00387幼儿园组织与管理专科复习资料

00387幼儿园组织与管理专科第一章绪论

1、法约尔是第一个明确提出并阐述“普通管理”的人,代表第一节管理的概念作《工业管理和普通管理》

一、什么是管理？

2、法约尔管理观点主要有哪些？管理包含着以下四个含义1对高层管理人员与基层管理人员的要求应有所不同，阶层1管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求越高，管理职能的比重越大，对管理能力的要求也越高2管理的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产总2管理过程与生产过程不同生产过程解决技术性问题体的运动所产生的普通职能，使个人的努力与组织的目标一3管理活动有五项基本要素计划、组织、指挥、协调、控致3管理是实现预定目标的行动，其核心是人与人的行为制4管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动产⑷管理人员在解决问题时应遵循的原则

①分工；

②权限与生一种集体力量或者社责任；

③纪律；

④统一命令;

⑤统一指挥；

⑥个别利益服从整会力量，即1+12体利益；

⑦职工的报酬要公平；

⑧集权；

⑨等级系列；⑩秩由上，我们可以知道:管理就是通过协调不同个人的行为，以序；⑩平等;W平等；12人员保持稳定；13首创性；14集有效利用各种资源，去实现组织目标的活动

二、管理具有体精神哪两重性？

3、法约尔管理思想的特点是什么？管理具有自然属性和社会属性明确了管理过程和生产过程的不同，在管理的范畴、管理的管理的自然属性表现为管理具有合理组织生产力.管理组织理论、管理的原则方面提出了斩新的观点的社会属性表现为维护和发展生产关系；受历史文化传统三韦伯的管理思想的影响与制约其中社会属性更为重要

三、管理的职能有

1、韦伯的代表作《社会和经济组织的理论》，注重正式组织哪些？的强制性、权威性，有依法管理的思想

1、管理职能的概念管理活动自身所具有的职责和功能

2、韦伯的管理观点有哪些？作用，即管理工作应承担和可能完成的基本任务

2、管理职1任何组织都必须有某种形式的权力作为基础.权力能够克能即管理工作必须要做的事情有三项计划职能、组织职能服混乱，建立秩序，使组织能够达到目标理想的行政组织和控制职能模式应是建立在理性与严格法规基础上的职位、职权与职责

四、最早提出管理职能概念的是谁？法国，法约尔第二节管系统，从而使组织体系具有准确性、稳定性、纪律性和可靠理思想的演进性，提高工作效率.管理科学的产生和发展大致经历了三个时期，即管理理论的2任何组织都有层次，各层有若干工作部门，各部门实行初创时期、成长时期和现代管理科学时期专业化分工组织呈梯形结构，按等级原则组织起来，形成

一、管理理论的初创时期19世纪末20世纪初也称古典指挥体系.管理理论时期或者科学管理时期3组织中的全部活动可以划分为各种基本作业，作为任务一泰罗的管理思想分配给成员要明文规定组织中的每一个职位的权利和义务

1、泰罗被誉为“科学管理之父”，其代表作《科学管理原理》，4组织中人与人之间的关系应彻底以理性原则为指导，而奠定了科学管理的理论基础不是个人感情关系

2、他的主要观点是什么？四泰罗、韦伯、法约尔思想的共同点和区别在哪儿？⑴科学管理的目的和中心是提高劳动生产率.

1、共同点这三个人所倡导的古典管理理论是人类第一次2一切工作方法都应通过考察，并由管理人员来决定一切尝试用科学系统的方法研究管理问题，对提高管理效率和劳管理问题都能够而且应该采用科学的方法来取代以往仅凭经动生产率起了显著的作用.他们共同强调管理的科学化、标准验进行管理的方法，才干提高劳动生产率化，注重正式组织的作用.3高度标准化的工作程序和操作方法是实现工作的最佳方

2、区别从总体上看，泰罗着重从生产技术方面研究管理过式要使工人掌握标准化的操作方法，就必须挑选一流的工程基本上是由四个环节或者阶段构成，即计划、实行、检查、人，并按高标准对工人进行培训，提高其工作水平总结.它们之间有机联结，按程序运行各个层次的管理活动4要为工人的工作提供标准化条件，使用标准化的工具、机虽然有不同的侧重点.但其管理职能活动都要在不同范围、不器和材料，并使工作环境标准化同程度上，按管理过程的四个基本环节进行.管理运行过程不5实行有差别的计件工资制度，即刺激性付酬制度，激发仅对幼儿圜整个系统的管理是合用的，对子各部门及班组的工人的劳动积极性系统的管理也同样合用

3、泰罗管理思想的特点是什么？

二、管理过程各环节之间的关系具有怎样的特点？直接对生产过程进行技术管理，侧重研究基层管理问题

（一）目的性、程序性和整体性.二法约尔的管理思想

（二）相关性、渗透性和反馈性

（三）递进性和周期性配合

（二）指导、激励和教育第二节幼儿园工作计划的制定园领导在计划执行阶段应对各类人员的工作赋予指导，发挥

一、幼儿园计划工作的含义指导者、指挥者的作用，使组织的各类人员进一步明确工作

（一）什么是幼儿园计划？目标,不断改进工作方法，保证计划的顺利实行此外，还应计划就是为实现幼儿园工作的任务和目标而对园所工作的注意将指导与教育激励相结合，并注意通过加强思想工作，内容、规划、步骤、方式方法以及资源分配等的通盘预先安培养和谐合作的人际关系和增强组织成员的责任感，调动全排和谋划体员工的积极性，努力做好工作.我们通常说“凡事欲则立，不欲则废”“人无远虑，必有

（三）实行阶段应注意哪些问题？近忧”都高度概括了计划工作的重要作用

1.实行或者执行计划的严肃性

（二）幼儿园计划的任务是什么？

2.考虑计划的科学安排，加强时间观念从根本上讲，园所计划的任务就是在充分利用现有条件和机

3.注意发挥各级组织的职能作用会，使艰难降低到最低限度，顺利地实现园所管理目标幼

二、对执行阶段的检查儿园计划的任务主要包括做什么（what）为什么做（why）、

（一）检查在管理过程中具有怎样的意义？何时做（when）、何地做（where）、怎样做（how）以及检查是管理全过程的中继环节，是计划执行阶段的必然发展，谁去做（who）这六个方面内容

二、幼儿园计划的分类也是总结阶段工作的前提和依据.检查是为了促进工作计划

1、从时间上看，可分为长期计划、中期计划、短期计划的执行，可以掌握工作发展情况，及时发现问题，解决问题，

2、从计划的覆盖范围分全园工作计划、各部门工作计划总结推广经验，促进各方面的工作有效地进行可见，检查和个人计划等部门计划与全园计划是从属关系.是控制的一种有效形式，同时也是评价的基础对于园所领

3、从工作性质划分常规性工作计划和暂时工作计划.导，检查具有检验决策、获取反馈信息从而调整部署、指导

三、幼儿园工作计划制定有哪些程序或者步骤？今后工作的作用通过检查可以催促指导职工工作,评价其工

（一）认识机会、预测环境这是计划工作的真正起点，也作状况并增强其责任感，努力实现计划目标有幼儿园目标确定、计划制定的科学性和可行性提供了重要

（二）检查具有哪些方式？的基础.

1、按时间划分定期检查和时常性检查

（二）确立目标

（三）拟订备选方案

2、按内容划分全面检查和单项或者专题性检查

（四）选择方案

（五）制定派生计划

3、按人员即执行主体来分领导检查、群众检查和自我检查.第三节幼儿园计划实施过程中的管理

（三）有效检查有哪些基本要求？“列宁曾经说过:一步实际行动胜过一打纲领”强调了计

1.应明确检查的目的.划执行的重要性执行是贯通管理周期全过程的中心

2.检查要以目标为依据，以计划规定的要求为标准和尺度，环节从计划实施的整个过程的环节上看，由执行、检查、有目的、有计划、有步骤地进行总结三个环节组成；从计划实施整个过程中管理活动的职能

3.检查过程中能否获得准确、可靠全面的信息,对控制管理上看，主要有组织协调，指导、激励和教育，控制及评价等过程有着重要的意义.对检查中获取信息的要求信息的及时管理活动组成性、可靠性、有效性

一、计划执行阶段的管理

4.检查的形式应多样化.

（一）组织、协调

5.检查既要注重工作结果.计划执行阶段如何做好组织协调工作？

1.健全组织机构，发挥组织的作用园领导应按确定的职责

6.检查必须与指导相结合，以便推动工作顺利进行常用的指导方式有三种面向全园的指导性报告、树立模范总结经分工作部署工作进程，并采取有力措施，使计划得以按时、验、因人而异具体指导按层次，保质保量落实到部门和具体的个人同时在计划执

三、计划执行情况的总结行中，要求全体人员必须按照园所各种工作规范、行为准则

（一）总结的意义是什么？去约束自己的行为，以保证计划切实地、顺利地付诸实施.总结是管理活动的最后一个环节.总结是对工作的全面回顾，

2、合理分配各种资源园领导主要依据计划提出的任务目标，即对计划、实行和检查做出总的分析与评价，并对工作的过将人力、物力、财力及其他管理资源进行合理分配和妥善安程及其结果做出质和量的评价总结起着承上起下、积累经排园领导在各种资源分配中，特殊要重视人力的使用安排，验、增强工作的预见性与自觉性、促进管理水平提高的作用必须坚持任人唯贤的用人原则

（二）总结的类型有哪些？

3、协调各种关系为了完成计划和实现目标，对各项工作及

1、从内容上全面总结、单项或者专题性总结.人员的活动进行调节，使之同步，从而做到互相促进、互相

2、从部门上全园总结、部门总结

3、目标管理的含义是什么？目标管理是管理者环绕组织与个人制定目标、实施目标、

3、时间上长期计划总结、短期计划总结

（三）总结阶段应注意的问题是什么？评估目标、更新目标所展开的一系列管理活动.其内容是动员全体员工参预目标的制定并保证目标的完成；其目的是通过

1.应注意以目标、计划为依据，对照工作结果，判定工作成绩与不足，总结经验和教训目标的激励，最大限度地调动和发挥员工的积极性；其核心是注重工作成果和成果评价，强调“自我控制其标志是“组

2.总结要有群众参加，要具有教育激励作用织目标与个人目标融为一体；其特点是以“目标”作为各项

3.总结要注重探索规律.管理活动的指南，并以实现目标的绩效评价其贡献大小

4.总结应能为下一阶段工作提供依据并指出方向第四节幼

二、幼儿园实施目标管理有什么样的意义与作用？儿园的目标管理

1、启动作用科学可行的目标有一种内驱力，推动组织成员

一、目标的含义与目标管理为实现目标而努力目标对行动具有引起作用和启动作用.（-）1＞目标的含义是什么？目标通常是指一个组织、群

2、导向作用:整个管理工作必须以目标为出发点，以目标指体、或者个体在一定时期内进行各种活动所追求的最终目的、导工作的发展方向.目标的明确度与管理的成效是成正比的，预期结果，所要达到的标准、规格或者状即目标方向义工作效率一管理效能.O

3、凝结作用:当园所目标充分体现了教职工的共同利

2、怎样理解目标这一概念？第一，目标作为一种行动期望，是人对各种活动所追求的结果在主观上的超前反映，体现其存在的预想的客观显示性第二，目标是一个组织管理诸因素的联结点和归结点，也是人们为之奋斗的目的，它在组织中即是活动的出发点，也是归宿

3、目标的基本特性是什么？目标具有层次性、网络型、多样性、和实践性、考核性

（二）目标管理的由来及含义

1、目标管理的由来目标管理思想最早是由美国管理学家彼得•德鲁克（杜拉克）于1954年提出来的.德鲁克在《管理的实践》一书中提出“目标管理和自我控制”的主张他认为.“企业的目的和任务，必须转化为目标”如果一个领域没有目标.则这个领域必然被忽视管理人员应通过目标对下属人员进行管理，以此来动员和协调全体人员的行动，促进组织总目标的实现

2、代明的目标管理思想同古典管理理论以及行为科学管理理论的异同点在哪儿？

（1）古典管理理论强调正式组织的职能，强化劳动监督，注重组织的工作效果；

（2）行为科学管理理论则重视组织中的人，强调管理应满足个体的各种需要，注重改善人际关系和发挥机构中非正式组织的作用.

