高等学校英语专业英语教学大纲修订说明

高等学校英语专业英语教学大纲修订说明《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）是在《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》和《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》的基础上修订而成的，经高等学校外语专业教学指导委员会英语组审定通过，并获教育部批准在全国实施《大纲》对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材与检查教学质量的依据现将《大纲》修订的有关问题说明如下

一、《大纲》修订的必要性和可行性英语专业基础阶段英语教学大纲的起草工作始于80年代初，80年代中又开始准备高年级英语教学大纲两个大纲分别于80年代未、90年代初由当时的高等学校处语专业教材编审委员会（即高等学校外语专业教学指导委员会的前身）英语组审定通过，经国家教委批准后在全国实施十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用，推动了我国高校英语专来的本科教学改革然而，社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求，近十多年来我国英语教学的状况也发生了不小的变化原有的大纲已无法适应新的形势，因而有必要作相应的修订，使新的《大纲》成为落实和贯彻由教育部颁布的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》以下简称《若干意见》的重要保证而以往贯彻两个大纲所取得的经验以及开展英语专业四级和八级测试和口试的试点工作所积累的丰富数据也为大纲的修订提供了依据

二、新《大纲》的特点本次修订对原大纲作了较大的改动，新《大纲》主要有以下几个特点1把原有的教学大纲合二为一原英语专业教学大纲由基础阶段英语教学大纲和高年级英语教学大纲两部分组成修订后的《大纲》把原来的两个大纲合并成一个，以利于将4年的大学本科教学作为一个整体来考虑，使基础阶段和高年级阶段更有机地结合起来新《大纲》既考虑到两个阶段的不同要求与特点，又注意通盘考虑，突出重点，强调把打好英语语言基本功贯彻始终2提出了新的培养目标和人才规格新《大纲》根据十多年来国际、国内形势的变化和我国社会主义市场经济对英语专业人才的要求，明确提出了新的培养目标和规格，即具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质、面向21世纪的复合型外语人才这一新的培养目标和规格直接关系到新《大纲》的课程设置、教学要求、教学方法和教学手段等各个方面3明确了英语专业必须开设的三类课程新《大纲》把英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，使学生的知识结构有一个较明确合理的框架，使课程设置有一个较科学的依据，有利于复合型人才的培养为了保证这三类课程较合理的安排与实施，新《大纲》提出了英语专业4年的专业课程总学时数、学时分配和各类课程的参考比例同时，新《大纲》的附录对一些主要课程的要求与教学方法都有简要的描述，以供参考4强调培养学生的创新能力新《大纲》十分重视学生能力的培养，认为应把它贯穿于教学的全过程新《大纲》明确提出了应培养学生获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力；新《大纲》又把创新能力作为重中之重来强调，在教学原则、教学方法中作了较充分的阐述新《大纲》还有其他一些特点，如教学原则部分强调素质教育，教学方法部分提倡课堂教学应以学生为主体，以及增加的与《大纲》配套的『8级词汇表和内容广泛的阅读书目等

三、21世纪英语专业人才的培养规格社会主义市场经济对外语人才的培养提出了新的要求，除了需要外国语言文学学科领域的研究人员和教学人员外，还需要大量的外语与其他有关学科一如外交、经贸、新闻、法律一结合的复合型外语人才培养这种复合型外语人才是社会主义市场经济的需要，也是时代的要求21世纪的外语人才应该具备以下五个方面的特征扎实的语言基本功，宽广的知识面，一定的专业知识，较强的能力和较好的素质1扎实的语言基本功主要是指语音、语调正确，词法、句法、章法包知遣词造句与谋篇布局规范，表达得体，听、说、读、写、译技能熟练，具有较强的英语综合运用能力扎实的语言基本功是复合型外语人才的首要业务素质2宽广的知识面是指英语专业知识和相关学科知识英语专业知识包括文学、语言学和相关国家社会与文化的知识相关学科的知识可以涉及外交、外事、金融、经贸、法律、军事、新闻和科技等诸多学科领域各类不同院校可以根据各自人才培养规格的特殊性在课程设置上有不同的侧重面3一定的专业知识是指某一复合专业的知识，即英语专业学生毕业后可能从事的某一专业的基础知识复合专业的选择要充分考虑不同院校培养人才的不同规格，课程的内容和深度也要依据各校的生源、师资队伍等具体情况来确定4能力主要是指获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力其中创新能力的培养尤为重要5素质主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质对于英语专业的学生来说，应该更加注重爱国主义和集体主义的教育，注重培养学生的政策水平和组织纪律性，注重训练学生批判地吸收世界文化精髓和传承弘扬中国优秀文化传统的能力U!为了达到21世纪英语专业人才的培养规格，新《大纲》将4年的英语专业课程分为三大模块，即英语专业技能课、英语专业知识课和相关专业知识课英语专业技能课是指英语技能的综合训练和单项训练课，英语专业知识课是有关英语语言、文学、文化方面的知识课程，而相关专业知识课则是指与英语有关联的其他专业的知识性课程在课时安排中，英语专业技能课应超过4年总学时的50%,以确保学生扎实的英语语言基本功和英语的综合运用能力对于英语专业知识课程和相关专业知识课程中的选修课，各校可根据各自的培养目标、办学特点和具体条件作相应的安排为了保证学生英语语言基本功的训练，又同时兼顾知识面的拓宽和相关专业知识的传授，各校在4年中开设的英语专业课程的总学时不应少于2,000学时

