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文本内容:
寓言四则22课题寓言四则课型新授课课时支配2课时建议本课依据学情分课时第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知其次课时进课时支配行课文具体分析的沟通展示及当堂检测可适当调整
1.了解寓言的特点,弄懂四则寓言的寓意及启示
2.翻译《穿井得一人》《庸人自扰》,积累文言词语学问与技能
3.用自己的话多角度概括寓意,学习改写、编写寓言,进一步培育发散思维的实力
1.分析故事情节,概括寓意,学习阅读寓言的方法
2.从不同角度灵敏理解寓意,培育学生发散思维的实力过程与方法
3.揣摩、理解寓言故事中奇异、合理的想象,通过续编或自编进行想象思维训练情感看法与价培育对中外寓言的学习爱好,学会多角度地看问题,在实际生活中遇事学会值观分析,培育健全人格伊索,相传是公元前6世纪的古希腊作家他擅长讲动物故事,并以此来讽刺权贵,最终遭到杀害所编寓言经后人加工,以诗或散文的形式结集,成为后世流传的《伊索寓言》《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位,对后世的寓言创作有着深远影响吕不韦(?一前235),战国末年著名商人、政治家、思想家,官至秦国丞相《吕氏作者简介春秋》又称《吕览》,先秦杂家代表著作全书二十六卷,分为十二纪、八览、六论,共课一百六十篇,由吕不韦集合门客共同编写而成前预列子,郑国人,本名列御寇,道家学派的杰出代表人物著名思想家,文学家对后习世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响特殊深远著有《列子》,是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要人物全书分八篇,内容多为民间故事、寓言和神话传闻寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式其篇幅短小,主子公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,文体学问使深邃的道理从简洁的故事中体现出来,具有显明的哲理性和讽刺性寓言在创建上经常运用夸张和拟人等手法寓言最突出的特点是用比方性的故事寄寓意味深长的道理溉汲gai ji中伤zhing躇步蹴蹈chil cidao•••••♦读准字音雕像diao庇护bi庸人自扰qi•••♦♦♦添头指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西溉汲:浇田,打水溉,浇灌、浇灌汲,从井里取水••国人道之讲解并描述・丁氏对日应答,回答■及其家穿井待,等到*理解词语身亡所寄无,没有•只使坠纵使,即使••躇步趾匕蹈四个字都是踩踏的意思••••因往晓之告知,开导•积气耳聚积的气体・♦充塞四虚四方♦♦舍然大喜释然,消退疑虑的样子・♦其人舍然大喜(“舍”同“释”,解除、消退)通假字
1.身亡所寄(古义无,没有今义死亡)
2.国人道之(古义讲解并描述今义道路)古今异义
3.闻之于宋君(古义知道、听说,文中是“使知道”的意思今义用鼻子嗅气味)
4.丁氏对日(古义应答,回答今义正确)同学们,你们在生活中想不想知道人家对你是怎么评价的?你是否摸索过呢?满意吗?在文学宝新库里,有一种诙谐幽默的文章一一寓言,你能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题课导目?今日,我们先来学习四则寓言故事,通过对这几则寓言的分析,发挥想象,多角度概括寓意,学入习创作简洁的寓言故事赫耳墨斯和雕像者【通读课文,深化探究】
1.”赫耳墨斯又笑着问道”,赫耳墨斯的“笑”有何含义?赫耳墨斯听到宙斯的雕像价格不高,心中特殊满意,而又笑问赫拉雕像的价格,这一“笑”充分展示了他的高傲心理
2.你认为赫耳墨斯原委关切的是什么?赫耳墨斯所关切的不是怎样造福人类,而是自己的身价和荣誉
3.如何理解赫耳墨斯的三次发问?三次发问,由宁静到笑,显示出赫耳墨斯的心理变更其仰慕虚荣、自高自大的嘴脸跃然纸上【把握文章主旨】如何理解本文的寓意?本文通过自命不凡的赫耳墨斯在一个雕像者的店里碰壁的故事,讽刺了那些夜郎自大、仰慕虚荣的人蚊子和狮子【通读课文,深化探究】
1.弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的缘由各是什么?蚊子在向狮子挑战时擅长审时度势,以己之长,攻敌之短,致使狮子狼狈不堪被战胜可在战胜狮子后,它被胜利冲昏了头脑,洋洋得意之时自投罗网,败给蜘蛛是蚊子战胜狮子后得意忘形的结果
2.结尾有什么作用?点明寓意,收束全文,告诫人们在任何时候都要谨慎行事,不行得意忘形【把握文章主旨】如何理解本文的寓意?本文通过写蚊子战胜狮子后却成了蜘蛛的俘虏的故事,讽刺了那些取得成果就得意忘形、忽视自己短处的人穿井得一人【通读课文,深化探究】用自己的话翻译这则寓言宋国有个姓丁的人,家里没有水井,须要出门去打水,经常派一人在外专管打水等到他家打了水井的时候,他告知别人说“我家打水井得到一个空闲的人力”有人听了就去传播“丁家挖井挖到了一个人”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传闻着,始终传到宋国国君的耳朵里宋国国君派人向姓丁的问明状况,姓丁的答道“得到一个空闲的人力,并非在井内挖到了一个活人”像这样以讹传讹、道听途说,还不如什么都没听到的好【把握文章主旨】如何理解本文的寓意?凡事都要调查探讨,才能弄清真相耳听为虚,眼见为实谣言往往失实,只有细心视察探讨,以理去衡量,才能获得真正的答案要深化调查探讨,切不行轻信流言,盲目随从,人云亦云庸人自扰【初读课文,整体感知】