（3）这两个时期的管理理论虽然各有其合理成份，然而又失之片面目标管理思想正是吸收了这两种理论的合理成份，并将二者有机结合起来，即一方面通过制定和实施目标来完成组织的任务，实现组织的目的，另一方面又以目标（应确定正确的目标）层层展开的方式强化组织成员参预意识和行为，使他们以目标为中介与组织产生认同.促使他们在工作中实行自我控制因此，可以说，目标管理是一种既注重工作，又重视人，并使二者有机结合起来的科学管理方式2保证充分的信息量益，并能够与教职工个人目标取得最大程度的和谐一致时，就能够极大地激发全体员工的工作热情，调动其工作的积极3体现办园特色性、主动性和创造性，齐心协力地为实现全园工作目标而努办园特色对于园所的发展具有怎样的重要意义？办园特色力对园所的生存发展具有十分重要的意义,特色使园所工作在

4、激励作用惟独把目标的可行性与挑战性结合起来，才形成特色的领域里有了较大改观甚至发生质的飞跃，可以使干使目标激励全体教职工为实现目标积极进取，同时在实现某园成为这一领域后来居上的佼佼者，.并可能由于特色的目标的过程中使其自我价值不断得到实现，这就促使他们寻迁移作用而使园所整体工作更上一层楼因此在制定管理目求新的更高的起点，激励教职工朝着确定的目标更加积极努标时，必须把上级的方针政策和指示同本园的实际相结合，力地工作.因地制宜，富于独创性，制定出新的、更适当的目标也就

5、衡量作用目标的衡量作用，可使园领导者在评价中减是在“园所实际”面对“社会需求”的种种挑战中，根据主少主观性，增强客观性和公正性，也可增强全体教职工的自客观条件斗胆灵便地进行探索，不断总结经验教训，进而我控制和自我评价的意识与操作能力找到适合于自己的发展方向

三、幼儿园的目标及目标的确立

四、论述幼儿园目标管理过程一幼儿园总体目标的结构幼儿园各项管理工作基本上是按照计划一执行一检查一总幼儿园的总体目标是由幼儿园的性质及其职能所决定的.幼结这样的程序进行的幼儿园目标管理是依照确定目标一目儿园工作概括起来包括两大部份教育工作和管理工作，它标展开一目标实施一目标考评的顺序运行的们有着各自的具体而直接的目标，即教育目标和管理目标一计划阶段这一阶段包括确定目标和分解目标两个环节，其中又有论证决策、商议分解和定责授权三项活动

1.幼儿园教育目标是什么？

1.论证决策，确立目标教育活动的目标是指教育对象即幼儿的培养规格它决定着论证决策是指选择目标，这是目标管理的关键一步它是保要把幼儿培养成什么样的人，即教育对象的质量标准育人证目标正确必不可少的工作，包括明确上级的任务、预测未活动是幼儿园各项活动的中心，教育目标是幼儿园的最根本来、调查研究、分析比较等一系列目标论证决策活动其要的目标

2、幼儿园管理目标是什么？求是目标方向正确，目标项目具体明确，目标值适当幼儿园管理工作是组织育人活动的一系列活动，预想这些

2.目标层层展开，建立目标体系活动应达到的要求和标准就是管理目标,决定着把幼儿园办成什么样的规格和水平通过逐层分解和逐级分配，使园所总体目标转化为各方面较具体的、可操作的和便于检验的部门目标与成员个人目标，

3.教育目标与管理目标是怎样的关系？这样就构成为了一个目标体系.它的要求是:分目标要与总体由于教育目标和管理目标是园所全部工作中的两个方面，因目标方向一致，内容上下贯通同一层次的各分目标之间在内此二者之间必然存在密切关系教育目标是园所全部工作的容和时问上要协调、平衡;各分目标应简明扼要，有具体的核心，是确定管理目标的依据；管理目标是实现教育目标的目标值定性或者定量和完成的时限保证和前提教育目标的实现又体现出全部管理工作的结果，

3.定责授权二者统一在教育目标的实现上二执行阶段这一阶段主要是目标实施，具体工作包括咨二确立幼儿园管理目标的依据及要求询指导、检查控制和调节平衡三项

1、确立幼儿园管理目标的依据来自于哪些方面？三检查总结阶段主要有考评成果、实施奖惩和总结经验1一是来自上面的主要包括党和国家的有关方针政策，三项工作特别是教育方针、幼儿园法规，以及上级部门对某一时期、第六章幼儿园保教工作管理某项工作任务的要求或者指示等2二是来自理论方面的:科学的理论是制定管理目标及计划方案的理论依据3三是来自社会环境方面的社会环境是园所活动的空间及生存和发展的基础4四是来自本园的实际情况目标、方案的可行性和真实性在于有其实际的操作性

2、确立幼儿园管理需坚持哪些要求？1坚持实事求是，一切从实际出发第一节幼儿园保教管理工作的地位和作用

一、为什么本单位，是幼儿所处的最近的、最具体的环境幼儿园教育说保教工作是双重任务的核心？是有目的、有计划、有组织的对幼儿实施影响的过程，幼儿幼儿园教育管理工作是整个管理的核心，其最大的特点是教育最终需要通过班级教育落实到幼儿身上因此，班级对保教结合所以也可以说，保教工作是幼儿园教育的中心任幼儿发展具有最直接的影响幼儿的健康成长直接取决于班务保教工作做得如何，反映了幼儿园的水平，也直接影响级保教工作的成效

二、班级保教工作的特点有哪些，如何理解？

（一）直接性着幼儿园的教育质量.

（二）全面整体性幼儿园承担着双重任务一一教育幼儿和服务家长这在

（三）可控性《幼儿园工作规程》中有明确的规定幼儿园是教育幼儿的

（四）集体性正规机构，教育幼儿、促进其身心健康发展是幼儿园的主要

（五）创造性任务，是设立幼儿园根本目的之所在幼儿的年龄特点决定

（六）开放性了幼儿园教育的独特性，主要体现在保育工作与教育工作相

三、班级保教工作的内容是什么？结合上,二者是相互融合、同步进行的，即保中有教，教中

（一）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动；有保幼儿园正是通过保教好幼儿而实现为家长服务的目的.

（二）在观察了解幼儿的基础上，制定教育目标和计划，开

二、为什么说保教工作是幼儿园全部工作的中心？展多种形式的活动；

（一）幼儿园是教育机构，教育幼儿是它最主要任务，其

（三）创造良好的、适合并促进幼儿发展的环境；他工作都是为教育工作服务的

（四）班级卫生安全工作；

（二）幼儿园的教育目标是培养人材，为了实现这一目标.

（五）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展必须将保教工作放在中心的位置上.

四、对各个年龄班如何进行管理？

（一）对小班幼儿如何进

（三）幼儿园保教工作目标对其他工作目标具有很强的导向行管理作用.小班幼儿普通是指3〜4周岁的幼儿.小班幼儿刚刚入园，环

（四）保教管理工作是对幼儿园保教工作的管理，保教工作境和要求都发生了很大的变化，加之小班幼儿语言和行为的在幼儿园整体工作中的地位决定了保教管理工作的地位和作发展还很不完善，进行管理有一定难度.因此，重视小班的用管理，为大班管理奠定良好的基础第二节幼儿园保教结合原则的贯彻实施

1、让幼儿尽快适应环境幼儿园的环境与家庭有了很大的

一、保教结合原则的含义是什么？变化，再也不是一对一的关系，气氛也大不相同,并且家庭保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是教育政体的与幼儿园对孩子教育的要求不同这就使幼儿不太能很快的不同方面，同时对幼儿产生影响适应新的环境保育是指保护幼儿身心健康，为增强其体质，促进生长发

（1）因此，首先要让小班幼儿适应环境在这过程中，教育，形成良好的心里素质而进行的各项活动教育是指一切师是最关键的因素，教师对幼儿要耐心、态度要温和、要及对幼儿身心发展有影响的活动保教结合意味着保育和教育时匡助幼儿解决艰难，赢得他们的信任要培养幼儿喜欢幼同时对幼儿发展产生整体性的影响.保育和教育是不可分割儿园的积极情感.的，教中有保，保中有教，保和教相互渗透，密切交织在一

（2）多与家长沟通:做好家长的工作，争取家长的配合，以起便共同克服幼儿不良的情绪

二、在管理中如何实施保教结合原则？

2、注重常规管理生活常规包括盥洗活动常规、饮食活动

（一）树立保教结合的管理观念常规、睡眠活动常规、卫生习惯常规、人园离园常规、散步

（二）将保教结合原则落实到具体工作中常规如何将这一原则落实到具体工作中？教育常规包括教学活动常规、游戏活动常规、班级活动常

1、首先，要将保教结合工作纳入到全园的工作计划中规、班级环境管理常规、家园活动管理常规

2、在具体工作安排上要体现保教结合原则，将教育因素渗透到健康领域里.

3、在人员分工上注意保教工作的结合.

（三）发挥管理的导向作用，确保保教结合原则的落实第三节班级是实施保教任务的基本单位

一、如何理解班级是实施保教任务的基本单位？班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务的基续性和渐进性；是否符合全面性原则；是否具有可操作性；

（二）对中班幼儿如何进行管理？是否符合本班幼儿的年龄特点与实际情况中班在幼儿同教育中起承上起下的作用，是幼儿身心发展

（二）保教计划的执行的重要阶段

1、执行步骤:主要有传达布置，落实责任，加强协调三步

1、中班班级管理的特征:中班幼儿自我服务能力明显提高，骤生活处理能力增强;幼儿活动的目的性增强，开始萌芽初步

2、执行过程中应注意工作的执行要以计划为依据，因的责任意识和任务意识.为计划是经过反复考虑制定出来的，它是行为的指南.对不

2、中班班级管理内容:主要从生活常规管理与教育常规管合理的计划可以随时进行调整统筹做好各项工作随时理两部份进行掌握和分析情况，及时分析，及时解决

（三）对大班如何进行管理？

（三）保教工作的检查检查落实情况;分析计划的可行性,大班幼儿是心理形成的关键期，特殊是语言与自我意识的计划执行后，对计划制定的合理与否，有了进一步的看法发生与发展

（四）保教工作的总结保教人员每学期应对自己的工作

1、大班班级集体的特征幼儿的知识面扩大，语言表达能做较全面的总结在各个阶段,也可以做一些小结.教师通力增强;大班幼儿归属感增强；责任心增强，对教师布置的过总结，可以吸取经验教训，探索保教规律在总结中要任务能认真对待注意以下问题即实事求是，分清主次，注意积累实验

2、对大班班级的管理内容

二、保教工作的程序性

（1）进一步加强常规教育，逐渐养成幼儿良好的习惯.⑵保教工作程序化是将保教工作制度与人员职责规范依一日要培养幼儿自我管理的能力，让幼儿学习管理自己，包括生活各个环节、时间，规定出明确具体的内容要求，使之管理自己的行为、自己的生活、自己的物品、自己的语言程序化、规范化，以便于操作和落实.等

（一）程序化的作用程序化意味着工作顺序的标准化.标

（3）要让幼儿学会正确处理自己与集体之间的关系，意识准化的工作顺序有利于提高工作效率，节省了大量的时间；到自己是集体中的一员，应该遵守集体规则与纪律，增加程序化有利于形成良好的工作习惯；程序化将工作变得井责任感然有序、有条不紊，就为保教工作的开展创造了条件

（4）要为幼儿人小学做准备

（二）分析保教管理工作程序化的主要因素第四节保教工作的正常运行

1、主观因素这是来自教师本身的原因.首先是在观念上没有认识到工作程序化的重要性，由于认识不足导致行为

一、如何建立有效的保教程序？上的随意性其次是习惯上的.长期以来,行为一直处于无

（一）保教计划的制定拘无束的状态，蓦地要求按照某种程序去做,自然会感到不

1.制定计划的依据制定计划的依据首先要考虑到幼儿园总习惯再次，是缺乏责任感和事业心（怎样改进？加强体的工作计划，体现正确教育思想及有关教育的政策法规，对教师对工作程序化思想的培养，规范教师行为，培养教并结合幼儿的情况的实际情况来制定师对程序化管理的习惯，认识到工作程序化的重要性加

2、保教计划的内容与层次体系强教师责任感和事业心的培养）

（1）保教计划的内容包括哪些方面？保教计划是班级工作

2.客观因素这是由外在事物所造成的，教师难以控制和的开端，它并非简单的形式，而是班级工作的重要依据，把握的因素.（丰富教学资源，合理有序分配各种资源）保教计划的内容结构主要包括班级情况分析；班级工作

3、幼儿方面的因素由于幼儿年龄小，行为目的性差,理目标的确定；实施措施;重要工作安排等.

（2）建立保教计解水平低，记忆力有限制（注重教育的一致性、一贯性）.划的层次体系

（三）保教管理工作程序化的内容依据时间、范围、内容的不同,教育计划按不同的层次，逐级细化，形成统一的系列，并逐层加以落实常用的班级计划主要有学期计划、月计划和周计划.

3、制定保教计划的步骤:一是认真研究上学期工作总结,找出工作中存在的差距，分析原因.为制定计划做准备二是认真学习院务工作计划;第三，共同讨论，确定出主要内容；最后要撰写出保教工作计划，形成文字，起提示、监督、检查行为的作用

4、对班级教育计划的审查是否符合我国教育方针和正确的指导思想；是否符合全园计划精神和要求；是否体现连

1、安排好各类活动的时间首先，要根据幼儿的年龄特点，健康成长而实施的各种措施.科学地安排幼儿的一日活动其次，教师科学地安排自己的

一、幼儿园卫生保健管理具有怎样的意义？时问幼儿园卫生保健工作是幼儿园保教工作的重要组成部份，

2、建立相应的制度建立必要合理的管理制度是崇尚科学、是幼儿园管理工作的重要方面其意义体现在卫生保健工遏制人治的有效手段班级管理必须建立并认真执行相应的作是由年龄特点决定的，且是幼儿身心发展规律所要求的，制度.

3、有效地利用各种资源资源包括各个方面，如人、同时它又是幼儿园集体教养形成决定的，也是由幼教的社会财、物、时间、信息等保教人员就是要科学地使用和利用功能决定的各种资源，充分体现人尽其才、物尽其用的原则

二、幼儿园卫生保健管理有哪些任务？第五节幼儿园教研活动的组织与管理幼儿园教保健管理的具体任务有对幼儿每天的各项活动进行合理研活动的概念:是直接针对教育实践中的问题或者疑难确定的安排和科学的指导，促进其生长发育，增强其体质，培养幼儿保持和增进健康的初步能力，养成健康生活和安全生活课题，通过研究改进工作效果，按规律施教，从而提高保教必要的习惯与态度的卫生保健任务的完成质量，推动幼教改革的活动过程.第二节幼儿园卫生保健管理的内容幼儿园卫生保

一、开展教研活动的意义和任务

（一）开展教研活动有什么健管理的内容包括哪几个方面？

一、环境管理意义？

1.教研活动有利于提高教育质量如何进行幼儿园的环境管理？

2.教研活动有利于促进教师业务水平的提高

（一）创造良好的生活与教育环境环境指物质环境与精神

3.教研活动可以激发教师的敬业精神

（二）教研活动的任环境两方面.幼儿园是幼儿生活和活动的场所，应根据各地务是什么？实际和园所条件，因地制宜地为幼儿创设良好的室内外环境

1.组织教师的业务学习2o组织交流活动.并且，在此基础上，还要提供使幼儿能在愉快的氛围中生活

3、集体备课.

