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课题结题组主揄司篇一课题结题主持词课题结题主持词各位领导、专家及课题组的老师们早上好!今天我们汇聚一起,召开我校县级课题结题鉴定会,这既是总结回顾一年来课题实验的历程与经验、收获和感受的一次会议;同时又是促进学校发展,促进教师专业成长的一次契机,是一次论坛会晤今天我们非常荣幸地请来了教研室的一一同志全程参加我们的活动并予以评估指导让我们对他的到来表示热烈的欢迎和真挚的感谢!今天的活动程序是这样安排的
一、请四个课题组的负责人做课题结题报告英语课题《偏远地区小学英语游戏教学法研究》主持人赵英语文课题《“学案导学自主探索”高效课堂教学模式研究》主持人毛生梅语文课题《小学低年级阅读兴趣培养策略研究方案》主持人晁世琴数学课题《数学课堂“如何有效运用多媒体“教学》主持人马晏湖
二、请教研室领导、专家查阅有关资料来》,掌声有请男接下来有请爸爸妈妈与我们一起来玩亲子游戏《蹦踏踏》女欢乐的时光总是这么短暂男团聚的日子特殊让人难忘女今天,我们欢歌笑语男明天,我们畅想未来女衷心祝愿老师、爸爸妈妈蛇年工作愉快男祝愿小朋友们健康快乐合祝愿我们的幼儿园锦绣辉煌女爸爸妈妈,小朋友们,大一班第一学期结题会活动到此结束篇五课题结题主持仪式课题结题主持仪式恭敬的各位专家、各位领导、各位老师大家上午好!今天我们聚一起,召开校级课题《新课程背景下小学美术活动中儿童创造力的培养》结题报告会,这既是总结回顾一年来课题实验的历程与经验、收获和感受的一次会议,是一次大检阅;同时又是促进学校发展,促进教师专业成长的一次契机,是一次论坛会晤大家从我校校本教研和全面发展中一路走来,相信是背着旅途的行囊而来,也定会带着一路收获的体面而来!风和日丽,春暖花开在这阳光明丽与充满希翼的日子里,我校小课题结题仪式将于今天隆重举行首先,请允许我代表沂北中心小学向参加今天结题仪式的各位来宾致以第一次崇高的敬意和热烈的欢迎!课题研究是校本教研中的一项重要内容,是促进教师专业成长的重要途径,也是营造良好校园文化氛围的重要方式,它对提升教师科学素质和理论水平具有极大的推进作用近年来,我校十分重视教科研工作,特别把课题研究作为教育科研的头等大事来抓,年,在市“十一五”规划课题申报中,我校以王永峰20XX校长为首的位老师的个小课题成为市立项课题近两年,经76过他们刻苦而精心的研究,各自都取得了重要的发展和阶段性的成果即将,他们将对自己的研究成果向在坐各位做全面的汇报今天的结题仪式有以下几项议程、王永峰校长致欢迎辞;
1、2课题主持人分别作课题结题报告;、专家组对课题研究成3果作指导性点评;、专家组宣布鉴定结果4首先,我们进行仪式第一项议程,由王校长致欢迎辞,大家欢迎!下面进行第二项议程,请课题主持人作结题报告,首先上台的是王丽老师,她研究的课题是……刚才几位课题主持人对自己的课题研究做了全面的汇报,他们的研究方法选取是否正确、研究过程是否科学、研究的思维推理是否缜密合理、研究的成果是否具有科学意义,下面进行结题仪式第三项议程,请我们专家组成员做指导性点评专家组成员刚才对我们课题研究工作(……)作了科学严密而且精屁、精彩的点评,对我们今后的课题研究乃至整个的教科研工作无疑是一个巨大的推动和促进,希翼我们所有老师以此为准绳,戒骄戒躁,脚塌实地搞好我们沂北中心小学的教育科研工作让我们再一次以热烈的掌声感谢专家的精彩点评与科学指导!最后,请专家组宣布对本次课题结题工作的鉴定结果篇六课题结题发言
