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文本内容:
备课记录《草虫的村落》课题帛果第2课本学期第5课时集体备课记录二次备课记录学科德育引导学生追随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者设计热爱大自然和热爱生灵的情怀
1、复习巩固本课生字正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物〃等词语教学目标2体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富想象来表达独特的感受重点:体会作者用心观察大自然,用丰富的想象表达独特教材重点、感受的方法难点难点:感受作者所描写的境界,感悟自然万物的神奇世界,生命及灵性1•图文结合,通过朗读,调动学生各种感官感悟草虫的教学方法神奇设计2•品读感悟,讨论交流相关知识衔接教学过程教学教学环节设计二次备课记录过程
一、复习旧课,导入新课(含
1、通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地作者认为板书“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?设计)请大家自由读,一边读一边画出相关的句子
2、同学自由读,画句子
二、品读课文,深入探究
1、从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感⑴我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着它不时地左冲右撞,终于走出一条路1作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?2你从哪里看出甲虫是勇敢的?小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种胜利者的喜悦,他是快乐的⑵云游四方回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?
2、从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也于分的融洽他们在这个小天地中,生活得真是其牙^鬲虫前虫)
3、从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受:我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了鼓励同学发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来止匕时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!⑴联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐⑵作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力⑶小虫们特有的灵性和才智让作者佩服读好这句话
4、从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受:现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以和对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着)
5、小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自身的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地发明着二总结全文板书设计草虫的村落4游侠归来(傲然)一迎接远客(欢悦)一和谐友好(友好交流攀谈投机)一尽情演奏(音韵灵泉)一勤勉劳作(行色匆匆)一各尽所能(气象员工程师)喜爱小生灵热爱大自然
1、自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充溢了喜爱之情)
2、只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很作业设计多,说说你去观察过什么?
3、请同学们发挥想象,把自身观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自身的感受,等会儿我们看谁写得最生动教后反思和交流《望洞庭》教学设计所在单位学科语文设计教师一教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色4「理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶二学情分析
1、本班有22名学生,15名女生,7名男生全班学生总体上能够遵守校级班规全班学生总体上能够按时完成作业,学习态度端正,有良好的学习气氛学生的总体成绩不错但是有极个别的学生学习态度不端正,作业不能够按时完成,总是需要老师和家长的督促有个别的学生基础较差,成绩提升比较困难,要给与这些学生特别的辅导和教育,争取全班成绩水平提高
2、四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,这时候的四年级开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析四年级的学生非常难引导,身体方面有高矮胖瘦,心理方面四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,小时候看不懂,听不懂的一些知识,现在很快可以搞明白,知识增长速度明显加快四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡,可以进行复杂的分析,开始意识到自己不受大人控制,有一点叛逆四年级孩子注意力增强,注意力的稳定性由1520分钟提高到〜2030分钟孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡,小学四年级(9~11岁)以后,〜书面言语水平逐步超过口头言语水平根据这一变化,语文教学强化了阅读分析和写作的训练,数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题,以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力三教材内容分析《望洞庭》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》第八册第一课《古诗三首》中的第二首诗这篇课文是描述秋夜景色的七言古诗《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后,赴任的途中经过洞庭湖时所作这首诗选取了月夜遥望的角度,透过丰富的想象和形象的比喻,描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图,重在表现洞庭湖的柔和秀美古诗先写“秋月”与“湖光”相映照,月光如水洒在湖面上,水平如镜,静静的月,静静的湖,两相辉映,构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色“潭面无风镜未磨”贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象,在月光下别具一种朦胧美古代没有玻璃,镜子是用青铜铸的,磨光以后才能照人未磨的镜面,朦朦胧胧,用来形容月夜湖光,真是恰到好处以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意因为只有“潭面无风”,波澜不惊,湖光和秋月才能两相协调放眼远望,皓月银辉之下,洞庭山愈显青翠,洞庭水愈显清澈,山水浑然一体,望去如同一只雕镂透剔的银盘里,放了一颗小巧玲珑的青螺,如精美绝伦的工艺珍品,生动形象全诗纯然写景,既有细致的描述,又有生动的比喻,诗人极富想象力的描述,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上
四、教学方法设计反复朗读,背诵,读中感悟五教学过程
