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(学年度第一学期)2022——2022学校六店小学年级班授课301教师张科目科学年月制20228第三课时导课同学们,通过上节课的观察大树和讨论,大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了下面请大家说一说你在校园内的观察中,还看到了哪些生物?
一、学生汇报说一说你的记录纸上的内容,是如何获得的?你还在哪些地方发现了什么生物?在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、胡蝶、蚂蚱等小动物还在操场上发现了许多不知名的小花,大家有没有把它画下来呢?
二、讨论我们观察到了这么多的动物和植物,大家为什么认为它们是有生命的呢?生物名称发现地点青蛙、蚂蚱校园围墙边它们能长大它们的生长都离不开水它们都需要养料它们都对刺激有反应生物体有生命特征和生命需求两类,引导学生分别说出它们记下大家的理由,把最重要的内容勾出来
三、小知识生物自然界中具有生命的物体叫做生物生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类所有的生物都表现出生命的特征生物体都有生长现象生物体在新陈代谢的过程中,通过吸取营养物质,个体味由小变大,显示生物体的生长特征生物体都能繁殖和发育,都有应激性,都有遗传和变异的特性,都有新陈代谢的作用等,这些特征都是生物所具有而非生物所没有的,也就是生物和非生物的区别
四、它们是有生命的物体吗?说一说,书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的,哪些没有?西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜;山涧中的流水;机器人;天上的白云、地上的草原;插在玻璃瓶子中的鲜花教后反思校园里的植物
2.2教学目标知识与技能目标观察植物,并能描述出它的形状与特征过程与方法能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对照的方法情感态度价值观
1、体味到对有生命的物体进行探索的兴趣
2、意识到植物之间也有许多的相同和不同之处教学准备
1、教师在校园内选择一个观察地点,供学生观察
2、观察记录纸课时安排一课时教学过程
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物说说你认识的校园里的植物有哪些(可说名称,也可描述外形)师生交流
2、指导如何观察,提出观察要求下面我们要到校园里去观察这些植物出示表格,讲解要求我认识的校园里的植物名称生长环境生长特点(可以写也可以画)高矮排队(按由矮到高顺序排出)
3、学生实地观察,教师随时指导
4、汇报交流
5、小结植物的外部形状是各种各样的
二、从局部认识植物
1、提出观察任务我们要去观察不同植物的相同部位,有树皮、树叶和花
2、讲解如何观察树皮先摸,有什么感觉?再拓树皮,看拓下来的图案有什么不同?
3、讲解如何观察树叶在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来
4、讲解如何观察花比较两种花形状的不同,也把它画下来
5、师生观察后交流
6、提出问题,进行思量我们观察到的植物有哪些相同点?(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上,都需要水分、空气、阳光等生命需求上,都能长大,都要呼吸……)
三、认识植物多样性,给植物分类
1、看教科书第17页,提问你认识这些植物吗?还认识哪些植物?
2、谈话我们来给它们分类,说说你想怎样分类教后反思校园里的小动物
2.3教学目标知识与技能目标观察动物,并能描述出它的形状与特征过程与方法能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对照的方法情感态度价值观
1、体味到对有生命的物体进行探索的兴趣
2、意识到动物之间也有许多的相同和不同之处教学准备
1、教师提供两种动物,供学生观察
2、观察记录纸课时安排一课时教学过程
一、组织探索活动]、观察蜗牛O⑴嬴舌》们先来观察蜗牛出示蜗牛2提问在观察时应该主义什么?师生讨论后总结出A不要发出大的响动,以免它受到惊吓;B不要用手直接触摸,以免它受到伤害;C静静地观察一段时间,会发现更多的特性怎样出壳、怎样爬行;D观察时要把观察到的记下来或者画下来画的时候不光要画它的外形,还要标清它身体的各个部份,一定要画的“像”,不要进行艺术加工3学生观察、记录、展示、交流4研究蜗牛的食性5研究蜗牛对刺激物的反应
2、观察蚂蚁、观察鱼用同样的方法观察蚂蚁或者鱼
三、概括小动物的共同特征
1、谈话我们子细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼,它们有什么不同的地方?有什么相同的地方?
2、讨论可以从哪些方面进行比较?
3、学生小组内讨论、交流
四、给常见的动物分类
1、看教科书第21页,提问你认识这些动物吗?还认识哪些动物?
