高教社2023（王树青）大学语文（第三版）教学设计3-2春江花月夜

第三单元诗词揽胜春江花月夜2教学目标

1.知识目标把握诗歌中情、景、理的完美融合

2.能力目标培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，提高学生的审美和鉴赏水平

3.职业素质关注点人生苦短，应倍加珍惜，思考在有限的时间里活出高质量的人生教学重点展开联想和想象，进入诗歌意境教学难点把握诗歌中情、景、理的完美融合教学方法与手段配乐朗诵、教师范读、讲授与讨论相结合（利用教学课件PPT辅助教学）教学时数2课时教学内容第一课时

一、作者简介及写作背景张若虚（约660—约720）,唐代扬州人，初唐诗人曾以“文词俊秀”而名显长安，他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为“吴中四士”《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”

二、整体感知作品《春江花月夜》为乐府诗，借乐府旧题写新声全诗紧紧围绕“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”五字布局谋篇，层层抒写以“月生一一月照一一月斜一一月落”为外在线索，呈现出月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美意境尽管诗中流露出青春苦短的伤感和怀人思远的淡淡哀愁，但哀而不伤，基调健康，笔调明朗，感情真切动人诗歌在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理，抒儿女别情离绪的爱情诗人以月为核心，将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，对以后诗歌的发展，影响极其深远

三、作品分析

1.诗歌的主题全诗的基调是“哀而不伤”，诗人从大自然的美景中感受到一种欣慰个人生命虽短暂，人类的存在是代代相延的虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱全诗的核心意象是月，月亮不仅是描写的主要对象，也是作者引发哲理思考的缘由与抒写离愁别绪的依托

2.翻译春江潮水连海平，海上明月共潮生春天的江潮水势浩荡与大海连成了一片，一轮明月从海上升起好像与潮水一起涌出来港ydn潮随波千万里，何处春江无月明！月光照耀着春江随着波浪荡漾千万里，所有地方的春江都有明亮的月光涌港波光荡漾的样子江流宛转绕芳甸didn,月照花林皆似霰xidn江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁芳甸芳草丰茂的原野甸，郊外之地霰天空中降落的白色不透明的小冰粒形容月光下春花晶莹洁白空里流霜不觉飞，汀ting上白沙看不见月色如霜所以霜飞无从觉察，洲上的白沙和月色融合在一起看不分明流霜飞霜，古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜在这里比喻月光皎洁，月色朦胧、流荡，所以不觉得有霜霰飞扬汀沙滩江天一色无纤尘，皎行储皎空中孤月轮江水和天空变成了一种颜色没有一点微小的灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月悬挂纤尘微细的灰尘月轮指月亮，因为月圆时像车轮，所以称为月轮江畔何人初见月？江月何年初照人？江边上是什么人最初看见了月亮，江上的月亮又是哪一年最初照耀着人们？人生代代无穷已，江月年年望相似望相似一作只相似人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相似穷已穷尽江月年年望相似另一种版本为“江月年年只相似”不知江月待何人，但见长江送流水不知道江上的月亮在等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水但见只见、仅见白云一片去悠悠，青枫浦pti上不胜愁游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁悠悠渺茫、深远青枫浦上青枫浦地名今湖南浏阳县境内有青枫浦这里泛指游子所在的地方浦上水边谁家今夜扁pidn舟子？何处相思明月楼？谁家的游子今晚坐着小舟在漂荡？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？扁舟子飘荡江湖的游子扁舟，小舟明月楼月夜下的闺楼这里指闺中思妇可怜楼上月裴p6i回，应照离人妆镜台裴回一作徘徊可怜楼上不停移动的月光，应该照耀在离人的梳妆台月裴回指月光偏照闺楼，徘徊不去，令人不胜其相思之苦离人此处指思妇妆镜台梳妆台玉户帘中卷不去，捣衣砧zhBn上拂还huGn来月光照进思妇的门帘卷不走，照在她的捣衣砧上拂不掉玉户形容楼阁华丽，以玉石镶嵌捣衣砧捣衣石、捶布石此时相望不相闻，愿逐月华流照君这时互相望着月亮可是不能音信，我希望随着月光流去照耀着您相闻互通音信逐追随月华月光鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文鸿雁不停地飞翔而不能飞出无边的月光，月照江面鱼龙在水中跳跃激起阵阵波纹文同“纹”昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还（hudn）家昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天已过了一半自己却还不能回家闲潭幽静的水潭江水流春去欲尽，江潭落月复西斜（xi6,旧时读xid）江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落复西斜洛阳方言是当时的标准国语，斜在洛阳方言中就读作xid斜月沉沉藏海雾，碣（ji石潇湘无限路斜月慢慢下沉藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远潇湘湘江与潇水碣石、潇湘一南一北，暗指路途遥远，相聚无望无限路极言离人相距之远不知乘月几人归，落月摇情满江树（落月一作落花）不知道有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情洒满了江边的树林乘月趁着月光摇情激荡情思，犹言牵情