4、研究教育实践中遇到的热点、难点问题和学习的精神环境

5、创造、编写教材，设计教学活动、

二、教研制度建立

（二）环境的维护和保护.主要涉及到房舍、设备、家具、大的依据是什么？教研制度的建立要有一定的依据，必须建立型玩具等在科学基础上教研制度必须以提高效率，追求效率；符合

二、健康管理幼儿园教育规律;注意教研活动的广泛性和群众性；与幼儿健康管理是指对幼儿个体健康的保证，主要包括疾病预防、园其他管理制度相一致等原则为依据身体锻炼、心理健康、健康的检查与评估等方面

三、教研活动的组织如何做好对幼儿的健康管理？

（一）教研活动的组织分为哪几个层次？

（一）做好疾病预防主要通过控制传染源、切断传染途径、教研活动组织是教研工作展开的基本条件提高幼儿对传染病的反抗力，加强对幼儿家长的卫生宣传教

1、园长层:园长层是决策层，要对教研活动有整体规划和设育四大途径想.它决定着教研活动的方向与水平

（二）加强对幼儿的身体锻炼遵循循序渐进的原则，有步

2、教研层教研组层是教研活动的实施与展开展，教研活骤、有计划的进行动主要是通过教研组得以落实的教研组是为教研活动服务

（三）注意幼儿的心理健康，教师做好正确引导工作的.因此它的规模与类型可多种多样教研组可由5~10人

（四）健康检查和评估

三、生活管理组成可有「2名小组长

3、教师层教师层是教研活动的执行层，教研活动最终要

（一）建立科学的生活制度根据幼儿的年龄特点来规定进餐、睡眠、游戏、上课和户外活动的时间；安排幼儿生活作靠所有教师的共同参预来完成教师应该自觉地参加教研活息制度耍动静结合，不同类型的活动耍交替进行；结合季节动变化做适当的调整；做到普通与个别照应相结合.

（二）教师教研活动如何进行自我管理？

（二）营养膳食:合理的营养膳食是促进幼儿生长发育的物

2.充分认识教研活动的意义质基础耍做到制定合理的膳食制度；计划膳食，将事务按

3.制定教研计划营养需要原则和要求有计划的加以调配；最后要定期计算，

4.撰写参加教研活动的体味或者感想幼儿进食量和营养摄取量，进行烹调指导和监督

5.自觉遵守教研制度

四、保健教育指导即做好保健指导和安全指导第七章幼儿园卫生保健工作管理第三节幼儿园卫生保健管理措施第一节幼儿园卫生保健管理的意义和任务做好幼儿园卫生保健管理需要采取哪些措施？什么叫卫生保健工作？一切为保证幼儿身心正常发育和

一、抓好预防工作要坚持“预防为主”的方针，对疾病与事故做到防患于未然同时还要贯彻保教结合、保教并重的要求或者原则原则.

1、合乎安全、卫生与教育要求

二、要有组织和制度的保证为了加强卫生保健工作,必须

2、注重发挥现有条件的实际效用抓住现有条件，使其发要有组织与制度上的保证首先要做好卫生保健的宣传工作，挥最大作用.其次明确岗位职责,确定各部门的任务并以条文的形式确定

3、因地制宜，不断改善:结合当地发展水平与实际条件，不下来，保证制度的严肃性和连续性断改善幼儿园的物质条件

三、加强计划性和定期检查指导检查的目的是为了更好的

4、开动脑筋，自己动手:发挥自主性，积极争取社会各方面提高卫生保健工作质量检查的时候注意将定期阶段检查与的支持，发扬和利用社区和家庭资源平时检查结合起来,全面检查与单项检查结合起来.

（二）对环境设置与管理作出具体要求

四、注重班级日常性卫生保健工作即做好幼儿健康状况的

1、幼儿园的环境设置普通应设在居民区，建在安全、观察与检查，幼儿生活护理与良好文生行为习惯的培养，创清洁、肃静、无污染的地方.设良好的生活环境和心理气氛，密切与家长联系与配合这几

2、建造形式与格局楼房不要超过三层，房舍朝南或者向方面的工作东，保证活动室有充足阳光,房屋建造集中.第四节幼儿园安全工作

3、场地条件:人均面积应达到3平米；场地与场地最好隔开;如何做好幼儿园安全工作？注意美化和绿化

（一）强化安全意识，树立安全第一的观念全园教职工要

4、房舍的安排和使用根据本园实际，做好房舍安排工作强化安全意识，认真细致的做好工作，防患于未然

5、活动室与室内设施及其安排:向南或者向东，自然采光

（二）注意环境安全，减少意外事故幼儿园的环境是幼儿好，空气流通，家具设备摆放合理，桌椅高度适合幼儿等等在园生活的主要空间，一定要注意消除环境的不安全隐患主要注意场地、玩具家具、电源、药物等方面的保护工作

6、活动室玩具图书的配备为幼儿提供玩具要注意符合幼儿的年龄特点，具有教育功能，并摆放在幼儿可见科碰的地

（三）建立安全制度，完善安全措施幼儿园要建立健全各方，注意玩具的卫生和安全问题图书数量人均

0.5~3册以项安全制度，并坚持严格执行，要明确规定各个岗位安全工上.作的内容及各环节要注意的问题.

（三）场地、房舍的维护主要对房舍、设备的保护维修，

（四）维护幼儿安全，加强安全教育:坚持预防为主、组织场地的检查和保养，场地的清洁与环境卫生几方面.有序、赋予充分时空、管放并行的原则，并教育幼儿认识潜

二、财务管理在的危（wei）险和可能的伤害,让幼儿了解更多的安全制度，

（一）幼儿园财务管理的内容包括了积极筹措资金、合理教育幼儿避开危（wei）险的事物，不做危（wei）险的事分配资金、健全财务制度，加强财务监督.第八章幼儿园总务管理第一节幼儿园总务

（二）在财务管理工作中注意要处理好收入与支出的平衡，管理的意义与特点

一、幼儿园总务管理具有怎样的意义？投入与产出的关系,开源与节流的关系，长期目标与近期目总务管理是幼儿园管理的重要组成部份,是对全体人员的全标的关系.部事务的管理总务后勤工作的好坏直接或者间接地关系到

三、物品管理幼教方针及法规的贯彻，影响着幼儿园保教

（一）物品管理的具体内容包括哪些？工作的质量

1、对环境的管理室内环境要根据各年龄班幼儿的不同特

（一）幼儿园管理的各个要素都需要通过总务工作来体现.点进行布置，要有幼儿参预；室外环境要尽量扩大绿地面积，

（二）总务工作管理质量直接影响保教中心任务的完成做好绿化工作.

（三）总务工作管理的水平关系到能否调动教职工的积极性

2、对房屋的管理房屋要配套，装修要美观、实用、方便，

二、幼儿园总务管理具有什么特点？定期维修，充分发挥房屋的使用率

1、服务性

2、先行性

3、对教玩具的管理幼儿园各班应配备一定数量和种类的

3、全局性

4、政策性玩具，玩具摆放要整齐，定期检查，并有专人管理第二节幼儿园总务管理的内容

4、对图书资料的管理定时开放图书资料室、图书资料室保

一、办园条件的创设与改善持干净、整齐、肃静，严格执行图书资料借还制度.

（一）办园条件设备的普通要求房屋、场地、设备是办

5、对其他物品的管理制定相应管理制度，如物品采购制园最基本的物质条件，也是保证幼儿健康发展的必要条件，度、验收制度、严格物品供应制度.没有这些基本条件是不能举办幼儿园的总务管理就是要为

（二）此外，注意对幼儿园物品的管理是为教学服务的，要幼儿园创设良好的物质条件对幼儿园物质条件创设的基本形成勤俭节约的习惯，逐步走向社会化

一、幼儿园管理两大任务的一致性

四、事务管理

1、组织与个人目标的一致性怎样体现？对事务的管理分为两大部份对普通事务的管理和对膳食的目标是管理的核心要素组织目标可以从两个层次上讨论，管理.一是组织的正式目标，二是组织成员的个人目标组织的正

（一）对普通事务的管理:主要包括招生编班工作、生活制式目标与其成员的个人目标是相互联系的，不能把它们对立度与作息时间的制定与编排、资料档案管理及其他事务性工起来.组织的正式目标的实现为其成员提供了醐口、发展的作管理可能,而组织成员个人目标的实现也有助于组织的发展，更

（二）对幼儿膳食的管理主要包括为幼儿提供合理的营养好地实现组织奋斗的目标若将两者对立起来，必然影响组膳食，规范操作的环节，建立伙委会，对膳食作出分析评价织成员积极性的调动，既不利于组织成员个人目标的实现，第三节幼儿园总务管理的基本要求也不利于组织的正式目标的实现组织的目标与其成员个人

一、树立服务意识目标应该是一致的，它要求领导者将搞好工作与满足成员的为什么幼儿园总务管理要强化服务意识？需要结合起来，既要关心工作又要关心人，不能顾此失彼总务工作最大的特点就是有极强的服务性作为总务人员必

2、幼儿园管理具备哪两大任务？须坚固树立服务意识，充分认识到总务工作要环绕保教为中幼儿园是实施幼儿教育的组织机构，在管理过程中承担着两心的目标，做好各项服务工作总务人员要有甘当配角的服项任务务精神，将保教工作的需耍和幼儿的需要及其身体健康置

（1）是实现幼儿园工作目标，即实现教育目的，促进于总务工作中头等重要的位置，不断改善幼儿的生活条件，幼儿全面发展；对教职工的后顾之忧2二是充分调动教职工的积极性，为其发展及自我价值的予以关心，创造条件匡助解决实现创造条件,尽可能使教职工取得较高的社会成就这两

二、要与幼儿园政体规划相结合总务工作规划要以全园工大任务从根本上是一致的、相辅相成的

二、人的积极性及作规划为依据，紧紧环绕总的工作规划进行，将各阶段的工其调动作作为实现总目标的一个个实际步骤，有条不紊地实现总务一人的积极性及其来源工作规划

1、人的积极性的含义:人的积极性是处于能动状态下的心理

三、制定切实可行的管理制度由于总务工作十分繁杂，若活动针对一定目标的外在表现.没有一定制度做保证，则很难落实，往往会顾此失彼因此

2、需要具备哪些特征？要制定切实可行的规章制度，加强制度管理，使人、财、物1它具有对象性；发挥最大的作用.2它与个体生存发展相关，是个体生存发展的必要条件；

四、明确人员职责制定明确的岗位责任制3人类需要有共性与个别差异性

五、提高人员的素质引导全园职工正确认识幼儿园职责分4社会历史制约性.工，同时还应注意提高其文化知识水平和各类人员的专业水

3、人的积极性源于怎样的需要或者动力？平1对个人所需的物质利益和精神生活的追求而产生的积极

六、提高工作效率性

七、协调各方面关系对内要做好协调，处理好管理工作和2受人际关系影响而产生的积极性教育工作的关系，做好配合和服务;对外要注意与园所上下3对个人应尽的社会责任、义务有着深刻的理解，从而形成级部门，与兄弟单位，与家庭及所在社区等方面的联系与协一定的理想、信念，有事业心、责任心、使命感这种崇高调的社会性需要具有强烈而持久的作用第九章保教队伍建设在现实生活中，人的工作、活动的积极性普通是同时存在、第一节管理的核心是调动人的积极性相互交叉的普通而言三种动机很难分开，往往同时存在,人是管理的核心现代管理十分重视人在管理中的作用，以在不同情况下，某一种动机会表现得更突出、更强烈人为本的管理是现代管理思想的集中体现幼儿园各项工作二如何调动人的积极性？的开展，管理目标的实现有赖于全体员工的素质及努力程度

1.将产生人的积极性的三种动机有机地结合起来，影响教育特殊是在保教工作第一线的教师，他们是幼儿园工作的主体，职工管理者要了解职工的所想、所需，分析其原因，在可能是促进幼儿全面发展教育的实施者，对于幼儿园保教质量的的条件下，对于合理的需求尽可能予以满足，调动教职工的提高起着关键的作用.所以，幼儿园管理要以人为核心，以积极性.调动人的积极陛为根本原则，建设一支高素质的教职工队伍.1坚持物质利益原则.教师队伍建设的第一步是全面了解教师的基本情况，做到心2重视教职工的精神需要中有数在此基础上才有可能实施科学管理，合理使用人材，培养提高教师的素质3注意增强集体意识,激发教职工的团体性动机一教师应具备的素质

2.创设宽松的心理环境，建立和疏通信息沟通渠道心理环教师能否很好地履行职责，关键在于是否具有良好的素质.境影响和制约着每一个教师积极性和创造性的发挥在组织中建立和疏通信息联系与沟通渠道是创设良好心理环境的途幼儿园教师的基本素质应包括以下几个方面

1.热爱幼教事业，热爱孩子，有耐心径沟通可以使组织的成员认清形势，使决策更加合理、有效，沟通可以稳定职工思想，统一组织行动了解是沟通的

2.知识丰富前提.在组织内部信息沟通障碍主要有两种，一是信息传递

3.教育能力教育能力是教学和教育取得成功的基础,中间环节太多，从而造成信息的损耗和失真；二是组织结构不健全，沟通渠道阻塞,导致信息无法传递.

3.树立人是管理对象与主体统一的观念首先，职工是管理的要素之一，是管理的对象，没有组织成员，组织也就不可能存在，更谈不上管理；其次，从命运共同体的角度讲,职工与组织共存亡，是组织的主人.因此，管理者在实践中要坚持以人为本的原则，注重发挥管理对象的主体作用，调动组织成员的积极性，激发其参预管理、关心组织发展的主体性，而不是把组织成员作为被动接受管理的客体为此，管理者要实施民主管理，相信依靠教职工.总之，管理者应从以上三方面人手，并将之有机地结合，充分调动人的积极性，在满足组织成员需要的同时，实现组织的目标第二节教师任职资格、职责与素质

一、保教人员任职资格与职责一教师具备的任职资格与职责是什么？关于资格条件，第37条第一款规定，“幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格，并符合本规程第35条规定第二款规定，幼儿教师对本班工作全面负责，其主要职责有

1.观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务

2.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作

3.与家长保持时常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务.

