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文本内容:
秋阳中心校有效教学学科共案编写模式主备人姓名魏潇单位:惠家小学课题
20.古诗两首课型新授课课时第一课时教学
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗目标
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”教学会认会写7个字，会认5个字正确、流畅地朗读课文，背诵课文重点教学熟读并背诵古诗，了解古诗的或许内容难点教学自主探究、合作沟通教具挂图方法学具教学过程个案补充
一、创设情景，导入新课（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？
1、师看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还望见荷花池上发生的关于一个小娃好玩的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）
2、师想知道在这个小娃身上发生的好玩的故事吗？今日我们就来学这首古诗（揭示课题）
二、按部就班，驾驭字词句
6、你们都想读呀可要把小孩学钓鱼的细致劲读出来自由练读
7、多种形式读诗的第1句（）（）（）1指名看图表演读2男女生赛读3齐读
8、师生互动表演（）1创设情境师（配乐动情地描述）小孩在河边文风不动坐了很久，哎！还没钓到一条角他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发觉了这个钓鱼的男孩，于是向他问路假如你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了我就是那个问路的人（）2进人情境学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子（）3模拟表演（老师手放在嘴边，大声喊）哎一一小孩，请问渔光村怎么走啊？学生自由做动作（老师端详一番）问大家怎么都不出声呀指名说
9、你们真是一群聪慧的孩子，既使沉醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人是不是你们想的这样呢我们来读读诗吧（出示诗的第2句）指名读
10、指导朗读你刚才不是不理我吗生怕吓跑了快上钩的鱼儿（做出不出声的手势，并环视四周）我们再来听他读读我读前一行.你读后一行准备好了!师生接读评有进步，我们为他鼓鼓掌！
11、大家带着自己的感受都来试着读一读吧咱由练读
12、反馈指名读，全班有感情地朗读
五、反复吟诵，诵出味道
1、同学们，让我们看着图，再把这首好玩的小诗自己读一读
2、把这首好玩的小诗读给同座听听吧！
3、全班展示指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读
六、激情总结，拓展升华今日我们一起读了一首这么好玩的诗，还相识了一个聪慧的孩子其实古代有不少诗人把小挚友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗？指名说（如《所见》、《村居》、《村晚》……）
1、同学们，让我们看着图，再把这首好玩的小诗自课堂己读一读！检测
2、把这首好玩的小诗读给同座听听吧
3、全班展示指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读你想做哪道题呢请选择自己宠爱的一项完成1训把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听作业2编把诗歌编成小故事，讲给好挚友听布置3演依据诗句内容同学合作表演小儿垂钓板书唐胡令能设计蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身天真可爱路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人细致专心课后反思秋阳中心校有效教学学科共案编写模式主备人姓名魏潇单位:惠家小学课题练习六课型新授课课时第一课时
1、会辨别词义和用法教学
2、开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区分形近字目标
3、熟记8个成语和古诗《小池》教学.熟记8个成语和古诗《小池》重点教学会辨别词意和用法难点教学教具自主探究、合作沟通挂图方法学具教学过程个案补充
一、教学第一部分
1、小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料
2、出示这段话
3、自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准
4、指名读
5、在文中画出下题所提到的词语
二、教学其次部分
1、把这些词所在的句子多读几遍
2、首先我们来区分“须要”和“须要”1读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思2指名读句子，指名说意思，其他学生补充3比较一下，“须要”和“须要”有什么区分须要是要求得到，一般与某个事物搭配须要是确定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配4你能用这两个词各说一句话吗？
