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《》说课稿ie Ueer各位领导,下午好!我说课的内容是北京版小学语文一年级上册第12课:Ge ueer»本课包括五部分内容第一部分以情境图激发爱好,引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声;其次部分是声母与谗的拼音练习;第三部分是看图拼读音节;第四部分是看图认字读句子,句子表达了图意,启发了学生开展有意义的课外活动;第五部分是一首儿歌,配有图画儿歌中有四个要相识的字依据《新课程标准》对本年级段的详细要求,结合教材和学生的实际状况,我把本课的教学目标定为
1、学会复韵母ie、tie,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写
2、学会整体认读音节ye、yueo运用拼读方法,采纳多种形式,练习声母与复韵母ie tie的拼读音节,正确娴熟地读准每个音节,提高拼读音节的实力由于学生简洁混淆ie、tie的发音、难以驾驭特殊韵母er的发音,我把教学重点、难点是
1、学会复韵母ie、加和特殊韵母er的音形,并能正确书写
2、正确区分韵母ie、tie和整体认读音节ye、yue的用法依据教学目标,我用了以下环节来教学本课-复习导入,巩固旧知我设计“谁的小眼睛最雪亮”小嬉戏,来复习23个声母,把拼音卡片拿出来,并领读一遍;接着复习所学的复韵母,ai eiui aoou iuie ueer我通过“火眼金金嬉戏”调动学生的主动性然后找学生听音取卡片,这样不仅训练了学生的听力和辨别实力,而且对所学的学问,也是进一步的巩固和加深然后我采纳综合复习的方法,将声母与整体认读音节混在一起,然后找学生听音取卡片,这样不仅训练了学生的听力利辨别实力,而且对所学的学问,也是进一步的巩固和加深二借助图片,读准字音
1.教学整体认读音节ye,复韵母ie1学习整体认读音节ye出示插图,通过视察漂亮的夜空,引出ye的音节,老师激励有创意的发言,并刚好订正语病指导读好夜空这个词夜是第四声,第一声谁会读?接着让学生用一用.《摘椰子果》小儿歌来练习ye的四声,本堂课老师与学生谈话沟通,让学生用ye的四声练习说词语和句子,充分发挥学生的想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区进一步训练学生的思维,丰富了语言积累2教学复韵母ie小精灵早已经来到了我们的身边!只是它穿了件大大的衣服点出ye,你们没认出来呢!瞧,它换上了小衣服点出ie这就是我们要找的第一个小精灵复韵母ie,来,和它打个招呼!ie是由哪两部分组成的呢?出示ie让小挚友看细致了,把椰树的椰读轻一点就是ie请同学们看张老师的嘴巴发音,跟我读ie接着编小儿歌记住它小ie真爱美,刚刚才换了小衣服,现在又戴上了帽子哪位小挚友来介绍一下戴了帽子的ie这个e其实不是e,而是e的双胞胎3因为长得像,人们就把它当作e写了,但我们小挚友要知道它其实是谁,他读鼠师范读,生联系发音鼠©的发音确定要正确,为读好ie Ue作打算那么谁能用我们以前读复韵母的方法说说这个复韵母读的方.法是什么呢?(从i到6)学生能说出6的话由学生说规律,学生不行的,由老师指出指名读,开火车读,老师正音,多种方式读好ie,ie的四声谁会读,标调在哪里?为什么?从而出示标调歌.
(3)教学ie的拼读通过孩子们驾驭了声母与复韵母的两拼方法之后,自主合作学习声母n1nj qx与复韵母ie、Ge的相拼,老师出示课件检验nie lieIQe nQejue quexue;接着通过开展嬉戏(同桌两名学生一生拿声母卡,一生拿韵母卡,凑在一起边做动作)q-ie,切切切,炒萝卜炒萝卜切切切等巩固声母与复韵母ie的相拼,在这个设计上,声母韵母的环节让学生从感官上增加对拼音的相识,学生从课.内音节的拼读到课外音节的拼读,加强学生对拼音的运用实力同时,编儿歌的训练可以增加学生语言的运用实力
3.教学整体认读音节yue和复韵母ue
(1)教学整体认读音节yue之前与学生一起学习了ie与y e,由生组词“夜晚”引出,出示图片,通过引导学生视察夜晚的天空是怎么样的?顺当地过渡月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧(指生读)月亮的yue去掉声调就是整体认读音节yue,指名读师范读,个别读,师正音等各种方式去读好y ue,借助儿童已有的口语阅历来学拼音如学习ye、yue的四声时让学生从生活.中,找到ye、yue四声的挚友,或选一个说一句话四声的学习不是孤立的,赐予了生动的情境和语言环境,把学习拼音和发展语言有机结合起来丰富的感性学问激发了学生的学习主动性,拓展了思维,并且培育了学生对语言的爱好,发展了学生的语言实力
(2)教学复韵母证
(1)出示插图创设情境,送走了小ie,小n接着在拼音乐园里玩,不知不觉天慢慢黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧生齐说月亮姐姐,你好!月亮姐姐特殊喜爱上课用心听的小挚友,瞧,她看着小挚友呢就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?(引出证)看老师念U e,谁能说说口形是怎样改变的?(先发U音,很快地向e滑动11重e轻,就成了血)通过范读、跟读、指名读、开火车读、齐读等多种形式读,巩固读音,接着让学生编个顺口溜记住它们这位新挚友带上四顶不同的帽子之后,你还相识吗?自己试读有会读的吗?(通过指名读、齐读,表扬)
