校才会有目标和方向，并逐着目标在历史和文化的长河里变革，创新与时代的潮流共存共生年小学校长培训心得体会2023有幸参加“XX县2023年小学校长任职资格培训”，感谢县教育体育局为我们提供了这个培训机会一期培训必读书目《重新定义学校》是北京市十一学校XX贵校长著作本书十一讲，大都是2012年至2017年作者在全国新学校行动研究年会上的演讲，大部分内容不同程度地涉及学校治理结构、课程体系和教师队伍建设，尤以课程体系内容的分量大课程作为学校的产品，为学生的成长服务处在一个变革的时代，学校需要因应社会的变化而做出改变要努力实现课程的可选择性，实现以学生为中心的组织结构变革，从而实现“让每一位学生成为他自己“下面我将谈谈我的一点感触:学校是自由幸福的乐XX贵校长在《重新定义学校》中说到“为什么要进行新学校行动研究？为何要重新定义学校？其实，原因特别简单，因为我们的学校已经变异、变得越来越不受孩子喜欢，孩子们热爱学习却不喜欢学校这使得我们这些天天待在学校里的人特别苦恼，让我们这些愿意终生献身教育的人尤其感到遗憾”的确，现在的学校和教育，学生被束缚得太紧，没有一个宽松的环境给孩子自由成长，这是我们教育最大的遗憾所以我们需要重新定义学校，把“新学校”打造成“理想学校”那什么样的学校才是“理想学校”呢？一所理想的学校就是学生快乐、教师幸福、社会满意的学校这和昆工附小石梦媛校长讲的办幸福学校一样的理念:一所学校，如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到幸福、快乐，无论外界的评价多么高，它都算不上一所理想的学校

二、学校是为孩子服务的地方在新学校的体系里，把课程作为学校的产品，以此为学生的成长服务，才会正确定位我们的教育，也才会真正实现以学生为中心的教育追求这是十一学校的追求，也是我们应该追求的十一学校追寻教育的本质，让课程适合每一名学生通过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想改革在启动的时候是要靠老师的，但最终的成功，却必须靠顺应学生的天性在梳理学生选择的课程体系时，李校长认识到，选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的顺应十一学校的学科课程多达二百多个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标,也就是顺应某一类学生的学习下一个目标是让课程适合每一名学生十一学校的目标从“创造适合学生发展的教育”变为“创造适合每一名学生发展的教育”

