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文本内容:
.乡下人家课时教学设计首页21授课时间年月日课题
21.乡下人家课型精讲课第几课时、—*
1.相识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并驾驭多音字“冠,,”率,,
2.有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落,摘录积累好词佳句课时教
3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法学目标(三维)
4.感受乡村生活的奇妙,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的酷爱之情教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面,教学重点从而感受乡村生活的奇妙教学难点一是体会从平凡的食物、一般的场面呈现出来的乡村生与难点活的美;二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的依次教学方法讲授法、小组合作学习法教学方法与手段教学手段课文挂图首先,在学生读通课文的基础上,请学生说一说读了课文,乡下生活带给你怎样的感使受?在学生初步感知后,引导她们自读自悟,思索课文的叙述依次,提出不懂的问题用教其次,引导学生围绕“课文描写了哪些乡村的风景”绽开沟通材的构最终,引导学生揣摩作者的表达方法,了解作者的写作方法另外,练习有感情的朗读,想抄写、背诵,达到积累语言的目的教师行为学生行为第一课时
一、导入课题,揭示课题同学们,你们了解乡间那充溢温馨和诗意的田园生活吗?今日,老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的奇妙
二、自由读文,整体感知
1.自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,画诞生字新词
2.同桌互读课文,并沟通生字新词的读音重点指导“巢”字的音和形;“冠,,“率,,的音、形、义
3.分段读文
4.指导朗读重点句子师想一想,乡村生活给了你怎样的感受?组内互读课文,沟通个人感受
5.出示挂图细致视察插图,默读课文,画出自己认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己的理由,在书的空白处写出来
三、梳理整合,浓缩场景
1.师课文描写了乡下人家的那教师行为学生行为些生活场景?小组探讨沟通
2.用简练的语言概括每一个场景指导点拨1)瓜藤攀檐图2)鲜花轮绽图3)雨后春笋图4)鸡鸭觅食图5)院落晚餐图6)月夜睡梦图
四、小结,再现全文乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,自由读全文再读一读全文吧!第二课时
一、复习导入通过学习,我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣能否将你最宠爱的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品尝美
二、品尝语言
2.指导朗读
1.组内品读,沟通感受a.几场春雨过后,到那里走走,教师行为学生行为,成群地从土里探出头来先自由朗读,在老师的指导下再有感情(拟人化的手法使人感觉生动、自朗读然)b.青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了……,可爱多了(对比的手法使先自由朗读,在老师的指导下再有感情人感觉新奇生动、亲切可爱)朗读c.从他们的房前屋后走过,确定会・・・・・・在场地上大踏步地走来走去(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐先自由朗读,在老师的指导下再有感情的农家生活画面)朗读(重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴实自然的表达方法)
3.体会语言,感情朗读将自己感受最深的内容试着有感情地朗读
4.体会课文最终一自然段,进一步深化主题a.自由朗读这一自然段,谈谈自己对这段话的理解b.同桌沟通c.全班沟通三.积累语言L有感情地朗读全文,边读边想画面
2.细致读一读自己宠爱的部分,并把它们背诵下来
3.细致抄写或默写自己宠四.阅读链接爱的部分
1.自由朗读《在天晴了的时候》2,想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说自己的教师行为学生行为感受
3.全班沟通
4.有感情地朗读,并试着背诵自己宠爱的诗句☆补充设计☆板书设计
21.乡下人家瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图自然、和谐鸡鸭觅食图奇异、迷人院落晚餐图月夜睡梦图作业设计
一、写写生字,记记新词
1.归chGo装shimi食tang若
2.冠gudnguan率shuailu
二、把你宠爱的田园风景画下来,可以是素描,可以是水彩选做题教学后记第页总页。