《独特的装扮》教学设计-【教育教学资料】

《独特的装扮》教学设计课业类型:设计•应用教材分析本课属于“设计•应用”这一学习领域，“设计•应用”是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，并结合造型表现、欣赏评述等多种学习领域的学习方法的综合运用，传递、交流信息，培养设计意识和实践能力的学习领域鼓励学生采用多种表现方式,运用多种材料和手段，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具

一、教学目标

1、知识与技能通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵了解与感受面具的文化背景及艺术特点，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、与社会发展的关系在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力

2、过程与方法鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥相像力，设计制作出有新意的作品，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉；了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法

3、情感态度与价值观在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神培养学生大胆创新，动手动脑的创造能力，提高审美情趣；在与同学合作的过程中，锻炼协作能力，培养互助精神；培养学生对传统民间艺术的热爱之情

二、教学重点了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现对面具的感觉

三、教学难点合理利用材料设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具

四、教具准备:多媒体课件，4个面具，做好的面具基本脸型和待添加装饰组合的各部件、双面胶、毛线，备用材料若干

五、学具准备彩色卡纸、剪刀、油画棒、双面胶、毛线和其他（如:树叶、毛线、纽扣、羽毛等）废旧材料教学过程

一、组织教学，检查学生学具准备情况（1分钟）

二、导入新课（2分钟）

1、师同学们,你们知道吗？每年的三月份，在大洋彼岸美丽的水城威尼斯都会举行盛大的狂欢节，让我们一起感受一下他们浓厚的节日气氛吧！【播放威尼斯万圣节视频】1分钟停止设问:谁来说说,视频中人们的装扮与我们平时的着装有什么不同？都有什么特点呢？生戴有面具，服饰华丽师对，他们装扮很独特（粘独特的装扮）今天我们学习如何设计、制作一个面具，把我们自己也装扮的独特些（粘面具）

三、学习新知（5分钟）

1、欣赏图片，了解面具的发展历史及作用设问:哪位同学能谈谈，你在哪些场合见过面具？生戏剧、表演等（只让一个学生说即可）小结:看来大家对面具都有一些了解面具作为人类文明发展的瑰宝，早在200万年前的旧石器时代便已出现在祭祀丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中,【出示不同场合的面具图片】后来出现在百戏、戏剧、表演、装饰中，与人们的日常生活息息相关在我国39个民族都保留着面具文化，最具代表性的有傩面具，藏面具，萨满面具和彝族面具等【出示各种面具】师下面，让我们就一起揭开面具神秘的面纱请看大屏幕！【出示一组藏面具图片】

2、欣赏图片,感知面具的色彩及造型特点设问:谁来说说，这些面具特点？可以从造型、色彩等方面谈谈你的看法？造型上有什么特点？比如面具的脸型？生脸上圆下尖，脸型相似，缺少变化师:你观察的很仔细藏面具形象概括简练，眼部留空，以虚代实，以形写神，而显得古老质朴，形神兼备师:雪域高原的藏族人民,无比虔诚的信仰佛教文化，藏族面具对色彩的运用有着独特的含义你觉僵这些不同色彩的面具都代表了什么样的人物性格呢？谁来说说（★讲课前见学生，提前渗透）红色一一正义，黄色一一智慧，白色一一纯洁，半黑半白一一奸诈师除了色彩的运用，你注意到藏面具都用了那些材料来进行装饰吗？生总结藏面具虽然色彩比较单一，但所用颜料要求十分严格，制作出的色彩鲜艳单纯而浓厚在装饰上，勾贴的线条简洁，以山羊的皮毛代替表白发,脸颊上的装饰物和额头上日月同辉的图像使我们深切感受到这种反映宗教精神的艺术形式兼具古老稚拙而装饰优美的特点师现在我们再来欣赏兼具有宗教作用和民间艺术的特征的贵州的傩面具【出示一组傩面具】师:傩面具的造型有特点面具的上边部分,脸部及两侧、与藏面具有什么不同？生脸型方形居多，傩戏造型复杂，有头冠，耳翅，构成复杂，并有角色分类师傩面具与藏面具在色彩上有什么区别装饰手法有什么不同？生傩面具色彩丰富，多用对比色，脸部多装饰花纹,富有装饰性总结:造型上:藏面具多尖脸，造型相对单一傩面具长方脸，造型复杂他们都是左右对称,符合人脸三庭五眼比例面具要起到遮盖作用，因此比人脸稍大一些色彩上傩面具色彩丰富，面部多装饰花纹藏面具的面部色彩较单一材料上:藏面具多布，皮毛组合而成镶嵌配饰，材料丰富，藏面具为平面造型傩面具为木质，傩面具为立体造型