3、利用查工具书理解“频率、分贝”的意思
三、教学第三部分
1、你能帮助小芳编个顺口溜吗？
2、首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？
3、读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律即字的偏旁与意思奇异地结合在一起
4、试着给其中一个字编顺口溜
5、小组合编
6、汇报沟通
四、教学成语
1、借助工具书，把字音读准
2、指名读，正音，齐读
3、你理解了哪些成语的意思？这些成语都勾画了什么？
4、做游戏让一个学生静静看一个成语，然后做动作，让其他学生猜
5、指导朗读、背诵《小池》课堂做游戏让一个学生静静看一个成语，然后做动检测作，让其他学生猜题作业课后把以前积累的词语以游戏的形式进行巩固布置顺口溜有口分贝太高板书有足性情太躁设计有水可净身子有火水分不保课后反思秋阳中心校有效教学学科共案编写模式主备人姓名魏潇单位:惠家小学课题练习六课型新授课课时其次课时教学
1.培育学会具有爱心、关切他人、激励他人，使其产生信念和力气
2.写好钢笔字目标教学学会具有爱心、关切他人、激励他人，使其产生信念和力气重点教学会在生活中遇到不顺心时激励离自己难点教学自主探究、合作沟通教具挂图方法学具教学过程个案补充、教学第二题
1、出示生字卡片，认读三个字
2、这三个字有什么共同特点？写时要留意什么？
3、小结左右结构，且左窄右宽左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩低垂着
二、口语交际审题
1、指名读题
2、明确此次口语交际练习的要求指导
1、读读书上出现的三个例子
2、怎样激励？相互探讨、沟通
3、指名说，其他学生评议
4、分角色扮演师生评议拓展
1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样激励自己的？
2、总结课堂检分角色扮演激励别人测题作业练写钢笔字布置写好钢笔字板书垮碎竭设计课后反思第六单元测试题（
一、字词训练25分）
1.写出几个同音字，再选择填空Z*o千（）急（）（）音暴（）xmg（）式（）为（）动模（）（）号（）象旅（）（）影不离
2.选字填空刻克需须读书首先（）要下苦功，持之以恒，（）服困难，（）苦钻研，还必（）读许多种书，读许多人的书，才能不断进步
3.将括号里能够跟前边搭配的词画出来意志（固定坚决）发挥（先进作用）发言（热忱猛烈）克服（困难困苦）
4.成语填空（）罗（）布不（）之地一（）千里不（）而别眉（）色（）妙（）连（）
5.选择合适的关联词语填空尽管……还……不但……而且……因为……所以…不仅……还……（）1我们（）不能破坏森林，（）要主动参加植树造林，让环境更美（）（））2培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子，阿联酋政府（是下气力，种植树木（），3森林（）是一座大“水库”（）是一个巨大的空调器（）（）（）4人们乱砍乱伐，土地失去了森林的爱惜，慢慢变成了沙漠
6.填上合适的词语（））1课堂上，同学们回答问题常常（o（）2课后，大家一起闲聊更是（）o
7、照样子填上合适的词语例实行（葬礼）主持（）奢侈（）等待（）接受（）（
二、句子大观园18分）
1.按要求用“高傲”造句高傲（自以为了不得）高傲（傲慢）
2.把反问句改成陈述句森林不就是一座大水库吗？
3.把句子补充完整远看瀑布像（）
4.你读过哪些描写荷花的诗，请写出其中一首
5.修改病句但这雄伟的景观，果真不辞而别
6.按要求完成句子练习用下面的四个词写一段话，留意语句要通顺连贯森林漫天飘舞心愿绿洲
7.依据划线部分的意思写出相应的歇后语小明不当心打碎了爸爸心爱的花瓶，他坐立担忧，心神不定，心想确定要倒霉了（）
8.小明在电视里看到听到一句广告词“没有最好，只有更好”觉得很好，就记在本子上；在小区的草坪看到一句标语“同护一片绿,共赏朵朵红”觉得很好，也登记来了你看到过什么好的标语或广告词吗？请写出一两条（
三、阅读大视野5分）按要求写话
1.你最宠爱读的课外书是什么？请你向大家简要介绍一下书的内容及看后的感受
2.2008年9月25日，我国宇航员驾驶着“神舟七号”遨游太空，并出舱行走，实现了几代人的幻想听到这激烈人心的消息，你想说些什么？（不少于30字）（
四、阅读锦绣宫22分）
（一）“森林就是森林，怎么能说是，森林水库，呢？”“孩子，森林也是可以蓄水的（）呀森林的树冠gu2ngiin就像一把把大伞，可以挡住一
（一）自读诗句，相识生字词
1、自由读《池上》，划诞生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍
2、师孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试（课件出示生字）小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法
3、师瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能恒久属于你，留在你的心里，有信念吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消逝）接受抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵敏驾驭本课生字
（二）巩固生字，指导书写