(一)小学计算教学创设情境注重培养小学生数感的策略音乐有“乐感”,语文有“语感”,数学也有“数感”所谓数感就是人们对数与运算的普通理解,这种理解可以匡助人们用灵便的方法做出数学判断和为解决复杂问题提出实用的策略,也可以说数感是一种数学素质一个人一旦有了数感,他便能将数与实际背景联系起来,用数学的方式思量问题把一些实际问题与数联系起来,就是一种数感数感使人眼中看到的世界有了量化的意味,当遇到可能与数学有关的具体问题时,能自然地、故意识地与数学联系起来,或者试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释由于数学知识本身产生于现实生活,因此培养数感要把数学知识同实际相联系,良好数感的建立能使学生会用数学知识理解和解释现实问题,并故意识地将现实问题与数学知识建立起联系,有助于学生创新精神和实践能力的培养通过课题研究,我们认为,在小学数学计算教学中培养学生数感,应做到以下几个方面、让学生在生活情境体验中建立数感1数学于生活,数感的培养离不开学生的生活经验布鲁纳强调数学知识不是一个简单的结果,而是一个过程小学生的年龄特点也决定了在他们认知活动中的思维正经历着从具体形象思维到抽象逻辑思维的发展,因此教师在教学中应根据小学生的思维特点进行教学,以联系生活实际情境和学生的经历、体验匡助学生理解抽象的概念,建立数感生活是数学的宝库,无数的数学问题等待开辟利用,作为学习活动的设计者——教师,要挖掘生活资源,把有限的数学知识源于无限的生活情境中,揭开数学神奇面纱,让学生感受生活化的数学,变抽象为具体,更有利于学好数学为止匕,在课堂教学中要斗胆灵便地运用教材,根据学生实际,灵便、巧妙地设置谈话如“这间教室每排有个坐位,共有排,共坐85了人”;“我们班有40名男生,名女生”;“明天的气温有摄氏度,太热231738啦!”;“你们家的客厅这么大,有平方米吧!再如教学“分数的简30单计算”时,可以创设这样的教学情境“同学们,你们还记得什么叫分数吗?”“对,把单位平均1分成若干份,表示其中的一份或者几份的数叫做分数中秋节到了,小红的妈妈买了一个饼子,把它平均分成为了份,爸爸吃了其中的18一份,就是吃了这块饼子的,8妈妈吃了份,就是吃了这块饼子的,爸爸和妈妈一共吃33了其中的几块,是这8个饼的几分之几呢?(),板书+二如果小红把剩4134下的饼全部吃完,也8888就吃了这个饼的,小红全家人共吃了几分之几?()48小红比爸爸多吃了这个88饼的几分之几?”板书算式,然后再让学生观察,发现同分母分数相加、减的计算方法这种看似简单的谈话,随意的提问,却已从不经意中构建了学习材料使学生感受到现实生活中隐藏着丰富的数学问题,学会用数学的眼光来观察生活这样的引入亲切自然,贴近生活的情境,拉近了师生之间的距离,让学生对数学学习产生了亲和力学生在对生活中的数的感悟过程中,逐渐建立起数感数学家费登塔尔认为“数学源于现实,寓于现实,用于现实”在教学中教师尽可能地创设条件抓住锲机,带领学生走出课堂,走向自然,参加社会实践活动在活动中为解决问题而选择适当算法,并对结果合理性作出解释感受到数是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具、让学生在观察情境活动中体验数感2学会观察是学好数学的前提条件观察是一种有目的,有顺序的知觉过程,通过观察,学生从数实物开始认识数,由具体到抽象,初步建立数感为了匡助学生切实打好基础,加深对数的含义的理解,建立学生的数感,教师可有目的地引导学生学会观察周围世界例如同学们,我们班教室里安装了几盏灯我班的教室有几道窗子?请同学们打开课本第页等等,这些情境就15能很好地建立学生的数感;再如在学习了的前四句乘法口诀9以后,把这四个乘法算式写在黑板上9X1=99X2=189X3=27然后让学生观察,等号右边的数字或者数字之和是多少?9X4=36,(是积的十位上的数字总比等号左边与相乘的数字少如)9,9lo果是那末积的十位上的数字一定是4与几加得呢?