《番茄太阳》 教学设计-【，教学资料】

有趣

③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们,你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩

④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

⑤出示书中插图是啊，痒痒的不舒服就像这只浑身挂满了苍耳的小兔小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵

①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇带着你的感受，再读读这个小节吧教师评价要抓学生读出的不同语气

③多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧

4.观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受

（1）出示书中插图豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一读,结合着插图和课文内容，说一说教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝想不想一起看看这神奇的景象？

（四）课堂小结、拓展

1.大自然还有很多有趣和神奇的植物,你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学生依据课外知识去发现

2.出示图片柳树和柳絮、松树和松果引导学生仿照课文编儿歌

3.只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读

4.让我们合作，再来读读吧老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法

（五）板书设计植物妈妈有办法风鸟动物细心观察海水太阳人教学反思在教学中我注意了以下几点

1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习

2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野

3、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣

4、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习牵出“笑”线，了解人物A.默读，找出课文中描写明明“笑”的语句，作批注谈感受

1..交流你从“笑”中体会到了什么？2每次从菜场经过都能看到那家人夫妻俩忙碌；女孩安静地坐1“着，说话声音细细柔柔，特别爱笑”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑”2““如果不是盲童，明明挺漂亮的乌黑的头发，象牙色的皮肤，3精致的眉毛，笑起来像个天使”“明明一面用手摸一面笑“真的吗？太阳像番茄吗？那我就4叫它番茄太阳”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳5“那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明6明天使般的笑脸”.重点理解3“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”哪个字用得好？明明的笑声是怎样“追”着人走的？.讨论4你还读懂了明明是个怎样的女孩？聪明机灵、关爱他人、善良坚强.过渡就是这样一位可爱的盲童，她像阳光一样温暖着我，深5深地影响了我，改变了我【设计意图】这一环节，我充分尊敬每个学生的个性基础，给予他们独立思考的空间，保护了学生奇特的理解和感受同时，通过个体的自我学习、整顿、归纳，为集体交流作准备引出“变”线，感悟心灵B..浏览课文，找出描写作者心情变化的词句

1.交流2“灰暗”“生活很艰难，心情灰暗无比”为什么“灰暗”？1什么细节是她心情灰暗的表现？“温暖”“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”“这2一幕”指什么？让我觉得“温暖”的是什么？“心疼”“如果不是盲童，明明挺漂亮的乌黑的头发，象牙3色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使看着她,让人隐隐心疼”什么让我“心疼”？用一个成语概况叫什么？同病相怜“快乐”“日子过得很快明明像小屋里的光线，带给了我许4多快乐”是“什么”让我感到快乐？“感动”“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗5地一下子流了下来”明明说了什么？表现了什么？补写她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来…….讨论课文学到这儿，你觉得第三次“番茄太阳”指什么？板书3心灵【设计意图】课堂上，我再次启发学生带着问题“盲童明明给我带来怎样的心情变化”再次走进文本，激励学生选择适合自己的学习方式进行有效地探究找出课文中描写“我”心情变化的语句如“生活O很艰巨，心情无比灰暗“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来”等句子，以学生的感悟为主，我适当点拨，以读代讲，与学生一起体会是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化（灰暗一一温暖一一心疼一一，快乐一一感动）【生生对话，师生对话，让学生感悟人物内心世界，引导学生学会朗读，学会倾听，体会人间真情:]凸显课题，领会写法C..明明能够“笑对人生”和“我的改变”的根源是什么？

1.课文为什么以“番茄太阳”为题？2【设计意图】让学生带着问题，深入感悟“番茄太阳”的三次含义太阳、明明的笑容、明明真挚的爱心一一美好的心灵再次深入感悟第三个“番茄太阳”一一这颗爱心中包含着什么通过学生的朗读、老师的点拨，感受这一颗热爱生活，热爱生命，关爱他人的心让学生明确“番茄太阳”一方面包含了作者的喜爱之情，另一方面指的是明明的童心就像“番茄太阳”一样美好作业设计D.读一读课文中让你感动的句子，写一写自己的体会L.读一读《流泪的月饼》《飞吧，断翅的小鸟》3【设计意图】播放《种太阳》，让我们带着这种美好的感情再一板书设计:E.次走进课文，体会人间真情用歌声《种太阳》激发学生爱心.番茄太阳12太阳笑脸心灵【设计意图】板书是文章的浓缩与精华，好的板书可以说是一个微型教案，起到画龙点睛的作用《植物妈妈有办法》教学设计及反思

一、教学目标知识与能力

1.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文

2.指导学生认识旅内蒲〃等12个认读字，会写已小甲〃等10个会写字

3.引导学生了解四海为家内降落伞”纷纷出发小带刺的铠甲〃等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法

4.指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力

二、教学重难点教学重点

1.指导学生认识旅，八蒲〃等12个认读字，会写已八甲〃等10个会写字

2.引导学生了解四海为家小、降落伞内纷纷出发‘八带刺的铠甲〃等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法

三、教学策略

1.联系生活实际，感受蒲公英传播种子的方法

2.观察事物苍耳，亲身实践，体验苍耳传播种子的方法

3.观看视频，了解豌豆传播种子的方法

4.集中识字与随文识字结合，重视在阅读中复现认读字

5.通过自读、同桌合作读、师生接读、全班齐读、男女生轮读等多种形式的读，在感受和了解课文内容的基础上，熟读成诵

四、教学过程

（一）导入新课

1.出示课题，读一读

2.植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》

1.读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中出来，读一

（二）字词学习读，再读读生字所在的词语

2.出示课件词语

（1）认读字所在的词语旅行、蒲公英、娃娃、纷纷、苍耳、知识

（2）需要借助图片了解的词语及相应图片降落伞、山洼、带刺的铠甲

（3）需要声音和动作了解的词语啪地一声、炸开、观察、蹦着跳着

（4）课后练习中AABB式词语小老师带读引导学生通过看图片、做动作了解词语，并拓展AABB式词语

3.词语送进句子里，你还会读吗？课件孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它学生读课件中句子，引导学生发现同音字得〃在课文中的不同读音

（三）新课讲授

1.初读课文，整体感知

（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受四海为家

（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的四海为家〃读一读

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确

2.联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受

（1）出示图片蒲公英及空中飘浮的种子联系生活，感受蒲公英种子像降落伞〃

①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字

②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐

③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节学生读课文，找到降落伞〃

④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说蒲公英妈妈准备了降落伞〃吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞出示图片蒲公英种子和降落伞，读词语降落伞〃结合生活感受，对于风传播蒲公英种子的方法易理解降〃是认读字，在此复现

（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法

①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子

②出示图片蒲公英种子四散飘落大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找学生读课文，教师引导学生找到纷纷〃3总结交流感受，读出感受，尝试背诵

①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙

②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？出示课件蒲公英妈妈准备了，把它o只要,孩子们就

3.借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受1出示实物苍耳请学生摸一摸，感受带刺的铠甲〃

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读

②这是课文里说的苍耳你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的

③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到带刺的铠甲〃有见过苍耳，通过触摸实物让他们感受课文中带刺的铠甲〃一词的准确使用2生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的

①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用

②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和。