4.参加业务学习和幼儿教育研究活动5,定期向园长汇报，接受其检查和指导二保育员具备的任职资格与职责是什么？《规程》第38条是对幼儿保育员的资格与职责的规定幼儿园保育员除符合本规程第35条规定外，还应具备初中毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训.概而言之，幼儿园工作人员应具备政治、品德和业务三方面的基本素质教师主要负责幼儿的教育教学工作，保育员主要负责卫生及设备保管等工作

二、教师素质它包括以下几种能力

3.用人唯贤，严格要求的原则⑴组织教育教学的能力

4.用人唯精，重视效绩的原则.2言语表达能力

二、创造条件合理用人，充分发挥教职工的作用合理用人应采取怎样的措施，以充分发挥教职工作用？3教育观察力一知人善任，各得其所即园领导首先了解每一个教职4教育机智工的思想状况、文化业务水平、个人爱好与特长、健康状况5做家长工作的能力等，在全面掌握上述情况的基础上，要妥善安排每位员工

4.健康的人格和品德的工作，做到用人之长，避人之短

5.身体健康二优势互补，合理结构工作效绩提高取决于组织内部工以上五条,第一条是政治素质，第

二、三条是业务素质，第作人员的结构，人员配备合理是提高工作绩效的因素之一四条是道德素质，第五条是身体素质园领导可在对教师教在幼儿园人员使用中，应根据员工的实际情况与特点，搭配育行为进行观察的基础上，对教师的素质状况做出比较客观组建班组，做到既发挥个人专长，又能优势互补，提高工作的分析效绩.在分析时应明确坚持以下一些观点三充分表现，委以责任园领导应根据幼儿园实际情况分1任何一个职工，不论其年龄、地位、经历，及所从事的配工作任务，完成相应的工作，满足教师取得业绩、体验自职业如何，在行为上，在专业知识和技能上，都是能够发展尊的需要；还可以给教师一定的自主权，让其创造性地开展和提高的.工作；甚至可以创造幼儿园内部竞争机制，向教师提出挑战2职工的发展及其潜能的充分发挥，不仅是为了组织成员性的任务，使全园职工积极性得到调动，焕发旺盛的工作热的个人利益，同时也是为了组织的利益所以，组织应有计情，形成一个良好的工作氛围，推动教育实践及改革的深入发展划地进行人力资源的开辟与利用，从而促进组织的成长和发展，提高工作的有效性第四节教职工的培训与教育3注重摸索促进职工发展和提高组织效能的手段与方法如何进行教职工的培训与教育？4每一个管理者都有责任为其下属创造发展的条件任何

一、加强业务培训，强化职业能力一个职工也有责任使自己不断地成长和发展.二掌握全园可以采取的措施？教职工队伍的整体情况一制定队伍培训发展规划对幼儿园教职工特殊是教师队伍结构可以从以下几方面二采用适当的培训方式，注重岗位培训进行评价岗位培训的方式有以下几种

1.教研活动

2.观摩活动观摩主要有以下三种类型

①根据日常工作的发展而开展的观摩；

1.教师中达到国家规定的学历或者资格标准的人数或者受

②专题性观摩，如有关教师如何组织和开展自选游戏的观摩；过专业训练的人数及其比例；

③竞赛性观摩，如为了提高教师和教育教学水平而举办的教

2.合格教师或者实际胜任幼儿园教育工作的人数在教师总人数中的比例；学竞赛

3.专题讲座和研讨

4.以老带新

5.个人自学进修与脱产、半脱产学习相结合

6.开展竞赛评比活动

7、培训与业务

3.教职工中是否有公认的骨干，骨干力量占全园教职工的档案建设相结合

8.以科学研究的开展带动教师教育水平的比例；提高

二、注重思想政治工作，激发敬业奉献精神

4.教师队伍的年龄结构即老、中、青教师的比例是否适当；一思想政治工作及其意义

5.教职工能否安心工作，人员流动情况如何，教工队伍是思想政治工作通过宣传、说服、精神鼓励等方式提高人的认否具有稳定性识水平，启示人的觉悟，调动人的积极性,激发其工作热情根据上述几方面的情况，园领导结合本园的发展目标、规划，与干劲幼儿园管理中注重思想政治工作的意义、作用主要对近期及较长远时期的人员需求情况做出预测,进一步制定体现在以下几个方面教职工队伍的远景规划和近期规划，采取有效措施，有重点、分阶段地付诸实施第三节人员的选聘与任用

一、选用人员应遵循哪些原则？选用人员的根本要求是知人善任，人尽其才.

1.因事用人的原则.即以工作为重，人员的安排服从工作的需要

2.用人之长的原则取严格监督制裁的管理方式，是消极的办法，只能引起对管理，为科学管理学派的代表；法约尔和韦伯是组织管理立和对抗，无法激励其积极性理论的创立者，法约尔强调管理过程和生产过程的不同，

三、现代管理科学理论时期（二战后至今）也称系统管理在管理的范畴、管理的组织理论、管理的原则方面有自己理论时期独到见解，韦伯注重正式组织的强制性、权威性，重视依

1、这一时期管理理论的突出特点是什么？广泛运用自然法管理科学、社会科学及管理科学的新成就，如系统论、信息论

二、管理理论的成长阶段（20世纪20年代至二战前）行研究管理问题，注意将数理逻辑及运筹学等运用于管理的为科学理论时期（最大特点以人为中心来研究）

（一）这一社会现象的研究.现代西方管理理论主要有六大学派:人际关系理论社会系统学派、决策理论学派、系统管理学派、经验主义

1、早期的行为科学即人际关系理论的代表人物梅奥,代学派、权变理论学派和管理科学学派表作《工业文明的人性问题》梅奥的管理观点主要是重

2、社会系统论和系统管理论视人的行为社会系统论和系统管理理论认为，系统是由多种要素有机

2、梅奥具体的管理观点是什么？地结合在一起，能执行特定功能，达到特定目的的综合体.

（1）影响工人生产积极性、，除了物理的、生理的和经一个组织就是这样的一个整体系统其各部份既各自独立济的因素外，更重要的是社会心理因素工人是“社会人又相互联系、相互作用、相互制约某一部份的活动一定而不是像传统理论所描述的那样仅仅是经济人会影响其他部份在管理活动中，不能孤立地处理每一部

（2）在组织中不仅存在着正式组织，而且还有“非正式组份的问题，而应该把组织作为一个整体来对待又认为，织”这种非正式关系可以满足人的情感、社会心理方面组织是一个开放的社会系统，它与周围的环境存在着动态的需要非正式组织对人的行为有很大的影响的相互作用.组织应通过内外信息反馈网络，不断地进行自

（3）领导者要具有与职工建立良好人际关系的能力；要能我调节，以适应环境和实现自我发展这意味着管理者要与非正式组织打交道，使之与正式组织之间保持平衡；要有宽广的视野，能从组织的全局，以及组织与外部关系的通过满足职工的合理要求而激励其士气，从而提高劳动生角度来考虑管理问题，做好工作产率

3、决策管理理论

（二）行为科学学派的主要理论决策管理学派的代表是当代著名管理学家西蒙，他曾经说

1、需要层次理论代表人物:马斯洛《激励与个人》行为科“管理就是决策“决策管理学派认为，组织活动的内外学认为，人的行为是由动机支配的，而引起动机的则是人部条件非常复杂.组织成败的关键不是资源与技术问题的需要.因此调动人的积极性的关键是满足其需要，从而激而是有关战略决策问题决策是个完整的过程，包括三个励行为的动机马斯洛的“需要层次理论”提出，人的需阶段采集资料一拟定方案一选定方案要是有层次和顺序的，主要有五种需要，由低到高罗列为:

4、权变管理学派生理需要，安全需要,社会即情感和归属需要，恭敬即地位管理活动中内外环境多变，科技突飞猛进，人的价值日和得到承认的需要，自我实现的需要低层次需要得到满益受到重视，要寻求永恒惟一的适合于各种条件各类组织足后，才会浮现高一层次的需要管理者要善于了解并注的最佳管理方式是艰难的因此,任何组织均应根据环境的意满足职工的合理需要,注意激发高层次需要，以有效地调变化来选择适宜的管理方式可以将环境作为自变量，组动其积极性.织设计和管理方式作为因变量，二者之间存在着一种函数关系管理方式是随着环境条件的变化而变化的环境变.

2、双因素理论代表人物:赫茨伯格量包括内部环境和外部环境，外部环境可分为普通环境即他认为:影响人的工作动机的有两类因素一类是“保健因社会大环境，以及特定环境，即直接影响组织效能的工作素”，即有关工作环境或者工作关系方面的影响因素，包环境有效的管理是括工资、工作条件、同事关系等，这些因素如果得不到满足，职工会不满意，难以维持工作状态，但是这些因素不能直接起到激励职工的作用;另一类是工作本身或者工作内容方面的影响因素，称为“激励因素”•包括成就、上级的欣赏、责任、被提升等，这种因素能真正激励职工的工作动机

3、XY理论代表人物麦克雷戈他的主要观点是管理上可以通过善的人性的诱导.即实行民主领导，注重沟通，满足职工需要和适当授权等,激发其主动性、积极性，使人的潜能得到充分发挥传统管理把人看做经济人，对职工采

1.发挥思想政治工作的先导作用，不断提高全园教职工的

（一）领导的含义是什么？政治觉悟和思想境界，增强对本职工作社会价值的认识，领导就是领导者带领和引导被领导者，在一定客观环境下，增强事业心和责任感，激发起积极向上的精神状态；为实现组织共同目标而奋斗的行为过程

2.通过思想政治工作，促进和引导教职工自觉地以教师应

（二）怎样理解领导的含义？有的职业道德标准要求自己，更好地为人师表；

1、领导活动的主要特征就是“带领”和“引导”

3.通过积极的思想政治工作，形成良好的园风园貌，推动

2、它是领导者故意识地对被领导者施加影响的过程幼儿园的精神文明，建设组织文化，从而发挥环境气氛对

3、领导活动体现了一种多因素的相互关系组织成员的影响作用

（三）领导与管理有哪些联系与区别？

（二）思想政治工作的途径

1、联系:从“领导”和“管理”两个概念的含义上看，二

1.将系统理论学习与日常思想教育相结合者都是指在权威的指导下系统而有效地实现组织目标的过

2.将思想政治工作与职业道德教育相结合幼儿园职业道德程.教育主要从以下几方面着手

2、区别管理的含义更宽泛些领导专指人对人的关系，

（1）正确认识教师职业的社会价值，树立教师神圣的职业是上级故意识地影响下级完成既定任务的行为过程;而管理观除此之外，还包含对人、对物的系统操作，而且这种操作

（2）强化角色意识，自觉以教师的职业规范指导行为，实的层次不限于决策层，基层工作人员也肩负管理物的责任现职业价值领导者必然是管理者，而管理者并不一定是领导者，也就

（3）教师职业规范的内容是说，领导者具有双重角色的作用教师的职业规范是教师在其教育实践活动中所必须遵循的

二、领导者的影响力行为规范，它包括以下四个内容

①对待幼儿一教育对象的

（一）什么是领导者的影响力？规范.

②对待家长■服务对象的规范

③对待教师集体的规范它是领导者的言语指令和非言语指令引起被领导者做出

④对待自己的规范预期反应的感召力量，它在本质上是权力作用的人格表现，

3.注重组织文化建设，创设良好园风是领导者将个人意志以各种方式施加到他人身上的能力.

（三）开展思想政治工作需要哪些问题？

（二）影响力由哪两部份构成？

1.园领导要率先垂范.

1、权力性影响力:由领导者掌握合法职权并能合睛合理地

2.要讲究方式方法加以运用而产生的影响力，被称为权力性影响力或者职权

3.要注重开展群众性思想政治工作，以便相互影响和教育影响力这种权力影响力具有单向性和强制性的特点,凭借

4.要把思想政治工作与园内规章制度建设相结合这些权力，领导者可以有力地影响被领导者的行为和活动，

三、论述形成队伍管理与发展建设需运行哪些科学程序使其服从命令和要求人力资源的合理开辟与利用要求形成合理的运行程

2、非权力性影响力所谓非权力性影响力是由领导者自身序对教职工队伍的管理程序如下图所示所表现出来的良好的品格、卓越的才干、丰富的知识和经规划一任用一培养一评价验、真挚而友善的感情因素构成的这种影响力主要来自

1、规划:在对目前教职工状况和各层次、各类型人员需求教职工对园领导者的敬佩、信服、爱戴，可见这种影响力做出估计的基础上，制定人员培训与队伍发展的规划与计是自然产生的，是非强制性的.它对教职工行为的影响主要划，明确目标要求，并提出落实的措施表现为主动自愿,在整个领导影响力的构成中，非权力性影

2、任用依据对队伍基本状况的了解掌握，合理使用和安响力占有主导地位，起着决定性作用排工作人员，通过建立各项工作制度和各岗位的职责要求，

三、园长的领导方式指园长用来对教职工行使权力加强管理，较好地完成各项工作任务

3、培养将人员的任用与培养相结合，注意采取多种措施、途径进行业务培训，提高教职工的业务能力

4、考核评价对保教人员的工作状况、业务技能、出勤、工作成绩、进修等方面予以评价考核评价要注意确立适宜的考核评价标准，将平时工作评定与定期考核结合，评定结果与奖励、工资、晋级挂钩第十章园长与幼儿园领导工作第一节幼儿园领导概述

一、领导的概念水平；具有强烈的事业心和高度的责任感；具有良好的道德和发挥领导影响力的行为表现，他体现了领导过程中领导者修养和工作作风；与被领导者之间的关系

二、文化专业素质:即具有较广博的文化科学知识；具有较

（一）园长主要有哪几种领导方式？扎实、系统的专业知识;具有一定的幼儿园科学管理的基本

1、专制型领导方式

2、民主参预型领导方式

3、放任知识型领导方式.（最不可取的方式）

4、权变型领导方式

三、能力素质园领导的能力素质包括两个方面，一是基本（-）园长选择领导方式时应考虑哪些因素？能力，二是领导能力领导能力包括筹画和决断能力;组织

1、考虑被领导者的成熟度指挥协调能力;人际关系的处理能力；灵便应变的能力；改

2、考虑领导环境及领导者的具体条件第二节园长的角色革创新能力与职责注美国当代管理学家E.戴尔“真正的管理人员永远是

一一、园长的角色个创新者”强调创新能力.

