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文本内容:
《山市》教学设计2020《山市》教学设计【教学目标】
1.通过诵读积累文言词语,理解课文大意
2.通过品读和探究感受“山市”的形成及奇异、壮美的幻景
3.了解山市形成的科学原理【教学重难点】反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及奇异壮美的幻景,培育学生的探究实力、联想及想象实力【课时支配】一课时【教学流程】
一、情景导入“山市”,跟空中楼阁差不多,是一种因折光反射而形成的自然景象我们先来观赏几幅图片(展示PPT)这些景象美丽奇异,令人叹为观止其实它们许多年都难得出现一次,只有少数比较幸运的人,在巧合之下能够见到它清代文学家蒲松龄依据别人的所见写了一篇叫《山市》的文章,细致地描绘了山中蜃景,引人遐想下面让我们一起去感受吧!
二、读山市
1、同学们之前预习了字词,下面巩固一下,齐读字词2遍(PPT打出)
三、把解词和培育学生的想像力结合在一起全用启发提问的方式,按“山市”的三个画面(塔和宫殿;城郭和其他建筑;危楼一座)依次提问,最终再用时间词语把它们联结起来(约需20分钟)提问完毕,最好将全文再读两遍,要提示学生一边读一边想像“山市”的图景,以保持印象的完整关于作家作品的介绍,切忌贪多,假如练习完成得快,也可以讲一两个短小的故事题注已经讲到了的,用不着重复有关资料一作家和作品蒲松龄出身于没落的地主家庭,早岁即有文名,多次参加省试,却始终没有考上举人,到71岁才援例成为贡生除中年一度在江苏宝应做幕客外,都在家乡当塾师,终身郁郁不得志《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的,他称这是他的“孤愤之书”《聊斋志异》是一部文言短篇小说集,它以谈狐说鬼的形式,揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶,对科举制度和礼教也有所批判,并以怜悯的笔调描绘了青年男女相爱的故事但书中也存在着一些宣扬忠孝节义的封建伦理观念和迷信色调
二、译文奂山的“山市”,是淄川县八景中的一景,但经常好几年也不出现一次(有一天)孙禹年公子跟他的同业挚友在楼上喝酒,突然望见山头有一座孤零零的宝塔矗立起来,高高地直插青天,(大家)你看我,我看你,又惊异又怀疑,心想这旁边并没有佛寺啊不多久,(又)望见几十座宫殿,瓦是碧绿的,屋脊高高翘起,这才省悟到原来是(出现)“山市”了没多久,(又出现了)高高的城墙,(顶上是)呈凹凸形的短墙,连绵六七里,竟然是一座城了城中有像楼阁的,有像厅堂的,有像邻居的,都清楚地呈现在眼前,数也数不过来突然刮起大风,烟尘充溢,全城的景象变得模糊不清了过一阵子,大风停止,天空