还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
《透镜》教学设计及说课稿先任中学潘亚飞
一、教材分析透镜是照像机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部份,透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础,能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键,所以这节是本章的核心内容
二、教学目标根据课程标准提出的“通过实验,认识透镜对光作用”这一要求及以上对教材的分析确定教学目标如下
1.知识与技能会识别透镜类型;通过实验了解透镜对光的作用;会画凸透镜的三条特殊光线;会粗测凸透镜的焦距的方法
2.过程和方法通过观察,能辨别透镜类型;通过实验探索透镜对光的作用真正体现了物理学科的特点——注重观察和实验;通过让学生分析得到平行光的方法培养学生的逆向思维能力和对照的思想解决物理问题
3.情感、态度和价值观通过冰透镜的作用、水透镜的讨论,保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的夸姣与和谐;通过讨论空矿泉水瓶的问题,增强学生的环保意识;通过探索实验培养学生的合作意识
三、重点、难点重点透镜对光的作用难点透镜的作图及准确理解透镜的焦点
四、教学过程教师活动学生活动对应课件说明刖
1、什么是凸透镜、凹透教师采集各种光学仪器的充分发挥学生学习的镜,他们对光有什么作用?图片资料,制成幻灯片课上播放置主动性给学生看
2、什么是焦点和焦距性_______________________
3、通过你的预想想一想在森林里为什么不允许任意丢弃透明塑料瓶
1.播放“冰透镜”的故事观看大屏幕(板书透镜)教师活动学生活动对应课件说明
1.“冰透镜为探索实验的猜想故事的视频奠定基础利用学生熟悉的照像
2.同学们知道生活中透镜还有思量、回答
3.常用透镜哪些应用?图片的汇总机、幻灯机、门镜、显微镜、望远镜、等光学仪器导入新课,激起了学生的学习
4.老师予以总结观看屏幕欲望,体现吸生活走向物理”的教学理念教师活动学生活动对应课件说明
一、认识透镜学生观察思量,
3.活动利用学生熟
1.透镜分类探索一悉的眼镜引找出透镜的特点首先我们认识一下透镜,下面同学们两人一组通过观察导学生从形并进明行分先观察你手中透镜(包括你和触摸辨状上认识透自己的眼镜)的外形特点,然后用你简易的别透镜的镜,培养学生的类方法进行分类、说出其外形特征并命名(板种类观察能力,进一和命名书透镜及分类和特征)明确探索目的;步体现“从生活走向物理”的教学理念透镜分类的应用中间厚,巩固对透镜类型
4.透镜分类凸透镜边缘薄的认识的应用与学1完成学案第一案一致中间薄,题凹透镜边缘厚
62.主光轴、光心培养学生自老师通过课件介绍主光轴和光心两个概念学生听讲主学习的能力,充分发挥学生积极主动性
二、探索透镜的作用学生猜想
5.南二探究引起学生思维冲突,透镜对光的从而达到用实验进行
1.利用冰透镜的故事引导学探索作用想、设计生猜想透镜的作用实验进行实
2.让学生先看学案,明确探验索实验目的教师活动学生活动对应课件说明F-F
03.学生实验探索透镜的作用,明确目的,利用教师准指导学生进行分工并将探索的结果完成在学案备的器材设计实验,进行与合作,培养了学小组实验探索,同时将上教师巡回指导生的与他人合作的实验现象完成在学案上能力在实物投影仪上做实验的全过程展现在大屏幕上,增大了演示实验的可写出实验结论
4.学生展示实验见度,便于全体学一组四名同学中,两名学生展示实在讲台或者实物投影仪上展生观察清晰实验的验另一位同学在黑板上画出平行示实验成果,叫一位同学将看细节光的光路图,另一位同学在实物投到的现象画在黑板上影仪上展示学案作图,其他同学观
5.师生交流讨论、归纳结论察实验1凸透镜问题
①通过凸透镜光心的光线传播方向如何?教师指出-V焦点和焦距问题
②平行于主光轴的光线传播方向如何?问题