1、师生字娃娃很兴奋和你们交上挚友，可是生字娃娃说假如能写出它们的名字，它会更兴奋可以吗？
2、师书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上学生做好准备书写字
三、课堂小结部分雨水，不让它们干脆冲刷地面树干上的苔碎和树下的枯枝败叶也可以吸取一部分（）雨水森林里土壤的蓄chUxti水实力就更大了,剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来你看，森林不就是一座大水库吗”
1.为加点字选择正确读音
2.写出下列词语的近义词储存（）吸取（）
3.森林就是“森林水库”，你知道这是为什么吗？请写在下面横线上
4.文中有两个比方句，请在原文中用“一一”划出
5.仿照课文，用上”……可以……也可以……”说一句话
（二）野菊花你见过那生长在山坡野地上的野菊花吗？你宠爱那漫山遍野的野菊花吗？或许，它不引人注目，因为它只不过是一朵朵普一般通的小花我特别宠爱野菊花，记得我小时侯住在南方的外婆家一年秋天,外公外婆带我到野外去玩，来到一处山坡上，只见漫山坡盛开了黄茸茸的野菊花，它那小小的绿色叶片衬托着它那小小的黄色花朵，好看极了可当它没有开花的时候，人们以为它是一棵棵小草秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实它没有迷人的芳香，更没有牡丹的荣华富贵但它生命力很强，花期也长，到了深秋初冬季节,百花凋谢，它照旧开放外婆告知我，野菊花还有许多用途那天我爬上山坡去摘花时，不当心滑了一跤，脚上擦破皮出血了，我直叫痛这时外婆立即摘下几朵盛开的野菊花，挤挤汁，敷在我的伤口上我觉得凉快凉快的不几天伤口就好了外婆说，野菊花有消毒治血的功能解放前穷人家治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗伤口，还真的管用外婆又说，野菊花还是一种中药，能清火败风，治感冒，我没有想到野菊花有这么多的用途我长大回到北方上学以后，心里总惦念着野菊花，一下子摘了不少带回家妈妈教我把野菊花洗净晒干，泡茶喝，我喝过红茶、绿茶,可从来没喝过野菊花茶，泡了一杯，尝了一口只觉得沁人的芳香直入肺腑，真顶得上凉快饮料哩野菊花土生土长，无所需求，却静默无私地向人们奉献我宠爱它的平凡、它的朴实、它的坚韧我觉得人不也须要有一点野菊花的精神吗？要像它那样静默地生长，不求索取，只是赐予，赐予......我愿做一朵小小的野菊花
1.联系上下文，想想下面词语的意思，用自己的话说一说引人注目
2.本文把野菊花和进行比较，这样进行比较更能说明野菊花的
3.本文共个自然段其中第（）段和第（）段是写了野菊花的用途
4.野菊花最突出的特点是它的用途是
5.短文中哪句话概括了全文？用“一一”线画出来
6.你情愿做一朵野菊花吗？为什么？（
五、习作畅想岛30分）同学们，请你们从以下几个词语中任选几个作为主子公，编成一个好玩的童话故事，让人们读后受到一点启发，好吗？当然，也可以依据你的作文须要另外补充几个主子公小河、大海、树木、小草花儿、田野里的庄稼、人们生字娃娃告知老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，课堂检它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能精确的叫出它测题们的名字？（齐读古诗）作业
1、书写本课生字布置
2、背诵古诗偷采白莲回板书池上童真、童趣设计不解浮萍开课后反思秋阳中心校有效教学学科共案编写模式主备人姓名魏潇单位:惠家小学课题
20.古诗两首课型新授课课时其次课时
1.依据古诗内容想象古诗的意境教学
2.理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心目标之美
3.有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累教学读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣重点教学抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙难点教学教具自主探究、合作沟通挂图方法学具教学过程个案补充
一、复习巩固
1、听写生字
2、背诵古诗
二、诗情画意，诵读诗句，体会意境孩子们，摘莲蓬是一件好玩的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢赶快打开课本，小组合作学习（课件出示合作学习的要求
1、读读这首诗
2、思索读懂了什么？
3、还有什么不理解的词句做上记号在小组沟通）
（一）小组合作学习
（二）沟通学习状况，体会意境
1、解决不理解的词语（偷采、不解、踪迹）
2、读懂了什么？展示“小娃撑小艇，偷采白莲回」⑴孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句O读懂了什么？⑵提问质疑小娃为什么要偷采白莲？⑶此时你是小娃，心情怎么样？（用既兴奋又害怕的心情读读这句话）师老师也想当小娃，也想来读（范读）你们知道老师是用什么心情来读的吗？（又兴奋又惊惶）（）4你觉得他是怎样的一个孩子？（小娃天真、可爱、顽皮）师学了这两行诗，你有什么疑问吗？（小娃偷采白莲是不道德的行为，为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢？）⑸师你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗？那你结合现实生活中的事例，想像一下小娃偷摘白莲的情旦O生自由发言，举动身生在自己身上或身边的好玩的‘偷的事情师找一对好伙伴来试着表演读学生上台表演读，自由找伙伴表演读，体会小娃此时的心情（）6孩子们，带着自己的心情，读出小娃天真、调皮的感觉