2、谈话我们来给它们分类,说说你想怎样分类
3、学生活动
4、学生汇报,交流分类依据
五、总结补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事通过读科学家的故事,了解观察在科学研究中的重要作用同时引导学生从故事中感悟出,要像科学家一样继续探索生命世界的神奇教后反思
2.4植物动物人教学目标知识与技能目标通过观察与比较,找出植物和动物之间的相同与不同之处,通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系过程与方法能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对照的方法情感态度价值观通过比较人与动植物的相同与不同,将人融入自然界,培养学生热爱大自然的思想感情教学准备
1、可供观察的动植物图片
2、观察记录纸课时安排二课时教学过程第一课时引入同学们,上两节课我们通过观察和比较,认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处,今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同(板书课题)
一、动物和植物的观察与比较
1、出兔子和萝卜的不同之处,看谁找得多再找找兔子和萝卜的相同之处兔子萝卜把你比较的结果写在活动记录上
2、再找一找其它的动植物进行比较青蛙莲花
二、讨论并汇报
1、兔子和萝卜有哪些不同之处?兔子能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特殊长、……萝卜不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部份组成、叶子是绿色的……兔子和萝卜的相同之处有哪些?它们都能长大,都需要空气、阳光和水分,都需要养份……
三、人与黑猩猩的比较四人小组间相互讨论交流自己的看法,并把小组的意见填写到下面的表格中比一比看,哪个小组完成得最漂亮人与黑猩猩的相似之处人和黑猩猩的不同之处吃东西人会创造东西生孩子人会说话都可以走路黑猩猩会爬树学生讨论,充分表达各小组意见,班级集体交流后,把记录纸上要求的内容填完整第二课时
一、导入上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同,虽然兔子是吃萝卜的,但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的,其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体此外我们还比较了动物和人的区别,发现我们人类和动物一样,也是有生命的物体,也需要水分和空气以及食物才干长大那末,植物、动物和人之间有什么共同的特点吗?今天这节课我们就来讨论这个问题
二、观察并记录观察教材第22页中的两幅图,说一说,动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处?动物、植物和人之间的不同之处有动物、植物和人之间的相似之处有把讨论的结果写在活动记录上
二、小结动物、植物和人的众多相似之处说明了什么?人类也是自然界的一个组成部份,我们要爱护大自然,保护动物,珍惜植物,把自己也看做大自然的一份子生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等,它们都是有生命的物体
四、拓展根据教材第22页的插图,各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示请你用同样的方法把有生命的物体一一植物、动物和人之间的关系表示出来教后反思第三单元生命之源一一水生命离不开水
3.1教学目标知识与技能目标认识水的作用,了解常见物体的含水量过程与方法提出问题,列举事例,实验探索情感态度价值观了解水资源状况,珍惜水资源教学准备配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等课时安排一课时教学过程导课同学们,在上一个单元的教学中,我们认识了我们眼中的生命世界,生命世界多种多样,丰富多彩,但所有的生命都必须有一样东西做保障,那就是一一水,水是生命之源这个单元我们就来研究一下生命之源一一水(板书课题)
一、写一首赞叹水的小诗因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,鱼儿游得欢畅;因为有你,地球才这样漂亮学生写完后,让写得优美的同学上台朗读,激发学生热情
二、了解水的作用通过刚才同学们所描写的优美的小诗,我想同学们了解了水在许多方面的作用现在请同学们想一想,每人说10个动物、植物和人离不开水的事例人要喝水,不喝水就会渴死;洗脸、洗手、洗澡,讲究卫生少不了水;浇花、种庄稼都需要水;(根据学生列举的事例,小结归纳出水的作用一一有生命的世界都离不开水)
三、探索常见物体的含水量
1、动动手想多种办法,把西红柿里面的水挤出来,看看它含有多少水可以怎样做?
2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或者水果来做实验
3、小组讨论怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多?