晴明,从前的景象全都消逝了,只有一座高楼,上与天接,(每层)有五间房,窗户都放开着,都有五处光明的地方,那是楼外的天空一层一层地指着数上去,房间越高,亮点越小;数到第八层,亮点只有星星那么小;再往上就变得暗淡了,似有若无,看不清它的层次(低层)楼上的人们来来往往,各干各的事情,有靠着(栏杆)的,有站着的,姿态各不相同过了一段时间,楼渐渐低矮下来,可以望见楼顶了;渐渐地,又变得跟平常的楼房一样;渐渐地,又变成了高高的平房;突然又缩成拳头一般大小,(再缩)成为豆粒一般大小,最终完全消逝我又听说,有早起赶路的人,看到山上有人家、集市和店铺,跟尘世上的情形没有什么区分,所以人们又管它叫“鬼市”
三、《聊斋•自志》披萝带荔,三闾氏感而为骚;牛鬼蛇神,长爪郎
①吟而成癖自鸣天籁,不择好音,有由然矣松落落秋萤之火,髓魅争光;逐逐野马之尘,翘翘见笑才非干宝,雅爱搜神;情类黄州,喜人谈鬼闻则命笔,遂以成篇久之,四方同人,又以邮筒相寄,因而物以好聚,所积益伙甚者人非化外,事或奇于断发之乡;睫在眼前,怪有过于飞头之国遇飞逸兴,狂固难辞;永托旷怀,痴且不讳展如之人,得勿向我胡卢耶?然五父衢
②头,或涉滥听;而三生石
③上,颇悟前因放纵之言,有未可概以人废者松悬弧时,先大人梦一病瘠瞿昙
④,偏袒入室,药膏如钱,圆粘乳际寤而松生,果符墨志且也少羸多病,长命不犹门庭之凄寂,则冷淡如僧;笔墨之耕耘,则萧条似钵每搔头自念勿亦面壁人果是吾前身耶?盖有漏根因,未结人天之果;而随风荡堕,竟成藩溷之花茫茫六道
⑤,何可谓无其理哉!独是半夜荧荧,灯昏欲蕊;萧斋瑟瑟,案冷疑冰集腋为裘,妄续幽冥之录;浮白载笔,仅成孤愤之书寄予如此,亦足悲矣!嗟乎!惊霜寒雀,抱树无温;吊月秋虫,偎栏自热知我者,其在青林黑塞
⑥间乎!注释
①〔长爪郎〕指唐代诗人李贺杜牧为他的诗集作序,有“鲸吸鳌掷,牛鬼蛇神,不足为其虚荒诞幻也”的评语
②〔五父衢〕古道路名,在今山东曲阜
③〔三生石〕相传在杭州天竺寺后山唐李源与圆观和尚的后身曾会面于此
④〔瞿昙(tdn)〕释迦牟尼的姓,这里指僧人
⑤〔六道〕佛教名词佛教将众生世界分为天、人、阿修罗、地狱、饿鬼、畜生六类,轮回相续
⑥〔青林黑塞〕语出杜甫《梦李白》“魂来枫林青,魂返关塞黑”这里是以李、杜的友情比方知交
2、学生自由读,划诞生字和朗读停顿
3、抽学生读有什么地方读错了?请学生回答
4、全班齐读
三、译山市
1、学习古文要看懂意思下面自己翻译课文,不懂的可以小组沟通,还有疑问的可以作上记号一会儿在全班探讨(放幻灯翻译重难点供参考)
2、学生提出翻译难点,老师引导点拨,尽量指导学生自己解决(老师顺势归纳出“留、添、换”等翻译方法)
3、抽几处句子考查学生的翻译状况(先念出句子再抽学生)
四、品山市
1、品读第一句总起部分同学们驾驭得不错谁能翻译文章第一句?这句是转折句,句意重点落在哪半句上?
