还剩18页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
文言语法
一、文言实词的几种活用
1、概述文言文以实词为主,实词中词类活用是文言文中常见的语言现象,也是我们阅读文言文,理解文言文的很大障碍之一因此,我们必须了解这一现象的基本情况并学习相关内容,掌握解决它的基本方法词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中,临时具有的某种新的语法功能;而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同,判断时可参照现代汉语的一般用法推断要准确阅读文言文,就必须善于辨析其中的词类活用现象,掌握文言文词类活用的翻译方法
2、名词用作动词用一个相应的动词对译,这个动词的意义与名词表示的意义有关如:
①驴不胜怒,蹄之(《黔之驴》)
②转视积薪后,一狼洞其中(《狼》)
③籍吏民,封府库(《鸿门宴》)
①“蹄”用作动词,译为“用脚踢”
②“洞”用作动词,译为“打洞”
③“籍”用作动词,是登记的意思这个意思与“籍”的名词义“户口册子”有关,户口册子的功用就是登记户籍
3、名词作状语
(1)普通名词作状语⑴表示比喻,译为“像……一样如
①天下云集响应(《过秦论》)
①“云”、“响”是名词作状语,分别译为“像云一样”、“像回声响应一样”⑵表示使用的工具或方式,译为“用……”如
①每韵为一帖,木格贮之(《活板》)
①“木格”是名词做状语,译为“用木格”⑶表示处所、趋向,译为“在……”从……”如
①刘备、周瑜水陆并进(《赤壁之战》)
①“水陆”是名词作状语,译为“从水面上和陆地上”⑷表示对待人的态度,译为“像对待……那样”把……当作……如
①吾得兄事之(《鸿门宴》)
①“兄”是名词作状语,译为“像对待哥哥那样
(2)方位名词作状语,表示动作的处所或趋向,译为“在……”、“向……”如
①遂遣相如奉璧西入秦(《廉颇蔺相如列传》)
②土木工程再度兴起,百姓被征集调遣搞得疲惫不堪,这不是用来侍奉上天的做法
③天下大雨,刮起狂风,雷鸣电闪,董槐起身穿衣戴帽坐着附录高考文言阅读常用词语归类整理从1994年以来,高考文言文选用的材料基本是人物传记主人公多是正面的文臣武将,文章主要围绕该人物展开记叙,叙述其生平或几件突出的事迹,凸现该人物正直敬业、奉公孝顺的品行或卓越的才能;选材多来自全是纪传体的“二十四史”选材的相对稳定,必然带来遣词用字的相对稳定如果我们理解并牢记这些比较稳定的常用字,既提高了阅读速度,又会提高准确率
一、与政事相关的常用词官员到某地任职,做一些相关的政事,实行一定的政策,会引起各方不同的褒贬评论于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君(帝王)之间就会有许多“动作”发生
1.诣至U,去
2.劝
①鼓励,奖励;
②受到鼓励、奖励
3.课考核、督促、征收
4.风、化教育感化
5.按、案巡视,巡行;考察,核实,查明
6.游
①游玩,游览;
②旅行,外出求学或求官;
③交际,交往劾举报小步走,跑;又引申为赶快,迅速
②通“促”,催促,揭检告诉举发报白趣趋告O常用于官吏之间
10.短进谗言,说坏话
11.害嫉妒
12.闻
①听说,听见;
②使知道,报告给……知道对于义项
②要特别注意其中省略的人往往是最高统治者一一国君,强化了这一点,阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀怎么国君知道了并参加进来了呢?其实就是“闻”字在起作用如“没死以闻”,“齐桓晋文之事可得闻乎”
13.折指斥,指责,驳斥
14.让
①责备,责怪;
②谦让,辞让
15.党偏袒,伙同,包庇
16.矫假托,假传
17.质作人质;抵押
18.次
①临时驻扎(用于军队);
②住宿,停留(用于个人)
19.输缴纳(贡品或赋税)一一由“输送、运输”引申
20.当判刑,判罪后多带表示惩罚意义的词语
21.坐
①因……犯罪或错误,触犯;
②牵连,定罪
22.多赞扬,欣赏“高、贵”等字,若带宾语,就是意动,也意译为此
23.少批评,轻视,看不起7,
9.:这是一些常见的单音动词我们基本可以按照官员行为、他官官场反应、社会评价三个层面来掌握
二、官职人物常用词语