三、学校是孩子试错的地方必须承认，对课程的实施质量影响很大的就是班额十一学校把教学班额控制在24名学生以内，为实现个别化目的做了铺垫为什么要从试错走向个别化？因为我们希望能追寻教育的本质，我们希望通过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想任何改革在启动的时候肯定是要靠老师的，但最终的成功，却必须靠发现孩子真正存在问题背后的问题在梳理可供学生选择的课程体系时，XX贵认识到，选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的问题解决十一学校的学科课程多达265个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，设置一个宽松的环境给孩子犯错的机会只有放开双手充分相信学生，让学生大胆去尝试、去犯错，孩子才会真正成长传统学校，讲究因材施教，其实是教师主观上的因材施教，当一位老师面对全班学生进行一样的教学时，他是没法真正了解学生的，他看不到真实的学生十一学校构建了新的课程体系，当近300门课程摆在学生面前，让学生自主选择，大胆犯错老师才能看到真正孩子的问题，才能有实现因材施教的可能作为一名学校管理者，我们有义务和责任努力把学校变成孩子喜欢的学校让他们在自已、宽松、美好的空间里快乐成长校长参加县年小学校长培训班心得体2023会发言稿冬末，有幸参加“XX县2023年小学校长任职资格培训”，更加有幸在XX县教体局为我们准备的“大礼包”（三本教育著作）中拜读了XX贵校长所著的《重新定义的学校》开篇有这样一句话，“我们的学校变得越来越不受孩子喜欢，孩子热爱学习却不喜欢学校”看到这儿，心里咯喳一下，不禁想什么样的学校才是孩子们喜欢的学校，怎样才能让孩子们向往学校，在喜欢的学校热爱学习呢？续读之,思之，认为这样的学校，应该是“让每一个孩子都成为他自己”的学校有一幅嘲讽学校的漫画是这样的进学校之前的孩子，每一个都是不一样的，但是进了学校再出来的时候，他们全都一样了虽然这幅漫画表现得有些夸张和极端，但是，貌似也能看到一些学校的样子小学阶段，是奠基的阶段，如何让孩子“成为自己”而不是“批量生产”？XX贵校长为我们探索出了一条改革的路一一课程开发以前，如果有人问我，学校的产品是什么？我一定会回答，是学生但XX贵校长在多年的研究与实践中提出，“课程”是学校最为重要的产品产品是为人服务的，产品的产出是基于人的需求的那课程就应该是以满足学生的需求而开发的国家开发的统一教材更多的是面向全国各个地区、各类学校的学生，而且更多的是给老师提供了一个教学参考,好多东西需要老师重新开发仅仅把我们知道的或书本的知识教给学生是远远不够的，我们必须眼中有学生，必须找到他们身上隐藏得很深的潜能，让他们爆发出来确实，当我们根据学生的需要进行课程开发，把课程当作学校产品的时候，教育就能够有一双发现的眼睛，可以发现学生的潜能、特长，发现学生未来发展的方向不断去唤醒他，帮助他，就有可能培养出更加杰出的学生，让每一位学生都能够成为他自己居于学校现状，我们是否也可以从“课程开发”上来寻求学校改革的路子呢？或许我们会认为XX贵校长的3000多门课程的设置，4000个学生就有4000张课表是我们不可企及的教育高度；或许我们还不具备成熟的课程开发的能力和团队，还不能大刀阔斧搞课程开发但我们是否可以因地制宜、循序渐进，从力所能及的事开始我们可以尝试从“课后服务”的课程建设中寻找教育的改革根据多样化的学生需求，建立多元课程体系让学生根据自己所需，选择喜欢的、适合自己发展的、锻炼自身能力的课程这样，学生不管是要要扬长避短还是以长补短，或是舍短扬长，都能在自己的选择中实现这样日积月累、坚持不懈，就会让让每一个看上去一样的孩子，变得越来越像自己，成为自己路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！只要大家加把劲，再加把劲，我们一定能看到教育的希望，一定能办孩子们喜欢的学校，一定能办“让每个孩子都成为他自己”的学校小学校长参加县年小学校长培训班心2023得体会此次校长培训，我受益匪浅，在每天听取专家讲座的课余，我认真阅读了《重新定义学校》这本书，读完我有以下建一个不一样的办学范式，就是我的教育理想其实，面对一所薄弱学校，有勇气去面对它，去接受它，去改变它，去发展它，看似简单做起来又有何其难呢？唯有当过校长之人，才能体会讲座信息量大，我们听得特别有意思，大部分的信息都没有被记录下来但这不妨碍我产生一些思考，给我的带来最大的冲击是动起来，让每个生命更精彩，心系健康，赢在习惯当现在越来越多的目光关注到学生身体的健康上来，所以对体育锻炼的重视程度日趋上升在体育课堂教学中，我们应该培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，通过保证每天一定时间内的体育锻炼活动，充分使孩子动起来，教师带领学生进行一些趣味性浓的运动项目，真正让学生的身体运动起来人人上舞台，个个展精彩