2、整体把握写山市部分的层次
①这半句告知我们山市难得一见这说明山市有什么特殊之处呢?(抽生回答,落实到变更莫测,虚无缥缈(板书)的基本的特点)课文具体写了一次山市,其中的景象变换了四次,请勾划并说一说(打出PPT)象)卧虎由读
②孤塔和宫殿是发生阶段,城郭为发展阶段,危楼为高潮和结束这些景象是按什么依次写的?(时间依次)请在文中圈出时间词并说一说
3、品读发生阶段
①同学们驾驭得很好,我们先来齐读山市的初生阶段
②这一层写了孤塔和宫殿是怎么样的?一个运用亭张“高插青冥”突出孤塔的“高”,一个突出宫殿的“气概恢宏”用了数量词“数十所”,抓住了宫殿建筑特有的结构“碧瓦飞薨”
③文章正面写建筑,侧面写人的心理,观看者的心理是怎么变更的?(惊疑到始悟),“惊疑”什么意思?(惊异怀疑)惊异什么?怀疑什么?(让学生找句中语句回答)写人的惊疑让我们更觉得山市出现的突然和奇异
④宫殿的出现更是不合常理,奂山属山东,当时的京城在北京,哪来的宫殿呢?这时人们“始悟为山市”,最终回过神来,人的心情变得快乐和坦然,起先观赏山市了这都由哪一个字示意出来了?(悟)
⑤我们要读出感情的变更,这就得找重音这一层中重音加在“忽、惊疑、无此禅院、数十所、始悟”上,听老师范读,然所再请同学读最终学生齐读
4、品读发展阶段
①读得越来越有味道了!下面请个同学读城郭部分其它学生思索写城郭是按什么依次来写的?(由外到内,先写城墙,再写城市)其中有一个表示方位的名词使内外关系明确,层次有条不紊,是哪个字?(中,城中,中间)
②这一层让我们感觉到了山市的“壮美”,找一找表现壮美的词有哪些?(连亘六七里;楼若者,堂若者,坊若者;以亿万计)运用列数字使对象更具体,运用排比,使城郭内繁华的景象得以体现,文章有气概
③虚无缥缈的景象在作者写来真实可感,缘由就在于作者抓住了景象最突出的地方来写我们齐读“城郭”一层,留意读出气概
5、品读高潮和结束部分
①同学们读得很好下面该看高潮和结束部分了,危楼也很有气概,但它的特点和城郭很不一样,城郭连亘六七里从视角来说,平视即可观赏,但危楼干脆霄汉,却须要人仰视,因此显得更雄伟请划出表现危楼高的语句?(干脆霄汉;不行计其层次)“干脆霄汉”运用夸张突出危楼的高
②除此以外,这一部分还写了人的活动,勾划出来,请学生读,说说这句话的意思?(楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状)楼上的人来来往往忙劳碌碌在做什么呢?想象一下?(抽生答)这一层写楼写入,动静结合,趣味横生
③齐声感情朗读这一层
6、山市消逝后,文章最终又交待了早行者对山市的别称,抽生译,这句的作用是照应文首,同时表明山市是真实可信的
五、解山市古代由于科技水平的限制,误把山市当作鬼市,随着科学的发展,许多古人不能说明的现象已经褪去了它奇异的面纱现在我们看看山市形成的原理(放影片)看完后,我们同学要明白一切怪异现象,都可以用科学道理来说明,所以我们要学科学、爱科学、用科学
六、感情齐读课文(配乐)
七、布置作业翻译课文交给你们的老师
八、板书设计山市蒲松龄变更莫测山市虚无缥缈
2、相关资料课文研讨
一、整体把握这里说的“山市”,跟海市一样,是一种因折光反射而形成的自然景象它美丽而又奇异,然而好几年也难得出现一次,只有少数幸运儿在间或的机缘里能够见到它,而绝大多数人只能望而兴叹这篇文章是依据目击者的叙述写的,它历历如画地再现了山市由生成到消逝的过程,无论是大笔勾画或工笔描摹,都能曲尽其妙统观山市出现的全过程,可分三个阶段
1.初生阶段从孤塔高耸到宫殿出现这是目击者眼中的画面文章还描写了目击者的心理变更:见孤塔时,彼此“相顾惊疑”,表明它是突然出现的,而且跟实景差不多,使人不得不“惊”,但一想到“近中无此禅院”,又不得不“疑”待到宫殿出现,才悟出原来这是“山市”这样写就把读者带到目击者所在的地方了以下所写仍是目击者所见画面,但读者在感觉上发生了变更一切都如同亲见