（一）园长的角色分析当今现实社会中，园长扮演着多种第四节园长的领导艺术角色在幼儿园内，园长是教职工的“上级”，而对幼儿园所谓园长领导艺术，是指园长在一定学识、智慧、能力、经的主管单位或者部门来说，园长是“下级”；在幼儿园行政验温和质等因素的基础上，为实现幼儿园目标，面对各种领工作中，园长是领导者，而在党支部中,园长可能是一位普导条件、方式和方法，灵便、恰当、创造性地运用的领导策通党员；在幼儿园内部，园长是资源的分配者,而在争取外略、技巧和风格它是领导者的素质和领导水平的综合表现部支持、同外界打交道时,园长又成为了联络者和谈判者园长的领导艺术主要表现为哪些方面？

（二）园长的角色最重要的角色是园长是全园工作的领导

一、运用权力的艺术者，是实现领导职能、办好幼儿园的关键.在幼儿园中扮演

（一）领导者的权力主要包含哪些内容？即控制指挥权、强着主角制权、奖励

（三）园长主角角色表现在哪些方面？

（二）园长运用权力时应把握哪些方面？

1、园长是幼儿园行政负责人，也是幼儿园的法人代表

1、运用权力要做到合法、合理、合情园长在行使权力时，

2、园长具有与其责任相一致的权力做到有法可依、以理服人、以情动人惟独做到法、理、情

3、园长在幼儿园管理中处于主导地位，是管理的主体三者的协调统一，才干使权力的运用发挥积极的作用.

4、园长是上级领导者和教职工之间的协调者

2、注意行使权力的群众性即用权力最大限度地把群众的

二、如何履行号幼儿园园长的职责？积极性调动起来，产生工作效益.

（一）坚持正确教育思想的领导园长的首要任务是对全员

3、发挥个人影响力的积极作用:领导者要努力创造卓有成效进行教育思想的领导园长的教育思想直接影响幼儿园教育的工作业绩；做群众的表率；耍不断提高自身的素质.的过程和管理质量;能够保证社会主义办园的方向；促进全

4、有效的授权要因事用人，视能授权；明确职责范围；体幼儿全面和谐的发展；实现教育目标；探索出教育规律，园长在授权时，要确定自己保留的权力;授权后，进行必要形成正确的教育观念监督与控制.

（二）建立有效的幼儿园管理体系:要体现正确的办园方向

二、协调人际关系的艺术和以保教工作为全园工作的中心.（-）分析协调人际关系，特殊是与园领导内部成员关系的

（三）保证保教中心工作这是由保教工作是幼儿园工作的必要性与重要性中心任务所决定的

1、协调人际关系的艺术，最集中地表现在园长要处理好与

（四）建设好教职工队伍对全园教职工的业务培训进修制各方面的关系主要指处理好与上级的关系;处定可行的计划，要加强青年教师的锻炼培养，充实骨干教师力量

（五）善于当家理财要贯彻勤俭办园的方针，要懂得理财;建立相应制度，注意提高教育资源的有效利用率.

（六）做好家长工作，密切幼儿园与社区的联系第三节园长的素质园长的素质是指园领导自身所具有的基本条件和内在的特征园长的素质主要表现在以下哪些方面？

一、政治思想品德素质:即具有一定的政管理论修养和政策理好与群众的关系；处理好与园领导班子内部成员的关系组织与环境通过彼此间的交往与互动，来影响和制约对方的功能与行为，使之服从自身的需要.现代管理学认为，有重点强调与园领导班子内部成员的关系效的管理取决于组织与环境的适应性，要研究分析组织与

2、幼儿园领导班子内部成员之间的人际关系，直接影响着环境之间的相互依存关系，不断地取得二者之间的动态平园领导班子的整体领导效能.如果园领导班子内部成员之间衡不能融洽相处，彼此消长，会给园所整个领导活动带来不良的甚至是严重的后果因此，园长协调自己与班子成员

（二）环境的类别的关系及班子成员之间的关系是一项重要的工作，要处理

1、从对象上，分为物质环境与精神环境；好这些关系

2、从性质上，可以分为政治环境、经济环境、文化环境等

（二）如何协调与园领导内部成员之间的关系？

3、从管理学上，分为普通环境和工作环境普通环境即社

1、要有共同的工作目标，并对共同的目标取得统一的认识会环境，工作环境分为内部环境和外部环境因工作环境和理解，确立共同的价值观因素中物质的、实体的、有形的，称之为硬环境；软环境

2.在工作上既要有各自明确的分工，又要相互支持和合作如社会风尚、人际关系、校风等.公共关系寓于组织的工作环境之中，是将内外环境统一起

3.要从感情上和思想上多进行沟通与交流，加深相互之间的理解来发挥作用的，公共关系是组织对自己联系和服务对象之间的关系公共关系的直接任务和目标就是为组织生存与

4、在行动方面要一致,在计划决策、组织实施、监督检查等重大领导行为上，凡集体研究决定的，就要按决议去执发展建立有利的“软环境

（三）幼儿园公共关系行，决不能另行一套

1、幼儿园公共关系的含义幼儿园公共关系是幼儿园为实现教育目标，有组织、有计划地运用传播手段与外部沟通

5.处理好正职与副职的关系联系，在幼儿园与公众之间建立和发展相互理解与支持的

三、运筹时间的艺术关系，以塑造幼儿园这一社会组织的良好形象和创造最佳园长如何实现科学的运用时间？教育环境的社会实践

（一）园长分析时间利用情况园长要有效利用时间，合理安排工作，首先要了解自己的时间利用情况，经过分析，

2、幼儿园的公众对象组织的公共关系通常是指外部关系订出管理时间的办法，提高工作效率这部份公众主要是指幼儿园上级领导、幼儿家长和园所所在地区的社区公众,家长是幼儿园的首要公众

（二）合理安排工作程序，提高时间利用率

1、利用自己的最佳时间去处理最难的、最重要的工作;

3、幼儿园公共关系是一个系统结构，其构成包括三方面要素:幼儿园、公众和传播方式他们之间形成密切的有机联

2.考虑各项工作和处理幼儿园事务，优先处理重要而又联系,幼儿园是公共关系的主体，公众是客体系广泛的事务；

二、公共关系的职能

3.专心致志地工作和处理幼儿园事务，尽量提高做每一件

（一）公共关系是重要的管理职能事的效率；

（二）公共关系是塑造组织形象的管理活动

4.善于挤时间，见缝插针，尽可能地将零散时间充分利用起来.

1、幼儿园公共关系的目的是什么？

四、运用信息的意识公共关系的目的，一方面旨在组织与公众之间建立起相园长有效地利用信息，应做到:

1.提高信息意识

2、建立信互信任、支持与合作的关系，更重要的是，通过公共关系息系统

3、主动获取信息.

4、及时加工信息

5、有效利活动，在公众中塑造良好的组织形象，为组织生存和发展用信息创造有利环境第十一章幼儿园公共关系

2、幼儿园公共关系的作用？第一节幼儿园公共关系概述

（1）通过双向沟通，有益于调整幼儿园与公众的多边关

一、什么是公共关系系,使幼教事业获得社会支持，优化育人环境

（一）组织与环境⑵公共关系有益于树立幼儿园的良好形象，提高声誉

1、如何理解环境的概念？管理学中，由组织系统之外与组织发生联系的那些因素所构成的更大系统即为环境

2、幼儿园管理环境是指幼儿园这一社会组织生存于其间并对其产生影响的一切外部条件

3、环境与组织的关系？

（3）公共关系有益于引导和组织家长及社区公众参预幼儿长委员会由家长代表组成，要注意维护泛博家长的权益，园的教育与管理活动，形成教育的合力并应当成为民主管理幼儿园的组织形式在全园家长委员

三、幼儿园公共关系活动的原则是什么？会下，还可以按班级设家长小组或者班级家长委员会,负责

（一）信誉至上原则班级家长联系工作，形成完善的组织网络.

（二）公开开放原则

四、对幼儿园家长工作如何进行管理与指导？

（三）互利互惠原则

（一）加强计划性:把家长工作列入议事日程，在每学期

（四）全民参预原则院务计划中全面考虑安排，针对家长工作普遍薄弱问题制第二节幼儿园的家长工作定改进实际工作计划

一、幼儿园家长工作的意义

（二）注重制度建设将家长工作制度化，把工作要求以

（一）通过家长工作，家园配合一致，促进幼儿健康发展条文形式固定下来，形成规范，统一布置制度的执行和注重效果检查

（二）通过家长工作，指导匡助家长承担起家庭教育的责任

（三）教育培训与指导幼儿园管理者、领导者要注重教育宣传，提高全园教职工对做好家长工作重要意义的认识，

（三）通过家长工作，调动家长关心支持和参预幼儿园教育与管理的积极性，共同办好幼儿园牢记幼儿园的双重任务;注重对班级教师的指导.

二、幼儿园家长工作的内容或者任务是什么？第三节幼儿园与社区

（一）密切双方的联系沟通:通过有效的沟通联系,达到相互

一、社区的含义及其与幼儿园的关系了解、理解，建立其相互尊重信任的关系；不断改进家长

（一）社区的含义是什么？工作，并提高幼儿园教育和管理水平；有利于家长及时了社区是指共同地域范围生活的人群，这是在相对独立的地解幼儿在园情况，了解幼儿园的教育要求等，与幼儿园配域中，以一定社会关系和生产关系为基础组织起来的共同合一致的对幼儿实施教育生活的人口群体，是相对独立的地域社会，即社会区域共

（二）积极宣传指导同体.

（三）为家长提供服务为家长服务是幼儿园双重任务之

（二）社区与幼儿园一幼儿园要引导园所职工增强“顾客第一”的意识，摆

1、幼儿园与社区是怎样的关系？正服务关系，积极开展家长工作，不断改进服务质量，以教育作为一种社会现象是社区生活的有机构成部份幼儿质量求生存，以服务求发展教育从来就具有地方性、地域性特点，是一种社区性的教

（四）争取家长的配合支持，通过家长打开幼儿园通向社育，是地方性社会公益服务设施幼儿教育主要是由所在会的渠道，注重探索家长参预幼儿园教育和管理的有效方社区而不是依靠国家和专门教育机构举办的，是在社区由式各方面力量的参预、支持下建立起来的社区为幼教事业

三、幼儿园家长工作的途径和方式有哪些？发展提供条件和资源，而幼儿教育的发展又直接为满足社

1、家长联系薄区需要促进其发展服务幼儿园与所在社区自然地体现出

2、家长园地一种相互服务的关系

3、家访

2、如何理解社区学前教育一一幼教社会化、社区化趋势？

4、家长会

（1）幼教社会化、社区化既是现代社会发展的客观要求，

5、家长开放日也是幼教系统、组织机构自身运行的内在需要.

6、家长委员会

（2）从教育发展的外部条件分析，现代社会的基本特征如何认识家长委员会的作用？是开放，这就要求教育要改变以往与社会生活脱节、分离幼儿园应注重建立家长委员会，发挥家长组织的作用，更的孤立封闭状况，密切联系社会，以便更好的促进人的发好地调动泛博家长的积极性，使他们参预到幼儿园的教育展，实现社会功能.与管理工作中来《幼儿园工作规程》第50条提出，“幼儿园应成立家长委员会”.从家长中选派代表组成家长委员会，作为幼儿园与家长联系的桥梁，一方面可以及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议;同时，又可协调家长间、家长与幼儿园之间的关系，加强家长之间的联系，协助幼儿园做好家长工作家长组织的建立，还可以较好地发挥家长作为重要教育力量和教育资源的作用,配合、参预幼儿园的教育与管理，匡助和促进幼儿园工作的不断改进家

（3）从组织系统自身运行的内在需要分析，现代管理理论革，提高保教质量将组织看做是一个开放的动态系统，打破了以往仅限于从

（三）幼儿园工作评价的特点是什么？组织内部研究管理的现象，强调组织与环境存在着相互依

1、幼儿园工作评价是一个活动过程存的关系，

2、这个活动是有目的、有计划进行的，每一步的行为都

（4）社区学前教育属大教育范畴，其实质是开放.教育系应该是有依据的，不是随心所欲的，它是一个故意识的行统要对环境开放，并将教育日益融入开放的社会体系，考为系统.察其发展的社会大背景及社区环境，促进社区与教育的结

