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文本内容:
第八单元口语交际口语交际与普通话1教学目标
1.知识目标明确口语交际的目的和普通话在口语交际中的作用和意义
2.能力目标掌握说好普通话的途径和方法总结和反思自己说普通话存在的突出问题,结合普通话水平测试,有针对性地开展练习
3.职业素质关注点理解规范的口语交际就是要使用普通与人交流,普通话的标准与熟练运用是高职学生重要的显性技能教学重点总结和反思自己多年学习和使用普通话存在问题教学难点针对“没问题”或“太难学”的学生进行个体指导教学方法与手段讲授、讨论与训练相结合(利用教学课件PPT、教学资源包辅助教学)教学时数2课时教学内容第一课时
一、导入请同学结合生活实际,讲述自己方言中哪些地方容易引起误解激发兴趣,明确口语交际的目的和普通话在口语交际中的作用和意义
二、口语交际的目的口语交际是交际者为了一定的目的,运用语言手段传递信息、交流思想和表达情感的言语活动,是一种双向互动式的动态语言活动规范的口语交际就是要使用普通话进行交流
三、普通话在口语交际中的作用和意义随着世界经济一体化和我国社会主义现代化建设的不断发展,世界各地的人们活动交往越来越频繁,特别是网络时代的到来和语音技术的日趋成熟,使得日常口语交流变得格外重要讲一口标准、流利的普通话,能够使我们的工作和交流更方便所以,对于任何学段、任何专业的学生来说,能说流畅的普通话与人交流,具有较强的语言表达能力,在求学、求职和事业竞争中才能处于优势地位
四、学习口语交际的相关基础知识
1.口语交际的含义《现代汉语词典》解释口语是“说话时使用的语言”,交际是“人与人之间的往来接触”广义的口语交际是以口语为载体,实现人与人之间的交往的活动狭义的口语交际是交际双方为了特定的目的,在特定的环境里,运用口头语言和适当的表达方式进行思想感情的双向互动的一种言语活动
2.口语交际与说话的关系第一,口语交际是说话的一种特殊形式,它具备说话的基本结构,同时,又是特殊的说话现象它是在人与人交往的特定语境中,听、说双方运用口头语言,传递信息,交流思想,沟通感情的一种活动第二,口语交际基于理解而产生说话更多地注重表达,较少考虑环境的差异和语言的选用而口语交际则不同,交际双方所使用的中介手段(口语)一定要彼此都能够理解第三,口语交际有赖于交际双方的互动说话可以在听、说双方之间进行,也可以是说话者的个体行为而口语交际则不同,由于它需要“人与人之间的往来接触”,因此,口语交际应当是一个听、说双方你来我往,你应我和的信息交流过程
3.语言与说话的关系第一,语言和说话是一般和特殊的关系语言是一个抽象的概念,它概括了人类所有语言的共同特征,它是一般的、普遍的,只有通过具体的、特殊的语言才能体现出来说话是特殊的、具体的抽象的语言存在于无数具体可感的言语行为之中第二,语言是一套规则系统,说话是对规则的具体运用语言的规则是随着人类社会的发展而发展起来的,是社会全体成员在使用语言的过程中逐步完善并共同遵守的说话是根据语言规则系统的要求组织和使用材料的结果第三,语言是社会的,说话是个人的语言是一种社会现象,是约定俗成的规约,是社会的产物而说话则是个人行为,说不说,什么场合说,用什么方式说等,完全取决于个人的意志语言是说话的基础第四,说话推动语言的发展由于说话先于语言,因此它不断地为语言提供新鲜的材料,充实语言,促进语言的发展语言是材料库,而说话则是材料库最重要的补给方式
4.口语交际的基本特征
(1)互动性口语交际活动需要在个体与个体之间、个体与群体之间进行口语交际强调信息的往来交互,因此,参与交际的人,不仅要认真倾听,还要适时接话,谈自己的意见和想法
(2)实践性这是一种在具体情境中与人交往的实践活动我们每时每刻都在与人、与社会交往,以此达到沟通情感协调关系、彼此交流、相互理解的目的,这本身就是一种实践活动
(3)情感性口语交际的情感性对人的声音、表情都有一定的影响力,甚至对话题内容的选择、说话时的语气语调、持续的时间长短、交际活动的成功与否都有明显的影响
(4)综合性口语交际不仅需要听说技巧,还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意方面的能力和素养,它是一个人的综合素质的有机结合
5.口语交际的意义口语交际是人类社会最重要、最常用的交际形式,在人们的工作和生活等领域发挥着重大的作用具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展,为他们终身的学习、生活和工作奠定基础
6.口语交际能力的构成
(1)良好的口语能力口语能力包括发音能力、表达能力、倾听能力等发音能力包括普通话语音能力和表达技巧方面的能力表达能力主要是指理解与掌握汉语口语特点和运用汉语口语的能力,是信息输出的能力倾听能力是指接受者对音义结合的话语形式进行语音听辨和语义理解的能力,是信息接受的能力
