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文本内容:
赤壁赋教学教案20•教学目标
1.熟读成诵,增加文言积累,积淀文言语感
2.体会景物描写之中深厚的感情,理睬课文景、情、理交融的特点
3.品尝如散文诗一般精练漂亮的语言体会文章的语言与意境之美
4.理解作者乐观旷达的情怀,了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的主动意义
5.了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的困难情感课时支配・3课时第一课时
一、导入新课请大家欣赏两幅对联
1、明月枝头叫,黄狗卧花心
2、明月当空照,黄狗卧花荫------介绍乌台诗案情
二、简介作者林语堂在他的《苏东坡传bul I;序》中写得特别明确而详尽“我可以说苏东坡是一个不行救药的乐天派,一个宏大的人道主义者,一个百姓的挚友,一个大文豪,大书法家,创新的画家,造酒试验家,一个工程师,一个憎恨清教徒主义的人,一个瑜珈修行者,佛教徒,巨儒政治家,一个皇帝的秘书,酒仙,厚道的法官,一位在政治上专唱反调的人,一^个月夜徘徊者,一^个诗人,一^个小丑但是这还不足以道出苏东坡的全部一提到苏东坡,中国人总是亲切而温煦地会心一笑,这个结论或许最能表现他的特质”苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭,从幼年起就受到良好的文学熏陶,尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下,早年便lsquo;学通经史,属文日数千言”;宋仁宗嘉花二年(1057年)苏轼中进士,年方21岁,嘉拓六年,授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事,由此,踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯
三、作品及背景北宋王朝积贫积弱,内忧外患,危机重重,一大批有政治志向和社会责任感的文人上大夫要求变法改革,青年苏武也主动参与其中,多次上书并提出“丰财”、“强兵”、“择吏”的建议虽然如此,但由于他希望对改革应实行温顺看法的政治主见和坐而论道的书生意气使他没有相识到当时豪强兼并土地带来的对会危机,所以,宋神宗初年王安石推行新法时,苏轼倾向以司马光为首的旧党反对新法,从而卷入了上层政治斗争的旋涡,成为统治集团内部权利更迭的受害者宋代的黄州,就是今日湖北黄冈黄冈西北的长江边上,有一处风景胜地那儿屹立着一座红褐色的山崖,因为形态有些像鼻子,人们就称它为赤鼾矶;又因为山崖陡如一而墙壁,所以它也被称为赤壁《前赤壁赋》写于元丰五年
(1082)七月,这时苏轼谪居黄州已近四年作者无辜遇害,长期被贬,郁愤之情,实在难免但他又能坦然处之,以达观的胸怀寻求精神上的解脱,不被颓唐厌世的消沉心情所压倒他在这篇赋中自言愁,而又自解其愁,便反映了这种困难的心情刘勰在《文心雕龙》中说lsquo;赋rsquo;者,铺也,铺采文,体物写志也”可见赋要做到“体物”与“写志”的完备统一O探究赋是古老的文体之一“体物”即描摹景物,“写志”指作者要表达的主题,“体物”与“写志”要高度统一O
四、朗读课文
1、听录音
2、学生朗读,正音正句
3、留意下列划线字的读音举酒属(zh口)客歌窈窕(y a ot iao)之章少shdo焉徘徊于斗d6u牛之间冯piacute;ng虚御风扣舷xiaacute;n而歌桂棹zhagrave;o兮兰桨溯sugrave;流光幽壑hegrave;蔑Iiacute;妇苏子愀qi ao然山川相缪I iaacute;o触胪zhuacute;luacute;千里骊sh I酒临江横槊shuograve;赋诗江渚zh口一叶之扁pi an舟举匏paacute;o樽而相属zh u寄蜉蜷fuacute;yoacute;u于天地天地曾不能以一瞬shugrave;n造物者之无尽藏zagrave;ng也洗盏更gegrave;ng酌肴核yaacute;oheacute;既尽杯盘狼籍jiacute;相与y u枕藉j iegrave;
五、理清文章结构本文可以分为五个部分第一段,写作者游赤壁的情景,展示诗情画意的境界清风明月交织,露珠和水色辉映其次段,写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声第三段,写客人感慨人生短促无常的悲观心情第四段,写作者丢开个人的愁怀,欣赏大自然奇异风光和豁达开朗的心情第五段,写客人转悲为喜,主客开
六、作业朗读课文其次课时
一、指名朗读课文