3、评价的本质在于由评价主体对评价客体做出价值判断合在幼儿园工作评中,评价主体主要有以下几种

3、社区学前教育的意义和作用是什么？

（1）以教育系统上级主管部门作为评价主体，以幼儿园作

（1）社区学前教育可以充分利用社会资源，包括当地自然、为评价客体人文资源等，广泛动员并组织协调各方面力量，发展幼教

（2）以幼儿园为评价主体，以幼儿园内部工作状况为评事业，为更多幼儿提供受教育机会；价客体

（2）是社区教育有益于使幼儿教育从封闭走向开放，注重

（3）以幼儿园教师为评价主体，以幼儿为评价客体家庭、教育机构与社区中各种教育因素的有机联系,发挥整

（4）以家长和社区成员为主体，其客体为幼儿园各项工体优化功能，提高教育质量；作满足家长和社区需求的程度

（3）是发展社区教育可以增强地方自主性，使幼儿教育更

（四）评价活动中评价者与被评价者的关系如何理解？好地立足当地实际，因地制宜,形成各自的特色；

1、在评价活动中，评价者与被评价者是统一的，而不是

（4）是社区学前教育可以扩大幼儿教育的社会职能，有益相互对立分离的两部份，二者应该统一认识，.协同行动于发挥教育对当地社会和社区发展的作用，推动两个文明

2、评价者应该制定出与主客体关系状态相适应的可行性建设方案，并且在方案实施的过程中，注重听取被评价者的意

二、幼教机构与所在社区的双向服务见和建议，决不能使评价仅仅成为专门审核监督被评价者如何正确认识幼教机构与所在社区是双向服务的关系？的工具

（一）发掘社区资源，争取家长和社区各方面力量的支持

3、被评价者应该认清评价行为的目的，主动配合评价主学前教育发展的资源在社会和社区，因此要密切与社区的体，反映真实情况，提供有效信息，使评价者获得最真正联系，充分发掘和利用社区教育资源，为幼儿园发展提供的情况，以便做出正确判断，提供适当改进方案或者制定、良好的环境和条件，并争取多方面力量的支持幼儿园要合理政策，被评价者不应将评价视为额外的压力，用对付注意争取泛博家长及社区各方面人力、物力、财力、智力的态度去对待评价等的支持匡助，努力办好幼儿园，提高教育质量

二、幼儿园工作评价的功能和意义

（二）积极探索幼儿园为社区服务的措施途径幼儿园如何

（一）幼儿园工作评价的功能是什么？为社区服务？

1、幼儿园工作评价主要发挥鉴定可行性和效果的功能（诊

1、努力完成好幼儿园的双重任务.断性评价和总结性评价）；

2、实现幼儿园教育资源的社区共享

2、估价成就、改进工作的功能（形成性评价）

3、履行幼教机构的社会宣传职责

3、教育决策功能（外在评价）

4、发挥社区精神文明阵地的辐射作用

（二）幼儿园工作评价的意义是什么？

（三）主动搞好社会协调，发挥综合整体效益

1、评价具有导向作用，有利于保证教育目标的实现.第十二章幼儿园工作评价第一节幼儿园工作评价及其意义

2、评价具有激励作用，有利于调动全园教职工的工作积极性.

一、幼儿园工作评价的含义

（一）什么是幼儿园工作评价？

3、评价具有反馈作用，有利于促进幼儿园各方面工作质量和管理水平的提高幼儿园工作评价是教育评价的一个组成部份它是依据一定的标准与程序，有目的、有计划、有组织地对园所的各

4、评价具有改革作用，有利于推动幼教改革不断深入个方面的工作进行科学调查，搜集、整理、处理相关信息，并做出价值判断的过程.

（二）幼儿园工作评价的目的是？在于获得改进园所管理和保教质量的依据，促进教育改

三、幼儿园工作评价的对象与范围包括哪些内容？

（四）按评价的方法分类

1.幼儿园管理状态的评价

1、定量评价指采用定量计算的方法，即搜集数据资料•，用一定的数字模型或者数学方法，作出定量结论的评价园所管理状态评价包括园所工作目标的制定，组织管理系统

2、定性评价是指对不便量化的评价对象，采用定性的方法，以及组织活动的规章制度的建立，管理过程的运行状态及目作出价值判断,如调查法、观察法等.（应结合使用）标管理与民主管理的实施等通过评价，可以了解幼儿园组

（五）按评价对象的复杂程度分:单项评价、综合评价.织职能作用的发挥情况.第二节幼儿园工作评价的方法与步骤

一、评价标

2.幼儿园工作人员评价准的建立管理的各个要素中最重要的要素是人，人是管理的核心要

（一）评价标准的含义是什么？全面了解园所工作质量，就需要注重考察组织中的人的素质评价标准是对幼儿园一切工作质量和数量的要求的规定，它及其工作状况.园长是园所的领导核心，是园所办园水平高低是运用教育基本原理和教育评价的理论与方法,依据教育目标的关键，评价应注重考察园长及整个领导班子如何发挥管理的要求而加以确立的.它普通包括评价的指标体系和评定标准主体作用；保教人员素质及专业水平是保教质量高低的关键，

（二）评价标准、评价目标与工作目标是怎样的关系？评价评价需注重考察保教队伍建设与发展状况目标和标准必须与园所的总目标相一致前者事实上是将教

3.幼儿园教养工作与总务工作评价育目标与园所工作目标转化为教育质量的标准和幼儿园各方幼儿园的工作主要为教养前勤与总务后勤两大部份内容对面工作的具体要求，将其具体化、操作化，用以衡量工作状教养质量的评价实际上也是对保教人员工作状况的考察与检况及其效果，是否达到和实现教育目标的程序通过评价，验，同时也反映出园所教养工作管理的实效幼儿园的一切从而有利于教育目标的实施与逐步落实应当明确，评价标工作最终都是为了实现教育目标，提高保教质量，因此，教准和评价目标绝不是脱离和超出教育目标、工作目标之外的养工作质量的评价作为实质性评价对象，可以从侧面反映出什么东西，而是与教育目标和工作目标统一的、一致的其他结构性评价对象的情况.园所总务工作的任务是为教养前

（三）确立评价标准应遵循什么原则？勤提供保证与服务

1、方向性原则

4.幼儿园的公共关系评价

2、科学性原则幼儿教育并非孤立的社会现象，幼儿园也不可能独立于社会

3、可行性原则之外，关起门来建设发展一方面，幼儿园的主要工作任务

二、如何设计评价方案？之一就是为家长提供服务；另一方面，家庭教育与社区环境

（一）为什么评？一-明确评价目的与指导思想一切教育活等社会各方面的因素都会对园所工作产生影响要保证园所动的目的都是为了促进受教育者的身心发展，一切幼儿园工工作效果和不断提高教养水平，幼儿园就必须得到社会各方作评价活动，尽管内容不同，它的着眼点也必须始终以受教面力量的配合、支持和参预育者■幼儿为对象，用是否符合评价标准的形式来提供可供

四、幼儿园工作评价如何分类？教育活动参考的信息，最终促进受教育者身心的健康发展

（一）按评价的基准分

（二）评什么？--选择并确定评价内容、对象园所的一切

1、相对评价它是在被评价对象的集合总体中选取一个或者工作都可以作为评价的对象园所领导可以将评价工作作为若干各对象作为基准，然后将其余评价对象与基准进行比较，一项有效的管理手段，根据本园实际需要，或者依各阶段工或者是用某种方法把评价对象罗列称先后顺序作重点和评价的目标，选择确定所要评

2、绝对评价:它是在被评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时，将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度，做出价值判断

3、个体内差异的评价:它是把被评价集合总体的各个元素的过去和现在相互比较，或者一个元素的若干侧面相互比较（最好以绝对评价为主，其他为辅）

（二）按评价功能分类诊断性评价、形成性评价、总结性评价、外在评价等

（三）按参预评价的主体分

1、自我评价它是指被评价者根据指标，参照一定的标准，对自己的评价，可以是个体，也可以是组织的自我评价.

2、外部评价指被评价者之外的他人评价价的内容动态评价类似于形成性评价，是指在活动过程中，评价活动

（三）怎么评？一一建立评价的指标体系，选择适宜的评价本身的效果，用以调节活动过程，保证目标实现而进行的价方法值判断；也包括对一个被评价对象活动的先后状态进行评价，对其发展过程提出改进意见,进行幼儿园工作评价时应注意

1、对所要评价的对象或者内容确定项目要素，并将项目逐动静结合，以动为主，使评价工作作为幼儿园的一项日常丁级分解，将评价内容具体化，建立评价的指标体系在建立作.时常化、制度化，贯通始终.在实现动态原则的同时.还应评价指标体系时，要注意以下三点要求

①项目指标应能全注意到评价的绝对标准与相对标准绝对标准是将评价对象面、客观地反映所评价内容和对象的实质，而不要有所遗漏；与预期的目标加以对照，找出差距，这时的标准是绝对的、各要素或者分类别应是互相排斥的、可以互相区分的,而不应一致的.可以保证评价的客观性但同时，评价还要注意相对是相互交叉、包含的；标准的掌握，即要考虑评价对象的个体差异和具体条件评

②项目指标要逐层分解，每一层应尽可能具体化，以便能够价者应该看到评价对象的基础和其努力程度，从起点看变化.观测和操作，但不宜过于细致，应注意定性定量结侧重评价如何最大限度地发挥条件的效益和作用

2.选择适宜的评价方法进行园所工作评价可以有多种方法，

二、评价的主体性原则比较简便且适于幼儿园教工使用的大致有以下几种评价主体即评价者，评价客体即评价对象幼儿园工作评⑴数量表示法如可按「5分的量表或者百分制量表对评定价的目的是为了搜集信息，改进工作，因此不仅要注重自下项目打分，或者是标出百分比而上，自外而内的评价，还应注重工作主体的自身评价，使

（2）程度表示法采用优、良、中、差或者好、较好、一被评价对象能够发挥主观能动性，积极参预评价的过程，即般、较差、差等表示程度的词语做出评定评价者与被评价者相结合，1作主体与评价主体相结合

（3）加权求和法依各项目要素的重要程度的不同，赋予这样有利于评价过程的心理调整，使被评价者消除心理压力，不同的权重或者系数，即表明其占总体的百分比（%）例如，o正确认识评价的目的;有利于评价工作日常化、制度化地进行;有的园所评价班级教育工作状况，分为三大项目，确定其各还有利于评价信息的搜集，使评价工作能够客观公正地得出占总体的百分比为教育50%.卫生保健40%,班务10%评定结论，提出改进意见，促使保教工作质量得到改善幼儿园工时，将各项目具体指标的评定结果乘以权重系数,再相加求和，作评价不仅要加强自我评价和自我调整改进,还要注意引入即为这一大项目的实场得分社会评价.使评价的主体多元化，推进评价的民主化进程

（四）由谁来评？一•确定评价主体及主客体相互关系应

三、评价的客观性与全面性原则根据评价的目的和内容，决定评价的主体，园所评价的形式进行幼儿园工作评价要注意定量与定性评价相结合，综合运可以是内部评价,也可以是外部评价，即主体可以是园所内部用多种评价手段，力求全面客观的掌握真实情况，反映问题成员或者非园所成员.的本质.定性分析使对被评价对象的性质做出分析，定量分析

三、评价有哪些步骤？使对评价对象的数量特征进行分析园所工作评价需要将二（-）建立评价工作领导小组，负责评价的组织工作者结合起来，缺少任何一方面都不足以全面把握被评价对象

（二）草拟评价方案的实际情况例如，要评价教师在教室环境设置上情况，既

（三）实施预评价要设计量表，统计教室玩教具数量、更新频率、使用频率等

（四）实施正式评价，采集有关的资料和信息.数量上的指标，还要观察记录师生参预环境创设的情况,搜集

（五）对评价结果进行处理，提出改进意见环境创设过程中的能说明问题的具体事例，用以全面反映教

（六）将评价过程中的有关资料分类整理，建立评价资料档师在活动室环境创设中的成绩和问题进而提出案

（七）对评价过程进行再评价，以方向性、科学性、可行性等原则作为指标，进行原评价，积累经验，力求不断改进评价工作第三节实施有效评价的原则

一、评价的动态性原则幼儿园工作评价包括静态评价和动态评价.静态评价类似于总结性评价，是在一项活动结束时对其结果做出价值判断，衡量其达到目标的程度静态评价，如学期末的阶段分析，或者是一次岗位练习兵活动后的总结,这都是幼儿园工作中必不可少的环节和内容，但幼儿园工作评价不能仅仅停留在静态评价这个层次上，还应该有贯通日常工作的动态评价具体的改进意见与此同时，还要注意单项评价与综合评价相结合，自我评价和外部评价相结合，注重评价标准的全面性和评价过程搜集信息的全面性

四、评价的目的性原则教育评价的根本目的在于提高教育和管理质量，较好地实现预期的教育目标评价的具体目的决定着采用什么样的评价标准和方法评价本身并非目的，切忌为评价而评价幼儿园工作评价应突出评价的导向功能、诊断功能，发挥其指导、调控作用要使评价者与被评价者对评价的目的在共同理解的基础上，通过评价明确努力方向.协调统一行动，积极改进工作，推动教育事业的发展评价的组织者应注意将评价与指导改进相结合，使评价的主客体一同认真分析评价结果，针对实际采取有效措施.调整和控制工作过程，确保工作目标和教育目标的实现与内外环境的变化动态相应的、随机相宜的

（二）学习和研究幼儿园管理是改革幼儿教育，全面提高

5、Z理论教育质量的需要

（三）学习和研究幼儿园管理是探索规律，发展学前教育Z理论为美籍日本人威廉•大内提出Z理论认为，企业管理理论的需要.管理当局与职工利益是一致的，两者的积极性可以融为一

（四）学习和研究幼儿园管理是提高人材素质和管理水平体.要上下结合制订决策，鼓励职工创造性地而不是机械地的需要执行上级命令，提倡和衷共济、共度难关Z理论对人性的

三、学习和研究幼儿园管理的方法有哪些？看法是，人既非绝对好又非绝对坏；人有人性的一面，又

（一）调查法有非人性的一面于是管理上有时应着重奖励，有时需强

（二）文献法调惩罚，要强制与民主并行，物质与精神结合，即结合实

（三）实验法际情况采用不同的管理方式，因时、因地、因人制宜地实

（四）案例法施管理.第二章幼教行政

6、管理文化研究第一节教育行政及教育行政体制管理文化研究是在更高层次上,将古典理论与行为科学两

一、教育行政的含义学说统一起来，将管理置于文化大背景中进行深层次透视

（一）什么是教育行政？它不仅研究普通的普遍合用的管理科学，而且注重将管理

1、教育行政是国家行政的重要组成部份，是国家通过政府诸因素纳入文化系统，考察其特殊性即个性区别,把管理作的教育行政部门对教育事业进行领导和管理为一种文化现象加以研究，有助于整体把握和全面认识管

