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0.图一国,算一算j0000000•0000014-9=口i7-9=n去用你喜欢的方法计算13-9=17-9=12-9=教学内容
1、经历与他人交流各自算法20以内的退位减法----------十几减9的过程,理解十几减9的算思理,构建以内退位减法的基本20教学目标、2正端讣算十几减的题目.
9、3感受以内退位减法与生活的密切联系,体嗡数学的应用价值、204培养学生积极参与数学活动的兴趣,体嗡探索与创造的快乐教具学具多媒体课件小棒教学过程
一、创设情境,导入新课同学们,我们刚刚度过愉快的春节,春节期间你们都参加过哪些活动呢?学生很高兴地谈自己节日期间的活动出示课本的画面,让学生观察画面中小朋友们都在搞哪些活动?P10—11学生回答后教师用简短的语言导入新课数学和生活有着密切的联系,这些活动中有许多数学问题,这节课我们就来解决其中的问题
二、探究新知,构建方法㈠解决“卖气球”的问题动态展现“卖气球”的画面有个气球,先后卖掉个
159、请同学们根据情节演示提出问题“还剩几个气球?”
1、学生独立思考,结合自己的实际寻求解决问题的办法,需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆
2、在四人小组内交流各自的算法34^组际之间进行交流、5方法1点数法
1、
2、3想方法2加算减9+6=15,破十减方法10—9=131+5=61方法4连续减15-5=1015—9=610-4=6㈡解决“套圈游放图”中的问题(方法同上)小结计算方法㈢解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题还有个6,6学生任意选择一个画面,独立的发现问题,提出问题,解决问题,然后在小组内交流、订正.15—9=6㈣小结计算方法,在体验中选取自己喜欢的简便的算法㈤阅读课本,质疑问难
三、课堂练习,巩固提高、基本练习(课本做一做)1P121—
3、游汝给鸽子找窝(让学生戴鸽子头饰,根据卡片上的式题的得数去找相应的窝,配上欢快2音乐)的应用孩习(让学生结合自己的生活实际提出问题,然后再解决问题)3^拓展延伸练习.(改变学生所编的应用题中的铲为让学生迁移类推十几减的计算法,进而构8,
8、4建退位减法的基本思路)方
四、课堂小结,激励评价以内退位减法说课稿20
一、关于教材:、教学内容义务教化课程标准试验教科书,一年级下册其次单元以内的退位减法”,第一课时十几减1“
209、教材简析•以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学学问特殊重要,必需在理解算理的基础上学会220计算方法作为第一课时尤为重要,通过系统学习十几减的计算方法,为十几减几的学习构建基本的学习思路
9、教学目标3⑴阅历与他人沟通各自算法的过程,理解十几减的算理,构建以内退位减法的基本思路920⑵正确计算十几减的题目9⑶感受以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值20⑷培育学生主动参与数学活动的爱好,体验探究与创建的快乐、教学重点探究算法,正确计算
4、教学难点理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法5
二、关于教法本节课属于计算教学传统的计算教学往往只留意算理、算法(单一)及技能训练,比较枯燥依据新的数学课程标准,本节课在教法上力求体现以下儿点、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学学问充分运用教材供应的教学资源,利用多媒体教学1课件为学生呈现一幅幅带有活动情节的画面,引发学生的爱好•,调动学生的情感投入,激活学生原有学问和阅历,以此为基础绽开想象和思索,自觉地构建学问,学会计算方法、激励学生独立思索、自主探究和合作沟通2动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式,转变老师角色,给学生较大的空间,开展探究性学习让他们在具体的操作活动中进行独立思索,并与同伴沟通,亲身阅历问题提出、问题解决的过程,体验学习成功的乐趣、敬重学生的个体差异,满足多样化的学习需求3由于学生生活背景和思索角度的不同,所运用的计算方法必定是多样的,教学中应敬重学生的想法,激励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的方法这里要说明的一点是多种方法中确定有比较简便的方法,但是并不是每个同学都能很快接受快捷便利的方法,因此老师只能够引导学生进行比较,同时给他们留出消化吸取的空间,千万不要强加给学生,应让他们在逐步的体验中自然而然的接受,从而选取更优的方法
三、关于学法:依据新的课程标准,必需转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现、在具体情景中阅历发觉问题,提出问题、理解问题和初步解决问题的过程,体验探究的成功、学习的快乐
1、在动手操作、独立思索、进行特性化学习的基础上,开展小组合作沟通活动,通过比较、批判“自我反思”,完2善自己的想法,构建学习方法、通过灵敏、好玩的练习,巩固计算方法,提高计算技能
3、联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,促进学生的发展4
四、关于教学程序㈠创设情境,导入新课联系学生生活实际选择话题,通过节日快乐的情景与数学学科的联系,引出课题㈡探究新知,构建方法、解决“卖气球”问题
1、解决“套圈游戏”问题
2、解决“卖风车,猜字谜”问题
3、小结计算方法,选取自己宠爱的比较简便的方法
4、阅读课本,质疑问难5这一环节,旨在让学生在具体的问题情景中,发觉问题、提出问题,然后通过动手实践,独立思索、自主探究、合作沟通,解决问题在亲身阅历探究学问的过程中,不断完善自己的想法,驾驭自己认为好的计算方法,自觉地构建退位减法的基本思路㈢课堂练习,巩固提高通过由浅入深,形式各异的练习,巩固基本的计算方法,提高计算的技能和解决问题的实力,体验数学的应用,同时培育学生迁移类推的实力㈣课堂小结,激励评价对学生在学问驾驭、技能提高、情感看法价值观的培育与发展方面的状况作全面的总结;让学生结合自己在课堂上的表现,进行自评、互评,发扬优点,弥补不足,不断进步。