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文本内容:
李时珍
一、教学要求21李时珍
一、教学要求
21.阅读课文,了解李时珍是我国古代宏大的医学家和药物学家1学习李时珍为了能够解除病人苦痛,不畏艰险,坚持实践,行医著书的高尚精神.学习生字新词,理解“珍贵”“记载”“解除”“探望”2“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“寒冷酷暑”等词语.给课文第自然段分层次34有感情地朗读课文
4.
二、教学重点理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分;练习给自然段分层次
三、教学时间课时3
四、教学过程第一课时
(一)揭示课题,范读课文今日我们学习第课《李时珍》,21那么李时珍是一个怎样的人呢?听老师将课文读一遍老师范读课文
(二)学习生字词自由轻声读课文要求读准字音,联系上下文理解词语
1..检查学习状况2编提示学生留意读音拜、籍提示学生留意字形有关词语说明世代世世代代,祖祖辈辈诊费看病所收的费用救死扶伤救活快要死的人,扶助受伤的人疑难病症指病因不明,很难医治的疾病对症针对病情记载把材料写下来完善完备寒冷酷暑特殊寒冷的冬天,特殊燥热的夏天品尝细致辨别,尝尝味道流传传下去,传开去.分自然段指名朗读课文3
(三)指导分段课文主要讲了李时珍的哪两件事?分别在哪几个自然段
1.讲的?.课文可分为几段?2第一段(第自然段)讲李时珍是明朝的一位宏大的医学家和1药物学家其次段(第、自然段)讲李时珍跟父亲学医23第三段(第一自然段)讲李时珍编写《本草纲目》的经过47
(四)作业抄写词语其次课时
(一)讲读第一段.指名读第自然段
11.读了第自然段,你知道了什么?
21.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家?什么样的医学3家和药物学家才能被称为宏大的呢?齐读
4.
(二)讲读其次段男女生分读第、自然段
1.23李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生,后来为什么又同意
2.了?李时珍为什么要立志学医?
3.李时珍为什么能说出一张对症的古方?想象一下李时珍是怎样
4.“到处留心”、“暗自登记”药方的李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他
5.学医的呢?(主要是被李时珍坚决的决心和刻苦好学的精神所感动,才同意他学医)
(三)讲读第三段四排学生分排朗读
1..学习第自然段24
①默读第自然段这一自然段一共有几句话,每句说的是什么?4可以分成几层?分层的依据是什么?
②这一自然段的第句起什么作用?1
③李时珍发觉旧药物书有什么缺点?(引导学生归纳出“不全”、“不详”、“不对)
④李时珍决心重新编书的缘由是什么?
⑤齐读第自然段4
(四)作业第三课时
(一)齐读第自然段1—4
(二)接着讲读第三段学习第自然段
1.5
①默读第自然段,思索李时珍为编书做了哪些准备工作?5
②哪句话概括了这一自然段的内容?
③李时珍亲自采药遇到哪些困难?他是怎么做的?
④李时珍为什么要亲自品尝药材?这样做有什么紧急?
⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人?
⑥有感情地朗读第自然段5学习第、自然段
2.67
①指名读第、自然段67
②为什么说他“最终”编写成了新的药物书?
③从哪些地方可以看出《本草纲目》是一部宏大的著作?
(三)总结全文齐读全文
1..李时珍为什么能成为宏大的医学家和药物学家?从他编写《本2草纲目》这件事反映了哪些好品质?指导学生学习段首概括的写作方法
3.
(四)作业。