(3)教学tie的拼读在教学声母与tie的拼读的方法上,同样地是通过玩嬉戏进行强化学生对拼读的方法生贴对联贴对联贴贴生省略号省略号略略略4教学特殊韵母er在教学特殊韵母er时,由于学生平常在说耳朵时,发音都是不到位的,导致由耳朵引出er时,学生在发音上找不到位置,与以前我们学过的r搞混了,没有将e这个音发出来,须要老师一再强调er这个音要在发e的同时舌头卷起来发r学生难以驾驭同时发音的方法,而且经过我一再地指导,学生还是找不到精确位置我采纳了借助手势协助发音的方法,并通过浅显的语言告知学生er是一个特殊韵母教学完这三个复韵母之后,进行综合复习,找同学分别读这三个音,在这一教学过程中,要留意面对全体,照看差生首先胎名较差的学生来读,读对的赐予嘉奖,提高他们对学习的爱好,然后指名较好的同学来补充、订正,发挥优等生的主动作用,达到全班都会读的教学目的教学中遵循“教一-扶一-放原则,让学生学会方法,找到自我价值,显现老师“教”及学生“学”的地位
5.指导书写ie tie、er
1.有了之前对汉语拼音书写的阅历,我们把主动权还给学生,让学生细致视察,说说ie、tie、er3个复韵母的组成
2.让学,生说说它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,老师巡察,订正书写姿态、执笔方法老师提示学生两个字母要写紧凑,写中间,写匀称(学生练习写,老师边检查边个别点评)在反复的联系中,驾驭字母的笔顺与字形【新课标指出要关注学生写字的姿态和习惯,重视书写的正确、端正、整齐,写字前让学生背写字歌,巡查时提示,订正他们的写字姿态,有利于他们渐渐形成良好的行为习惯】
4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改
(三)拼音教学部分在编排上先呈现出n、1与ue的拼读,我就让孩子自己找找tie还可以有哪些声母挚友,学生会自己找出j、q、x与tie相拼在这一环节中,加入小U的去点原则复习,学生自己就知道在j、q、x与Ue相拼时,II的两点是没有的再通过推断练习,巩固Ue的去点原则之后教学yue,以图片月亮来引入,发音就是月的第一声,我以边新授边巩固的教学环节进行教学在每一个环节中我都分层次设计练习,按部就班,使训练目标形成一个不断上升的坡度如在拼读环节中,我就形成了2个层次的训练
1、结合课件,练习不带调的简洁拼读
2、开展嬉戏,巩固强化声母与ie tie的带调拼读
(四)认读字词部分
1.看图拼读音节1首先我让学生看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?接着让学生拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?通过拼拼读读图下面的音节,我用了自由读、指名读、齐读等多种形式,让孩子连成句子读一读,留意标点符号的停顿,依据教学内容,实行敏捷多样的教学形式与方法,编故事,猜谜语,进一步激发学生的学,习爱好在拼音教学中,留意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成实力,提高识字和学习一般话的效率
2.拼读儿歌老师先出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?利用小老师的优势,带领大家读一读老师带读红色的音节范读、指名读、开小火车、齐读在这基础上,引导孩子有感情地朗读儿歌,适当地进行课外拓展问:你知道还有什么是弯弯的?另外在课后能够背诵儿歌总的来说,本课教学包括两拼音节、一幅图、一个句子和一首儿歌,进行教学时,由浅入深、由易到难、由简洁到困难地学习音节,以学生自己练习为主,合作、探究,老师只做重点指导看图读拼音,留意读准声母,看清韵母的声调,实行多种形式来读,如自由读、指名读、小老师带读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等,以巩固拼读效果,达到精确拼读在教学设计中,我努力做到以教材为本,以学生为本,采纳多种教学方法,如做嬉戏、猜谜语、课件展示等,调动学生的学习主动性,发挥学生的能动性、主动性,在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务在教学完这一课后,我细致地反思了,本节课我也有许多不足之处
1、课堂上,我没有将学习的主动权放手给学生,自己牵引太大,比如可以说“小挚友们自己去看,去发觉,想想这些复韵母该怎么读?”去问孩子,这样孩子学起来很自主,也很有成就感
2、我的评价语言显得有些苍白和单调,基本上都局限在“你很棒”里面所以,我觉得自己在这方面还要加强自己的老师素养,争取用合适又激励的语言来激励孩子,调动他们的学习爱好和主动性
3、另外,针对一年级孩子年龄小留意力集中不会太许久的特点,我应当将评价标记充分发挥作用,但是,这节课我做的还不够4,但在嬉戏设计环节上,我忽视了可能还有许多孩子并没会拼读这样,那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会,我在以后的教学中会留意的,这样,也避开出现“差生”的状况以上就是我对本次教学的说课,我也从中看到了自己的不足之处,明确了自己今后还需更加努力感谢各位,请指责指正。