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文本内容:
对韵歌教学目标
17.会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”个字，会写“云”字和提、3撇折、竖折个基本笔顺
2.能够正确流利地朗读课文
3.在对对子的过程中，产生识字兴趣，能够感受对韵的美教学重点
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”七个生字
2.会写“云”字教学难点感受对韵的美教学准备识字卡片、课件教学课时两课时第一课时教学过程
一、揭题导入
1.图片导入同学们，你们还记得在《金木水火土》那节课上我们学过的几个对子吗？那老师来考考你们好吗？（天对地，古对今，日对月，上对下）
2.今天，我们就来学习一首跟对子有关的儿歌《对韵歌》板书课题，请同学们伸出小手跟老师一起书空
3.用加一加的方法认识“对”1大家看看这个对字，如果把它拆开，左边一个“又”，右边一个一寸两寸的“寸”，把它们俩加起来，这个字就念做“对”这种识字方法叫“加一加”2你的识字量可真大刚才课前我们在玩“对对子”的游戏跟我读对，对对子的对现在老师和你们面对面，跟我读对，面对面的“对”
4.我们再齐读一遍课题《对韵歌》
二、初读识字
1.老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！
2.请小朋友们自己读一读《对韵歌》
3.这首《对韵歌》共有三句话，我们一起来学习
三、学习课文
1.出示云对雨，雪对风“云”是今天要认的生字你都见过什么样的云？1出示“云”和白云、乌云的图片我读云，云云云2那你看到乌云是什么样的，谁来说说乌云一来啊，天空中压压的一片，就像这样看到这样的云，你觉得天气会有怎样的变化？对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了出示“雨”和下雨时的图片
2.谁来说说图片中的雨是什么样的？1是呀，你观察的真仔细，这幅图片中的雨，细细的，绵绵的，滴在我们的脸上，就像妈妈温柔的双手2出示甲骨文的“雨”字，同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？师讲解3给“雨”找朋友4用“雨”说一句完整的话
3.出示图片，看这幅图，你看到了什么？美丽的，晶莹剔透的雪花1这时候，有的小雪花特别想和大家一起做游戏，可是它怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助谁知道？2你说得真准确，要有风的帮助，雪花才能飞舞起来看，有了风帮助的雪花，在空中飞得多开心啊出示“风”请大家跟老师一一起读
4.指导读第一句韵歌
5.出示第二句花对树，鸟对虫出示花的图片你是用什么方法认识“花”这个字的？你知道哪些花的种类？1桃花和杏花是开在哪里的？树上这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟识记“鸟”字
（2）小鸟看小朋友表现那么棒，带来了一位很老的朋友（出示“鸟”的象形字），猜一猜它读什么？为什么？出示“鸟”的字形演变，师相机指导识记
（3）出示“云、雨、虫”的象形字，试着连线识记“虫”字
（4）指导读第二局韵歌
6.（出示“山清对水秀，柳绿对桃红”）
（1）师带着生朗读
（2）去掉“对”字，再指生朗读教师相机出示成语山清水秀、桃红柳绿
（3）理解“山清水秀”的意思
①出示课件（播放家乡蚌埠山清水秀的自然风光）
②学生交流欣赏感受教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”
（4）理解“桃红柳绿
①出示图片，看图片读词
②说一说（）的桃花，（）的柳树
③齐读最后--行去掉“对”字再读
7.出示本课所有的生字，齐读、开火车读
8.出示《对韵歌》，师生配合读、拍着手读
9.课间操
四、学写生字
1.出示“云”同学们仔细观察这个字，看看云字在田字格中是怎么写的
2.认识新笔画“撇折”师范写，讲解笔画，生书空写字
3.学生写字，教师巡视指导，评价
五、总结今天学习了《对韵歌》，请小朋友们试着背一背板书设计:5对韵歌又+寸二对教学反思《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文句式整齐，合辙押韵，朗朗上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣下面我把本节课的优点和不足做以总结
一、生字巧记忆《语文新课程标准》指出，低年级语文教学应以识字写字为主,识字是低年级语文教学的重点在本课的教学中，我引导学生结合图文、联系生活实际识字比如“花”这个字，我引导学生想象日常生活中你在哪里见过这个字的？这个问题激发了学生的想象力，“我家科目数学授课教师使用时间位置与方向
（二）第
19、20页相学习内容课型新授关内容及练习题第课时1L体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法知识与技能
2.通过测量描述物体在平面图上的具体位置，会根据描述在平面图上画出物体的具体位置学习目标过程与方法通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法
1.体会数学知识与实际生活紧密联系
2.培养学生合作情感态度与价值观交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心教学重点能根据任意方向和距离确定物体的位置教学难点根据描述标出物体在平面图上的具体位置教具运用教师多媒体课件，直尺、量角器等学生直尺、量角器教学方法合作交流、共同探讨教学过程
一、情景导入
1.交流例题1中有关台风的消息⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动师听到这则消息，你有什么感想？
2.导入新课现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识［板书课题位置与方向］
二、探究新知㈠教学题例
11.投影出示例题1学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的具体位置在哪里）
2.交流确定台风中心具体位置的方法⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置⑵教师结合学生的汇报情况进行引导提问东偏南30°是什么意思？⑶小结确定位置的方法引导学生得出要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置
3.组织计算台风大约多少小时后到达A市呢？学生独立计算600+20=30（小时）
（二）教学例题
21.投影出示例题2提问在例题1的图中，B市、C市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题1的图中标出B市、C市的具体位置
2.尝试画图⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置⑵小组交流作图的方法⑶尝试画图教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生
3.组织全班交流投影展示学生完成的作品组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法B市先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用1cm表示100km,B市距离A市200km,在图上也就是2cmC市先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km,C市距离A市300km,在图上也就是3cm
4.算一算台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市？2004-40=5（小时）
5.总结画图的基本步骤总结
（1）确定平面图中东、西、南、北的方向
（2）确定观测点
（3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向
（4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离
三、巩固练习
1.教材第20页“做一做”这题物体的方向和距离都没有给出⑴让学生独立进行测量、计算、填空⑵组织交流让学生说出测量方向、计算距离的方法
2.教材第21页“做一做”⑴学生独立画图⑵投影展示，组织评议⑶交流画图的方法
四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称板书设计位置与方向
（一）
1、确定观测点
2、确定物体在观测点的什么位置
3、确定物体距离观测点的距离。
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