(与9X5,4,9加得所以的积就是既同理可得的积)59,9X545,9X5=45o9X6是的积是的积是的积是接着,教师可54,9X763,9X872,9X981出示一些扩张题,让学生观察99X1=99,99X2=198,99X3=297,通过认真观察,学生很容易发现,乘一个一位数除外)的(991积是一个三位数,积的最高位与最低的和是且最高位总比这个9,一位数数少(或者说积的最高位与最低位刚好是这个一位数1,与的积,)中间的数字为,这样,我们9“9”就容易算出经过这两次练习,感兴趣的99X7=693,99X8=792同学还会进一步归纳通过999X1=999,999X2=1998,999X3=2997对一些“特殊数”的观察、认识,不仅可以激发学生的学习兴趣,学生的创新精神和实践能力也得到了增强、让学生在操作情境活动中体验数感3数感的培养和发展,离不开学生的动手操作数感不是通过传授才干得到培养的,更不能以课件演示代替学生的思考动手操作是儿童学习过程中的一种重要方式,它能启迪学生的思维,激发学生的学习兴趣切断动作与思维的联系,思维就得不到发展,学生体验数感要经历一个过程让学生在认识数的过程中,更多地接触和经历有关的情境和实例,在现实背景下感受和体验,会使学生更具体更深刻地体验数感教师在教学过程中要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过具体操作,感受数的意义和作用,从而体验数感让学生在操作情境中实现对具体数量的感知与体验,是学生建立数感的基础,对学生理解数的意义有很大的匡助例如我在教学“米的认识”时,我班教室的黑板的长是4米,宽是米,让几个学生到台前来摸一摸黑板的长度,其它同1学下课时也来摸一摸,感受米究竟有多长再如教学以内1100的数的认识时,让孩子自带熟悉的玉米粒,根据学生已有的数数经验,可创设如下情境先向学生展示粒玉米的大小,接下来1让他们抓一把进行估算,主要让学生通过操作建立数感,这种数感建立进一步扩展到视觉、触角和空间范围学生动手数一数,通过数达到验证估计是否准确,以及主动探索数数的方法一是学生用自己理解的方法数出数量是的物体,通过一粒一粒地100数、十粒十粒地数的过程,使学生感知十个一是十;十个十是一百二是在感知个物体为一小堆大致有多少,个物体大致10100有多少的基础上,估计和猜测更大堆的物体的个数,再通过具体地数一数进行验证三是让学生亲自用手抓,用手捧,具体体验粒有多少,粒有多少在上述动手操10100作的过程中,学生真切地感受到了以内数的大小和多少,100同时又培养了学生的估计能力,丰富了学生的数感学生通过分析和对照,非但找到了数数快捷方法,更重要的是明白了计数单位
一、
十、百,这是计数的精髓,学生较好地掌握了数感培养学生数感的过程是一个循序渐进的过程,也是一个潜移默化的过程教学过程中应当结合有关内容(数的概念、数的运算、解决问题等)故意识的设计数感培养的具体目标,提供有助于培养学生数感的材料,开展有利于发展学生数感的活动,促进学生数感的建立和发展在实际教学中,教师必须深入钻研教材,结合具体内容故意识地确定目标,提供有助于培养学生数感的情境,探索与之相适应的教学方法,把培养数感的任务落实到具体的教学过程中,使学生有更多的机会接触社会,体验现实,表达自己对问题的看法,用不同的方式思量和解决问题
(二)小学数学计算教学中创设情境两个“凸现”的策略长期以来,教师在计算教学中过分注意系统知识的传授,与学生的生活实际相距甚远,让学生对计算知识望而生畏,望而生厌,长此以往,感觉到计算知识繁锁、单调、枯燥怎样把学生从“畏惧”、“厌学”中解脱出来,让计算教学“返璞归真”,还其本来面目呢?通过研究,我们认为,在计算教学创设情境时,要做到两个“凸现”,即、计算教学创设情境要凸现情境的真实性1在计算教学中,当浮现的教学内容与学生的生活经验紧密联系时,学生对学习就十分感兴趣因此,我们在计算教学时,应尽量立足于农村学生生活实际,把教材中静态呈现、枯燥乏味的问题,“还原”到学生熟悉的、与学生生活贴近的认知范围,在真正的生活情境中生动有趣地揭示出相关计算问题,使学生产生计算的需要,激发学生计算的兴趣如,在进行“两位数加一位数的进位加法”教学时,我们结合农村山区孩子身边的实际,创设真正的生活情境,这样能提高学生的学习兴趣在教学“时,有个教师创设了学生比较29+7”熟悉的真实生活情境情境小明和他妈1
