20、《真理诞生于一百个问号之后》第二课时

、《真理诞生于一百个问号之后》20教.师学科语文执教班级六

（四）教学时间教学地点教室教学内容《真理诞生计百个问号之后》教学课时第课时教学课型精读是否集体备课否2课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要擅长视察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理选编这篇课文的意图，一是让学生教材分了解科学发觉的一般规律一“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思索，锲而不舍，析不断探究的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解争辩文的形式

1、学会“澡、械、逆、玫、域”5个生字，正确书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、领域、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语学

2、正确、流利、有感情地朗读课文标

3、理解三个关于科学发觉的三个故事在写法上和内容上的相同点；能仿照课文的写教目法写一段话，用具体事实说明一个观点

4、理解课文,内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生相识到到凡事多问几个为什么的重要性教学重

1、让学生了解科学发觉的一般规律一一“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、点领悟到见微知著、独立思索、锲而不舍、不断探究的科学精神教学难学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，了解争辩文的形式点教学准备预设过程设计意图其次课时

一、回顾旧知，导入新课

1、认读听写生字词，

2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？

二、细读三个事例，填写表格

1、这三个故事是多么好玩的生活现象啊！现在再请同学们细致读读三个故事，看看这二个故事的介绍和内容有什么相同点，在读书沟通的同时填写表格人物发觉现象不断发问.找到真理为什么总朝逆旋涡的方向与地球谢皮罗教授洗澡水的漩涡时针方向旋转？的自转有关小结三个故事中提到的科学家发觉和独创的过程是相同的都是先偶然发觉问题，不断地追问；再进行反复的探讨和试验；最终解决了问题，得出了结论课文中有一段话表达的也是这个意思，请同学们找找看是哪一段？

三、学习其次自然段

1、学生齐读其次自然段

2、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发觉问题、追根求源，最终把”拉直变成“！”，找到了真理”这也是课文中的哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）

3、一起读这句话！

4、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？（的含义是看出问题，不断发问、追根求源！含义是不断解决疑问，找到真理）

5、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有许多许多，你还能举出一个吗？（鲁班上山，手被植物叶划伤，后来独创了锯；牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发觉了万有引力定律等）小结这么多的事例说明白,科学并不奇妙，真理并不遥远但是真理的发觉也是有条件的，那是什么呢？（只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发觉真理）

四、学习

六、

七、八自然段

（1）自读

六、

七、八自然段

（2）小组沟通对自己有启发的语句

（3）全班重点研讨“见微知著”是什.么意思？这句话和课文开头有什么联系

五、回来整体，总结收获

1、回读全文，谈谈课题的含义

2、全班同学沟通学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，老师重点强调用具体事实说明道理的写法

六、巩固提高，随文练笔仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，高傲使人落后”、真理诞生于一百个问号之后20板书.（不断解决疑问，找到真理）（看出问题，不断发问、追根求源）设计作业设计完成.《作业本》，写读后感《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文中的第三篇，这是一篇精读课文，属于争辩文课文.的题目是“真理诞生于一百个问号之后也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要擅长视察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就.能在现实生活中发觉真理在整个教学过程中，我始终让学生主动主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间和圈画、思索、沟通、汇报、朗读、表达..…让学生真正地成为学习的主子，在语文课堂上有所收获从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发觉的“真理”是什么？从“问号，，到“真理，，的过程是怎么样的？教学中，我引导学生关注“敏锐地留意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的探讨和试验”“许多试验”“反复的视察试验”等词句，并三次回扣课文的其次自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思索、锲而不舍、不断探究的科学精神通过朗读、感悟让学生彼此共享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的相识也得到了升华然后，对整个单元训练重点即写作方法进行了回忆总结，同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事一节课下来，我觉得学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些缺憾比如，为赶时间，语速比较快没有给学生结合课文仿写的时间另外，文中破折号的用法，以及“无独有偶”和“.最好玩的是奥地利医生”这两句话在文中的过渡和递进作用没有给孩子们强调，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出确定,的时间让学生感悟。