四、活动
1、给下面的扇形图涂颜色(用淡蓝色表示水所占的面积)A人体65%是水;B鸡蛋76%是水;C鱼85%是水;D蔬菜90%是水
2、试验小草每天“喝”多少水?实验方法将小草植入一个玻璃瓶子中,在瓶内倒入100毫升的水,再在水上滴一层水以防止水分蒸发,然后进行观察,并做好观察记录把观察结果写在记录纸上
五、小结生命离不开水,水就像母亲的乳汁一样,哺育着地球上所有的生命教后反思观察水
3.2教学目标知识与技能目标会用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)来观察水是一种什么样的东西过程与方法
1、通过比较方法认识水是什么样的
2、体味人体感官在认识事物上的重要性,理解用感官观察水要有顺序情感态度价值观
1、在观察、研究活动中,培养学生留心观察、敢于提出不同的见解,乐于合作与交流,乐于探索发现周围事物神奇的学习习惯
2、培养学生安全意识教学准备分组观察矿泉水,牛奶,池塘水、有色饮料等(粘的液体),透明玻璃、毛玻璃分辨演示醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油课时安排一课时教学过程
一、导入新课出示矿泉水这里面是什么?你知道哪些地方有水?如果没有水会怎样?如果没有水我们能活多久?关于水的事情,你知道多少?水里面有不少秘密,想知道吗你想怎样来研究水的秘密?板书各种感官的名称引入课题板书观察水
二、用感官观察水有这么差的方金,谁能安排一个合理的观察顺序?为什么这样安排?现在,请两个同学一起来观察这杯水,它是什么样的?记在同一张纸上,比一比,哪一组发现的秘密最多?学生实验,师巡视汇报观察结果师选择性板书没有滋味,没有气味,没有颜色等相关的学生用语
三、再用感官,应用比较的方法观察水同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了不少水的一些秘密,你想发现更多的水的秘密吗?出示牛奶,有色饮料等,它们与水一样吗?只要比一比就能发现水的更多秘密想一想,说一说,你准备怎样比?请大家拿出牛奶、有色饮料等,比一比水是怎样的学生进行比较,师巡视指导汇报交流出示玻璃、毛玻璃等,它们与水一样吗?想一想,说一说,你准备怎样比?(透明)请大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比水是怎样的学生进行比较,师巡视指导汇报交流总结谁能说说水是一种什么样的物质?(水是没有滋味、没有颜色、透明的、没有气味的东西)通过比较,我们学到了更多的水知识再比一次,同样是水,矿泉水和池塘的水有什么不同?(认识周围的水环境,了解水污染的一些情况)
四、区分常见液体中的水今天我们研究了水,现在能把水找出来吗?大家试试看出示醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油学生上讲台找一找,说说理由是不是所有的液体都可以直接闻或者尝?
五、拓展实验探索水滴大小与流动快慢的关系分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上,慢慢倾斜塑料盘到一定角度,看看哪种水滴跑得快?观察实验并思量为什么要等到滴完再掀动塑料盘?为什么要滴在同一“起跑线”上?
五、总结今天我们研究了什么?我们用到了哪些自身上的器官?怎样研究水的?人身上的器官真奇妙,我们应爱护自己的身体教后反思奇妙的水
3.3教学目标知识与技能目标
1、通过观察与实验,理解水的毛细现象和表面张力,获得对水的初步认识过程与方法
2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息,并知道如何运用情感态度价值观
3、了解水的特征,知道要怎样利用水的特征为生活服务教学准备
1、实验用品细纸条、有颜色的水等
2、学生分组实验用品课时安排二课时教学过程第一课时引入上节课我们通过对水的观察,发现水是一种无色无味的透明液体,初步认识了它的基本特征,水是一种奇妙的物质,让我们通过动手来认识它的奇妙今天我们来学习《奇妙的水》
一、会“爬”的水师水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小实验教师演示实验⑴剪一条薄纸巾,把下部插入有颜色的水中大家看到了什么?2剪开花的花茎,一半插在红色水中,一半插在蓝色水中你看到了什么?3滴一滴墨水在面板上,用粉笔把它吸干,你又发现了什么?讨论这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象?小结水沿着有孔隙的材料往上爬的现象,叫做毛细现象
二、会“团结”的水师我们是一个团结的集体,大家团结友爱,一起学习,一起劳动,生活过得很快乐那末水和水之间会不会团结呢?1猜一猜一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜测的结果记录下来,再亲自动手做一做学生分小组实验将一枚一元的硬币放在桌面上,然后用吸管往硬币上滴水,看看一元的硬币究竟能装几滴水滴完后观察现在的水是什么形状的?为什么水面鼓得像个小馒头一样?2把曲别针轻轻放入装满水的杯子里,预测放多少枚曲别针水会溢出来再试一试,看看预测得对不对教师演示实验,学生观察记录为什么杯子里的水已经满了,还能再装下几枚曲别针,装入曲别针后,杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来?师小结水具有使其表面尽量缩小的力,这就叫做水的表面张力你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说
三、课堂小结今天我们认识了水的奇妙,通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象,此外水还有表面张力通过这节课的学习,你有什么收获?第二课时导课上节课我们认识了奇妙的水的两个奇妙的地方,就是水会自己向上爬,水还会象人一样团结在一起,今天我们继续来认识水的奇妙
一、会喷射的水实验用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔,观察水流有什么不同?出示图片清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸通过实验和图片观察,你发现了水的奇妙之处在哪里?加压后,水可以从孔隙中喷射出来
二、会“托举”的水实验拿一个玻璃杯装半杯水,然后不断往里面丢东西,看看水可以托举起哪些东西,而又有什么东西水托不动,沉下去了?出示图片万吨巨轮在水面上为什么轮船和装载的货物那末重,大海里的水也可以托得动它?小结水有浮力物体放入水中所受的浮力大于自身的重力,则物体就可以浮起来,如果小于自身的重力,则就会沉下去你知道水还有其他什么本领吗?