1、表官职的1宰相总揽政务的大官宰,主持,相,辅佐2御史大夫其权力仅次丞相3六部吏、户、礼、兵、开h Xo4三司太尉,司徒司空5中书省中央行政机要机关6尚书六部最高行政长官7太尉军事首脑8郎中尚书属下部员9宦官宫廷内侍,又称太监10侍郎侍中官庚侍卫11校尉汉代军事长官12翰林学士管文件,图书,侍读13太史记史,管文收14国子监中央教育机构15左右拾遗唐代谏官16总督清代地方最高行政长官17巡抚总揽一省行政军事长官18知州州一级行政长官知,管理19太守郡一级行政长官20主簿秘书
2、表官职变化的
①表授予官职的词语征由皇帝征聘社会知名人士充任官职如公车特征拜郎中《张衡传》辟由中央官署征聘,然后向上荐举,任以官职如连辟公府不就《张衡传》荐、举由地方官向中央举荐品行端正的人,任以官职如举其偏,不为党《左传•襄公三年》拜授予官职如……安帝雅闻衡善术学,公车征拜郎中《张衡传》选通过推荐或科举选拔任以官职《元史•贾鲁传》延、至治间……选丞相东曹掾“除任命,授职如寻蒙国恩,除臣冼马《陈情表》授授给、给予官职《元史•贾鲁传》〃秦定初恩授东平路儒学教授〃赏指皇帝特意赐给官衔或爵位如八月初一,上召见袁世凯,特赏侍郎《谭嗣同》封指帝王将爵位或土地赐给臣子如劳苦而功高如此,未有封侯之赏《鸿门宴》起起用人任以官职如鲁居丧服阕,起为太医都事《元史•贾鲁传》察考察后予推荐,选举如郡察孝廉,州举茂才《三国志•吴主传》仕做官如学而优则仕《论语•子张》仕宦做官,任官职如汝是大家子,仕官于台阁《孔雀东南飞》仕进进身为官如迈少恬静,不慕仕进《晋书•许迈传》
②表罢免官职的词语罢免去,解除官职如窦太后大怒,乃罢逐赵维、王臧等《魏其武安侯列传》细、黜废掉官职如有罪得以黜,有能得以赏《封建论》免罢免如免官削爵《汉书•贡禹传》夺削除如使者遂逮守,胁服夺其官《书博鸡者事》
③表提升官职的词语升升官如升(鲁)台都事《元史•贾鲁传》擢在原官上提拔如擢为后将军《汉书•赵充国传》拔提升本来没有官职的人如山涛(人名)作冀州(长官),拔三十余人《与韩荆州书》迁一般指提升如孝文帝说之,超迁,一岁中至太中大夫《贾谊传》陟进用如陟罚戒否,不宜异同《出师表》晋、进晋升官职,提高职位或级别如成语“加官进爵”力口加封,即在原来的官衔上增加荣衔,一般可享受一世特权如平剧盗赖文政有功,加秘阁修撰《宋史•辛弃疾传》拜按一定礼节授予(任命)官职,一般用于升任高官如以相如功大,拜为上卿《史记•廉颇蔺相如列传》
④表降低官职的词语谪因罪被降职或流放如滕子京谪守巴陵郡《岳阳楼记》贬
①降职如贬连州刺史《刘禹锡传》
②降职并外放如贬邵州刺史,不半道,贬永州司马《新唐书•柳宗元传》放一般指由京官改任地方官如屈原既放,三年不得复见《卜居》左迁降职贬官,特指贬官在外如予左迁九江郡司马《琵琶行》窜放逐,贬官如暂为衔使,遂窜南夷《进学解》左除、左降、左转降职如帝怒,乃罢(陆)贽宰相,左除(张)滂等官《新唐书•装延龄传》出宰京官外放出任地方官如郎官上应列宿,出宰百里,有非其人,则民受其殃《后汉书•明帝纪》
⑤表调动官职的词语迁调动官职,一般指提升《汉书•王尊传》迁东郡太守徙一般的调动官职如徙王信为楚王《淮阴侯列传》调变换官职如调为陇西都尉《汉书•袁盎传》转、调、徙调动官职《张衡传》再转复为太史令,衡不慕当世,所居之官辄积年不彼”补补充空缺官职如太守察王尊廉,补辽西盐官长《汉书•王尊传》改改任官职如改刑部详覆官《宋史•王济传》出京官外调如出为河间相,时国王骄奢《张衡传》
⑥表兼代官职的词语兼兼任如余除右丞相兼枢密使《〈指南录〉后序》领兼任(较为低级的官职)如桓温镇江口,复引(乔)为司马,领广陵相《晋书•袁乔传》行代理官职如太祖行奋武将军《三国志•魏书•武帝纪》署代理、暂任如太守奇之,署守属监狱《汉书•王尊传》权暂代官职如时韩愈吏部权京兆《刘公嘉话》判高位兼低职如除镇安武胜军节度史,司徒兼侍中,判相州《宋史•韩琦传》假临时的,代理的如乃相与共立为假上将军(《史记项羽本・记》)摄暂代官职如俄检校侍中,摄史部尚书(《新唐书杜如晦传》)♦守代理官职如初平中,北海孔融召为主薄,守高密令(《三国志•王修传》)
⑦表辞官告老官员年老如时年已七十,遂隐上山,悬车告老解官辞去官职如得监和州税,父母又不欲行,拯即解官归养请老古代官吏请求退休养老如祁溪请老,晋侯问嗣焉乞身古代认为官吏做官是委身事君,因此称请求退职为“乞身”如时天下略定,通思欲避荣宠,以病上书乞身(《后汉书•李通传》)乞骸骨古代官吏请求退职,意思是使骸骨归葬故乡如龚在位五年,以老病乞骸骨移病上书称病,为居官者请求退职的委婉语如即日父子供移病,满三月赐告(《汉书•疏广传》)致仕交还官职,即退休如以刑部尚书致辞仕(《新唐书•白居易传》)这些词,都有个明显的特征,即后面常带表示官职或地点的专有名词,这给我们的翻译带来了方便一一可以不译更重要的是,官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职,往往是我们推断翻译主人公行为、事件中生难字词的重要依据