2、行政的广义与狭义怎样理解？理的结构与性质，揭示其历史发展规律，自觉推动管理文化的更新

（1）广义即对公共事务的管理，同管理同义可涉及第三节幼儿园管理实践与理论研究

一、幼儿园管理到工厂、医院、商店等各个方面

（一）幼儿园管理的概念是什么？

（2）狭义涉及国家政务的管理活动，与国家政权直接幼儿园管理，是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员联系,是管理这个更大系统和范围中的子系统，为管理的较遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的高层次工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起

3、教育行政属狭义行政范畴，是国家行政机关为实现一定来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的目的对各级各类教育进行组织管理和领导的行政活动.培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动

（二）教育行政的特点是什么？

（二）幼儿园管理的要素与内容是明B些？

1、政治性由于教育行政是国家行政的重要组成部份，与

1、幼儿园管理的要素有哪些？人、财、物、时间、信息国家政权直接联系，因此具有这一特点其中人、财、物是物质资源，是管理的基本要素，是有形

2、教育专业性通过教育行政的专业化、行业化管理体现的管理对象人力资源是最重要的教育规律，使教育这项培养人的社会活动能更好的实现预期的目的

2、幼儿园管理工作是以什么为中心和目的？幼儿园管理工作是以育人为中心和目的的

3、教育行政是政治性和教育专业性活动的统一，政治性寓

3、幼儿园管理工作的内容包括哪些方面？于教育专业性活动之中，并通过教育专业性活动而得到体现

（1）幼儿园管理基本状态，即幼儿园的组织制度、工作目标与管理运行过程等管理职能活动

（三）教育行政的职能和作用

（2）幼儿园人员管理和领导，涉及作为幼儿园管理者、领

1、教育行政的主要职能是什么？导者的园长及其领导工作，园所领导者与管理者同兼为工职责，是指职责和功能教育行政是国家行政的组成部分，作主体与管理对象的教职工的关系，保教队伍建设.也是一种管理活动因此，它既有国家行政的职能，即政治职能、经济职能、文化职能等同时又具有普通管理的

（3）实务管理或者工作管理，即保教前勤工作与总务后勤职能，即计划、决策、控制、督导、评工作

（4）幼儿园公共关系

二、学习和研究幼儿园管理的意义是什么？

（一）学习和研究幼儿园管理是幼教事业发展的客观价等职能方，而各地的经济、社会发展不平衡，甚至悬殊很大，由此势必造成各地办学条件、师资水平的差距，从而浮现教教育行政职能体现为各级教育行政机关对国家教育事业育质量上的差距.的管理，发挥宏观调控的职能

3、当今世界各国教育行政改革与发展的趋势是什么？从当

2、教育行政的主体与客体分别是什么？今世界各国教育行政改革与发展的趋势看，教育行政趋于主体国家，以及由国家授予行政权力的机构也可以是行均权化教育行政均权化趋势主要指的是教育行政中实行政的主体客体即教育行政的管理对象，包括下级政府、的中央集权制与地方分权制正在相互靠拢，相互协调，而下级教育行政机构以及各类型教育机构、教师和学生等教不是两者分别朝两个端点发展育行政的主体与客体的区分不是绝对的，而是相对的，二二我国现行教育行政体制及其改革的目标是什么？我国者的角色地位在一定条件下可转化.现行的教育行政体制是中央统一领导下的分级

3、教育行政的作用是什么？管理的体制其改革的长远目标是，应当是通过系统的改1权力方面的限制作用主要通过行政指令与教育立法来革现行的教育行政体制，逐步建立起有中国特色的社会主体现具有权威性和强制约束性.义教育行政体制2非权力方面的促进作用即教育行政主体对行政客体第二节我国幼教行政管理及其改革的教育工作赋予技术上、专业上的指导和建议，或者赋予

一、新中国幼教行政体制的建立经费津贴一幼教行政的含义是什么？

二、教育行政体制概述幼教行政主要指国家及地方各级教育行政机构对幼教事业教育行政体制是指一个国家教育行政组织系统，是国家的宏观管理,主要包括国家及地方教育行政部门通过制定规对教育领导管理的组织结构和工作制度的总称一教育划、法规、政策等，对幼教事业的发展进行组织、协调、行政体制的类型及特征是什么？引导、督导和评估，以及协调有关部门的关系等，以保证

1、当今各国的教育体制大致上可划分为两类幼教事业的健康发展一类是中央集权的教育行政体制，另一类是地方分权的教二新中国幼教行政体制是如何确立的？育行政体制.

1、|949年1月，在教育部初等教育司中设“第二

2、中央集权的教育行政体制的特征是什么？中央集权管理二处”，主管幼儿教育1中央集权的教育行政体制的优点和弊端是什么？优点:便于国家对教育事业的统一规划和调控；有利于对全国教

2、1950年11月改称“幼教独立处”，直属教育部有关部长领导.这是我国第一个幼儿教育中央领导机构，掌管全国育活动的统一指导；便于有计划地进行全国各级各类教育幼教工作自此，我国的幼儿教育便有了全国统一的领导改革和开展有关实验.体制2弊端不利于调动办教育的积极性；只强调全国的统三建国初期我国幼教行政管理的主要成绩一性，不利于因地制宜，决策容易脱离实际油于统得过死，妨碍各级管理者积极性和创造性的发挥，导致教育行政管

1、确定幼儿教育的性质和任务理缺乏生机和活力.⑴1951年10月，中央颁布的《关于改革学制的决定》，是3地方分权的教育行政体制的特征、优点以及弊端是什我国成立依赖正式发布实施的第一个学制.么？⑵1952年3月,教育部办法了《幼儿园暂行规程》规定了特征地方分权的教育行政体制实际上是把中央集权管理幼儿园的性质和任务的全部权力都转让给地方分权管理体制所设立的自治权力3幼儿教育的性质和任务是什么？幼儿园教育兼有教育结构.性和福利性双重性质幼儿园的任务是根据新民主主义教优点有利于调动地方各级政府办教育的积极性和主动性;育方针教养幼儿，使他们身心在入学前获得健全的发育;同有利于调动公民和公共团体及各种社会力量关心支持教育时减轻母亲对幼儿的负担，以便母亲有时间参加政治生活、事业的责任感和集资办学的积极性；有利于从各地实际出生产劳动、文化教育活动等发，因地制宜地办教育，使之与当地社会经济密切结合、

2、确立了幼儿教育事业发展方针即公办和民办并举协调发展；有利于各地结合当地实际进行教育改革，规划教育发展，从而形成各地的办学特色，发挥各地办学优势不利于国家对全国教育事业的统一规划和调控；由于各地教育法规不一致，导致教学大纲、教学计划、课程设置无统一标准，易造成教育质量参差不齐；教育权限主要归地的发展方针，并具有社会性、地方性、群众性等特点性质的幼儿园，还可以有个人办的个体幼儿园.

3、明确了托幼机构的领导职责，并以统一领导分级管理

（二）幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵便多样为原则第四节新时期我国幼教行政改革与发展的特征及趋势

4、加强对幼儿管理的规范化1952年制定的《幼儿园暂

一、政府重视幼教事业发展，并通过行政手段进行干预行规程》是新中国发展幼儿教育的具体纲领为我国幼儿政府干预幼教事业表现在哪些方面？教育正规化建设提供了依据.

（一）加强对幼教事业的领导、协调和控制

5、重视幼教干部与师资的培养与培训工作

（二）幼教行政目的性、自觉性不断增强.

二、幼教行政逐步走向依法治教的轨道

二、我国幼教行政体制的改革与发展（-）幼教事业的发展客观上要求纳入法制化的轨道

（二）（-）1989年，原国家教委发布的《幼儿园管理条例》以建国以来可行的方针、政策需以法规的形式固定.我国幼教法规形式将这一体制确立下来行政管理渐入正轨，表现方式之一在于逐步建立起“地方幼教行政体制具有哪些特征？负责，分级管理和各有关部门分工负责”的幼教管理体制

1、政府负责，幼教事业管理地方化

三、幼教行政管理趋于科学化

2、分级管理，教育部门发挥主管主导作用主要表现方面

3、分工负责，幼教事业管理社会化.

（一）加强幼儿教育科学研究，保证决策科学化

（二）这一体制确立的意义和作用是什么？

（二）充分发挥专家学者在幼教行政决策中的咨询、参谋

1、适应我国经济文化发展不平衡的国情作用

2、使幼教事业的发展既有统一方针政策等规范性要求,又第三章幼儿园管理原则与方法能发挥把握办学的灵便性、主动性，避免一刀切、整齐划

一、什么叫幼儿园管理原则？一；“原则”就是指本质、基础，或者基本的行动准则、规则，

3、利于增强教育行政部门的主管意识，发挥主管作用；

4、指导思想和基本要求等管理原则是指导管理工作的行动利于调动地方和各有关部门建设和管理幼儿园的积极性准则.幼儿园管理原则是指为实现幼儿园的工作目标，正确第三节我国幼教事业发展的方针处理管理过程中一系列矛盾、关系或者问题的指导原则，

一、我国幼教事业发展方针是如何确立的？是对幼儿园管理系统提出的基本要求，是幼儿园管理活动（-）1951年政务院《关于改革学制的决定》中规定“幼必须遵循的原则儿园应在有条件的城市首先建立，然后逐步推广”

二、确立幼儿园管理原则的依据是什么？（-）1956年内务部、教育部、卫生部联合颁发的《关于

（一）依据教育与管理的基本规律托儿所、幼儿园的几个问题的联合通知》中指出，“托儿

1、教育的基本规律是什么？要为社会发展服务和教育要所和幼儿园必须有相应的增加，在城市中由厂矿、企业、适应教育对象身心发展需要的规律机关、团体、群众举办，在农村提倡农业生产合作社举办.

2、幼儿园管理的基本规律是什么？包括了整体优化原理、

（三）十年文化大革命结束后，至1979年由国务院转发合理组合原理、开放与闭合统一原理、动态平衡原理及效的《全国托幼工作会议记要》中，提出“坚持两条腿走路益和人本原理的方针……”

（二）以基本矛盾、关系的分析与调整为前提

（四）1983年11月中央教育部发出了《关于发展农村幼幼儿园管理活动主要涉及哪些关系或者矛盾？儿教育的几点意见》，又一次提出，“在我们这样一个人

1、幼教机构与社会的关系

2、工作与工作之间的关系.口众多、经济尚不发达的国家，发展幼儿教育必须坚持‘两条腿走路’的方针

（五）1988年在国务院办公厅转发的《国家教委等部门关于加强幼儿教育工作的意见》中将我国幼儿教育事业发展方针明确表述为“动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道，多种形式发展幼儿教育业.

二、对我国幼教事业发展方针怎样理解？

（一）发展幼儿教育事业必须坚持多渠道多渠道，即办园途径的多渠道，而不是单一渠道，不仅地方政府要举办，更主要的是动员和依靠各部门、各单位、群众团体及公民个人等社会力量来兴办;不仅要有全民性质的以及大量集体

3、人与人之间的关系

4、资源的投入与工作效果的关系完成幼儿园双重任务第二节幼儿园管理的基本原则

1、有效性原则的意义是什么？它是指幼儿园管理要在正一方向性原则确的目标指导下，通过科学管理，合理组织园所人力、武力、财力等资源，充分挖掘潜力，讲究经营，高质量、高方向性原则指的是幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，效益的实现培养目标，完成幼儿园的双重任务即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则.

1、方向性原则的意义是什么？社会主义政治、经济以及生产力发展

2、贯彻有效性原则要注意哪些问题？状况要求幼儿园工作要与之相适应，要在目的指向上保持1树立正确的教育质量观、效益观一致这是幼儿教育受社会政治经济所制约的客观规律的⑵建立合理的组织与制度，使幼儿园工作规范化、程序化反应我国是社会主义国家，处于社会主义初级阶段要3有效组织和利用资源，实现经济效益优化.求幼儿教育要与社会主义性质相适应，在幼儿园的性质、五社会协调性原则任务上，要体现这一点,在培养人材的规格和各项工作的要它是指，幼儿园是社会的一个组成部份，园所管理要注求、标准等方面也要反映社会主义性质重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，竭

2、贯彻方向性原则要注意的问题有哪些？力排除不利因素，在幼儿园内外相互作用与影响下，不断

1.明确培养目标和树立正确的办园指导思想提高保教工作质量和管理水平

2、坚持和改善党的领导

1、社会协调性原则的意义是什么？幼儿园管理的社会协调3注意正确思想引导和优良园风建设性原则是指，幼儿园是社会的一个组成部份，园所管理要二整体性原则注重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，教养为主的整体性原则是指，幼教机构是一个系统,一个竭力排除不利因素，在幼儿园内外相互作用与影响下，不政体，是由相互作用、相互依赖的各个部份结合而成的具断提高保教工作质量和管理水平.有特定功能的有机整体.