五、教学要求1自原大纲在全国实施以来，我国中学的教学水平有了明显的提高，原大纲中的入学要求已经偏低，需根据实际情况作相应修订才能符合21世纪高校英语专业的教学要求本大纲英语专业入学教学要求主要是依据1996年审定通过的《全日制普通高级中学英语教学大纲》供试验用和近年来高考英语口笔试要求修订的2原大纲中的功能意念表所列出的各项交际功能，在新《大纲》中已列入教学要求的口语和写作部分，不再单列3原大纲语法项目表所包含的内容是根据80年代我国中学英语教学实际水平制定的，修订中作了适当的调整，归入新《大纲》教学内容的语法部分4原大纲对口语的要求偏低，现已根据1996年起实施的部分高校英语专业四级口试的成绩分析作了适当的调整5熟练使用英语词典、百科全书等工具书和参考书获取知识，独立解决学习中遇到的语言和有关背景知识问题，是英语专业学生必须具备的能力之一新《大纲》在这方面对学生提出了更高的要求6英语专业人才不应局限于掌握听、说、读、写、译等语言运用技能，而应具有较高的文化素养新《大纲》基于《若干意见》的精神，在文化素养方面提出了明确的目标和要求

六、教学原则1素质教育应该贯穿于整个学习过程和各门课程中，其中专业课占4年总学时的2/3,应该是素质教育的主渠道新《大纲》中的第一条教学原则目的在于使全体英语教师充分认识到素质教育的重要性，把素质教育贯穿于整个课程教学中，正确处理培养学生的业务素质与培养其他素质之间的关系2新《大纲》将英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三类课型，强调学生知识结构的合理性根据学生整体知识结构的要求，规定了不同类型课程的比例，同时也注意了各门课程在4年中的统筹安排3打好英语基本功是英语专业学生业务素质最重要的部分，应该贯穿于大学4年教学的全过程对英语专业的学生要强调听、说、读、写、译技能的均衡发展，尤其要注重说、写、译表达能力的培养在执行新《大纲》时，要注意改变过去教学中对英文写作和口笔译重视不够的情况4新《大纲》提出培养学生〃跨文化交际能力〃，除了强调培养学生运用语言的准确性外，还要培养他们对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，以适应日益广泛的国际交流的需要5新《大纲》强调学生思维能力和创新能力的培养，我们要有意识地将思维能力和创新能力的培养有机地融合在英语专业技能、英语专业知识和相关知识课程的教学中要努力为学生创造发表个人见解的机会，对不同的意见和看法要采取鼓励和宽容的态度

七、教学方法与教学手段1新《大纲》强调课堂教学应以学生为主体而以教师为主导，改变以教师为中心的教学模式教师要在教学中充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神，教师要采用灵活多样的教学方式启发式、讨论式、发现式、研究式等，引导学生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法2新《大纲》指出，课外学习和课外实践活动对提高学生综合素质、培养创新意识和能力有着重要的意义，应当视之为教学工作的一个组成部分和教师工作的一部分教师应对学生的课外学习和课外实践活动加强指导和组织，加强计划性3新《大纲》强调，学校要在充分利用现有的教学设备和条件的基础上，鼓励开发新的教学资源，重视计算机和网络技术在更新教学内容、改变学习方式、培养学习自觉性、提高教学效率和教师自身业务素质中的重要作用现代教育技术将为现有的教学方式和手段提供重要的补充

八、测试与评估测试与评估是检验各校执行教学大纲情况、教学质量、学生水平的重要手段，具有一定的导向作用英语专业四级与八级考试经过多年的实践和摸索，证明具有一定的科学性和权威性，各校应按照有关规定继续认真实施同时也应该看到，四级与八级考试的重点是测试学生的语言能力，因而不可能全面检验《大纲》所要求学生具备的各方面的能力和素质为此，各校在教学过程中，应根据教学情况和需要以及各门课程的特点和要求，在各个阶段采取多种形式对学生进行考核和检测在测试命题中要注意客观型试题、主观型试题、记忆型试题和分析型试题的适当比例，避免过多使用多项选择题的偏向；同时，还要注意对学生的理解能力和表达能力进行更全面的考核和评估口试是英语测试中不可缺少的一部分英语专业四级口试经过几年的试点试验，取得了相应的经验，将在全国逐步推广；八级口试在条件成熟后也将试行考试是一种重要的评估手段，但不是唯一的评估手段为了更全面地了解学生的实际水平和能力，为了更好地培养学生的思维能力、分析能力和创造能力，各校应采取灵活多样的方式对学生的学习情况进行评估。