(2)敏捷的思维能力思维能力是智力的核心,是口语交际者在口语交际过程中所进行的一种理性的认识活动只有思维敏捷,反应迅速才能灵活应变,应答如流
(3)得体的交际能力交际能力是指有效完成人际交往所必须具备的能力,包括识别语境能力、应对能力、策略运用能力、体态语的运用与理解能力等得体的交际能力,可以增强口语的表达效果第二课时
一、普通话相关知识
1.普通话的含义普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语,也是我们中华民族相互交流的通用语言
2.推广普通话的意义1推广普通话是国家统一和民族团结的需要一个国家、一个民族拥有统
一、规范的语言,有利于增进各民族各地区的交流,有利于维护国家统一,增强中华民族凝聚力2大力推广、积极普及全国通用的普通话,有利于消除语言隔阂,促进社会交往,对社会经济、政治、文化建设具有重要意义3推广普通话,营造良好的语言环境,有利于促进人员交流、商品流通和建立统一的市场4推广普通话是加强素质教育的需要我国跨世纪教育发展与改革的基本任务是实施素质教育,素质是知识、能力和内心修养的综合反映语言文字是思维表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依托,因而是素质构成与发展的基础,是文化建设的必要条件5语言文字作为一种社会工具,记录着科学技术发展的已有成果,传递着科技发展的最新信息信息技术水平是衡量国家科技水平的标志之一,语言文字规范化标准化是提高中文信息处理水平的先决条件推广普及普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息处理技术的发展和应用6推广普通话是各行各业自身建设的内在需求
3.普通话的规范与标准1语音规范普通话“以北京语音为标准音”,指的是以北京话的语音系统为标准,包括北京语音的声母、韵母、声调及其遵循结合规律、音变规律等形成的语音2词汇规范普通话“以北方话为基础方言”,指的是以广大北方话地区普遍通行的说法为准,同时也要从其他方言吸取所需要的词语3语法规范普通话的语法标准是“以典范的现代白话文著作为语法规范”,这个标准包括四个方面的意思“典范”就是排除以不典范的现代白话文著作作为语法规范;“白话文”就是排除文言文;“现代白话文”就是排除五四以前的早期白话文;“著作”就是指“普通话的书面形式,它建立在口语基础上,但又不等于一般的口语,而是经过加工、提炼的语言”
二、普通话水平等级测试相关知识L测试的名称本测试定名为“普通话水平测试”,汉语拼音书写为PUTONGHUASHUIPING CESHI,可缩写为PSC
2.测试性质普通话水平测试是国家通用语口语应用水平的法定测试,主要测查应试人的普通话规范程度、熟练程度,认定其普通话水平等级,属于标准参照性考试普通话水平测试大纲规定测试的内容、范围、题型及评分系统
3.测试方式普通话水平测试以口试方式进行
4.测试内容和范围普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法
5.测试等级标准一级甲等朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅测试总失分率在3%以内一级乙等朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅偶有字音、字调失误测试总失分率在8%以内二级甲等朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅少数难点音有时出现失误词汇、语法极少有误测试总失分率在13%以内二级乙等朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象难点音失误较多方言语调不明显,有使用方言词、方言语法的情况测试总失分率在20%以内三级甲等朗读和自由交谈时,声韵母发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准方言语调明显词汇、语法有失误测试总失分率在30%以内三级乙等朗读和自由交谈时,声韵调发音失误多,方音特征突出方言语调明显词汇、语法失误较多外地人听其谈话有听不懂的情况测试总失分率在40%以内
6.测试总体要求普通话水平测试不同于书面考试,它是一种口试完成测试,一要掌握读单字、词语的方法;二要掌握短文的朗读方法;三要会说话只有在了解充分、结合需要、训练得法、讲求应考策略的基础上,才能学好普通话,达到自己理想的等级教学建议本节内容除了要掌握口语交际与普通话的相关知识外,在教学中要引导学生多练、多思、活学在把握个体特点的基础上,有针对性的查缺补漏,提高语言标准度可多采用小组形式进行相互帮助和检查教学中,教师应强调普通话标准对口语交际的作用,多以个案分析进行教授对于口语表达有歧义的不标准发音,学生应重点进行练习更正同时,要求学生养成在学习、集体活动和专业实践中自觉使用普通话的习惯。