三、请领导、专家对四个课题做逐一点评指导
四、请教研室领导、专家对课题结题赋予鉴定
五、郭红英校长总结各位领导、老师们,年我校州级课题“小学快乐作文”20XX获得一等奖;年县级课题“有效集体备课的方法与策策略”20XX获得一等奖,今天我们的四个课题又相继结题,取得的成果令人欣慰,我们清晰地了解到课题组在研究实践中所表现的高涨的热情、务实的作风,也看到了研究教师们艰辛的足迹和奋发作为的团队风貌我们感到课题研究取得了以下几方面的成效
一、学生良好习惯养成为了课前自学、课堂知识的探索能力、合作能力、表达等能力都有了很大提升
二、教师的专业水平提升了课题研究的意识和能力也得到进一步提升提高了教师的思想文化素质和专业化发展水平
三、开辟了课堂教学的有效途径固然,我校的课题研究还在摸索中实践,在实践中摸索,在课题研究方面还有待进一步研究和提升、课题选题的时候一定再谨慎一些,尽量选择适合我们的1在教学过程中的问题,问题及课题、心里装着课题,做课题2研究的有心人要注重平时的积累,善于总结,采集妈背菜到街上卖,妈妈背千克,小明背千克她们一共背了多少千克菜297到街上卖?列出的算式是情境小兰家有只母鸡,;29+72297只公鸡小兰家共有多少只鸡?列出的算式也是这时,29+7o这位教师要求同学们仿照老师的做法,创设一个算式是的29+7“情境”由于有刚才教师的引导,思量片刻后,不少同学就七嘴八舌地开始举手发言了生“小华家有棵梨树,棵桃1297树小华家共有多少棵果树?列出的算式是”生“我29+72家有只母羊,只公羊我家共有多少只羊?列出的算式也是29729+7”计算教学于生活,服务于生活,它不是天外之物,只要我们能结合农村实际,山区实际,举一些贴近学生生活实际的例子,学生就一定能把计算题学会学好、计算教学创设情境要凸现情境的有效性2教学情境的有效性,是指教学情境既符合学生的认知特点,又切合知识的实际应用,既能激活学生的思维状态,让学生“触景生思”,又能激发学生探索的兴趣根据农村学校的现实状况,我们惟独充分利用农村学生身边的资源,才能创设出符合儿童内在发展需要的教学情境例如,在教学的乘法口诀”时,为了更好地匡助学生理解“5和记忆的乘法口诀,可创设这样的生活场景请一个学生走上5讲台,抬起他的一只手,让下面的同学数一数,一只手有几个手指?同学们会说“一只手有个手指,算5式是同学们自己编一句乘法口诀”“就是一五得五”教5X1o师把“一五得五”板书在黑板上让这位同学再抬另一只手,问同学们,“两只手有几个手指呢?”当同学们说出“两只手有十个手指,算式是”“同学们自己编一句乘法口诀”5X2“就是二五一十”教师再把“二五一十”写在黑板上紧接着再请上一位同学,请他抬起一只手,“三只手呢?”“三五一~五”、“四只手呢?”“四五二十”这样,当第三个同学的H一只手抬起来后,五的乘法口诀就展现在同学们的面前通过让学生结合自己的手指的根数来记忆和“推导”五的乘法口诀,不仅可以使学生印象深刻,更重要的是使学生经历编制五的乘法口诀的过程在这里,人的两只手,三角板的三个角,黑板的四条边,山地里栽种的八角的“八个角”,家里养的鸡、兔、猪、牛的腿的只数等等,在进行乘法口诀教学中,对于农村小学生来说,这些正是他们身边难得的教学资源惟独把计算教学与生活实际挂钩,才干创设出更多更好的,真实、有效的计算教学情境教学片断“数的认识”的教学是培养学生数感的主要途径,下面三个以内数的认识”教学片断,在培养学生的数感方面做了一“1000些积极的实践和探索片断一师(出示一个装有粒花生的透明容器)请同学们估一100估,大约有多少粒花生?