21 《与朱元思书》教学设计

《与朱元思书》教学设计21学习任务

1.借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵

2.体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨

3.深化文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受学习重点结构美、意境美、志趣美、语言美学习方法朗读、背诵；自主、合作、探究学习时间两课时学习过程第一课时

一、导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引多数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作天下佳山水，古今推富春（元・吴桓赞）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如（唐・韦庄）三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美（宋•苏东坡）一折青山一扇屏，一湾清水一条琴无声诗兴有声画，须在桐庐江上导（清•刘嗣络）可见，富春江早已为世人所熟知其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》,仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品吟诵此文，可谓美不胜收

二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今

1.学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同协商解决

2.反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次3,做古今沟通的练习（学生相互测试）A.请查找工具书，找出和下列加下划线实词意思相同的成语风烟俱净，天山共色———应俱全百废俱兴四平八稳奇山异水，天下独绝一荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人莺飞戾天者，望峰息心；——自强不息息事宁人生命不息，战斗不止横何上蔽，在昼犹昏；一虽死犹生过犹不及B.给出译文，能快速背出原文这时，驾舟顺流漂移，可以随意东飘西泊——从流漂移，随意东西飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异一急湍甚箭，猛浪若奔江两岸的高山上，全都生长着青翠的树，透出一派寒意一夹岸高山，皆生寒树（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远展伸一负势竞上，相互轩藐

4.再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下旬的程度，激励在课堂上背诵全文其次课时

一、在基本成诵的基础上，感受文章的结构美、意境美、志趣美、语言美

1.整体感知课文内容，列出文章的结构图

2.深化探究，从审美的角度关照课文内容（由老师给出探究的角度，适当提出一些探究的问题，激励学生自己提出问题，小组内部合作解决问题，焦点问题，全班共同探讨，提倡有不同的见解）

（一）结构美

3.文章在结构上的突出特点是什么？提示文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，

二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面,环绕“独绝”二字绽开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明

4.写景依次和详略上有何特点？提示写景依次上先“水”后“山力由近及远，逐层绽开，符合“从流漂移”的观景习惯，条理清楚写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度（-）意境美

1.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？提示其次段写“异水工先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净然后以比方夸张的手法，勾画其急湍猛浪的激越美这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮美之美，突出地表现了一个“异”字第三段写“奇山工首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋勉向上的生命力，它们仿佛要摆脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂其次从声的角度写空山天籁之奇再次从色的角度写山林中有日无光之奇山外虽然晴光万里，山中却别有景象作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象这一段写山之形之声之色，都紧扣一个奇字

2.你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？提示听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这安静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界山包涵了这些生命，这些生命给这山以无限生气

（三）志趣美

1.本文重在写景，干脆抒情言志的语言很少但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领悟到作者怎样的情感和志趣？（请先找出表现作者情感的语句）提示高雅的志趣、高洁的情怀我们可以从首段“从流漂移，随意东西一句中，感受到一种享受自己、逍遥自由、无牵无挂的轻松满足；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的酷爱,对生命力的赞颂更令人赞许的是，在描绘山景时，作者插入两句观感莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦

（四）语言美

1.本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；莺飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘返…句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强

二、拓展探究

1.马克思说“人创建环境，同样环境也创建了人‘人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类生存的奇妙环境，另一方面美的自然环境也能美化人，即人类受教化和陶冶而变得更完备、更高尚请结合这段话谈谈对“莺飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返”的理解提示这句话中虽然流露出作者亟思奋勉有为，终未显达，因而有些消极遁世的思想心情，但所蕴含的自然美的审美情趣，教化意义是不容忽视的你看，那些汲汲于追求个人名利，四处奔跑,苦心经营的人，面对“负势竞上，相互轩邈”的奇峰，倾听“泠泠作响，嘤嘤成韵”的美声，不禁心旷神恰，移情于山水而淡泊了功名利禄之心

2.“丰哉，富春江！富春江水的美在当代作家叶文玲的笔下有什么不同的特点？试与课文进行比较阅读乌蓬摇梦到春江（节选）叶文玲当年，在青海戈壁滩竞日奔波时，被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我，曾经大发奇想假如让富春江泻到这儿，那该多么好！那时，我没有到过富春江，却千百次做过关于她的梦郁达夫“屋住兰江梦亦看”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻儒染得又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船我最终圆了梦回浙江仅两年，两次连了与她相亲的心愿两次都是旱路走，水路归这行程颇使人得其佳妙当你迂回山间不胜引颈张目之苦时，突然一条银条素带在前方闪闪烁烁，你兀的眼前一亮，倍觉这碧波粼粼的一江水鲜活可爱；待盼到日程，荡舟起浆起先真正的春江游时，这荡漾漫流的大水,更令你陶然如醉……我始想，富春江俏，生怕全在于江流的曲折多姿，从她与新安江、兰江的汇合处下行，越见委婉婀娜；行过沉没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里洸，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾葫芦湾清形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村合农居，更添无限情趣我还想，富春江的娇，也在于它的色泽，那江水，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的乌篷船行在江上，望两岸，只见千嶂染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡的绿进去；立在船头，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅绿出来我再想，富春江的美，更在于它无与伦比的静电站的建成，益发使江水浪敛波平它虽然还是千里洞水汇清流，但那汇和流，仿佛是在水底暗处静静进行的，“临流鼓掉，帆飞若驰”的光景已不复见，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，而七里洸碑文荟萃的严子陵钓鱼台，尤能偏现它扬古启今的魅力我又想，人们到这儿瞻仰、凭吊，或许不在乎已成百丈悬岸的钓台当年是否真能垂钓，而是表达对严子陵不慕富贵不媚皇亲的风骨的敬崇，对今之世风清爽的呼喊吧哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手……丰哉，富春江！乌篷摇梦梦越甜，惟愿年年得相见[:注]《乌篷摇梦到春江》原载1988年11月27日《人民日报》，个别文字有改动

三、古文1EI意读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采集永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清爽淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色显明的景物，更有明朗潇洒的画意下面就让我们依据课文的意境，充分绽开联想和想象，拿起手中的画笔或用电脑制作，创作一组“富春江山水明信片”系列，大家共同愉悦欣赏举荐书目《论骈文之所长》《富春江名胜诗集》《桐庐行》（柯岩）《钓台的春昼》（郁达夫）《富春江今古散文选》。