还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《一个中国孩子的呼声》教学片段评析22今日,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还充溢着斗争的硝烟,罪恶的子弹还威逼着娇嫩的”和平之花HO师“威逼的“胁”是个生字,你想怎么记住它?生我是这样记的一把“帮助的”协的十字旁换成“月”字旁就行了师嗯,你用的是换偏旁法谁有不同的想法?生也可以在头脑中想象着八根肋骨的样子来记住它(众笑)师哈哈!这个方法有创意我们来给它取个名称吧生我想叫想象记忆法O生叫”画面记形法O生叫”望形生景法O师同学们说得真好你们宠爱哪个名称就叫哪个名称一还有不同的方法吗?生我准备编一个故事来记住它一在漆黑的小巷里,有八个歹徒拿着八把刀抵住一个过路人的肋骨说“把钱拿出来,不然就杀了你!(学生惊惶地睁大眼睛)师(追问)那后来呢?生后来……嗯,正在这时,有八个警察闪电般地出现了手里还拿着枪呢那些歹徒一看形势不妙,只好把刀子扔了,乖乖地举起了双手(学生都舒了一口气,笑了)师好险啊!大家发觉没有,他很聪慧,不但记住了字形,而且还把威逼”的意思形象地表现出来了一你能给这种方法取一个名字吗?生就叫故事联想法吧生我还能用一句话来记住它一月亮掉下来了,我们怎么办?师(惊异)有意思!不过,你能说说你是怎么想的吗?生我想,“月亮的月和怎么办的办”合起来就是“胁”字,而且月亮假如掉下来,就会给人类的生存带来严峻的威逼(众鼓掌)师好!了不得的想法老师帮你取个名称吧,就叫赵明识字法”(该生叫赵明)(众大笑,继而热忱鼓掌该生得意地坐下)师接下来,我们也像赵明同学这样,用自己的方法来记住其它的生字,好吗?(课堂气氛特殊活跃,学生跃跃欲试)[评析]阿基米德说”给我一个支点,我就可以撬起地球”我想引申到今日的课改中就是”给课改一个支点,课改才能有质的飞跃”那么,课改的支点在哪里呢?以上的教学片段可以为我们供应几点有价值的思索首先,在这一教学片段中,老师的角色已经变成了一个真正的引导者这个引导不是将学生引到自己事前准备好的答案上去,比如让学生说出“胁”字的间架结构,书写时的留意事项等而是引导学生去发觉,去想象,得出自己的独特见解,老师没有强加于人的痕迹其次,在这一教学片段中,学生是学问的发觉者老师重视的是让学生主动探究记住字形的方法和规律在寻求字形特点的互动过程中,经过了一系列的推断、比较、选择,多种观点不断碰撞,学生的求异思维和创建思维被充分激发出来了,从而获得了富有特性化的理解和表达另外,老师敬重儿童文化,发掘童心童趣”,使教学过程充溢情趣和活力的做法也是值得确定的当学生发觉除了拆字法,还可以想象成八根肋骨来记住它时,老师擅长捕获学生的这一创新火花,刚好赐予表扬,并引导学生深化思索总结成记忆方法学生受到激励,学习爱好和热忱空前高涨,从而产生了”月亮掉下来,我们怎么力、”这一令人称绝的奇思妙想因此,我想只有彻底转变学习方式,将敬重每一个学生的独特特性和具体生活,引导和帮助学生进行主动的富有特性的学习作为课改的支点,才能真正焕发出课程的生命力和创建力。