三、水溶解物质的性质探索动动手把方糖放入水中,观察方糖的变化把方糖放入水中,糖块不见了,而水会变甜像这样的现象就是溶解水能够溶解许多物质试验子细观察高锦酸钾在水中的溶解过程讨论还有哪些物质也能溶解在水里?
四、作业把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上教后反思地球上的水
3.4教学目标知识与技能目标了解自然界水资源的分布,知道淡水资源十分缺乏,知道常用的节水措施过程与方法能从适当的情景中,发现问题和提出问题,能向大家表达自己的发现和感受情感态度价值观意百到水资源的缺乏,我们应该保护它,体验缺水的痛苦和节水的好处,养成节水的行为习惯教学准备
1、教材配套录相资料、各种漂亮水体的图片;烧杯、小勺、滴管
2、学生查找水的分布资料,调查学校、家庭浪费水的现象,采集节水的有关措施课时安排一课时教学过程引入上节课我们认识水的奇妙功能,它会向上爬、会团结、会喷射、会托举,还可以溶解许多物质,水对我们人类真是太重要了那末地球上的水主要在哪里呢?我们厦门市是一个海岛,四面都是大海,我们的水资源真的是多到用不完吗?今天我们来学习第4课《地球上的水》
一、欣赏自然界漂空的水体⑴教而导工篙摹们,当你打开世界地图或者面对地球仪时,呈现在眼前的大部份面积是什么颜色?你知道,那是什么吗?那就是地球表面数量最多的水它覆盖了地球的大部份表面前面几课的学习,我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用,其实,水在旅游资源的开辟和利用上也有重要作用让我们一起来欣赏2教师出示多幅漂亮水景的图片,先问学生你知道这是哪里吗?看到这些景象你有什么感受?再请学生把自己知道的漂亮水景的事情告诉大家3教师小结这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观,把大自然打扮得绚丽多姿,给我们生活带来欢乐,给当地旅游业的发展带来效益
二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏⑴教师讲授尽管地球表面大多数被水覆盖着,但这些水中绝大部份是海水,真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少讲解教材P34页的比较2教师提出要求请你们参照教材第34页上图,用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开辟利用的淡水”3学生分组活动4学生汇报动手做后的感受
三、引导学生讨论淡水的用途1学生根据生活经验,充分发表意见2教师介绍工业用水、农业用水事例3师生小结工农业生产、人们的生活都需要水以上的活动,要求学生通过“头脑风暴”的形式,把本组的观点,用画画出来,张贴在黑板上,由本组代表发言
四、引导学生寻觅身边的浪费水现象,提出节水措施六店小学2022/2022年度第一学期301班科学教学计划
一、指导思想面向全体学生,体现学生在科学学习中的主体地位,从小学生的年龄特点及现有经验出发,通过以探索为核心的科学学习活动,培养学生对科学的好奇心和求知欲开放科学课程,进一步改进评价激励机制,匡助学生逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯,逐步培养和提高学生的科学素质
二、教材分析本册教材由“我们都是科学家、“我眼里的生命世界”、“生命之源一一水”、“它们是什么做的”、“提出问题”五个单元组成《我们都是科学家》单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学,在实践活动的基础上经历科学探索的历程,使学生在理性上知道什么是科学,在感性上感悟科学本单元第一部份侧重于理,第二部份侧重于行第一部份从理性上引导学生懂得科学的外延,打破科学的神奇感,使他们从内心深处感觉到科学其实并不遥远,科学就在他们身边要让学生在接触这门课