蝙蝠和雷达的教学反思

蝙蝠和雷达的教学反思《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，那么，老师要如何设计教学呢？下面是蝙蝠和雷达的教学反思，为大家提供参考在教学时候我注意以下几点

一、读思议练重实践语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践〃一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点课堂上，根据学习内容和任务的需要，引导学生用多种读书方式让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，表达思考的所得如〃自由读第段，3想一想蝙蝠在夜里是怎么飞的？有什么特点？〃“默读自然段，思考4——6科学家做了几次试验？怎么做试验？试验的结果怎样？边读边勾画，填写试验报告单读完后让学生交流、讨论，这每一步的教学步骤，把读书的权力还给了学生，以生为本，以文为本，让学生充分地阅读，静静地思考，大胆地练说，在读思议练的语文实践活动中，发展了思维,训练了语言，学生对课文内容的理解也得以深化

二、依标扣本学语言《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文，也是一篇传统的“老〃教材这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰，逻辑性强，语言用词准确我抓住了文本这一语言上的特点，引导体会课文用词的准确、精炼，如抓住无论......即使......也……〃体会蝙蝠夜间飞行的灵巧；紧扣“一个也没响，一根也没碰着〃感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密〃一句中的“反复、终于〃体会科学家们做研究，有所发明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力同时，在品词析句之后，很自然地通过朗读，让学生把体会到的表达出来既准确地把握了句意，又巧妙地进行了价值观的引导，使科普文章的学习也散发出浓浓的语文味在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好读的训练还显得较为薄弱曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示文章的脉络非常清晰，是按照发现问题，分析问题，解决问题的思路去写的而且，本篇课文文字浅显易懂选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容同时激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野因此,我在教学中删繁就简，将教学目标定位为读懂课文内容，弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可反思我的教学过程，有以下几点感受

一、课题质疑，引发探究古人云学贵有疑，有疑则有进小疑小进，大疑大进在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解学生课前已经预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑一个是动物，一个是科技产品，课题用和〃字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来,将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫

二、自主学习，合作探究在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名名上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我通过活动,学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法,而且使学生得到了主动和谐全面的发展。