英语写作2教学大纲

英语写作教学大纲2English Writing2课程类型学科专业基础课课程代码22502114程课程学时32课程学分2一课程性质与任务英语写作是本科英语专业的一门必修课程，也是培养学生的英语听、说、读、写等语言基本技能的一门专业主干课程本课程的目的旨在帮助学生掌握英语写作的一般规律与惯例，培养和提高学生用英语表达思想的能力，以适应将来工作的需要英语写作是英语语言综合素质的反映，它要求有严谨的思维、准确的语言视角、扎实宽厚的英语基础英语写作课教学目的旨在通过对学生进行系统的英语写作知识和写作理论学习、训练，培养和提高学生笔头交际能力，及运用英语的实际能力，使学生毕业后不但有能胜任中学的英语教学工作能力，而且，能在激烈竞争的人才市场中有较为宽泛的选择就业的机会英语写作要求谴词准确，表达清楚，意思完正，其笔头练习所侧重的是语言项目的掌握在练习写作过程能温故和使用已有的语言知识，使所掌握的知识得到正迁移的发挥，是无声的笔头交际达到其理想的效果通过写作课的学习，要求学生掌握英语写作的基本理论和写作技巧要求学生能会写普通的私人信件和公函，掌握段落的展开的种种方式,能用英语写各种体裁的文章,能撰写毕业论文通过英语写作课的学习，教师应注意帮助学生在已有的语言基础上不断提高表达思想的准确性与鲜明性，在内容上要言之有物，观点正确、条理清晰通过写作课程的学习和训练提高学生的语言水平，提高学生观察、分析、逻辑思维的能力，培养学生求实、严谨的学习态度通过对本课程的学习，使学生能够系统了解英语好文章的基本要求准确、鲜明、充实；了解不同类型文章的基本特点；掌握写文章的几个基本步骤；学会写描写文、叙述文、说明文和证论文等不同类型的篇幅为单词的文章，要求观点鲜明，内容充实，思想表达准确，300—500语言规范本课程的主要内容是通过各个教学环节，运用各种教学手段和方法，使学生认识并掌握基本概念、基本理论和基本技能

二、学时分配教学具体内容课程内容学时1Steps inWriting aComposition62Types ofWriting-Description103Narration84ExpositionArgumentation8总学时32三课程内容及要求第章1Steps inWriting aComposition.教学目的1使学生认识并了解完成一篇文章的步骤教学内容

2.Planning acomposition,Types of Outlines,Writing theFirst Draft,Revising theFirstDraft,Making thefinal Copy重点难点

3.；Steps inWriting aComposition Types ofOutlines教学方法

4.英语写作课是直接关系到培养和提高学生的英语写作能力、在课堂教学中应以学生为主体，改变以往以教授为中心的教学模式，采用，根据不同的教学内容选择不同的教学方法）以学生为主体、以教师为主导，充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独1立性教师应采用启发式、讨论式、研究式的教学方法讲授理论与实际写作实践相结合的教学方法，调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，最大限度地鼓励学生参与教学的全部过程，提高学生用英语表达思想的能力）教师在课堂上扼要讲授写作方法，分析范文的篇章结构及修辞手段，提高学生的鉴赏能2力）给出题目让学生动笔实践，培养学生独立的篇章组织能力、逻辑思考能力和分析问题能3力，提高学生使用英语的准确性）本大纲后附有本课程的阅读参考书目，教师应结合自己的教学进度，指导学生有选择地4阅读，展开读与写相结合的活动，同时要求学生定时交流所阅读的材料和图书第章2TypesofWriting-Description.教学目的1使学生了解和掌握写作的类型-一描写文，记叙文，说明文和论证文；主要掌握描写文的写法教学内容

2.Description,Description ofa person,Description ofa place,Description ofan object重点难点3Description ofa person教学方法

