凤州初级中教改实验阶段工作总结

凤州初级中学“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验阶段工作汇报材料2011年3月，我校“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验在县教育体育局、县教研室安排指导下，由原来八年级一个班、一个学科的实验扩展为八年级全部六个班语文、数学、英语、物理、思品五个学科的教改实验，并被确定为宝鸡市“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验实验校学校对此项教改实验工作高度重视，认真规划安排，实验教师全力以赴，上下一心积极行动，在县局的安排领导下，在县教研室的悉心指导下，4个月来强化管理，积极开展，扎实推进我校教改实验工作开展扎实有序，取得了一定的突破

1、学校领导认识明确，把此项教改实验作为提升学校教学质量水平的抓手,高度重视召开行政会专门研究教改实验工作，成立了由校长、主管教学副校长，教导主任、副主任、实验教师为成员的实验领导小组，明确了由校长主抓,主管教学副校长具体负责，实验教师实施实验的工作机制确定了硬件铺路，理念学习先导，课堂教学实践为主，交流研讨活动促进，实现高效目标的工作思路形成了每周备课组集体备课、研制共享“一案、三单”，每月一次实验教学研讨会集中交流研讨，集中组织和自行开展相结合相互听课交流的工作模式

2、大力打造硬件环境，营造实验氛围学校投资16200元购置了一体机和激光打印机，投入13700元给教室配备了小黑板、桌牌、电视柜、张贴悬挂了富有“高效课堂”色彩的标语、制度牌，安装了窗帘采取教师自筹和学校经费开支结合的方式投入343650元，为一线教师配备笔记本电脑79台投入7080元为教室安装了视频转换器，为教师办公室安装了无线上网路由器营造了设施优良、学习氛围浓郁充满温馨的教学环境

3、加强学习，更新理念学校及时为每位实验教师印发了20页学习资料,并指导教师下载学习《有效教学辅导手册》，教师学习笔记均有4000字以上10年12月9日，校长参加了市局在凤翔县召开的教改实验现场会，11年1月6日，校长、主管教学副校长带领4名实验教师参加了市教研室在麟游县召开的实验推广会，实验之初这4名教师率先为教师做了示范课，4月21日一一25日实验教师张涛参加了北京师范大学“有效教学”高级指导教师培训会，返校后及时向领导和实验教师传达了会议精神，并将带回的资料书籍由实验教师传看学习，正在组织材料准备由张涛老师为全校教师做辅导培训

4、扎实开展活动，夯实过程环节3月16日一一17日宝鸡市教育局“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目市级推导培训活动在我校进行，现场示范课、专题辅导报告，互动交流等活动的扎实开展，既是我校教改实验的隆重启动，更为我校教改实验注入了动力和活力县教研室中教组教研员每2周来校一次，每次3天扎实开展听课、评课，分学科与教师深入交流，悉心指导，召开实验教师会2次，答疑解惑，极大的促进了我校教改实验的实施实验过程中，我校坚持活动促进的思想，首先是扎实开展听评课活动主管教学领导经常深入课堂听课，课后及时与教师交流研讨，主管教学副校长、教导主任听实验教师课平均每人2节以上组织实验教师观摩第一批实验教师张涛的课和“一案、三单”，并为大家做辅导5月9日一一25日学校结合县教研室开展的展评课活动安排了学校“展评课活动月”活动，第一周以备课组为单位互相听评课，下组领导参与，推选出校级展评课第二周学校组成文、理科2个评课组对推选出的31为教师进行集中听评，每天听课5节，晚自习集中评课，第三周参加教研室教改实验展评课活动，要求无课教师参加听课，每节课都有10名左右教师参加听课，最多的一节课有17名教师参与实验领导小组集中组织备课组长会2次，实验教师会2次，进行实验工作交流，问题研讨，培训辅导，工作安排等活动建立了“凤州初级中学有效教学实验教师”QQ群，加强教师实时交流

5、强化常规，严格管理坚持备课组集体备课、周前备课，主管教学领导每周检查备课组长教案、三单，备课组长检查教师教案、三单，半期进行教学常规检查，及时通报，表扬优秀，指出问题，提出整改措施确定专人负责实验档案的收集和整理

二、取得的收获

1、领导、教师认真学习实验理论，更新了教学观念，提高了思想认识，实验教师每节课都能按实验模式进行教学实践其他教师已经能够将“有效教学”的理念和一些模式方法用于课堂教学

2、备课组集体研制“一案、三单”已形成常规，“一案、三单”的质效逐步提高

3、学生自主学习、小组合作学习、展示自我的意识和能力有了提高

4、“高效课堂”有形的模式得到充分落实

5、教学条件有了极大提升，学习氛围浓厚，有效激发了学生学习的积极性

三、存在的主要问题和困惑

1、对“高效课堂”模式的落实，有些成为了机械操作例如，学生分成了6个组，导读单、生成单的问题就设置6个；课堂教学成了导读单、生成单问题的处理过程

2、教师作用被削弱，课堂教学被浅化、简单化例如，有些课上，教师成了闲人、看客为了让学生充分的开展学习活动，教师只是一味的让学生讨论、完成单子问题、进行展示，致使一些内容得不到深入全面的落实；有些课，没有了引课、课堂小结等环节，教学环节成了小组讨论、小组代表在小黑板展示及讲解；教师板书减少了

3、学术助理、学科长、小组长、班干部的培养做的不够，职责不明确、能力不强，作用不明显

4、不同层次的学生参与学习的意识和能力的培养提高还不理想大部分课上积极参与讨论、踊跃发言展示的只是少部分学生，仍有部分学生处于游离状o

5、结合我校实际，我们决定只设计“问题导读评价单”和“问题生成评价单”，是否合要求，有待指导“两单”的有效性还需要提高

6、在实验教师中开展电子备课具体操作、检查评价、实效性还有待于完善

7、学生学习量加大，落实效果难以保证教师也普遍反映工作量大

8、教学成绩提升不明显平均分语文数学英语物理思品上期末

68.

337.

843.

942.

683.8本期中

56.

839.

94434.

681.8优秀率语文数学英语物理思品上期末

23.

37.

31.

71.

374.8本期中

3.

211.

34.

63.

966.3

四、今后努力方向

1、在继续加强校内交流研讨的基础上，多安排教师外出交流学习，吸取经验

2、在教师、备课组扎实落实基础上，加强学校管理工作，积极开展实时的研讨、交流、培训工作

3、完善教改实验的制度、过程资料，做好实验档案的收集、整理、完善工作

4、继续做好后勤保障工作

5、坚持高度重视，优化工作机制、工作思路和工作模式努力提高教学质量，实现实验效果。