3、表人物个性的耿、(仁)厚、(仁)矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、填、鲤、骨鳗、鳗切、聪、慧、敏、木讷、佞、诈、阿谀、谄谗、谪耿光明填正直鳗直爽,正直佞能说会道,引为巧言谄媚W欺诈,玩弄手段
4、表人物品行的行、德、操、节、清(廉)、淫(靡)、贪(浊)
5、与科考有关的贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试
6、与学校有关的庠、序、太学、博士、太傅
7、表敬重的敬、重、尊、恭
8、表赞扬的多、嘉、称、誉、与、许、叹多称赞嘉赞美上?簪许・
9、.靠社会状态的治、舌L、兴、盛、技
10、表少数民族的蛮、夷、戎、狄蛮南蛮,古代统治阶级对南部民族带污蔑性的称呼夷东部少数民族戎西部少数民族狄北部少数民族11>表人物地位的贵、显、卑、官绅、豪
12、表主管的知、典、主
13、与水利有关的堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽庞:
14、与粮食有关的
22、粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼不啬、耕耘、稔、熟、刈、汆、粢、康、案、禀、府、荒、欠收
23、稔庄稼成熟悟、刈害U;镰刀一类的农具忤縻米仓官府供给粮食悟禀给于各物
24、府古代国家收藏文书或财物的地方,藏兵器的地方叫库后来成了劾、同义词劾荒荒年,收成不好讦
15、表粮食丰收的
25、丰、饶、赡、足、给、佚畏、赡富足,充足;供给
26、给足,丰足恶、
16、表食物的衔模、馔、肴、膳、羞(像)、蔬、果、脂膏诅
17、表饱饥的
27、饱、饥、饿、馁、僮阴、馁饥饿,五谷没有收成
28、僮蔬菜和野菜吃不上连用时饥和谨无区别中、
18、表俸禄的if俸、禄、秩、饷
29、秩官吏的俸禄朝、
19、表布匹的觐帝布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、绿、绸、罗、缎、绮、纱、王绦、缩、绿、缙、蚕、桑
30、林纨绮、布衣、履、绶、冠、冕、巾、弱冠、免冠、带xK、
21、表房舍的畿宇、舍、馆、宅、第、邸、尻、屋
31、宇屋檐上、[Wj堂周围的郭房,厨房;房屋幸、膳、表桌床的祚几、床、榻践祚表违背32的、忤、逆、倍(背)违反,抵触逆表揭发的讦、揭揭发罪状攻击或揭发别人的短处表害怕的惧、惮、骇、患表嫉恨的厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅藏在心中,特指怀恨诅咒表暗中的间、密表诬陷的谐、诬说坏话诬陷别人表朝见的觐原指诸侯秋天朝见天子,朝诸侯春天朝见天子,后来都泛指朝见与京城有关的阙、畿、京、京畿京城所管辖的地方与皇帝有关的帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、(驾)对策、轮对、奏、表、疏福;帝王:即位表说话的云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、诘、诉、咨(谄)告诫,嘱咐;皇帝的命令或诏书告诉,使人知道;知道,了解,明白驳斥,使对方屈服责备,追问告状;诽谤表劝说的劝、规、讽、讥、谤、谏
34、表责备的过、责、咎、诛、让、谴、尤、折让责备,责怪尤罪过,过错折驳斥,使对方屈服
35、表宽容的容、贷、恕、宽
36、表喜乐的乐、欣(然)、悦(说)、欢、蹈舞
37、表哀怒的怒、愤、恼、忿恚、涕泣、骂、责、戾、诟、谩戾
①凶暴,猛烈
②违背,违反或乖张,不讲情理诟
①耻辱
②骂忿愤怒,怨恨恚恨、怒
38、表刑罚的辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械族灭族流流放,古代的一种刑罚赭衣赭,红褐色“衣赭衣,关三木”是古代犯人特穿的衣服械桎梏,脚镣和手铐
39、表监狱的囹圄、狱
40、表拜访的造、过、访、谒(见)、顾
41、表告别的辞、别、谢
42、表离开某地的去、迁、徙
43、表到往某地的如、过、诣、往、经