生大约有粒190生大约有粒2100生大约有粒395师有办法知道花生有多少粒吗?生一个一个地数1生花生比较多,可以十个十个地数2师一个一个地数,个一是多少?十个十个地数,个十1010是多少?(数完粒花生后,教师出示装有粒花生的透明容1001000器,与装有粒花生的透明容器并列摆放,以便于学生观察、100比较)生哇!好多呀!(学生情不自禁地喊着)师(指着装有粒花生的透明容器)你们能估一估,这1000里面大约有多少粒花生吗?生粒1600生粒2900生粒3800生粒41000师这么多的花生,如果一个一个地数或者十个十个地数,同学们觉得怎么样?生不方便,既慢又花时间师有没有更好的办法数得又准又快呢?生可以一百一百地数1:生可以几个同学一起数,每人数粒后就放一堆2100师一百一百地数,个一百是多少呢?我们一起数一数
10、、1002003009001000生个一百是一千10师你们每一个小组容器中的花生与这里面(指粒花生1000的容器)的花生粒数同样多下面,请各组分工合作,数一数有多少粒花生生粒3800生粒41000片断二活动一出示一个装有粒黄豆的透明容器,与装有100100粒花生的透明容器并列摆放师这里面有粒黄豆,这里面有粒花生,它们看上100100去的感觉有什么不同?生感觉花生比黄豆多一些师花生和黄豆都是粒,为什么给我们的感觉并非同样100多呢?生因为花生的个头比黄豆大师(出示装有粒黄豆的透明容器)如果要估计这里面700有多少粒黄豆,你会以谁为标准去估呢?生以粒黄豆为标准去估100师谁能估一估这里面有多少粒黄豆?活动二给每一个学生一份一千字摆布的文章(无插图)师你们能想出哪些办法来估计这篇文章的字数?生先数个字,看看大概占多少行,然后以此为I100标准,一百一百地数生先把这篇文章平均分成几份,然后2估计一份有多少字,最后再估计这篇文章共有多少字生先数一数一行有多少字,再数一数一共有多少行3最后把它们相乘就可以了篇七会“十一五”规划课题结题鉴定证书河北省教育学会“十二五”规划课题结题鉴定书课题编号课题名称课题负责人申报单位主持鉴定单位鉴定日期河北省教育学会制2注.该证书一式四份课题主持人及所在单位、县区1教育学会、市教育教育学会、省教育学会各留一份.本表下载后不得随意更改格式(原设页面、字体、段落等);2所填写内容的格式自定4附录鉴定材料目录、结题报告(主要研究成果)
1、工作报告(组织工作、研究过程、大事记等)、其它附23属材料(专著、论文集等相关材料)逐一列出5篇八“少教多学”课题结题通知书关于实验学校结题工作的通知中学贵校报来的结题申请收悉经研究,允许贵校“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究课题工作转入结题鉴定阶段;望你们按照课题组的要求,认真总结自开题立项以来的研究成果及工作经验,接受全国教育科学规划领导小组办公室的评审鉴定,并请按如下程序及内容做好充分准备一结题工作的程序实验学校向课题组提出结题申请
1.课题组审查允许,通知学校商定结题时间及结题形
2.式评审鉴定专家组赴校开展工作,或者参加会议鉴定、通讯
3.鉴定专家组提出鉴定意见
4.二申请结题的学校须提交的相关材料立项申报审批材料(复印件)
1.阶段性检查评估材料(复印件)
2.结题鉴定书(课题组提供,学校填写)
3.课题研究与实验工作报告
4.课题研究与实验成果报告
5.实验教师资格证、各项研究成果的复印件
6.各种奖励的获奖证书的复印件
7.写作教学展示课(或者参评的录相教学优质课)
8.开展研究与实验活动的音像资料
9.其他能反映研究成绩和效益的各种资料
10.三专家组在校的主要活动听取学校汇报、听课、召开教师、学生座谈会、审阅
1.
2.
3.