3、欣赏面具，欣赏图片，感受面具的不同风格师:从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，人们创造了千奇百怪的面具让我们就来细细感受一下，这些面具都给你留下了什么样的印象呢？【出示傩面具、藏面具、威尼斯面具】总结:地域不同，面具的风格也千姿百态，富有浓厚宗教气息的藏面具，极富民间艺术特征的傩面具，威尼斯面具的极致华美，表现力最强的非洲面具等等这些面具面部五官夸张,产生了丰富的表情师这么多的面具，你打算设计出一个怎样独特的面具呢可以从色彩和造型上谈谈你的想法（补充板书）造型夸张色彩鲜艳装饰多样表情丰富

四、创作表现

1、创作引领1师现在让我们也来我们尝试用纸等材料来制作一面独特的面具师:那位同学来说你的制作步骤生勾画、剪出面具的基本外形和眼睛，出示，如长脸、圆脸・・・・要点左右对称，可对折后剪,这样快捷并且对称，面具要起到遮盖作用,因此要比我们的脸稍微大一些2设计表情和装饰图案师:面具要结合三庭五眼比例突出丰富的表情同学们可以选择装饰性或表演性面具眼部挖空,装饰面具眼睛位置要合适,两边要对称，装饰可用油画棒画，也可用其他材料做好的造型粘上去，如眉毛、鼻子、头发、牙齿、眼镜、耳环同学们可用自带的物品，如毛绒、麻绳等可以做为头发、胡须，而一些羽毛、贝壳、纽扣等可以作为装饰物教师可演示，粘贴的部件先做好用双面胶粘注意制作中的色彩要对比强烈，可选用对比色和补色，三种以上的颜色能使面具层次感突出,3师:老师这里有一个做好的平面面具，已经把他的眼睛，鼻子和嘴巴的位子确定好了说能把它变成一个立体面具呢？生:用剪刀在头顶、下巴等部分剪开,然后稍微挤压一下，再粘贴

3、两侧钻一小孔，绑上毛线，制作完成

4、学生设计制作,两人一组合作设计制作一个面具,教师巡回指导

五、作品展评5分钟放音乐伴奏,每个制作小组派一人戴上面具按座位顺序轮流从讲台走过,在讲台上时略作停留展示自己作品并评出2—5件

六、课后拓展2分钟

1、师同学们都是用纸张来做的在面具的大家庭里还有许许多多其他材料制作的面具【出示PPT———面具的材料】师:在世界各地都有自己独特的面具文化【出示不同地域的面具文化】

2、请一名学生谈自己对面具的认识和感受师:在面具后面,老人变的年轻,年轻人变得老成持重小人物可以把自己装扮成大人物，男人可以暂时变成女人,女人也可以暂时变成男人面具代表的是虚掩，矫饰的另类性格戴上它，我们的面容得到再生，我们的心灵可以任意流浪，小小的面具，可以实现我们人性的统一可以戴上它，放心灵去自由的流浪,极致的华丽,极致的想象，极致的诡异，极致的生活!面具是个性夸张的产物,是自由灵感的作品让我们尽情体会这份魔幻色彩,彰显我们的个性色彩人美版七年级第四单元第三课《独特的装扮》教学设计十七中张晴霞备课时间月日授课时间:第2课在校园中健康成长

1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化教

2、学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤学

3、通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美目标重点不同姿态的人体比例有什么不同难点把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征

一、导入找一名学生上台,其它学生对其身体比例进行目测，教师适当进行总结

二、新课

1、引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征，并相互表演一下这些动作姿态教

2、利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例

3、用录象或多媒体配合，介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点，不同姿势下人体比例的变化；把握人物的动态特征

4、教师总结全身速写的方法学1）基本形态和比例关系2）四肢的位置和动作特征3）五官刻画4）整体调整过

三、课堂练习做人物练习先练习临摹静止画面（照片、图片、录象定格等）中的人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正确，动态重心是否稳定程还要注意把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他的性格特征

四、展示讲评交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题提出改进的建议和方法

五、课后拓展

1、随时做一些校园生活中的人物速写练习,一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材

2、运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物教学反思:组长签字:领导签字月日。