2.发展阶段城郭的出现先总写一笔“高垣睥睨,连亘六七里”颇有恢宏的气象然后分写“中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计“虽然寥寥数语,却可以诱发读者想像出一幅跟《清明上河图》相像的画卷来这幅画卷最终在风中消逝,又不禁使人感到怅然
3.高潮阶段危楼的出现因“风定天清,一切乌有”,只剩下一座高接霄汉的危楼,所以楼的形态看得特殊清楚,连楼外天空也显现了出来,给人的感觉是距离比从前的城郭缩短了一些更为特殊的是,楼上还有来来往往的人,或凭或立,与人世无异,这又给人以亲切感,增加了观赏的爱好最终写幻景的消逝,跟影视中的渐隐镜头颇为相像,又使人感到余味无穷结尾一段写山上的“鬼市”,这是补笔,有照应开头的作用,说明奂山这个地方的确能看到这种奇异的现象
二、问题探讨
1.关于培育学生的想像力人民文学出版社的《聊斋志异》选本上将此文的体裁定为散文,这是正确的,因为它不仅写出了山市变更莫测的景象,而且表达了目击者的感情,有很美的意境,值得观赏但从初学者学习的须要来看,倒无妨把它看作一篇描写性的说明文,因为作者的意图是用描写的手段来说明这种自然景象由生到灭的全过程假如我们确认这一点,那就要在教学过程中着重培育学生的再造想像力,让学生依据作者的描述在自己的头脑中再造出山市的景象来为了达到这个目的,老师可以向学生提出如下一类问题孤塔的底部在什么地方?四周有哪些事物?城上有楼吗?你望见城中的街道了吗?危楼上有多少人都在干什么要让学生放开想,能画画儿的还可以任选一个镜头画出来总之,这堂课确定要生动活泼地进行,不拘一格
2.引导学生阅读自然小品《聊斋志异》是以写狐鬼故事著称的,但也有个别篇章近似小品,且内容广泛,涉及自然现象(含动物趣闻)、民间技艺等例如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日(夏历)戌时作者在济南亲自阅历的一次地震;《木雕人》记木偶戏;《铁布衫法》记气功表演;《狮子》《大鼠》《螳螂捕蝉》等记动物趣闻,等等读自然小品(当然不限于《聊斋志异》)可以引起学生对物理现象的爱好,扩大视野练习说明一读懂这篇文章,完成下列各题
1.“山市”从起先到最终是怎样一步步变更的?(用原句回答)
2.为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”?
3.课外请教老师或查阅有关资料,对“山市”这一现象作出科学的说明设题目的是使学生熟悉课文内容并对所描述的现象有确定相识,不致以讹传讹
1.回答此题要把握山市发生变更的三个阶段(见“整体感知”),同时留意时间词语“忽”“无何”“未几”“忽”“既而”“逾时”“倏忽”的依次要求“用文章的原话回答”,意在使学生熟悉课文的用语,不要搞成背诵,能用上大部分词语就可算达到了目的
2.此题道理易懂,作为问题提出,是为了防止学生以讹传讹,有正视听之意
3.略二看注释,查工具书,理解下列词语的含义,并把它们摘抄在笔记本上孤塔耸起高插青冥碧瓦飞薨历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈设题目的是让学生积累语汇教学建议这是一篇自读课文,可用一节课指导学生阅读依据这篇课文的特点和教学要求,课堂教学可分为两个部分前一部分,任务是使学生能顺畅地诵读,熟悉课文中的描写用语,并培育学生的想像力需时约35分钟后一部分,任务是完成练习,需时约10分钟前者是基础,基础打得扎实,练习才能顺当完成下面仅就怎样完成前一部分任务提几条建议
一、预习还是要抓本课生词较多,尽管都有注释,不多读几遍,仍恐难记住;文句要读得顺畅,也并非易事对这些困难,必需充分估计到,要使学生在预习中对课文有个初步印象,并划出难词难句
二、文中四字结构颇多,有的独立成句,如“相顾惊疑”“高垣睥睨”等;有的带有关联词或语末助词,如“(既而)风定天清”“尽然城郭(矣)”;有的在句中,如“(然数年)恒不一见”“(见山上)人烟市肆”等读好这些四字结构是关键读全文至少四遍(约需10分钟)。