二、学习第一段,并思索I、这是“赋”正文前一段简短的叙事,可分几层?提示可分三层
①第一句,点明时间、人物地点这是写赋的正规笔墨,如一篇长诗前的小序
②其次、三句,前句写景,后句叙事,为月出之前的状况
③第
四、
五、
六、七句,亦为先写景后叙事,为月出之后的状况
2、哪些句子描绘了“七月既望”之夜赤壁的景色?这样的景致使泛舟者产生了怎样的心理感受?写景色的共三组偶句“清风徐来,水波不兴”“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间白露横江,水光接天”清风明月,澄澈幽美的夜景中,作者不禁心旷神怡“浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止,飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙总结本段展示了一种与友人相聚、泛舟江上畅饮美酒、咏诗确文、迎风赏月的安逸飘逸,超然物外的境界本段的感情色调以喜悦为主清风徐来,水波不兴景月出东山,徘徊斗牛白露横江,水光接天泛舟赤壁,
(一)事举洒诵诗遗世独立,情羽化登仙
三、学习其次段并思索
1、本段可分几层?营造了怎样的意境?提示可分两层
①写作者的歌声;
②写客人的萧声本段营造了一种主客之间萧歌互答,悲喜交集的境界
2、本段的“喜”从何体现,与上段的“喜”有何不同?提示本段的“喜”由主子“饮酒乐甚,扣舷间歌之”看出本段的“喜”比上段更甚,这样写可为下层转入“悲”形成更大的反差
3、歌词中的“美人”指代什么?歌词代表了主子怎样的情怀?提示“美人”指所倾心的对象,代表一种志向的追求它表现了作者的政治感慨,是作者在遭受贬谪之后,照旧坚持对生活的执著看法,坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀
4、本段的“悲”从何体现?作者是怎样描写萧声之悲的?提示本段“悲”从客人悲凉的萧存体现作者借助夸张、想像,运用精细的刻画和生动的比方化抽象为具体,把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得特别形象真实
5、本段在全文结构中起了怎样的作用?提示转折过渡乐饮酒乐甚,扣舷而歌
(二)事客吹洞箫,倚歌而和如泣如诉,舞蛟泣妇悲
四、学习第三段并思索
1、客于明月清风,良宵美景,奏出充溢哀痛的言乐,他之所以要“托遗响于悲风”,其缘由是什么?客人认为即使曹孟德那样的英雄豪杰,当年声威赫赫,也只不过是过眼烟云,更何况渔樵江渚的草民,生命如蜉蟒般短暂,渺小得有如沧海一粟,幻想成仙又不行得,便不由悲从中来,借箫声来表达愁绪了”
2、“客”是如何抒发当时的情怀的?本段怎样将情、景、理结合在一起?提示“客”之所以“悲”,在于触景伤怀,有感于人生短暂眼前之景,很简洁让人联想到曹操的诗句,进而联想到曹操兵败赤壁的惨状这么个“一世之雄”尚且随着“大江东去”,而无影无踪,有为者尚且如此,更何况我们生命短暂、有志而无为者,艳羡长江永恒,哀叹人生短暂,表现出一种消极的人生观和虚无主义思想对于封建社会的文人士大夫来说,当他们政治失意或生活遇到挫折的时候,往往就陷入这样的苦闷与迷茫之中虽为客语,实际反映了作者本人思想中的消极面通过“客日”,由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物,是写景;再由他们的“而今安在哉”,揭示人生短促之“悲”,是争辩;引出曾、周两人,更见己身之渺小,自然生出“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”的感慨,是抒情写曹操不是为了说明他是英雄,重心在“而今安在哉”这句上,为了突出像他这样的又是诗人又是英雄的人物最终同归于“空虚”的忧思悲绪上;还有这一段的对比是为了写“悲”,不是为了写人生短暂一般的人,在忧患与人生短促和虚空时,他会怎么做?喝酒,刚好行乐像曹操《短歌行》中说的“何以解忧?(众生齐念)唯有杜康!”这是古人解救自我的好方法李白在感叹“夫天地者,万物之逆旅;光阴者,百代之过客”以后,不是接着说“浮生如梦,为欢几何?古人秉烛夜游,良有以也”;另一位唐代诗人韦庄也说过“须愁春漏短,莫诉金杯满遇酒且呵呵,人生能几何!”但苏轼不用此法他认为举杯消愁只有愁更愁,俗话说“心病还要心药医”,欲求精神苦闷的真正解脱,只有求之于自身在哲学上的“解脱”,所以虽然他借客之口表达了自己的悲情,但醉翁之意并不在宣扬这种悲观的论调,而是沿用赋家“抑客伸主”的方法,力求阐明万物变与不变的道理,超脱于无益的悲观,凭仗哲学武器,他的精神世界也就随之而转出了一个更新的境界因此文中的“悲”与豪放风格并不冲突。