44、与马匹有关的马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙逸马脱了缰绳,放纵
45、表行动的步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿、逋遁逃,“遁”与“逃”均是逃离某个地方,但“遁”比“逃”更隐蔽,多指悄悄地遛走,不知去向逋
①逃亡,逃跑
②拖延,迟延
46、表死亡的(驾)崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没(殁)、终、圆寂
三、值得重视的特殊单音词
1.狱案件,案情;监狱监管案件
2.脱
①副词,表推测,也许、或许;“事既未然,脱可免祸”
②连词,表假设,倘若、如果
3.第
①只,只是,只要;
②科举考试或官员考核的等级,如“高第”就是高的等级(单独的“最”也可表示等级)
4.独若在疑问句中,表反问,难道、怎么“相如虽弩,独畏廉将军哉”(《廉颇蔺相如列传》)同样用法的还有“宁”“顾”w5•他别的,其他的,另外的“又顾而之他”“王顾左右而言他”(《齐人有一妻一妾》)
四、值得了解的相关复音词
1.下车刚上任、刚到任现有成语“下车伊始”
2.乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归辞官
3.用事掌权,主管
4.视事在任,在职;办公
5.听事办公的地方
6.逆旅旅馆
7.部曲私家军队
8.祖道在路上设宴为人饯行祖,祭祀路神
9.家人平民,老百姓不同于“家里人”和“佣人、仆人”
10.起家起于家,就是从家里被征召为官
11.作色发怒
12.从子侄子从,堂房亲属;又如“从兄、从弟、从父”等
五、相对稳定的通假字
1.乡,通“向”〃侯生果北乡自到〃(《史记•魏公子列传》)
2.详,通“佯”〃行十余里,广详死〃(《史记李将军列传》)・
3.蚤,通“早旦日不可不蚤自来谢项王(《史记•项羽本纪》)
4.倍,通“背”〃愿伯具言臣之不敢倍德也〃(《史记•项羽本纪》)
5.禽,通“擒”〃禽灭六王(《史记•秦始皇本纪》)
6.畔,通“叛”〃人言公之畔,陛下必不信〃(《史记淮阴侯列传》)・
7.趣,
①通“趋兵法,百里而趣利者蹶上将(《史记•孙膑列传》)
②通“促”趣赵兵亟入关(《史记•陈涉世家》)
8.内,通“纳”接纳,让……近来;藏“无内诸侯军(《史记•高祖本纪》)
9.郤,通“隙”隔阂,矛盾〃令将军与臣有郤《史记项羽本纪》・
10.责,通“债此两家常折券弃责”《史记•高祖本纪》
六、表示时间的词高考文言文”对原文的叙述和分析正确或不正确的一项,错误项设置的一般特点是个别字词的错译和打乱原文的六要素,即主要是人与时、地、事的错接错译的字词以上面的词为常见至于人与时、地、事的错接,也就是故意让这几个要素和主人公张冠李戴,比如补译出的省略成分错误因此,我们不应忽略一些能暗示前后事件关系的时间词
1.表瞬间俄、俄而、俄顷;顷、顷之、顷刻、有顷;旋、寻、无何
2.表过去既、既而,先、先是、先时,初,时、当是时,曩、尝,昔、向
3.表一段时间比、迨、逮、及、洎、居后带时间,则译作“过了…不译作“居住”,如“居无何,居三月”如果掌握这些字词的同时,又养成阅读时用或序号标出事件起止的习惯,就明确了语境的起止区间,方便理解判断
七、其他常用词语1先祖先,已经死去的,多指上代或长辈2课督促劝说去做某件事3秩官吏的俸禄,十年为一秩4逸马脱了缰绳,放纵5禁皇帝居住的地方6对回答或对话7如至心往8檄古代用来征召、声讨的文书9中中伤、诬蔑别人,使受损害10诬捏造事实诬陷别人、言语不真实11掾古代属官的统称12X工匠,精巧,擅长,官吏13僭超越本分,过分,虚假不真实14孤幼年失去父亲15贷借出、借入,宽容、宽免16狱官司,案件,监牢17白告诉18与:赞扬19多:赞扬20遽急速,就,恐惧21尤罪过过错,指责归罪,优异突出,特别尤其22给:食用丰足23劫强夺,掠取,威逼,威胁24按追究,考察,调查25赡富足充足,供给供养
②扶苏以数谏故,上使外将兵(《陈涉世家》)
①“西”在句中是状语,译为“向西”
②“外”在句中是状语,译为“在外”
(3)时间名词作状语⑴表示动作的频率,“日”、“月”、“岁”可译为“每天”、“每月”、“每年”或“天天、“月月”、年年如
①日削月割(《六国论》)
①作状语的“日”译为“每日”,“月”译为“每月”⑵表示情况在加深发展,“日”可译为“一天天”、“一天一天”、“一天比一天“如
①其后,楚日以削(《屈原列传》)
①作状语的“日”译为“一天天”