4.各种材料召开鉴定会,写出鉴定意见(如参加会议鉴定、通
5.讯鉴定,、、项内容略)123四结题的形式现场结题由学校邀请专家组亲赴学校实地考察、指导,
1.开展结题工作会议结题学校派校课题组负责人及实验教师携带相关材
2.料,参加课题组组织的结题现场会;会议期间接受专家组的审查、鉴定通讯鉴定将结题材料邮寄课题组,由课题组邀请专家进
3.行审查、鉴定以上三种形式,由学校根据自己的实际选择采用,并与课题组秘书处沟通商定五费用会议鉴定、通讯鉴定需收取学校结题鉴定费元、2500个人元,用于支付专家评审费、交通接待费及证书制作、邮100寄等费用如学校不结题,个人结题费用每人元500课题研究结题是一项组织性、学术性都很强的工作,希望你们认真工作,争取一次结题成功此致敬礼!全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究课题组20XX.
04.
18.过程性材料由教书者逐步转为研究型人材、研究的理论水3平还要不断提升,成果有待进一步推广最后感谢教研室领导对我校的大力支持匡助!感谢课题组实验教师的热情参预谢谢大家篇二课题结题主持词课题结题主持词恭敬的谷主任、教研室专家、老师们今天我们汇聚一起,召开我校县级规划课题结题仪式,这既是总结回顾一年来课题实验的历程与经验、收获和感受的一次会议;同时又是促进学校发展,促进教师专业成长的一次契机,是一次论坛会晤今天我们非常荣幸地请来了教研室谷主任一行全程参加我们的活动并予以评估指导让我们对他们的到来表示热烈的欢迎和真挚的感谢!今天的活动程序是这样安排的首先请语文和英语两个课题组的负责人做课题结题报告,然后接受答辩,最后请教研室领导、专家做点评指导A现在进行第一项,请语文组课题负责人张江老师做《中学语文自主合作探索性学习的时间研究》结题报告下面进行答辩,以组长答辩为主,组员可适当补充请教研室领导、专家对语文课题点评指导并予以鉴定接下来请英语组课题负责人樊鑫做《小组合作学习下初中英语高效课堂》结题报告下面进行答辩,请教研室领导、专家出示答辩问题请教研室领导、专家对英语课题点评指导并予以鉴定请谷主任颁发证书黄校长总结发言《中学语文自主合作探索性学习的时间研究》《小组合作学习下初中英语高效课堂》这两个课题于年月由县教研20XX2室批准立项,年月正式开题该课题旨在寻觅适合农村初20XX3中学生学习语文、英语实际的教学策略与方法,切实转变教师的角色定位和学生的角色转换这两个课题在研究过程中有力地推动了我校的教育科研工作,为我们语文、英语教学提供了新的思路和方法;同时也有效提升了教师的研究能力与教学能力为此,学校赋予了高度重视和大力支持,竭力提供了研究所需的各种硬软件平台经过一年多的潜心研究,两个课题今天顺利结题,这是课题组各位成员积极探索、斗胆实践的结果,更是县教研室领导、各位专家长期引领、关注、指导和支持的结果今天的结题会议是对我校教科研成效的肯定,她将极大地振奋我们全体教师的科研热情,我们将以此为契机,不辜负领导的厚望,把“科研兴教”落到实处,全力推动我校教育科研工作向更高、更深层次迈进,全面提高我校教育教学教科研水平,把化子坪镇初级中学办成一所具有浓厚科研氛围的特色农村初中同时,也恳请各位领导和专家继续对我校教育科研工作予以大力支持和匡助!最后,请允许我再一次对关心、支持我校发展的各位领导、专家表示崇高的敬意!谢谢大家!20XX-7-10篇三课题结题会主持词课题结题会主持词各位课题实验老师早上好!今天我们汇聚一起,召开校级课题结题鉴定会,这既是总结回顾一年来课题实验的历程与经验、收获和感受的一次会议,是一次大检阅;同时又是促进学校发展,促进教师专业成长的一次契机,是一次论坛会晤大家从我校校本教研和全面发展中一路走来,相信是背着旅途的行囊而来,也定会带着一路收获的体面而来!