之初就能初步感知科学是什么,了解科学研究的基本过程,为后续整套教材的学习打下基础,起始一个科学探索的良好发端第二部份指导学生初步的科学探索活动,在具体的探索活动中体味科学的外延,从提出问题、作出猜测、动手实践到得出结论,使学生感悟到,“我们也能做科学”《我眼里的生命世界》单元按总分总的思路,先从总体上引导学生建立生物的概念,然后在此基础上引导学生了解植物和动物的一些特点,最后再对生物的本质特征进一步加以理解本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课中,生物基本特征的认识是一级概念,只停留在学生能够接受和理解的几个方面二级概念主要是认识具体动物本单元还注重科学探索过程技能的培养,主要是观察、交流等基础过程技能的培养通过语言、文字、图画描述观察结果等方法,指导学生怎样观察、怎样通过观察获得证据,促进学生基础过程技能的形成和发展在活动中感受生命世界的丰富多彩,培养其热爱生命的情感在最后部份中,还渗透了中科院著名科学家张光鉴研究员创建的科学教育理论一一相似理论,就是在两个相差甚远的事物间找相同,在两个极其相近的事物间找不同;通过找不同、找相同,提高小学生的科学意识和思维能力《生命之源一一水》单元选择水的话题,作为研究地球与宇宙版块中“地球物质之二一一水”的切入点,站在生命的高度,全面地、客观地认识水的巨大作用,引导学生真正体味到水是生命之源,应该节约用水,自觉保护水资源本单元由四部份构成生命离不开水、观察水、奇妙的水和地球上的水本单元内容与以往“水”内容相比,再也不以知识为中心组织教学内容,不追求科学知识体系的严密性能够、完整性、逻辑性,而是突出学科知识的整合,强调探索过程中的体验,引导学生从多角度看待水,将有关水的学习置于广阔的背景下,时学生体味到联系生活的教育所带来的魅力要从生命的角度认识水《它们是什么做的》单元是关于材料的性质、用途,以及关注与科学有关的社会问题等方面的内容本单元首先将一级研究主题立为首课,通过观察教室内各种物品的材料,使学生意识到物品是由不同材料做成的,按来源可将材料分为天然材料和人造材料两种接下来的四个次级主题分别构成并列平行的四课,分别选了常见的纸、纺织材料、金属和塑料,让学生在探索中认识常见材料的特点本单元从题材看,很适合对学生进行STS教育,在《纸》的研究中,渗透保护纸的原材料一一木材资源的教育;在《纺织材料》中让学生对未来的服装进行斗胆设计;在《金属》一课中,让学生综合考虑材料的多种性能,进行有关物品的饿选材设计;在《塑料》一课中,让学生思量塑料带来的环境问题及解决方法《提出问题》单元从为科学探索做好起点工作的立场出发,安排了两个研究主题,即学习怎样多提科学问题和学习怎样提好的、有价值的科学问题依主题分课,即构成呈递进关系的两课尽可能多地提出问题,选择能够研究的问题教师可能将面对学生“海提”的局面,因此,要让学生学会提有价值的科学问题
三、学生分析1教师提出问题,生活中有哪些浪费水现象?你能为节水做些什么?2学生讨论,充分发表自己的见解3教师补充农业、工业等高科技节水技术4教师小结节水是全社会的大事情,我们小学生一定要从自己做起,从日常小事做起,人人树立“节约水光荣,浪费水可耻”的思想同学们,让我们从今天开始做节约用水小标兵!
五、布置作业体验活动水污染的危害将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口几天后观察洋葱要部生长的情况教后反思第四单元它们是什么做的常见材料
4.1教学目标知识与技能目标认识一些常见的材料知道材料有天然的,也有人造的过程与方法
1、能够运用多种感官和方法认识材料
2、能对常见材料进行简单分类情感、态度与价值观意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新材料教学准备学生自备一些玩具课时安排一课时教学过程一由教室里的物品导入新课
1、谈话同学们,请子细观察一下,教室里有哪些物品?它们是哪些材料制成的?