(一)、导入揭题
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画前不久大家游了一回九寨沟,感受颇深,并写了非常优美的文章今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖生八百里洞庭,烟波浩淼水天相接,朝晖夕阴,气象万千湖中有君山,山上有诸多名胜生:著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作师介绍得真不错,咱们一起去看看
3、多媒体出示洞庭湖的画面师你看到了什么景象?生夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水,,,,师你能用上一些词来形容看到的景物吗?生月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空”
4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐
5、引出课题师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作听,他正在吟诵呢!多媒体出示诗和配乐朗诵
二、精读会意
1、自读全诗,明要求读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句
2、检查自学效果,正音:洞don g、潭tan>螺luo>磨m
63、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”生我理解了“湖光秋月两相和二(多媒体出示)相相互和和谐、协调湖光湖水的光秋月可以看出时间是秋天的晚上师你理解得真不错生:我理解“两相和”湖水和月光融合在一起,显得非常和谐生这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐Q生:我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)潭面是指洞庭湖面未没有磨:磨拭镜未磨指没有磨拭过的铜镜师没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?生朦朦胧胧、模模糊糊生:我理解这句诗意湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜师诗中把什么比作什么?生:把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)师谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺二(多媒体出示)生:遥望:远望师点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》生山水色山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺二师(出示实物白银盘和一个青螺)你看到了什么?生:我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱师请你与画中的景象比一比,象吗?生真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品师这句诗中,把什么比作了什么?生把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)请生读好这两句诗遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺师:这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵师闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词来说一说生秋天的一个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色陶醉了生
(三)、总结同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光
(四)、作业
1、用钢笔描红
2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用儿句话写下来六板书设计望洞庭两相和镜未磨山光山水翠水色美一青螺七技术运用洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带八资源引用人教版义务教育教材、特级教案书、多媒体课件九创新点古人云“诗中有画,画中有诗”,古诗语言凝练,所描绘的意象所构成的意境美,能使学生受到美的熏陶,培养学生欣赏美,感受美的潜力但很多时候,古诗的教学都只是注重让学生理解诗的意思,忽视对意境的感悟对于学生来说“诗境”难以感悟,这也是我们古诗教学的难点《望洞庭》这首诗总体给人空灵、缥缈、温柔、宁静、和谐的感受,个性是诗中形象的比喻,形、色和谐,让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品,玲珑剔透根据这首诗的特点,本节课,我力图引导学生走进文本,透过丰富想象,感受水天一色物象的画面美,从而感悟空灵、缥缈的意境美为了突破难点,我在设计时整首诗紧扣“和”教学,首先从“色调”方面来引导学生想象水天一色的画面美,感悟“和”其次抓形象的比喻,从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美,进一步品味“和”在学习后两行诗,感悟诗句“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”诗人别出心裁的比喻后,巧妙引出唐五代诗人雍陶的《题君山》中的名句“疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心”两首诗都运用丰富的想象和巧妙的比喻,写出了洞庭的宁静、和谐的景象这两句巧妙地以“螺”作比,但一首将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺,一首将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻把名句拿出来让学生进行赏析,想象画面使学生在体会巧妙的比喻同时,洞庭的山水的秀美也给他们留下深深的印象最后是拓展6句古诗名句一是让学生迁移学诗的方法二是领略诗人从不同角度写洞庭的山水的美三是激发诵读经典兴趣,引导学生积累绝妙佳句本节课设想做到三抓:⑴抓字眼旨在明确诗的意思⑵抓想象旨在领悟诗的意境⑶抓吟诵旨在进一步升华情感,得到美的熏陶十教学反思《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发诗人描写真实,生动、具体,把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白银盘学生通过学诗看课件图片,体会诗人所描写的意境,学起来很有兴趣我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引,而后串诗意的串讲式的教学模式,充分还给学生独立思考、发挥想象的空间因此,在上课时,我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节,从学生已知入手,探讨未知强调学生的积极参与和全程参与在教学中,适时地安排自学环节,鼓励学生利用工具书查解字词,给学生创建自读自悟的机会在交流自学成果的过程中,变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”,变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪,从而充分地让学生自主学习,自悟,自得教学效果不错之后,我引导学生观看书上的插图,再结合诗句说一说诗中所描写的景色,想象诗句中没有提到的内容,然后让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文因为在学习的时候比较感兴趣,所以很多同学想象丰富,写得很优美,想象丰富但依然有一小部分语文基础较差的学生说得较空洞,写得很不连贯这是目前必须思考的一个问题。