今天我们非常荣幸地请来了教研室的语文教研员王宏东同志全程参加我们的活动并予以评估指导让我们对他的到来表示热烈的欢迎和真挚的感谢!今天的活动程序是这样安排的首先由六个课题组的组长做报告,然后接受答辩,最后在时间允许的情况下,请教研员做点评指导下面按照从高到低的顺序挨次进行首先请六年级的课题组长刘小梅老师做课题报告其他年级的组长准备(李慧、朱海燕、贺海霞、黄彩莲、张艳玲)下面进行答辩以组长答辩为主,组员可以适当补充六年级组的答辩问题是请举一个案例,说说在课堂教学中你们是如何做到语文与生活相联系的?五年级的问题是通过课题研究,学生的良好阅读习惯已经养成,学生在解决阅读问题方面,比如课内课外或者说在考试之中,学生的阅读能力是否真正有所提高?四年级的答辩问题请结合本学期的一个作文案例,谈谈你们是如何创设情景的,效果怎样?请高主任对其他三个年级出示答辩问题接下来请教研员做点评指导刚才,组长们做了条理清晰的陈述,从课题的提出,到研究方案的制定、研究的现实意义,到课题的具体实施,可以看出大家都做了扎实有效的研究工作,并通过一系列活动的实施最终开花结果老师们的答辩也非常精彩、非常实在教研员王老师从课题研究的意义、价值,课题题目的特点以及成果展现多个方面对我们的课题进行肯定,让我们受益匪浅0下一步,我们希翼教师每人都要承担或者参预一项县级以上的课题研究总结:老师们,我们怀揣着同一个梦想,同一个目标,旨在探索学校教育发展的成功模式,力争让课题的引领,为我们学校的教育催生新的生长点!为了这个目标,这个梦想,大家且行且思今天看到各个课题组一年来的行动轨迹,感受到了课题取得了令人欣慰的研究成果,更让我们清晰地了解到课题组在研究实践中所表现的高涨的热情、务实的作风,也看到了研究教师们艰辛的足迹和奋发作为的团队风貌我们感到课题研究取得了以下几方面的成效
一、学生良好习惯养成为了,比如五年级的培养学生阅读习惯;学习方法更加多样了,比如一二年级的识字方法;学生的语文素质提升了,学生的阅读写作能力都有了很大进步
二、教师的专业水平提升了课题研究的意识和能力也得到进一步提升提高了教师的思想文化素质和专业化发展水平
三、开辟了课堂教学的有效途径固然,我校的课题研究还在摸索中实践,在实践中摸索,在课题研究方面还有待进一步研究和提升、课题选题的时候一定再谨慎一些,尽量选择适合我们的1在教学过程中的问题,问题及课题篇四大一班结题会主持词大一班结题会主持词学年第一学期)(20XX—20XX女亲爱的老师、爸爸妈妈、小朋友们合大家下午好女今天,是个快乐的日子男今天,是个夸姣的日子女在这快乐的日子里,我们欢聚一堂男在这夸姣的日子里,我们放飞理想女那绽放的朵朵鲜花男那飞舞的五彩气球女那一张张耀眼的奖状男那一曲曲温馨的歌谣合都展示了我们成长的足迹女非常感谢爸爸妈妈能够在百忙中抽空来参加这次活动,我们是多么欢喜男在这辞旧迎新之际,我代表大大班的全体小朋友,祝愿爸爸、妈妈、老师们合新年愉快,万事如意!开场舞女童年充满幻想男童年充满希翼女我们是阳光男我们是花朵我们是可爱小明星女接下来让我们以最最热烈掌声有请大一班的女孩子为我们带来的舞蹈《可爱小明星》男长大是蜕变的过程女长大是成长的经历男长大是幸福的事情女长大的过程可以获得知识男长大的过程可以获得快乐女接下来请欣赏大一班全体小朋友带来的诗朗诵《我长大了》,掌声有请!男奥尔夫音乐深受幼儿的爱慕女奥尔夫音乐能调动了幼儿的学习兴趣男接下来请欣赏大一班小朋友带来的奥尔夫律动表演《魔盒》男爸爸妈妈,你们想知道我们学了什么吗?女爸爸妈妈,你们想看看我们的学习成果吗?男接下来请欣赏大一班小朋友带来的英语歌表演女伴有着阵阵欢快的音乐,小朋友将用优美的猫步诠释他们欢乐的童年,让我们以热烈的掌声有请我们的小模特们闪亮登场男我们对未来是充满希翼女我们对未来充满信心男我们对未来充满了无限的热情女接下来请欣赏小朋友带来的手语操表演《最好的未。