1.复述课文大意,熟悉故事情节1故事起因有个杞国人担忧某一每天崩地陷自己没有地方依托急得吃不下饭,睡不着觉2故事发展有一个热心肠的人听说了这件事后去开导杞人3故事结束杞人的担忧没有了,很兴奋,开导他的人也很兴奋【把握文章主旨】作者借庸人自扰的故事告知我们一个什么道理?要消退没有依据的或不必要的忧虑【课堂探讨,拓展延长】学习了这则寓言对于我们来说有什么现实意义?我们生活中有没有忧虑,你是怎样看待这些忧虑的?庸人自扰不足取,庸人自扰没必要;忧虑苦恼心眼小,心底无私乐陶陶有益身心书常读,风声雨新课声读书声声声入耳;无益家国事莫为,国事家事天下事事事关切先天下之忧而忧,身体力行,从自己绽开边事做起,后天下之乐而乐,居安思危,走可持续发展道路【深化研读,探究方法】《赫耳墨斯和雕像者》
1.构思精致文章情节主要是通过对话绽开的,三问三答,略有变更,有起有伏在赫耳墨斯虚荣心越来越旺盛时,却给他一个意想不到的结果短短的篇幅把情节写得跌宕有致,耐人寻味
2.讽刺绝妙赫耳墨斯自以为身为神使,又是商人的庇护神,身价会比别人高,不料却被雕像者当作“添头”白送,淡淡一句,反衬出他的夜郎自大、仰慕虚荣,讽刺绝妙
3.语言简洁生动写作全文以叙述为主,辅以描写,增加寓言的形象性和文学性一个“笑”字,就真实而形象地表现方法了赫耳墨斯自以为是的神态和心理运用《蚊子和狮子》
1.构思精致,情节波澜起伏这则寓言情节大起大落,写出蚊子从一个极端到另一个极端的转变蚊子对战狮子,狮子比它强大许多倍,可它却胜了;当蚊子以为天下无敌时,却葬身蛛腹寓意深刻,耐人寻味
2.运用拟人,生动形象文章接受拟人手法,赐予动物以人的情感和性格特征,用动物之间的关系来概括人与人之间的关系,显得生动、形象如把蚊子的叫声说成是“吹着喇叭”“唱着凯歌”,极为形象贴切地写出了其得意忘形之态【方法活用,片段作文】学习了本课的四则寓言,请你发挥想象,运用拟人手法,写一则小寓言故事,200字左右教学板书排及像I)乙妁像]夏鑫皮家f林耳三问方斯像▼造四其反江安唐一点济次,自於,J和琳着、三容一个很无♦地员野子——徐利蚊子和种子野兵力败洪独妹网------无亡1挛井得(家无井一出就波~一人居夕卜[再一人之使,非不要以一人家穿井►J3一得一人得一人于井中也一匕榜枇►也人扰父死什么天电底生,身无所寄天下本无事,]怎样比震住不安庸人自疣之[晚人劝说•秦何比岗、奉何犹坏原果火喜布置作业老师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容
1.抓住寓言文体特点,驾驭阅读寓言方法本课开讲时,我让学生探究寓言,找寻学习方法生成了“品读故事一一品析寓意一一获得启示”的阅读思路,完成了从“面”进入“点”的学习过程,生成了阅读寓言的方法正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”教
2.重视朗读,在读中领悟寓意运用多种阅读方式,引导学生真正学会读书,读出现代寓言的寓学反思意,读出古代寓言的味道,欣赏、领悟散文的漂亮语言和漂亮意境,以此落实教学目的
3.训练发散思维,提高概括实力本课从寓言中得到的启示,学生从不同的角度去进行解读即从提看法和听看法去分析,获得了启示真正体现了敬重学生的自主性和主动性,生成了多角度思索分析问题的品质方法指导:揭示寓意故事叙述完后,用简明的语言点明寓意,其好处是思路清晰,主旨明确素材积累:与本文有关的一些古希腊神话人物宙斯是古希腊神话中的众神之王古希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标记他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫淮斯托斯,正义和艺术的爱惜者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔忒弥斯,旅行和商业神赫耳墨斯,美神阿芙洛狄忒,战神阿瑞斯,才智之神雅典娜赫拉是古希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子古罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的爱惜神赫耳墨斯,一译海尔梅斯,是古希腊神话里掌管旅行和商业的神,还是古希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神古罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以及欺诈、盗窃他行走如飞,多才多艺,传闻他首创字母、数字、天文学、体育运动,独创古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。