4、形容词用作动词用一个相应的动词来对译,这个动词既与原有的形容词所表示的性质、状态有关,又能恰当支配句中的宾语如
①宫妇左右莫不私王(《邹忌讽齐王纳谏》)
②火尚足以明也(《游褒禅山记》)
①“私”用作动词,译为“偏爱”
②“明”用作动词,译为“照明”
5、使动用法所谓使动用法,是指谓语动词和宾语不是一般的支配关系,而是“使宾语怎么样”的意思名词、形容词用作动词时,也有使动用法
(1)动词的使动用法,一般可用“使(让)+宾+动”的形式来对译如
①毕礼而归之(《廉颇蔺相如列传》)
①“归”是使动用法,“归之”译为“让他回去”
(2)形容词的使动用法是使宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质,一般可用“使+宾+形”的形式对译
①市中游侠儿得佳者笼养之,昂其直(《促织》)
①“昂”是使动用法,使……昂贵,译为抬高
(3)名词的使动用法是使宾语成为这个名词所表示的人或事物,一般可用“使+宾+为+名”的形式对译如
①齐宣王欲将孙膑(《孙膑》)
①“将”是使动用法,“将孙膑”译为“让孙膑作主将”
6、意动用法文言文的意动用法,主要是指形容词、名词的意动用法,这时的形容词和名词都用作动词26令美好,县令27执捉拿28延:延请29省减免30谢道歉,推辞,告诉31第次第,官僚和贵族的住宅,科举考试的等级32折驳斥,指责使对方屈服33察考察,考察后给予推荐34赧因羞愧而脸红35竟:结束,完36坐因而犯罪,因为37寻不久38祚大堂前东面的台阶,帝位39造:造访40过拜访,经过,过失,责备41弑子杀父,臣杀君42用财用,因为43典主持严格来讲,在整个文言文系统中,这些字或许不能叫常用字,但对于试卷选用的文言传记文章,只要留心关注,它们的确是常用、常考的可以这样说,以上这些词每次考试的选文都会或多或少地用到,有时甚至是直接的设题对象建议同学们在复习时,不要死记硬背、生搬硬套,应结合具体语境,比如搭配、词性等情况灵活应变,毕竟考查的是理解它们“在文中的含义”,如此方可提高文言文阅读的解题能力1形容词的意动用法是主语主观上认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态一般可用“以+宾+为+形”的形式对译如
①吾妻之美我者,私我也《邹忌讽齐王纳谏》
①“美”是意动用法,“美我”译为“以我为美”或“认为我美”2名词的意动用法是主语把宾语看成当成这个名词所表示的人或事物一般可用“以+宾+为+名”的形式对译
①宝珠玉者,殃必及身《孟子•尽心下》
①“宝”是意动用法,“宝珠玉”就是把珠玉看成宝物
7、思路导析及小结词类活用就是在具体语言环境中一类词临时用作另一类词并且改变了原来的语法语义的语言现象其特点一是要有具体的语言环境,没有语境就不能谈活用;二是语义语法的临时性,此处活用彼处未必那么怎么辨别词类活用呢?最好的方法是句法分析简而言之,就是划分句子成分,即把句子的成分先划出来,然后去分辨各个成分上的词类是否和正常的词类位置一致,不一致的就可能是活用高考对文言文的考查,从内容看主要有三个方面一是考查大家根据上下文辨析常用词词义的能力包括实词的通假,古今异义,一词多义,活用,虚词的一般用法等二是考查大家能否正确理解句意的能力,包括句式辩识,句译选择等三是考查大家对文意的整体理解,也就是整体阅读能力这些情况与初中的文言文教学实际是不很协调的它启示我们,一定要在高中起始阶段认真读熟读透课文,注重积累和掌握常用文言文实词词义,虚词用法,文言文句式和有关的文化常识等,其中尤以词义积累为基础练习二
1、找出下列各句中的名词用作状语的词语,并加以解释
①天下云集响应,赢粮而景从
②人皆得以隶使之
③余自齐安舟行适临汝
2、找出下列各句中用作动词的名词,并解释
①籍吏民,封府库
②沛公欲王关中
③屠大窘,恐前后受其敌
3、找出下列各句中用作使动的词,并解释
①外连横而斗诸侯
②虽大风浪不能鸣也
③李牧连却之
4、找出下列各句中用作意动的词,并解释
①孔子登东山而小鲁
②子怪而问之
③渔人甚异之
二、几种重要的文言句式
1、概述文言特殊句式,一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊句式主要有判断句、被动句、省略句和倒装句等