3、展示“不解藏踪迹，浮萍一道开”⑴读懂了什么？（小娃遗忘了隐藏自己的身影，满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波疯波痕）⑵看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担忧、着急）学生读出这种心情⑶小娃想到这些了吗？为什么？（因为太兴奋了）能兴奋地读读这两行诗吗？（生读）⑷你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱）⑸带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句
三、吟诵积累
1、是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道让我们闭上眼睛想像呈现在我们面前那充溢童趣的《池上》吧！（音乐，师范读）
2、孩子们，情愿象诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试谁情愿来试试？举荐一个（呈现诗句意境的画面，漂亮的古筝音乐）
3、男女竞赛配诗孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？
四、总结，升华是啊，童年的生活是好玩的，让人神往的孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧课外拓展课堂检诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一测个好玩的故事吗？（学生改编故事，沟通）题作业把你想写的字、词语或句子写一写布置撑板书池上采天真、可爱、顽皮设计藏课后反思秋阳中心校有效教学学科共案编写模式主备人姓名魏潇单位:惠家小学课题
20.古诗两首课型新授课课时第三课时
1、认写本课生字，感受汉字的形体美教学
2、有感情地朗读、背诵课文，感受古诗的音韵美目标
3、借助图画，依据诗句联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象教学有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思重点教学想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣难点教学自主探究、合作沟通教具挂图方法学具教学过程个案补充
一、创设情景，导入新课今日哪，老师想带你们一起去渔光村看一看
二、小组台作、自主识字
1、瞧，它们还带来了汉字挚友呢！（出示生字“蓬、侧、苔、惜”）
2、你们相识吗？自己借助拼音挚友读一读，看谁读得准学生自由读生字，老师巡察
3、读完了，拿出字卡在小组里用你们宠爱的方式认认吧小组合作学习生字
三、初读古诗，读通读顺
1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪慧的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀（边描述边点击古诗第一句情境图）学生齐答
2、对，他在钓鱼想知道他是怎样学钓鱼的吗那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗一一〈小儿垂钓〉吧（板书小儿垂钓）指名读诗题，齐读诗题
3、老师配乐范读
4、你们都被这首小诗吸引了它呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!生自由读诗
5、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听读得好，大家夸夸他读得不够好大家帮帮他学生在小组内相互读诗
6、反馈（）1指名读诗并请其他同学评读，订正读音（）2邀请自己的小伙伴读诗（）3齐读古诗
四、凭借情境，品读古诗
1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧你们看！（出示第1句诗的情境图）
2、（老师用教鞭指着图上小孩的蓬头）细致看小孩是什么样子的指名说问你还看到了什么指名说
3、老师描述诗句意思是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体（老师边描述边用教鞭指图上相应的地方）
4、诗人看到这样的情景不禁吟诵“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”（出示诗的第1句）老师范读诗的第1句
5、这个小孩多细致，文风不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听指名读师评读这儿草木茂密，真是个钓鱼的好地方谁还想读指名读师评读对呀他在那儿专心学钓鱼呢读得好！。
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