2、学生分组观察、讨论,做好记录
3、学生汇报讨论结果,将学生的汇报适量板书
4、谈话我们认真观察了教室里许多物品,它们的材料多种多样,有纸、木头、金属、塑料等材料做成的,这些材料都是我们生活中常见的材料板书
二、探索新知
1、给常见材料分类
1、讲述我们在生活中认识了许多材料,你们能给它们分个类吗?
2、学生分组讨论,给这些材料分类
3、提问同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的?怎么分?
4、学生汇报讨论结果
5、教师总结材料的分类方法不少,人们普通把材料分为两类直接来自于大自然的,是天然材料,如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接来自于大自然,而是经过加工处理的,使天然材料的性质发生了变化,如纸、铁、玻璃和塑料等,它们是人造材料
6、指导学生看书中插图,感知天然材料和人造材料的关系
7、你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗?
8、学生进行分类
2、观察、研究身边常见的物品
1、讲述我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的,我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品,研究他们制作的材料
2、学生分组选择身边的物品进行研究,做好记录
3、汇报研究结果
4、提问人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢?
5、学生讨论、汇报
6、教师总结
7、拓展任选一件有两种以上材料制作的物品,研究他们是什么材料?有什么特点?
8、分组研究、讨论
3、认识一些新型材料、区生基出课前诵备的一些新型材料的资料,在全班进行交流
2、教师也可以介绍有关“纳米材料,超导材料”等新型材料的知识
3、学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体味三拓展应用
1、观察家中的物品,是用什么材料制成的?哪些是天然材料,哪些是人造材料?
2、如果让你发明一种新型材料,你将发明什么材料,用来做什么?教后反思纸
4.2教学目标知识与技能•知道纸的普通特性和常见用途,并能把纸的性质和用途联系起来过程与方法•能够运用感官和工具,对纸的特点进行研究;•能够运用信息技术进行深入的研究;•能够运用语言、文字等多种方式表达探索结果,并进行交流情感、态度与价值观•意识到保护自然资源的重要性;•养成节约用纸的好习惯;•体验与人合作的愉快课时安排一课时教学过程设计
一、初步确立什么是纸,了解纸的多样性
1、谈话同学们,今天你们带来了各种各样的纸,谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍?
2、学生介绍
3、谈话纸是人类必不可少的生活用品,人们天天都要用到纸有了纸,我们可以读书、写字、画画、看报;有了纸,我们可以包装各种物品;有了纸,可以打扮我们的生活……总之,自从人类发明了纸,纸的用途越来越广泛固然,关于纸有许多问题值得研究,你们想了解关于纸的哪些问题呢?
4、学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上
5、学生交流(教师板书学生提出的问题)
二、分析研究纸的不同特点
1、提问你们准备用什么方法进行研究呢?
2、学生回答(板书观察、实验)
3、谈话对,观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法首先,我们就用实验的方法来研究纸的特点,你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢?
4、学生讨论、回答
5、讲述老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具,请各小组根据所要研究的内容,选择合适的实验材料进行实验,并填好实验记录表
6、学生实验
7、小组汇报、交流研究成果
8、教师小结通过实验,我们了解了纸的不同特点,正是因为纸的这些不同特点,才产生了不同种类的纸和纸的不同用途
三、学生上网查询资料,了解有关纸的发明、制作、用途等内容
1、谈话同学们,还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的,我们可以通过其他方法来解决譬如,上网查询就是很好的方法,老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上,下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片(板书上网查询资料)
2、学生上网查询有关资料,
3、讲述同学们通过上网查询,都找到自己想要的答案了吗?愿意跟大家交流一下吗?