2、判断句现代汉语一般用“是”联系判断句中的两部分,文言文则不用这种形式来表示判断一般的说,它有以下几种形式1在主语后面用语气词“者”表示停顿,在谓语后面用语气词“也”煞尾来帮助判断,形成“……者,……也”格式,如廉颇者,赵之良将也2只在谓语后面用语气词“也”字来帮助判断,形成“……也”格式,如夫战,勇气也3只在主语后面用语气词“者”表示停顿,谓语后不用“也”字,形成“……者,……”格式,如天下者,高祖天下4主语后面既没有“者”字也没有“也”字来帮助判断,只是一个名词性的短语,如刘备,天下枭雄5表示否定的判断句是在谓语之前用一个否定副词“非”,用来否定整个谓语,如人非圣贤,孰能无惑?6在谓语前用“乃”、“即”、“则”、“必”、“皆”、“悉”等副词来加强肯定语气,表示判断,如此则岳阳楼之大观也7“为”用在主语和谓语之间表示判断,如在药则未为良时
3、被动句所谓“被动句”,是就句子中主语和谓语之间的关系而言的主语和谓语动词之间有两种关系,一种主语是谓语动词的主动着,或称施事者;另一种主语是谓语动词的被动着,或称受事者常见的被动句式主要有以下四种1在谓语动词之后,用介词“于”引进动作行为的主动者,前面的主语具有被动性,“于”相当于“被,如而君幸于赵王2在谓语动词之前,用介词“为”引进动作行为的主动者,主语具有被动性质,“为”相当于“被”,如吾属今为之虏矣3在谓语动词前用助词“见”,构成“见+动词”格式,或“见……于……”格式,表示被动,如欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺吾长见于大方之家4不用任何表示被动的标志,意念上表示被动的句子,如;兵败地削,亡其六郡
4、倒装句文言文中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的,基于此,我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等1宾语前置所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调宾语前置通常分为四种情况⑴疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置如大王来何操?⑵否定句中,代词作宾语,宾语前置如古之人不余欺也⑶借助“之”、“是”将宾语提前如句读之不知,惑之不解孜孜焉唯进修是急,未之多见也⑷介宾短语中宾语前置如不然,籍何以至此?2定语后置现代汉语中定语放在中心词的前面,但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后⑴用“之”使定语后置,如四海之大,有几人欤?⑵用“者”的后置,如马之千里者,一食或尽粟一石3状语后置文言文中,介词结构作状语往往都会置于动词后作补语如贫者语于富者曰4主谓倒装这种情况很少,往往是为了表示强烈的感叹如甚矣,汝之不惠美哉,我少年中国
5、省略句古汉语和现代汉语一样,句子某些成分在一定的语言环境中可以省略,只是省略的情况比现代汉语更多,更复杂如永州之野产野蛇,蛇黑质而白章,蛇触草木,草木皆死
6、思路导析及小结翻译题的考查是每年高考必考项目之一,高考直接考察翻译的分数为10分,而省均分往往仅三四分翻译的重点是常见的文言实词,翻译的过程中会常常涉及到文言句式高考《考试说明》在古代文阅读方面,对“句子”理解提出两条要求:一是理解与现代汉语不同的句式和用法;二是理解翻译文中的句子高考考查古汉语的句式,主要把它糅合在翻译中考查今后高考,一方面不会设题直接考查与现代汉语不同的文言句式,另一方面会在翻译句子或理解词语题中涉及文言句式的考查,着眼与理解和运用,即考查根据上下文的具体语境理解和辨别与现代汉语不用的文言句式和用法的能力,通常是以翻译句子和对原文内容的理解正误的判断的形式出现的要做好翻译,必须明确以下两点
1、译文的标准是“信”、“达”、“雅”对我们同学来说,主要是“信”、“达”二字所谓的“信”,就是忠实于原文,不误解、不漏掉、不增译“达”就是无语病,通顺明白,符合现代汉语的表达要求和习惯
2、直译为主,意译为辅“直译”就是从词语到结构的直接对译“意译”就是着眼于表述原句的意思,在忠于原意的前提下,灵活翻译原文的词语,灵活处理原文的句子结构在平时的学习中,大家应注意以下几点
1、借助典范例句,分类记忆如掌握宾语前置句,在弄清楚古代汉语宾语前置的定义特点及其规律后,只要记住下列句子“彼且奚适”、“古之人不余欺也”、“唯兄嫂是依、“何厌之有”,就可以去套类似的句子而做出判断