4.英语写作课是直接关系到培养和提高学生的英语写作能力、在课堂教学中应以学生为主体，改变以往以教授为中心的教学模式，采用，根据不同的教学内容选择不同的教学方法以学生为主体、以教师为主导，充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独D立性教师应采用启发式、讨论式、研究式的教学方法讲授理论与实际写作实践相结合的教学方法，调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，最大限度地鼓励学生参与教学的全部过程，提高学生用英语表达思想的能力）教师在课堂上扼要讲授写作方法，分析范文的篇章结构及修辞手段，提高学生的鉴赏能2力）给出题目让学生动笔实践，培养学生独立的篇章组织能力、逻辑思考能力和分析问题能3力，提高学生使用英语的准确性）本大纲后附有本课程的阅读参考书目，教师应结合自己的教学进度，指导学生有选择地4阅读，展开读与写相结合的活动，同时要求学生定时交流所阅读的材料和图书第章3Narration.教学目的1使学生了解和掌握写作的类型--描写文，记叙文，说明文和论述文；主要掌握记叙文的写法教学内容

2.Context,Selection ofdetails,Organization,Point ofview,Purpose重点难点

3.Context,Selection ofdetails,Organization,Point ofview,Purpose教学方法

4.英语写作课是直接关系到培养和提高学生的英语写作能力、在课堂教学中应以学生为主体，改变以往以教授为中心的教学模式，采用，根据不同的教学内容选择不同的教学方法）以学生为主体、以教师为主导，充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独1立性教师应采用启发式、讨论式、研究式的教学方法讲授理论与实际写作实践相结合的教学方法，调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，最大限度地鼓励学生参与教学的全部过程，提高学生用英语表达思想的能力）教师在课堂上扼要讲授写作方法，分析范文的篇章结构及修辞手段，提高学生的鉴赏能2力）给出题目让学生动笔实践，培养学生独立的篇章组织能力、逻辑思考能力和分析问题3能力，提高学生使用英语的准确性）大纲后附有本课程的阅读参考书目，教师应结合自己的教学进度，指导学生有选择地4阅读，展开读与写相结合的活动，同时要求学生定时交流所阅读的材料和图书第章4ExpositionArgumentation.教学目的1使学生了解和掌握说明文和论证文的写法教学内容

2.Illustration,Division andClassification,Comparison andcontrast,Cause andEffect,Definition,argumentation重点难点

3.Comparison andcontrast,Division andClassification教学方法

4.英语写作课是直接关系到培养和提高学生的英语写作能力、在课堂教学中应以学生为主体，改变以往以教授为中心的教学模式，采用，根据不同的教学内容选择不同的教学方法）以学生为主体、以教师为主导，充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独1立性教师应采用启发式、讨论式、研究式的教学方法讲授理论与实际写作实践相结合的教学方法，调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，最大限度地鼓励学生参与教学的全部过程，提高学生用英语表达思想的能力）教师在课堂上扼要讲授写作方法，分析范文的篇章结构及修辞手段，提高学生的鉴赏能2力）给出题目让学生动笔实践，培养学生独立的篇章组织能力、逻辑思考能力和分析问题能3力，提高学生使用英语的准确性）本大纲后附有本课程的阅读参考书目，教师应结合自己的教学进度，指导学生有选择地4阅读，展开读与写相结合的活动，同时要求学生定时交流所阅读的材料和图书

四、教材与教材参考教材陈立平.新编英语写作教程（下）西安西安交通大学出版社，

2002.教材参考丁往道，吴冰.英语写作基础教程（第二版）.北京高等教育出版社出版社，1,

2005.丁往道等.英语写作手册.北京外语教学与研究出版社，

2.

1994.杨永林.体验英语写作.北京高等教育出版社，

3.

2004.丁言仁等.大学英文写作.南京南京大学出版社，

4.

1997..朱源，褚连云.高级英语写作教程.大连大连理工大学出版社，

51999.李五全等.巧写英语作文.成都四川人民出版社，

6.

1998..文军.英语写作修辞.重庆重庆大学出版社，

71991..黄任.英语修辞与写作.上海上海外语教育出版社，

81996.郭秀梅.实用英语修辞学.南京江苏人民出版社，

9.

1985.朱宝雄.实用英语写作.上海华东师大出版社，

10.

1989.沈洁方.大学英语实用写作.上海华东理工大学出版社，

11.

1996.蔡基刚.十句作为法.上海复旦大学出版社，

12.

2001.

13.Judith AnneJohnson.Writing Strategiesfor ESLStudents.New YorkMacmillanPublishing Co.Inc.,

1983.。