2、实施社会协调性原则要注意的问题是什么？

1、整体性原则的意义是什么？教养为主的整体性原则指的1正确认识组织与环境的关系，树立面向社会办园思想是，幼教机构是一个系统，一个整体，是由相互作用、相2增强联系，搞好协调，实现双向互动互依赖的各个部份结合而成的具有特定功能的有机整体.要六如何理解幼儿园管理的这五条原则？实现总体效能,核心问题在于目的性五条基本的管理原则相互之间是密切联系、相互制约的，

2、整体性原则贯彻中要注意什么问题？是不可分割的整体，共同作用于幼儿园管理过程坚持正1树立全局观念，强化整体意识确的目标方向是管理的根本问题，体现幼教机构管理的社2教养为主，全面安排、会属性，幼儿园自身是一个整体系统，同时叉作为社会大三民主管理原则系统的一个子系统，必须贯彻社会协调性原则与教养为主民主管理原则是指在幼儿园管理中，要处理好完成工作的整体性原则，才干正确处理园所与社会环境、园所内部任务和关心人的关系，同时要处理好管理者、领导者与管各个要素与整体的关系.这些是关系到园所管理的全局性问理对象即泛博教职工的关系，调动全园各类人员的积极性，题发挥管理的激励机制，以较好地实现幼儿园的任务目标.要有效地实现育人目标和办好幼儿园，必须依靠群众，贯

1、民主管理原则的意义是什么？管理强调“以人为本”的彻民思想幼儿园的各项工作要靠人去推动，幼儿园保育教育主|生原则，调动全园教职工的积极性，激发主体意识人工作及服务家长的任务要依靠教职工特殊是保教人员去完的因素是管理的核心和关键要使园所工作有效运成.人是目的与手段的统一实现组织的任务目标，关键是调动各类人员的积极性.不仅要发挥领导者和管理者的积极性，还要全力调动和发挥泛博群众的积极性，要尊重教职工的民主权利,确保他们能够参预幼儿园的管理工作

2、贯彻民主管理原则过程中要注意哪些问题？1树立群众观点，坚持群众路线.2在组织上为群众参预管理创造条件四有效性原则有效性原则是指，幼儿园管理耍在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织园所人力、物力、财力等资源，充分挖掘潜力，讲究经营,高质量、高效益的实现培养目标，转，提高质量效益，就要有组织上的保证幼儿园管理者这是指用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,用共产主义要在管理实践中，加深对这五条原则基本精神的弹解，并理想道德，正确的人生观、价值观,教育、动员教职工，以将这几方面原则作为完整的体系，加以综合运用，以取得提高他们的思想政治觉悟和贯彻党的教育方针和政策的自良好的工作效果觉性，培养他们受好的职业道德和高尚的情操，从而保证第三节幼儿园管理方法幼儿同各项工作任务顺利完成的方法幼儿周管理的核心幼儿园管理方法是实现幼儿园管理目标，开展管理活动所是对人的管理.在同样的条件下，人的思想状况不同，工作采用的各种手段、措施和途径等的总和.成绩大小是不一样的.思想政治教育方法的实质正是通过提

一、行政方法高或者改变教职丁=的精神面貌，调动他们的积极性，进

（一）行政方法的意义是什么？而促进他们的工作效率和质量行政方法是指幼儿园管理者依靠各级组织机构及其赋予的（-）思想政治教育方法的特点和作用是什么？权力，通过发布行政指令的方式，直接对教职员产生影响

1、启示性

2、长期性

3、复杂多样性的管理手段

（三）运用思想政治教育方法应注意的问题行政方法的核心是各级组织及其管理者一定要有职、有责、

1.正确认识思想政治教育方法的局限性有权、有能力如果职责与权力脱节，职务与能力相脱节，

2、思想教育的内容要有科学性就会影响行政方法的有效性.可见行政的方法就意味着上级对下级有指挥和控制的权力，下级对上级有服从的责任和

3、思想教育的形式要注意群众性义务

四、法律方法

（二）行政方法的特点和作用是什么？

（一）法律方法的意义是什么？

1.权威性

2、强制性幼儿同管理的法律方法是指园所管理人员通过国家制定的

3、单向性（垂直性）

4、无偿性各种教育的法律、法令、法规、条例和教育方针政策，对园所工作进行管理的方法教育法律、法规、、法令等是

（三）运用行政方法时应注意的问题把体现统治阶级意志的教育宗旨、方针、政策法律化、规

1、正确认识行政方法的有效性和局限性范化，以实现国家对教育的领导与控制

（二）法律方法

2、正确认识和对待权威的作用为了有效地运用行政方法，的特点是什么？园长首先要正确认识和对待权威的作用，注意提高自身的

1.强制性

2、规范性

3、稳定性素质水平

（三）运用法律方法应注意的问题

二、经济方法法律的方法并非万能的，它只能在有限的范围（合法与违

（一）经济方法的意义是什么？法）内调整和控制幼儿国内部的活动，事实上，在法律方幼儿园管理的经济方法，是指园所管理者运用各种经济手法作用范围以外还存在着广泛的领域，还有大量的管理工段，作要做此外，法律方法本身也有某些局限性，如刚性过调动教职工的积极性，对教职工的行动进行管理的方法强、弹性不足、缺乏灵便性等，容易导致管理系统呆板、经僵化，不利于管理者根据具体情况发挥自身的主动性和创济方法的实质是物质利益原则，即运用经济手段不断调整造性各方面的物质利益关系，把个人利益与国家集体利益结合第四章幼儿园的组织与制度第一节幼儿园的起来，从而使之实现与个人利益密切联系起来，从而提高组织机构全员工作的积极性和责任感

一、幼儿园组织结构设置的意义

（二）经济方法的特点和作用是什么？

（一）幼儿园组织结构设置的概念是什么？

1、利益性

2、有偿性幼儿园组织机构的设置是指，在一定的环境条件下，按一

3、平等性

4、间接性定形式与层次组成的机构体系，形成有机结合的活动功能

（三）运用经济方法应注意的问题系统，它既能维系这种人群集合体的内部关系，又与外部1正确认识经济方法的局限性特定机构与社会系统相连接2奖惩结合

（二）幼儿园组织结构设置的意义是什么？

3.全面兼顾

1、幼儿园组织机构可以通过它的活动，将园所各种管理要

三、思想政治教育方法素，如实现人、财、物、时间、信息等，合理加

（一）思想政治教育方法的意义是什么？以组织，从而高效的实现幼儿园的工作目标，完成好双重的指挥决策系统，党政群司职到位，改变以往计划经济体任务制下的上传下达任务式管理或者危机式管理等领导乏力状

2、设置良好的幼儿园组织机构是具有内在关联性的有机政况，增强教育机构的办学自主权，充分发挥教职工的积极体，可以通过一定的机制进行内部和外部的协调，发挥管性，启动内部活力，激发发展动力，更好地适应社会发展理职能的需要，发挥教育效益.从而

3、实现育人目的“提高民族素质，多出人材，出好人材「注美国德鲁克说过没有机构就没有管理，没有管理就

（二）如何实现幼儿园管理体制改革？没有机构.强调管理与机构的互不可缺

1、理顺领导关系，强化管理职能

二、幼儿园组织机构设置的依据是什么？

（1）确立园长的办园中心地位.

（一）组织设计的基本原则什么是园长负责制？园长负责制是一个结构概念，是反映

1、任务目标原则

2、分工协作原则、园内领导关系的结构方式，是个人负责与各方面制约关系

3、责任权力一致原则

4、合理结构原则的统一园长负责制是指幼儿圃在上级宏观领导下，以园

5、统一指挥、统一意志原则长全面负责为核心，同党支部保证监督、教职工民主管理

（二）组织与内外环境的相互协调有机结合,为实现幼儿园的工作目标，充分发挥领导职能的三位一体的管理园长负责制的

1、国家和教育部门的有关规定目的是增强幼儿园的办园自主权,使幼儿园成为独立的办

2、幼儿园自身实际幼儿同组织建设还要考虑园所内部环同实体园长有决策指挥权、用人权、财权与奖惩权等.园境和工作需要长负责制明确了园长对幼儿园工作有最高行政权，在幼儿总之，幼儿园组织机构的设置和建立要能最大限度地发挥园组织机构中处于中心地位.实行园长负责制，加强园长的人力职责和权限，权责统一，有益于发挥行政管理系统的作用,资源作用，提高组织的效能，为此就要根据幼儿园担负的实行集中统一领导，提高管理效益；同时,有利于保证对幼任务目标，精兵简政，要从实际出发，因园制宜

三、幼儿园保教工作的！比务领导，按教育规律办园办教育，确儿园行政组织系统保幼儿园双重任务的完成

（2）、党组织发挥政治领导作

（一）幼儿园管理的组织机构及其系统设置是怎样的？用幼儿园行政组织机构的核心人物是园长，由园长主持园务党组织怎样发挥政治领导作用？委员会，园务委员会为决策指挥层,下设保健组、保教组与一是发挥监督保证作用，在办园方向上，在园所发展规划总务组，这是依幼儿园工作性质及其职能分工设立的三方及干部与教职工任免等重大问题上参预决策，有审核权；面职能组织班级或者班组是幼儿园的基层行政单位负责监督园长与行政部门贯彻执行党的路线、方针政策的幼儿园还存在着非行政组织，即党团和群众组织.作为党的情况基层组织的党支部负责保证监督幼儿园的办园方向，同时二是支持园长与行政部门行使职权和履行职责，协助行政担负着对教职工进行思想政治工作的任务.党支部、工会、领导听取各方面意见，与园长一起共同保证幼儿园各项任教代会起着对行政工作予以监督并审议决策的作用务的完成

（二）幼儿园组织机构设置的惟一标准是什么？即有利三是教育激励群众，调动群众的积极性，做好思想政治工于园所管理职能作用的发挥作；

（三）在幼儿园组织机构设置的过程中要注意哪些问题？

（3）.建立教代会民主管理制度

1、建立健全行政组织体系，行使管理职能幼儿园实行园长负责制有相应的民主管理和监督机制加以

2、发挥非行政组织的监督保证与管理助手作用制约园长负责制采用的是民主集中制的管理办法教代

3、注重人员的选拔与任用会和园务委员会是泛博教职工对园所工作积极进行民主管

4、幼儿园组织系统模式理和民主监督的组织形式

四、幼儿园管理体制改革

2、加强组织机构的制度化建设（-）怎样理解幼儿园管理体制改革？幼儿园领导体制是对幼儿园管理具有决定性意义的根本性制度，对办园方向和幼儿园工作具有直接的、全局性的影响体制改革的目的是理顺幼儿园的内外关系，建立起强有力如何加强？1实行岗位目标责任制.2实行教职工聘任制时也有利于培养人人尽责尽职的良好风气和优化劳动组合⑶实行结构工资制

4.实行工作质量检3考核与奖惩制度考核的方式有自评、群众互评及领导评价检查，应将三查考核制.者相结合，定期或者不定期地进行，并形成制度

3、协调、调整幼儿园与社会外界的关系奖惩的方式可以是综合的或者是单项的，既有对个人的奖1上级领导部门要为园所发展创造良好的外部条件2惩，也有对班组集体的奖惩社区与幼儿园密切联系，相互支持、参预

三、幼儿园规章制度制定和执行的基本要求第二节幼儿园的规章制度

一、幼儿园规一制定幼儿园规章制度的基本要求章制度的意义和内容一幼儿园规章制度的含义是什么？

1、政策性

2、科学性

1、规章制度通常是指，一定社会组织以条文的形式确定下来的,用于规范组织的各项工作及组织成员行为的各种规

3、教育性

4、稳定性则、章程和制度的总称制度是组织的基本活动准则，是二如何切实落实幼儿园规章制度？任何一个组织正常运转的保证.

1、注重宣传教育幼儿同规章制度是为了实现幼儿园目标.对幼儿园各项工作

2、领导者率先垂范和对各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵

3、严格检查催促守的行为准则和工作规程第五章幼儿园管理过程与目标管理

2、幼儿园规章制度主要涵盖哪些方面的内容？第一节管理过程概述1确定组织系统各层次各部门的工作制度与人员职责

一、管理过程的含义2确定全园和各部门工作学习的秩序和标准一管理过程的概念是什么？3制定教职工行为规范管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员4对各类活动协调管理的规定按计划、有步骤地进行的共同活动的程序.二幼儿园规章制度的意义是什么？二管理过程的基本分析

1.规章制度的建立，有利于保证正常的教养工作秩序

2、有美国管理学家代明提出，一切有过程的活动都是由计划、利于规范人们的行为，协调相互关系，提高管理成效实行、检查、总结四个环节构成的，即PDCA,被称之为“代

3、规章制度具有行为指向作用，有助于增强责任意识,建明环”管理过程设良好园风

二、幼儿园规章制度的层次与类型

1、计划是指确定目标和选择实施目标的方案、手段、方法、措施,是计划职能在管理过程中的体现计划是管理活一幼儿园规章制度大致有两个层次动的起点，并贯通于管理活动的始终，也是管理过程的归一是国家立法机关即全国人民代表大会和各级政府及其教宿育行政部门等统一制定的教育法规和有关的规章制度二是幼儿园依据国家法律和教育行政机关制定的法规，结合

2、实行是指计划付诸行动，为达到预想的成果所采取的措施这一环节包括了组织、指挥、协调、控制、激励等本园实际自行制定的规章制度一系列活动二幼儿园规章制度主要有哪儿大类型？

1、全园性规章制度

3、检查是指对照计划对执行阶段的活动和成果进行评价

2、部门性规章制度和诊断，肯定成绩，发现问题，纠正偏差普通来说，检

3、岗位责任制

4、考核与奖惩制度查是伴有执行的过程随时进行的.1岗位责任制的含义是什么？

4、总结是指把管理过程中某一阶段、某一周期的工作进岗位责任制是通过明确的规定，使每一个工作岗位的职责行总的分析和评价，肯定成绩，找出差距，总结经验和教明晰化，并将它落实到具体负责人的一种制度2实施岗训对人员进行奖惩提出下一周期的努力方向和改进内位责任制的意义是什么？容岗位责任制是幼儿园各项规章制度的核心.列宁曾经说过“管理的基本原则，是一定的管理人员对其所管的一定工作彻底负责“岗位责任制可以使工作落实到每个岗位和组织中的每一个成员，保证得到切实的贯彻执行抓好岗位责任制,其他制度的执行才有保障.岗位责任制的建立和执行有利于实现人人有专责，事事有人管，办事有标准，使幼儿园工作纳入规范科学管理轨道，提高工作效率；同。