2、照现代汉语,比较辨别如一些特殊句式和用法今天已经不再使用,但保留在今天经常运用成语,熟语里,如“唯利是图”的宾语前置,“弱肉强食”的被动句式;但大多数特殊句式和用法与现代汉语有着很大的差距,今天已经不再使用,那么,我们应着眼于二者之间不的不同点,看文言文的这一语句现代汉语怎么说,从而确定它属于哪一种句式或用法
3、足语境语感,揣摩把握着眼于对文意的理解,培养语感,在整体语境中揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特点,有助于防止错误解读,这是一个行之有效的好办法尤其是确定省略的成分或理解词类活用,更要依赖具体的语境来有效的把握如理解《季氏将伐颛臾》中的“既来之,则安之”一句,若是孤立的看,可能是会受到现代汉语的影响而误解为“既然来了,就安下心来”,但放到具体的语境中来看,结合上文“远人不服,修文德以来之”进行揣摩,则可推断“来”和“安”是使动用法,分别相当于“使……前来归顺”和“使……安定生活”
4、勤于实践翻译的具体方法是“对”“换”“留”“删”“补”“调”“对”就是对译,将文言文中的单音节词译成以该词为词素的现代双音节或多音节词“换”就是替换,用现代词汇替换那些没有共同够词成分的词,如“师”替换成“军队”“留”就是保留不译,文言文中的专名如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、典章制度等以及现代汉语中意思完全相同的词语,就可以这样处理“删”是删略,文言文句子中有些词如发语词、音节助词以及某些连词,今天无对等的词进行翻译,而且删后又不影响表达的准确通顺,便可删略“补”就是补充译出文言中省略了的而语意不能省略的部分“调”是调换语序,即把文言文的倒装句顺过来,以符合现代汉语的习惯可以编为如下口诀文言翻译重直译,把握大意斟词句人名地名不必译,古义现代词语替倒装成分位置移,被动省略译规律碰见虚词因句译,领会语气重流利练习三
1、下列各组句子中,句式不相同的一组是A.所在皆是也如今人方为刀俎,我为鱼肉B.故今之墓中全乎为五人也刘备天下枭雄C.《诗》三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也妪,先大母婢也D.屈平疾王听之不聪也城北徐公齐国之美丽者也
2、下列句中没有宾语前置现象的一句是A.甚矣,汝之不惠!B.古之人不余欺也C.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠D.臣实不才,又谁敢怨
3、下列各组句子中,句式不相同的一组是A.亮每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也B.忌不自信,而复问其妾与言皇上无权,君未之信也C.沛公安在?大王来何操?D.微斯人,吾谁与归缙绅而不易其志者
4、下列句子不是被动句的一句是A.故内惑于郑袖,外欺于张仪B.毋宁毙于虞人C.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽D.不拘于时,学于余
5、阅读下面句子,找出句式不同的一句是A.虽董之以严刑,振之以威怒B.不拘于时,学于余C.青出于蓝而胜于蓝D.苟得闻子大夫之言,何后之有?
6、下列各句中句式与其他各句不同的一句是A.时人莫之许也B.古之人不余欺也Z C.石之铿然有声者,所在皆是也D.自书典所记,未之有也
7、从句式角度看,对下列两组句子判断正确的一项是
①项脊轩,旧南阁子也
②庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也
③激昂大义
④不容于远近A.
①与
②相同,
③与
④不同B.
①与
②相同,
③与
④相同C.
①与
②不同,
③与
④相同D.
①与
②不同,
③与
④不同练习四阅读下面的文言文,完成后面的题目董槐,字庭植,濠州定远人少喜言兵,阴读孙武、曹操之书槐貌甚伟,广颗而丰颐,又美髯,论事慷慨,自方诸葛亮、周瑜父永,遇槐严,闻其自方,怒而嘻曰不力学,又自喜大言,此狂生耳,吾弗愿也”槐心愧,乃学于永嘉叶师雍嘉定十四年,起为广德军录事参军,民有诬富人李桶私铸兵结豪杰以应李全
