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文本内容:
个人教学设计姓名工作单位课题名称东南西北年级学科一年级教材版本北师大版
一、教学内容分析辨认东西南北是在学生学习了上下、左右、前后的基础上进行学习的根据生活经验辨认生活中的东、南、西、北四个方向;认识地图中的四个方向;培养方向意识,发展空间观念
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点)
1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念
2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)二年级的学生已经具备了一定的生活经验,对新鲜事物也有一定的好奇心在前面的学习中,学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序,本单元先让学生在教室外进行辨认方向的活动,再回到室内辨认地图上上的方向,这一要求对二年级学生具有一定的难度
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)
一、复习说一说,我们上学期学过哪些方向?
二、新授)1引入师太阳是从什么方向升起的?)2学生回答太阳是从东方升起的让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向,并说说四个方向各有什么把记录收集整理完成“认一认,填一填”()3学生认真观察,教师总结地图是按上北、下南、左西、右东绘制的
3.小组活动?说一说教室里4个方向分别有什么让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学三.练一练完成P16的练一练广5题四.课堂总结小结这节课,同学们都学习了哪些数学知识呢?同桌之间先互相说一说,再请一名同学来说一说
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)教师活动预设学生活动设计意图从学生一行的知识和生活经验出发,让学生充分汇报,交流创设情境,导入新课
1、活动体验,辨认方向生活中辨别方向的方法既了解了学情,又使学生体会到生活中经常要用到的方位知识,感受数学与日仓生活联系在学生学会了了解辨认方向从已有的生活经验出发,引的本领后,让学生帮助淘气和笑
2、平面图上,辨认方向导学生说出东、南、西北笑回家,巩固了学生对方向的人生到校园辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北,把校园让学生在课外搜集一些辨认
3、拓展活动八个方向的标志性景物记下来,方向的办法,实现了课堂知识的并标明方向拓展
六、教学板书(本节课的教学板书)东南西北上北、下南、左西、游动第二章整式的加减整式(课时)
2.12«教学目标第课时单项式11•使学生理解单项式及单项系数、次数的概念,并会找出单项式的系数、次数.2•初步培养学生的观察分析和归纳概括的能力,使学生初步认识特殊与一般的辩证关系.«掌握单项式及单项式系数、次数的概念,并会找出单项式的系数、次数.难点识别单项式的系数和次数.教学设计
一、创设情境,导入新课师出示图片.青藏铁路线上,在格尔木到拉萨之间有段很长的冻土地段,列车在冻土地段的行驶速度是100千米/小时,在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/小时,请根据这些数据回答
(1)列车在冻土地段行驶时,2小时能行驶多少千米?3小时呢?利用怎样的一个等量关系来解决?
(2)t小时呢?
二、推进新课
(一)用含字母的式子表示数量关系.师出示第54页例L生解答例1后,讨论问题,用字母表示数有什么意义?学生经过讨论得出一定的答案,但可能不会太规范,教师总结.师用字母表示数,在具有某些共性的问题上具有更广泛的意义,在形式上更简单,使用上更方便(可考虑补充像这样的用运算符号把数或字母连接起来的式子叫做代数式.一个数或表示数的字母也是代数式).师生共同完成例2,进一步体会用字母表示数的意义.巩固练习第56页练习.
(二)单项式的概念.师出示问题.引言与例1中的式子100t,
0.8p,mn,a2h,—n这些式子有什么特点?生通过观察、对比、讨论得出,各式都是数或字母的积.师指出单项式的概念,特别地,单独的一个数或字母也是单项式.巩固练习下列各式是单项式的式子是.0・7,—a,—3+b,号,0/X三单项式的系数,次数.师提出问题,观察单项式,6a2,
2.5x,一n,半,它们各由哪几个部分组成?生观察讨论得出结果.师指出,单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数.应当注意的是,单项式的系数包括它前面的性质符号.而如一n,a这样的式子的系数分别是一1和1,不能说没有系数.师进一步提出问题以上各式中的字母部分,每个字母的指数是多少?每个单项式中所有字母的指数的和是多少?生举手回答.师指出,一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数.一般地,一个单项式的次数是几,我们就称它为几次单项式.如6a2叫二次单项式,一n叫做一次单项式,你能举出一个三次单项式的例子吗?练习第57页练习第1题.四例题讲解.例3用单项式填空,并指出它们的系数和次数1每包书有12册,n包书有册.2底边长为a,高为h的三角形面积是.3一个长方体的长和宽都是a,高是h,它的体积是.4一台电视机原价是a元,现按原价的9折出售,现在的售价是.5一个长方形的长是
0.9,宽是a,这个长方形的面积是.生独立完成,然后举手回答.师针对学生的问题,进行点拨和进一步的解释.师进一步提出问题,观察4,5两个题的答案,你有什么看法?生自由发表意见.师总结用字母表示数,相同的字母在同一个式子中表示的意义相同,在不同的式子中可以有不同的含义.请同学们大胆想一想,你还能赋予
0.9a什么实际的意义.生自由发言即可.(教师不必太苛求学生,对学生的回答只要符合题意,就一律给予鼓励)
三、练习与小结练习第57页练习第2题.小结学习本节内容以后,
(1)请你谈一谈你对用字母表示数的认识;
(2)请你谈一谈你对单项式的认识.
四、布置作业习题
2.1第1题.教学反思教学中要加强直观性,即为学生提供足够的感知材料,丰富学生的感性认识,帮助学生认识概念,同时也要注重分析,即在剖析单项式结构时,借助反例练习,抓住概念易混淆处和判断易出错处,强化认识,帮助学生理解单项式系数、次数,为进一步学习新知做好铺垫。