3.诗歌的结构全诗以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，表里兼顾，情景交融，显得浑然一体全诗共三十六句，每四句一换韵，首句入韵可以分为两节第一节（1-16句），由春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出对宇宙人生的哲理思考第二节（1736句），抒写思妇游子的两地相望相思之情〜作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山，探索宇宙的神奇奥妙，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌铺垫了基础第二课时

一、艺术特色

1.借景抒情，情景交融

2.运用多种手法，表达游子思妇相思之情

3.语言优美自然，韵律婉转

二、诗歌鉴赏《春江花月夜》全诗意象优美，春、江、花、月、夜、人，六者完美交融在篇中，首句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”起笔便气势万里，仿佛心中万丈豪情如火山爆发不吐不快一“平”一“生”，便是一种物与我皆无尽也的气概，细细读来，隽美的景色就如图画一般出现在脑海里“滞港随波千万里，何处春江无月明”诗人在这里开始了他的初步思考,诗人畅想，此月是否如同彼月，此月是否如同天下月，情思和哲思，带上点月光的皎洁，清澈而美好“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”多么美好的月下美景，多么美好的世界，体现了宫体诗辞藻华美的传统，无浮华味道，仿佛一股清流，洗涤了红尘杂念视角从下至上，极具感染力的笔触好像沾染上了月光，绘出了一幅美轮美奂的月下天堂图“江畔何人初见月，江月何年初照人人生代代无穷己，江月年年望相似”诗人的思考进一步升华，由时间到空间，由此时到彼时，在时间的无穷面前，一股淡淡的忧愁油然而生，时间多么漫长，人类短短的生命何其渺小，情丝悠长“不知江月待何人，但见长江送流水白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”一切的思考就像长江流水一般去了，正是言有尽而意无穷，畅想这天造美景是等待一位什么样的人呢（诗人是否自指），唯有悠悠白云一片还有那青枫浦上载不下的许多愁，流露出诗人淡淡的失意情怀，羁旅愁思也好，仕途失意也罢，情绪的渲染就连那春水都带上了些许惆怅的味道“谁家今夜扁舟子愿逐月华流照君”怨而不哀，思而不恨，一切情感的表达都好像因为在月下，显得格外清新美好，一个客居在外的扁舟子是如何思念他的心上人，他遥想远方故乡是否也月光如水,思念的人是否也在月下徘徊忧思，只能祈愿这月光能一直笼罩着心爱的人，给予她心上的温暖“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”诗中主人公情思之深之苦即使鸿雁都难以寄托，只有在梦中方能一解，然而梦中时光短短，一晃而过梦醒之后，依然有情难以相见，有景难以共赏，多么孤寂，多么失落“不知乘月几人归，落月摇情满江树”发出疑问几人乘月几人归，却不见回答，只有月下江树的绝美景色，永隽唯美，让你久久痴迷留恋思考教学建议

1.课前预习，积累词汇，疏通文意，对全文内容有一定整体感知

2.配合PPT,激情导入，走近作者，写作背景，分析主题思想，划分层次，归纳段意，探究挖掘，拓展延伸

3.教学思路:感受淡淡的感伤美，优雅空灵的纯净美，交织构成了一幅充满诗情画意的春江月夜图在分析写作特点时，体会人生短暂的悲剧之美、宇宙无穷的永恒之美拓展延伸通过诗歌中意象的分析，深刻领悟作者在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生哲理。