六一、元旦、植树节、劳动节、重阳节、禁毒日、国庆节等组织开展各种节庆活动在提高教学质量同时，还应大势渲染德育教育氛围，烘托爱国主义、集体主义、民族精神，开展形式多样的德育活动，让德育工作适时走进课堂，走进每一个师生的心里，充分利用我国的重大节日，纪念日为载体开展活动组织开展劳动实践，提高教育质量，让小学生在劳动实思考为什么要进行新学校行动研究？为何要重新定义学校世易时移，课程改革一轮接着一轮，课程要成为学校的产品，行政班要消失，走班兴起，学生需要规划与选择，在信息时代学生成长加速，改革会出现焦虑，这就是原因！北京十一学校校长XX贵在其新书《重新定义学校》里，通过对2012年到2016年大胆改革实践的梳理，用详实的行动报告向我们展示了北京十一学校新学校行动研究的伟大图景和重新定义学校的实践怎样管理学校？用管理的老方法肯定无济于事，XX贵认为，这样的学校只能靠领导通过领导力，使每一个头脑都显现出智慧，使每个领域都有一批精英骨干在发挥着持续的领导力当一所学校不再是通过一个脑袋，一种想法来管理的时候，才会有希望十一学校通过建设“绿化课程链”，从课程方案，课程标准，课程内容，课程实施到课程评价的各个环节都能够具有生长性，更加适应于每一位学生的成长与发展传统教育，更多的希望扬长补短而十一学校希望提供的具有选择性课程体系，更注重于学生的自我调适不是尽可能的去弥补他的短处，而是不断的帮助他把长处做得更长现在许多学校三年课程两年完成，甚至有些学校一年半就完成了，这种方式，最容易产生学困生一味的希望不设台阶，不螺旋式上升就能够一步到位，但这样学生会望而却步十一学校细化课程标准，研发能够看得见摸得着的课程标准细目，能够让老师作为教的依据，让学生作为学的依据,也是考试的依据没进行课程改革的时候，我们对课程内容理解很简单，课程内容就是教材课改后，我们必须放大课程内容的内涵这个课程内容是一个资源的概念十一学校建设学科教室，开设戏剧课，提供休闲地方，目的是让教学资源发挥更大作用因为一个中学生学每一个学科的难度和深度，需要更多更丰富资源的支撑，各个学科的资源，不可能是一个教室撑得下的必须承认，对课程的实施质量影响很大的就是班额我们一个人的掌控能力都是有限的，会有一个可能的空间，可能的尺度和可能的跨度大班额，让教师去了解每一位、关注每一位学生的努力，只能是尽最大努力去做，事实上是做不到的十一学校把教学班全部控制在24位学生以内，这才能够实现个别化教育开始从重结果转向了重过程每个老师从只教学向教育教学转变过去把学生放在一个集体来教育，今天我们更多的是把学生作为一个个体来教育十一学校成功关键因素之一就是激发学生的内驱力县年小学校长培训心得体会发言稿2023通过参加XX县2023年小学校长任职资格培训，终于能静下心来好好读书最近两天我读了《重新定义学校》这书《重新定义学校》是XX贵校长2012年以来在全国新学校行动研究年会上的演讲他通过描述许多看似平淡的师生小故事，深入地阐述了他对学校的理解书中，没有太多高深的理论没有空泛的说教，XX贵校长以独特的视角、细致的观察和朴实的语言介绍了他所在的北京十一学校的学校治理、课程体系和教师队伍建设从中可以感受到他的学校观.课程观和学生观李校长办教育的这种情怀和理念着实令人敬佩，值得我们学习“让孩子们喜欢学校，让学校成为孩子们向往的地方”这是李校长在思考的问题，在他的眼中，学生是学校办学改革的原点，围绕生学习需求遵循学生的成长规律，保护学生学习的天性,是他一直秉承的教育理念李校长指出,一所学校，应该把课程作为学校的产品，以此为学生的成长服务，让学生有选择权，唯有如此我们才会正确定位我们的教育，也才会真正实现以学生为中心的教育追求这是李校长和十一学校的追求，更应成为我们的追求李校长的《危机的学校和繁荣的教育》一讲中，让我读到了办教育一定要全神贯注并全力以赴，办教育一定要把学校还给学生，要让学校师生都感到幸福快乐，把学校办成师生家长向往的理想学校，才是我们的最终目的这其实也是我们该有的教育理想,但说实话，自己并不具备这样的能力，也没有达到这种境界,在教育追梦之路上，还有很长的要走读完这本书，对李校长和十一学校无此自往，同时也引发了我教育新的思考在心潮澎湃之余，我也在反思这样的学校可复制吗？我们能在学校模后这样的改革吗？之后，从网上了解了更多资料，十一学校被宣传的小班制、实验室进课堂、走班制、选课制、学生为主体、重视教师、师生平等等，看似是中国教育的创新与希望，但可以看出还是李校长在考察美国基础教育之后进行的，几乎是美国基础教育的翻版从十一字校的背景看，各方面都是非常好的，这也是改革进行得如此顺利的要素但是我们的校限于种种因素，是不能复制这种模式的反思自计多年来的教育历程重新审视教育,我感觉小学教育就应该像农民种庄稼一样，让它们能在一个健康的环境下一天天长大，守望着它们，一直等到秋天收获果实....我所在的是一所乡镇小学，近年来，也在各方面有了一些成功经验，但是这些经验还很零碎，没有系统整合，我想，在李校长的教育精神感召下.我想在课程整合与融合方面下功夫，结合课后服务，把学校课外活动、兴趣小组活动和语数英体音美劳信息科等课程开展整合的尝试，把校本课程体系建立起来，和国家规定课程实现融合，以此来促进学生德智华美劳和实践能力的发展要学蜜蜂采百花，问遍百家成行家在一本教育名著、位教育家的思想指引下，每读一本，便有所得作为一名后备干部虽然没有能力去改变教育的大环境，但是，改变课堂,改变校校与学的氛围，我们应具备这样的勇气正如李校长所说“教育其实很简单:一腔真爱，一份宽容,如此而已”践中培养主体意识，提高自主能力创新能力，发展个体特长仪式之于人有感染和教化作用，基于仪式所产生的仪式感，涵盖意义感、庄重感、认真感、紧张感、在场感和参与感等多种感觉元素在学校教育教学活动过程中，注重仪式感的渲染和营造，能有效提升学生素养，放大教育影响力，促进心灵成长和生命绽放听了这场讲座，使我更坚定自己的想法，作为教育第一战线的我也觉得受益匪浅，在今后的工作中，我会用心思考,努力学习和工作，在践行课改的道路上我会不断思考，不断努力，相信我也会拥有属于我自己的奇迹！参加年小学校长培训心得体会20232021年3月我参加了云南省“万名校长计划培训”在培训学习中，我有幸拜读了享誉世界的“现代管理学之父”德鲁克大师的名著《卓有成效的管理者》一书，可谓受益颇深这本书的核心观点是管理者的工作必须卓有成效；卓有成效的管理者不是与生俱来的，是可以学会的；最好的管理是管理好自己这本书内容有八章」.卓有成效是可以学会的；

