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文本内容:
圆明园的毁灭
一、教学要求2222圆明园的毁灭
一、教学要求
1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增加振兴中华的责任感
2.体会作者是怎样围绕中心表达的
3.学习本课生字
4.有感情地朗读课文背诵第
三、四自然段
二、教学重点
1.通过理解语言文字,想象圆明园原来的样子
2.了解圆明园是怎样被毁灭的,激发振兴中华的责任感
三、教具准备
1.生字生词卡片
2.教学挂图
四、教学时间三课时第一课时一■、导入新课在四年级,我们学过一篇课文《颐和园》颐和园原来是一座皇家园林,是特地供皇帝、后妃游乐观赏的,现在已经成了人民的公园,是中外游客的旅游胜地今日这篇课文中讲的圆明园(板书圆明园)原来也是一座皇家园林,比颐和园还要气派辉煌,可是现在怎样了呢?(挂出反映圆明园残垣断壁的挂图)现在圆明园已经毁灭,成了一片废墟(在板书的“圆明园”三字后加“的毁灭”,将课题补充完整)
二、指名按自然段朗读课文,留意订正读音
三、初步理解课文
1.提出要求小声朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么可以边读边做记号
2.学生自学后探讨课文可分几段,每段讲的是什么?(可分为三段第一自然段是第一段,讲圆明园的毁灭是不行估量的损失;其次、
三、四自然段是其次段,讲圆明园原来的样子;第五自然段是第三段,讲圆明园的毁灭)
3.请三人朗读其次段,每人读一个自然段读后探讨这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的?(先讲圆明园的位置和总体布局,再讲圆明园里的各种景点,然后讲圆明园中保藏的历史文物和无价之宝)这几个自然段话虽不多,内容特殊丰富,要一句一句细细品尝我们下节课再具体学习
四、学习本课生字词
1.用生字生词卡片检查字词读音
2.指导区分“损”与“捐”、“幻”与“幼”、“博”与“搏”的字形
3.把“读读写写”中的词语抄写两遍
五、布置作业朗读课文,想想圆明园原来是什么样子其次课时、复习旧课
1.《圆明园的毁灭》一文可分几段?每段讲的是什么?
2.指名朗读其次段,读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的
二、理解圆明园的位置和总体布局
1.提出要求默读其次自然段,想想共有几句话,每句讲的是什么
2.学生自学后探讨圆明园的位置在哪儿?(在北京西北郊)圆明园的总体布局是怎样的?(有三个大园,还有许多小园小园分布在东、西、南三面,众星拱月般地环绕在圆明园四周)板书“众星拱许多东西围围着一个中心)谁能用个简洁的图把讲圆明园月”什么叫众星拱月?(多数星星环围着月亮,比方总体布局的这句话画出来?(学生画示意图,留意体现“众星供月”,许多小园在东、西、南三面,圆明园座北向南)
三、理解圆明园中的闻名景点
1.提出要求默读第三自然段,想一想,这段共有几句话,讲到了圆明园的哪些景点
2.学生各自阅读思索,然后同座沟通
3.探讨
(1)这段共有几句话?(共有六句,留意有分号的两个分句算一句)其中哪几句是总的介绍,哪几句是讲具体景点?(第一句和第六句是总的介绍,中间四句讲具体景点)⑵齐读第一句这一句总的介绍园内景观,讲了哪些方面?(金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,象征热闹街市的“买卖街”,象征田园风光的山乡村野)“金碧辉煌”是什么意思?(形容建筑物异样华丽,光线刺眼)“玲珑剔透”,是什么意思?(形容器物小巧玲珑,精致奇异)“象征”,是什么意思?(用具体东西来表现某种事物、某种意义)大家体会一下“有象征着热闹街市的lsquo;买卖街rsquo;,也有象征着田园风光的山乡村野”从这句话可以看出,圆明园中有没有热闹街市?有没有田园风光?(学生自由发言可能有的说有,有的说并不是真的,只是象征性的)⑶老师补充介绍圆明园是专供皇帝、后妃游乐的他们为了变变花样,换换口味,偶而也想上街逛逛,到农村看看,就在圆明园内造了个“买卖街”,街上有商店、旅馆、码头,但并没有居民皇帝要逛街的旨意一下,皇宫里的人就立刻扮成商人、游客,做起各种交易,热热闹闹地像个真的街市圆明园内有个农村式样的区域,有种着庄稼的田地,像农夫居住的村落“买卖街”并不是真的热闹街市,所以说“象征着热闹街市的l squo;买卖街rsquo;”山乡村野也并不是真的田园风光,所以说“象征着田园风光的山乡村野”从这个例子可以看出,作者的用词造句是特殊精确的⑷指名读其次、