①者,郡捕系之狱,槐察其枉,以白守,守曰为反者解说,族矣”槐曰〃吏明知狱有枉,而挤诸死地以傅于法顾法岂谓诸被告者无论枉不枉,皆可杀乎?〃不听顷之,守以忧去,槐摄通判州事,叹曰〃桶诚枉,今不为出之,生无由矣〃乃为翻其辞,明其不反,书上,卒脱桶狱绍定三年秋,权通判镇江府至州,会全叛,涉淮临大江,大府急发州兵槐即日将兵济江而西,全遁去,乃还嘉熙元年,出知常州后三日,提点湖北刑狱常德军乱,夜纵火而噪槐骑从数人于火所,且问乱故乱者曰”将军马彦直夺吾岁请,吾属将责之偿,不为乱也”槐坐马上,召彦直斩马前,乱者还入伍中三年,知江州秋,流民渡江而来归者十余万,议者皆谓〃方军兴,郡国急储粟,不暇食民也〃槐曰〃民,吾民也,发吾粟振之,胡不可?〃至者如归焉淳祐二年,主管江西安抚司公事视其赋,则吏侵甚,下教曰〃吾莅州,而吏犹为盗不自悔,吾且诛之!吏乃震恐,愿自新槐因除民患害,裨将卢渊凶猾不受命,斩以徇师,军中肃然帝日乡用
②槐,槐言事无所隐,意在于格君心之非而不为容悦帝问修太乙祠,则对曰〃土工涛起,民罢于征发,非所以事天也〃帝问边事,对日〃外有敌国,则其计先自强自强者人畏我,我不畏人〃槐每奏,帝辄称善景定三年五月二十八日既夕,天大雨,烈风雷电,槐起衣冠而坐,麾妇人出,为诸生说《兑》、《谦》二卦,问夜如何?诸生以夜中对,遂薨节选自《宋书•邓寇列传》注
①李全南宋叛臣
②乡用重用
③海jian再度
1、下列句子中加点的词语在文中的意思,解释不正确的一项是A.遇槐严遇对待B.吾属将责之偿责谴责C.斩以徇师徇示众D.麾妇人出麾挥手使…离去
2、文中“诸生以夜中对”的“以”字,与下列句子中加点的“以”字意义和用法相同的一项是A.焉用亡郑以陪邻E.请以战喻C.不然,籍何以至此D.一旦抵罪,或脱身以逃
3、下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是A.董槐年轻时,喜欢谈论军事,把自己比作诸葛亮和周瑜太尬父亲很生气,以为董槐喜欢说大话,不过是个狂妄的书生罢了B.李梅因有人诬陷谋反而被郡里抓捕入狱,董槐看出是桩冤案,据理力争,上书为他翻案,终于使他获释C.嘉熙元年,常德发生兵乱,纵火喧闹,董槐骑马跟在几个人后面赶到火场,问清士兵作乱原因后,斩杀了侵占年度军饷的将军马彦直,平息了骚乱D.淳祐二年,董槐主管江西安抚司公事,检查税收时,发现小吏侵吞现象严重,于是下达告谕要严惩,小吏们震惊恐惧,愿意悔过自新
4、请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语
①民,吾民也,发吾粟振之,胡不可?
②土工涌起,民罢于征发,非所以事天也
③天大雨,烈风雷电,槐起衣冠而坐练习参考答案练习一
1、B(A不能“自给”的是“棉花”而不是“棉花的生产”C“养活”“生活”动宾不搭配D否定不当)
2、B(A主语不一致,后半句改作“我们也办起了黑板报”C主谓不搭配,改作“……的关心和负责薄弱到何种程度”D动宾不搭配,“加强”改为“完善”)
3、D(A主语不一致,“研制的”改为“研制出”B“所有”放到“教师”的后面C“汇报”缺宾语,可在原句后面加上“的做法”)
4、B(A“人次”不能“参加”“劳动”,主谓搭配不当C删去“通过”或“使”D“效果很长”搭配不当)
5、A(B“眼下”与“当务之急”重复C去掉“由于D“明确”后加“的做法”)
6、A(B动宾搭配不当,“增加”与“免疫力”搭配不当,应为“提高免疫力”另外“中风发作”不属于“疾病”,应删掉“发作”C动宾搭配不当,“承担”与“栏目主持”搭配不当,可改“承担”为“担任”D句式杂糅,“我们可以从这一现象看出两个问题”和“这一现象反映出两个问题”杂糅,择其一表达即可)
7、C(A动宾搭配不当,“具有”和“艺术享受”不能搭配可以把“艺术享受”改为“特点”B动宾搭配不当,“实施”和“实事”不能搭配,可以将“实施”改为“做好”D句式杂糅,可将“村民来听课”改为“来听课的村民”)
8、B(A句式杂糅,主动句式“教人精神一振”和被动句式“人的精神为之一振”杂糅C主语残缺,缺少“景点”的主语D语序不当,“首次”和“南极考察队”应互换位置)
9、A(B两面对一面,“劳动者素质的提高”会使得国力变强C成分赘余,“工程”与“工作”保留一个即可D并列不当,“学习态度”和“时间安排”不可并列,可改“合理的时间安排”为“合理安排时间的能力”)
10、D(A语意重复累赘,去掉“比较合适”B搭配不当,应为“推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵”C介词缺失,“提高家庭问题的警觉性”应为“提高对家庭问题的警觉性”)
①云回声、影子一样
②隶像奴隶一样
③虬小籍争王:攻击、登统治斗让
②鸣退却、小…发出声音
③却:认
②怪斗
②、
1、D
2、A
3、D
4、C
5、D
6、C
7、B练习三练习四
1、B
2、B
3、C
4、
①百姓,是我们的百姓发放我们的粮食救济他们,有什么不可以2343。