2.掌握自己的时间；

3.我能贡献什么；

4.如何发挥人的长处；

5.要事优先；

6.决策的要素；

7.有效的决策；

8.结论管理者必须卓有成效本书以大量的实际案例来诠释其鲜活的思想通过学习，结合实际工作感悟，自己有以下认识

一、管理者要做到卓越有效管理者在一个组织中扮演计划、组织、整合、激励和考核等重要角色，管理者的成效往往是决定组织工作成效的最关键的因素按照德鲁克先生的说法，作为管理者，你必须是卓越有效的，这是理所当然的，是客观要求管理者要重视目标和绩效，只做正确的事情唯有做正确的事情，才能使工作有效

二、管理者应该管理好时间时间对管理者而言，是一种不可回避的压力许多管理者往往经常感觉到时间是不属于自己的，而属于别人大量的时间都花在了琐事上，却没有时间思考和做能更充分地发挥管理者的功能德鲁克先生在书中告诉我们，一位卓有成效的管理者，应当善于管理自己的时间，要学会记录自己的时间，通过一段时间的记录，你会发觉自己的时间究竟浪费在哪些事情上？那些事情是可做可不做的；哪些事情是不必要做的；哪些事情是必须完成，而且是迫在眉睫的并且,经过整合，我们可以制定计划，把琐碎的时间集中起来，集中精力去干必须做而且非常紧急的事，这样既能有效的完成工作，又能把时间合理的利用起来

三、管理者应当对所在的组织做出卓越贡献管理者的工作卓有成效，这肯定是卓有成效的机构所必须具备的基本要求只有管理者卓有成效这个组织的成员才会卓有成效，这个组织也才会卓有成效组织与个人是相辅相成的，只有人人为组织去奋斗，组织优秀了，才能体现管理者以及你个人的价值

四、管理者应当知人善用、任人唯贤，充分发挥他人的长处发挥人的主观能动性要求管理者尊重人的存在，发挥每个人的长处德鲁克先生在书中指出管理者如果能充分发挥人的长处，就能使个人目标和组织目标融合贯通，个人成果与组织成果融合，便可达到组织及个人的目标，实现管理的意义