三、
四、五句读后探讨圆明园中闻名的景点有100多处刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的?(一种是仿照各地名胜古迹建立的,一种是依据诗人的诗情画意建立的,还有一种是西洋景观)“西洋”,泛指欧、美各国在圆明园内有一处“西洋楼”,就是一座西式宫殿建筑,楼房石柱仿照罗马式,围墙、道路以及屋内的陈设也都是西洋式的⑸在圆明园内巡游会有怎样的感受呢?齐读第六句“有如“,是什么意思?(好像)“流连其间”,是什么意思?(留恋,不想离开)在圆明园里,为什么好像漫游在天南海北,可以饱览中外风景名胜呢?(学生联系圆明园景色风光的特点具体回答)
4.各人自由朗读第三自然段,体会圆明园建筑的宏伟,景色的奇异
四、了解圆明园内保藏的历史文物
1.提出要求默读第四自然段,想想这段共有几句话,每句讲的是什么
2.学生自学后探讨为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?(因为里面保藏着最珍贵的历史文物和各种无价之宝)“最珍贵”,从哪些地方可以体会到?(从文物的时间上看,“上自……下至……”包括了两千多年间的文物“先秦时代”,指秦始皇统一中国以前,是公元前221年以前从保藏的品种看,有“青铜礼器”“名人书画”,这些都是无价之宝)
五、总结课文其次段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌,它不仅宏伟、壮美、美丽,而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆
六、练习有感情地朗读课文
七、布置作业熟读课文,背诵其次段第三课时
一、检查背诵,导入新课
1.指名背诵其次段
2.圆明园是一座闻名遐迩的园林大家看看课文的最终一句话,称圆明园是什么?(园林艺术的珍宝,建筑艺术的精华)什么叫“珍宝”?(特殊珍贵的东西)什么叫“精华”?(选择,提炼出来的,最好的)这么好的园林竟然在几天之内化为一片灰烬这是英、法联军犯下的滔天罪行,是他们侵略中国的罪证
二、理解第三段
1.指名朗读第三段
2.各人小声朗读第三段,边读边想,英、法联军是接受了哪些手段来毁灭圆明园的
3.学生自学后探讨(英法联军毁灭圆明园的手段,一是抢掠,拿得动的拿,拿不动的用大车或牲口搬运;二是破坏,毁掉;三是放火烧)
4.看看“思索middot;练习”2的其次小题,说说从“凡是“统统”“实在”“随意”这些加点词语中体会到了什么(学生自由发言,体会一点就谈一点从“凡是”“统统“,可以体会到强盗们的贪欲,他们把能抢的东西都抢光了从“实在”“随意”,可以体会到强盗们破坏时的疯狂、野蛮、不择手段)
5.再指名朗读第三段可多请几个人读,达到越读越生气的效果
三、联系全文,理解第一•段
1.齐读第一段
2.“不行估量”,是什么意思?(无法估计,说明损失特殊特殊大)为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失,也是世界文化史上不行估量的损失”?(联系课文内容具体理解)
四、朗读全文,体会中心思想
1.学生自由朗读课文
2.通过朗读课文,你产生了怎样的思想感情?(引导学生怎么想的就怎么说,然后集中到对祖国绚丽文化的酷爱和侵略者的仇恨这一中心思想上)
3.学生在作业本上练习概括中心思想,然后探讨沟通(课文通过讲解并描述圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了对祖国绚丽文化的酷爱和对侵略者强盗行径的仇恨学生的根括只要内容和格式对就行,语句不必统一)
4.课文的中心思想,你主要是从哪些内容中体会到的?(从圆明园的辉煌景观和侵略者毁灭圆明园的强盗行径中体会到的让学生联系其次、三段内容具体说说)
五、布置作业
1.复习生字词,准备下节课听写
2.预习《再见了,亲人》。