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文本内容:
22.《世说新语》姓名小组老师评价第一课时学习目标、朗读课文,正确译讲课文
1、抓住人物特性化的言行,分析人物的形象
2、体会文章的主旨,学习做人的正确道理3学习重点诵读课文,积累文言词语练习反馈.《论语》的“论”字读(),它是记录的书
1.课文里有些词汇已经成为成语流传下来,其中有二个表示虚心好学的成语是、2《〈论语〉六则》告知我们,学习必需有一
3.o《〈论语〉六则告知我们中阐述学与思辩证关系的句子4^£5______________________________________________O学前谨
一、课前准备学生准备古代聪颖机智少年的故事,上课沟通
二、作者、作品简介刘义庆(公元403年——公元444年),彭城(今江苏徐州)人,宋武帝刘裕的侄子,袭爵临川王,南朝宋文学家《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期土族阶层的言行风貌和轶事琐语的笺记小说,也是六朝志人小说的杰出代表具有“语言简练、辞意隽永”的特点,因此著称于世该书在魏、晋是当时盛行的小说集大成之作,对后世的小说和笔记小说发展影响很大笔记小说是泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作,内容广泛驳杂,举凡天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等等它是一座特殊丰富、值得珍视的宝库,是后人取之不尽的无价宝藏治史者可以利用它增补辨证正史的阙失,治文者可以从中考察某一时代的文坛风气、文学作品的源流嬉变,治特地史者可以从中挖掘资料,文艺创作者可以从中找寻素材中国古代的笔记小说,截至清末,大约不下于3000种,具有极高的史料价值,是一笔巨大的文化遗产预习指导文言文的三步学习法:L认读:辨读字词,朗读课文
2.品读:理解文意,推究主旨
3.创读:审美评价、延长创建
三、自主学习自学展示一内容生字词,课文方法结合课下注释、借助工具书自读课文,划诞生字词,把握节奏要求读准字音,读顺课文自学展示二内容课文翻译方法
1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文,难点可小组探讨
2、结合文言文翻译的基本方法要求4分钟后学生接力,译讲课文(留意学生接力,一句一句翻译,有错即停,其他同学订正)
四、共同探究
1、文章记叙元方七岁时的故事,主要表现了他怎样的思想性格?
2、《期行》让人明白一个怎样的道理
3、元方“入门不顾”是否失礼说说你的看法五.沟通提升
六、当堂练习翻译下列句子
1.()非人哉!与人期行,相委而去..1译()友人惭,下车引之元方入门不顾2译交代对话由来的句子是
2..友人由“怒”到“惭”,其变更的缘由是什么?
3.发挥你的想像,把“友人”遭驳斥后的神态、心理活动及言行描述出来,字4100以内其次课时乘船
一、练习反馈
1、《世说新语》是,主要记述了刘义庆是—宋文学家
2.《期行》中交代对话背景的句子_________________________________________________
3.交代客人发怒缘由的是:________________________________________________________
4.陈元方指出父亲友人的两点错是o学习目标
1、朗读课文,正确译讲课文自学展示一
2、抓住人物特性化的言行,分析人物的形象
3、体会文章的主旨,学习做人的正确道理
二、自主学习自学展示一内容生字词,课文方法结合课下注释、借助工具书自读课文,划诞生字词,把握节奏要求读准字音,读顺课文自学展示二内容课文翻译方法
1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文,难点可小组探讨
2、结合文言文翻译的基本方法□要求4分钟后学生接力,译讲课文(留意学生接力,一句一句翻译,有错即停,其他同学订正)自学展示三内容故事的内容,文章的主旨方法
1、用圈点勾画标出文章要点
2、抓住人物特性化的语言,分析人物形象,联系生活实际理解故事给人的启示
三、探讨探究
1、《乘船》主要讲了一个什么故事
2、你觉得华、王二人孰优孰劣,为什么?
3、读了这个故事,你得到了什么启示
四、沟通提升《期行》与《乘船》这两则故事有什么相同和不同之处(提示从写法和主旨两方面来谈)
五、当堂检测
一、据课文回答下列问题给下列句子中的加粗字注音并作说明
1.