五、决策的过程往往不是从搜集事实开始的，而是从其本人的见解开始的,所谓见解,乃是“尚待证实的假设”，见解不能获得证实,就毫无价值可言有效的决策，常自多种不同且相冲的见解中产生，常自多种旗鼓相当、优劣互见的方案中产生好的决策，应以相冲突意见为基础，从不同的观点和不同的判断中选择有效的管理者应该鼓大家提出见解，并要正确对待反面意见，只有综合各方面做出的决策，才是最有效的决策作为一名管理者，特别是一名学校工作的管理者，要拥有一颗包容、博爱、奉献的心，心中装着学校、想着老师、爱着学生，时刻谨记，自己是做服务工作的，在自己的工作岗位上，要服务好老师，服务好学生，服务好家长同时要具备守时、高效、尊重沟通等良好的职业素养，管理好时间、决策时多听取不同意见，特别是反对的意见，将管理的基本常识用到日常工作中，关注核心业务绩效，与时俱进，必将成为一名卓有成效的管理者！实验小学校长参加县年小学校长培训2023班心得体会《重新定义学校》这本书是XX贵校长大胆改革实现新学校美好蓝图的实践过程，记载了李校长在追寻“学生快乐，教师幸福，社会满意”的新学校旅程中的尝试和挣扎，对于我们而言有些做法似乎遥不可及，但李校长做教育的这种情怀和理念着实令我们敬佩，值得我们学习如何让孩子们喜欢学校，让学校成为孩子们向往的地方，这是李校长做新教育时刻在思考的问题，他把学生放在了学校的正中央，透过李校长的实践我们读懂了做教育一定要遵循学生的成长规律，要保护学生的天性，我们读懂了做教育一定要全神贯注并全力以赴，我们读懂了做教育一定要把学校还给学生,要让学校中朝夕相处的学生和老师感到幸福快乐，这应该就是师生家长向往的理想学校北京11学校从一刀切比较僵硬的课程结构调整到了“低门槛、高选择”的一种结构从统一的课外时间和活动内容调整到了自主时间，增加自主空间他们在管理上面是利用了扁平化管理，所谓的扁平化就是去中层化，中层部门都变成了职能部门，不再是管理部门所有的副校长都不再分管任何一个领域，都兼任年级主任，学校没有行政班，学生需要走班上课没有班主任，每个学生配备一名辅导员教育真正的追求是什么？学校真正的意义在哪里？记得原来我们总是说“一个好校长就是一所好学校”，现在我觉得应该改为一所好学校，就是教育家办学这个“教育家”不是指广泛认可有专业声望的高层次教育人才，而是指课堂里走出来的教育家，其实就是一所学校的老师当我们把一所好学校的目标从“吸引大批好生源”转化到“实现每个孩子的不同成长”时，就证明我们的校园，有一大批有教育家情怀、教育家境界、教育家心态、教育家智慧的人在做事情！讲到学科和学习，就不得不提课程课程是学校的生命,是师生教学活动的载体XX贵校长在本书里提到，要把学校的课程打造变成学校的产品当你是从产品的角度去对待课程的时候，你就会从学生的需求出发，你就会真正地把学生放到中心的位置，想方设法为学生提供更多符合他们学习和发展的课程，从而推动整个学科教学活动乃至整个学校的进步和发展为了学习还是为了学科，不同的人会有不同的侧重点，而作为面对学生的老师，我们应该在充分听取和尊重学生需求和意愿的基础上面，再本着对学生、对家庭、对社会负责的态度，引导和帮忙他们做出更好更合适的选择在新学校的体系里，把课程作为学校的产品，以此为学生的成长服务，让学生有选择权，唯有如此，我们才会正确定位我们的教育，也才会真正实现以学生为中心的教育追求这是XX贵和十一学校的追求，更应是我们的追求年小学校长管理培训心得体会2023陶行知先生曾说过“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长”而当下，在教育新常态下，学校需要怎样的校长？我想，应该需要有使命感的校长、有精神的校长、有情怀的校长、有智慧的校长、有引领教师专业发展能力的校长

一、好校长要有强烈的使命感那么，校长的使命是什么呢？我认为就是认真贯彻落实教育方针、依法治校、为国育才，全面实施素质教育，小学基础教育是为学生成才奠定良好其础，是为孩子们长大成长作准备的，我们肩上的使命是传承我国优秀传统文化、传统美德、引领孩子们自由、快乐地生活、学习，让孩子们健康快乐成长幼儿教育、小学教学、初导教育、高导教育是每一个人成长的必经之路，各个阶段就像盖房子一样的层层垒起,而我们的小学教育，是这幢高楼大厦的基石，这块基石，必须坚不可摧，必须深深扎私稳，培养孩子们从小具有良好的品格、学习探究的兴趣，丰富的兴趣爱好、积极向上的阳光心态便是我们的使命

二、好校长要有良好的精神状态众所周知，校长是学校的精神灵魂和支柱，校长的精神直接影响着学校师生的精神状态，校长的精神更决定着学校的教育教学素质一节好课就是给充足的时间放手让学生独立思考、合作探究，注重学生的思谁培养创新能力，只有以蓬勃的精神状态面对每一天，面对每一项工作每一节课，那么，我们才能达到“一个灵魂唤醒另一个买魂”的教育本质三，好校长要有深厚的教育情怀我们既要有仰望星空追寻教育理想的超拔，又要有脚踏实地把理想转化为现头的智慧“其身正不令而行，其身不正虽令不行”校长只有以身作责率先垂范，才能带领广大教职工自觉遵守学校规章制度，齐心协力推进学校各项工作的向上发展，以敬业、专注、无私奉献的情怀全身心投入到学校工作中，不断努力、实现自己的教育愿景

四、U!好校长要有敏锐的教育智慧。