③课前我们复习了折射时光路是可逆的,现在如果入学生回答,并完成学案对应习题射光线从焦点发出,折射光线射向什么方向,谁能画出来?为什么?引导学生利用巳有的知识解决遇到的问题,培养学生的学生逆向思量回答,画出从焦点入射到透镜的光线逆向思维能力点评并总结
6.三条特殊光线的汇总2凹透镜的作用问题
①通过凹透镜光同步完成学案凹透镜相关内容让学生学会运用对心的光线传播方向如何?问题比思想学习物理
②平行于主光轴的光线传播方向如何?新问题
④我们知道由于太阳距离
7.粗测凸透地球十分遥远,所以太阳射到镜焦距的方法课地球的光线可以看成是平行光给你一块凸透镜、一张白纸、学以致用解决实际问题一把刻度尺怎样测出凸透镜的点明了这一现象的实际焦距?运用价值进一步丰富现在谁利用平行光源摹拟了学生的感性认识,弥教太阳光演示一下学生根据透镜的作用思考解决补了部份学生生活经验如果在太阳光下你敢将手的不足,为学生正确指放在这一位置吗?为什么?解释秧苗之死’的问题打下伏笔学学生活动对应课件说明如下图所示,根据光的折射情学生填图、质疑、讨巧妙设疑,引起学生的认识冲突,打开论、通过大屏幕观况,在框内填上一个适当的透学生的思维空间,引入如何正确理解透镜作看演示实验验证自用这一问题己的想法
1、探索透镜的形状和材料对透课后探索、讨论首尾呼应,深化理解对学生进行环境保
1、雨过天晴之后塑料大棚内秧苗致学生讨论、抢答图片护的教育,增强了学生的死的原因学环境意识,体现了从“物
2.通过这个故事我们想在郊游时我以理走向杜会”的理念们能不能将空矿泉水瓶乱丢?为什致么?用培养学生完善自身引导学生构建知识框架、归纳研归纳知识要点,知识结构的能力找出研究方法究方法镜的焦距的影响激励培养学生的科
2、你有几种方法辨别老花镜和学探索精神,志存高远,励志歌曲和敢为人先,永不言败见镜?图片
五、教学反思根据课程标准提出的“培养全体学生的科学素质”这一教学目标,制定教学策略如下
1.通过对本校学案的改写以及五过程主体探索课堂教学模式的斗胆启用,充分发挥了学生的自主性和培养学生自主学习的能力
2.斗胆创设分组实验,为学生的探索活动提供能够亲身参预的科学手段在透镜对光的作用这一环节的教学中,通常的做法是利用光具盘和激光器加以演示,因为考虑到白日太阳光比较充足,所以现象不是太明显,而后面的同学往往又看不清晰《教师教学用书》建议用手电筒作光源,通过观察光斑的大小判断透镜来对光的作用,实践证明这样做在白日的效果很不理想,同时由于学生没有观察到光路,而且初中的学生又正处于从经验型向理论型过渡的阶段,抽象思维还没有彻底建立起来,所以难以抽象出结论从“注重科学探索,提倡学习方式多样化”的教学理念出发,我将采用多种自制器材的方式让学生((进行科学探索,具体方案如下1)学生自制平行光源2)将红外线笔改为“璀璨的绿色笔”制成平行的光源,在利用大可乐瓶去掉上端改制成一个水槽暗箱,在其背面贴上黑纸,里面倒上滴有牛奶的水,通过对照的手法不用透镜时的平行光和用了透镜之后的光线进行对照,然后让同学同时做两种透镜的实验进行对照,学生不仅立刻会观察到清晰的光的传播路径而且能即将领略两种透镜对光的作用;再要求学生将观察到的现象完成在学案上,这样学生带着问题进行有目的的实验,收效非常大,从而达到重视学生的主动参预、亲自探索、动手操作,强调学生的感受、体验、实践,强调学生之间的交流与合作的目的
3.正确运用电教媒体,真正起到补充和画龙点睛的作用在课前播放各种日常生活中使用透镜的光学仪器,对学生的课外知识起到补充的作用;引课时播放的“我国探险队员使用冰透镜”故事是本节课的灵魂始终贯通本节课;不仅对本节课的教学起到画龙点睛的作用同时对学生进行情感、态度和价值观的教育,结尾课件中的歌曲和图片激励学生并达到爱国主义教育
4.适时地运用学案利用学案使实验现象重新回放从而加深记忆,通过学案的书写及时对知识的总结,使学生不仅达到学以致用的目的,即不仅是当堂训练的载体还是一份珍藏永久的笔记,这样为今后的复习打下良好的基础运用学案的简洁、适时地呈现教学内容,达到了事半功倍的效果,不仅节省了时间,同时增加了教学可操度。