(1)尊君在不()
(2)歆辄难之()()宁可以急相弃邪()5说明下列句子中的加粗词语
2.()幸尚宽,何为不行()2()有一人欲依附()1()太丘舍去()4()陈太丘与友期()3()宁可以急相弃邪()6()既已纳其自托()5()王欲舍所携人()()遂携拯如初()34依据课文填空
3.()《乘船》中表明王朗轻诺寡信的句子是:1()《乘船》中表明华歆重诺重信的句子是:2依据你的积累,写出两句你所熟知的关于“诚信”的名言警句
4.(
122.《世说新语》姓名小组老师评价第一课时学习目标、朗读课文,正确译讲课文
1、抓住人物特性化的言行,分析人物的形象
2、体会文章的主旨,学习做人的正确道理3学习重点诵读课文,积累文言词语练习反馈《论语》的“论”字读(),它是记录的书
1..课文里有些词汇已经成为成语流传下来,其中有二个表示虚心好学的成语是、2o《〈论语〉六则》告知我们,学习必需有
3.I o《v论语,六则告知我们中阐述学与思辩证关系的句子4____________________________________________________________________________________O学前灌
一、课前准备土生准备古代聪颖机智少年的故事,上课沟通
二、作者、作品简介刘义庆(公元403年——公元444年),彭城(今江苏徐州)人,宋武帝刘裕的侄子,袭爵临川王,南朝宋文学家《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笺记小说,也是六朝志人小说的杰出代表具有“语言简练、辞意隽永”的特点,因此著称于世该书在魏、晋是当时盛行的小说集大成之作,对后世的小说和笔记小说发展影响很大笔记小说是泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作,内容广泛驳杂,举凡天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等等它是一座特殊丰富、值得珍视的宝库,是后人取之不尽的无价宝藏治史者可以利用它增补辨证正史的阙失,治文者可以从中考察某一时代的文坛风气、文学作品的源流嬉变,治特地史者可以从中挖掘资料,文艺创作者可以从中找寻素材中国古代的笔记小说,截至清末,大约不下于3000种,具有极高的史料价值,是一笔巨大的文化遗产预习指导文言文的三步学习法:
1.认读:辨读字词,朗读课文
2.品读:理解文意,推究主旨
3.创读:审美评价、延长创建
三、自主学习自学展示一内容生字词,课文方法结合课下注释、借助工具书自读课文,划诞生字词,把握节奏要求读准字音,读顺课文自学展示二内容课文翻译方法
1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文,难点可小组探讨
2、结合文言文翻译的基本方法要求4分钟后学生接力,译讲课文(留意学生接力,一句一句翻译,有错即停,其他同学订正)
四、共同探究
1、文章记叙元方七岁时的故事,主要表现了他怎样的思想性格?
2、《期行》让人明白一个怎样的道理
3、元方“入门不顾”是否失礼说说你的看法五.沟通提升
六、当堂练习翻译下列句子
2.()非人哉!与人期行,相委而去译1()友人惭,下车引之元方入门不顾2译.交代对话由来的句子是
2.友人由“怒”到“惭”,其变更的缘由是什么?
2.发挥你的想像,把“友人”遭驳斥后的神态、心理活动及言行描述出来,字4100以内其次课时乘船
一、练习反馈
1、《世说新语》是,主要记述了刘义庆是—宋文学家
2.《期行》中交代对话背景的句子_________________________________________________
3.交代客人发怒缘由的是:________________________________________________________
4.陈元方指出父亲友人的两点错是o学习目标
1、朗读课文,正确译讲课文自学展示一
2、抓住人物特性化的言行,分析人物的形象
3、体会文章的主旨,学习做人的正确道理
二、自主学习自学展示一内容生字词,课文方法结合课下注释、借助工具书自读课文,划诞生字词,把握节奏要求读准字音,读顺课文自学展示二内容课文翻译方法
1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文,难点可小组探讨
2、结合文言文翻译的基本方法□要求4分钟后学生接力,译讲课文(留意学生接力,一句一句翻译,有错即停,其他同学订正)自学展示三内容故事的内容,文章的主旨方法
1、用圈点勾画标出文章要点
2、抓住人物特性化的语言,分析人物形象,联系生活实际理解故事给人的启示
三、探讨探究
1、《乘船》主要讲了一个什么故事
2、你觉得华、王二人孰优孰劣,为什么?
3、读了这个故事,你得到了什么启示
四、沟通提升《期行》与《乘船》这两则故事有什么相同和不同之处(提示从写法和主旨两方面来谈)
五、当堂检测
一、据课文回答下列问题给下列句子中的加粗字注音并作说明
1.()尊君在不()1()歆辄难之(2
(3)王欲舍所携人()()遂携拯如初4()宁可以急相弃邪()
52.说明下列句子中的加粗词语()有一人欲依附(2幸尚宽,何为不行1太丘舍去()宁可()陈太丘与友期(43以急相弃邪(6()既已纳其自托(5依据课文填空
3.()《乘船》中表明王朗轻诺寡信的句子是:1()《乘船》中表明华歆重诺重信的句子是:2依据你的积累,写出两句你所熟知的关于“诚信”的名言警句
4.12。