4、学生汇报、交流采集的资料,同时补充完善自己的资料卡【注意】
(1)当学生交流到纸的历史和发明时,进行情感、态度与价值观教育;
(2)当学生汇报到纸的用途时,进行节约用纸教育,并指导学生做一项课后调查(见下表);
(3)当学生交流到造纸时,对学生进行课后自制再生纸活动的指导附课后调查表一学期来,个人使用、消耗纸的情况大约要使用多少本书?•大约要使用多少本练习本?•其他纸张的使用情况又怎样?•如果把一个学期使用的纸叠起来,大约有多高?•根据自己的使用情况,统计出全班、全校纸张的使用情况•最后统计这些纸要消耗多少树木?•5教师小结同学们,观察、实验是人们认识事物的基本方法,同样上网查询资料也是非常好的方法,它将成为人类学习的重要途径之一如果你们还想了解更多关于纸的知识,希翼你们继续到网上去遨游,并把研究成果通过电子邮件告诉老师教后反思纺织材料
4.3教学目标过程与方法
1、能够运用多种感官和适当工具,对纺织材料进行探索
2、能够根据材料的特性、用途、来源或者其他标准对纺织材料进行分类知识与技能
1、认识一些常见的纺织品材料,如棉、丝、毛和人造纤维
2、知道这些材料的主要区别、特点和用途情感、态度与价值观
1、体味科学技术的进步和发展
2、意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新材料教学准备分组材料棉布、丝绸、羊毛、合成纤维;烧杯、滴管、托盘、打火机、镣子、显微镜或者放大镜;活动记录表演示材料实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风筝、毛巾、拖把图课日寸安排一课时教学过程
一、导入
1、谈话前面我们了解了我们生活中最常用到的材料纸但许多地方用纸作材料是不可行的,今天我们就来认识我们生活中另一种不可缺少的材料,我们穿的衣服都是由它们织成的它就是纺织材料板书课题
二、探索新知
1、认识各种各样的纺织材料
1、讲述人类最早用兽皮和树叶裹体,后来逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝等天然纤维的技术到了近代,人工合成纤维技术的发展,又给纺织材料增添了许多新的成员
2、提问书中这些都是常见的用纺织材料做成的衣服,同学们子细观察观察,看一看,总共有几块布料?
3、讲述这些布料都是由常见的纺织材料织成的不同的材料织成的布可以做成不同的衣物,比如有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等
4、讲述同学把自己穿的衣服脱下来,认一认上面的标记,你知道这些衣物是由什么纺织材料织成的吗?
5、学生分组进行,通过纺织材料的标志来识别不同的纺织材料
6、教师总结棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂……,尼龙是世界上最早的人工合成纤维,是从石油中提炼出来的
2、研究比较棉布和尼龙的不同A、讲述尼龙和棉布有什么不同呢,下面我们就通过实验来比较两种纺织材料的不同B、比较结子程度实验1实验过程从布料中抽出纤维;用放大镜观察;再拉一拉
2、学生分组实验
3、汇报实验结果C、比较气味实验
1、将棉布和尼龙分别烧一烧,然后用手扇着闻一闻
2、提问两者的气味有什么不同?
3、分组汇报实验结果
4、教师总结D、比较吸水性实验1裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块;2把它们同时沉入水中;3一段时间后3分钟,比较一下看哪种布料吸的水多?
4、学生分组实验、汇报
5、想一想你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法吗?E、教师做最后的总结三八拓展应用
1、讲述我们的祖国幅圆辽阔,北方和南方的气候差异很大,如果我们从厦门去东北游玩的话,需要带不少的衣服,出门旅游很不方便现在请同学们开动脑筋,为未来的衣服设计设计,你希翼将来的衣服是什么样的?
2、学生分组讨论
3、汇报本组的讨论方案
4、教师总结同学的设计都很不错,希翼你们的设计在未来的生活中能发挥作用
5、课后搜集有关新型纺织材料的知识教后反思金属
4.4教学目标知识与技能了解常见金属的种类,了解不同金属的性质过程与方法能够运用多种感官和方法认识金属,通过实验研究不同金属的性质情感、态度与价值观激发学生的创新意识,培养学生创新能力教学准备各种类型的金属段,实验用的相关材料课时安排一课时教学过程
一、导入
1、讲述在我们生活中的常见材料,除了我们前面认识和研究的纸和布外还有不少,今天我们就再来认识和研究一种材料金属板书课题
二、探索新知
一、了解身边的金属制品
1、谈话我们周围许多物体都是金属制成的,同学们子细想一想我们周围有哪些物品是金属制成的?人们为什么用金属制作它们?
2、学生分组讨论,交流
3、汇报本组的讨论结果
4、讲述用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等,因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锋利,所以用金属制作这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性,如坚固耐用、坚硬锋利等,那金属的性质究竟有哪些呢,我们接下来研究研究
二、研究金属的性质
1、研究金属的光泽度
1、选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料;
2、用砂纸磨擦它们表面;
3、比一比,摸一摸,说说有什么发现变光亮,有热度
4、学生分组实验,汇报
5、总结磨擦变亮、磨擦生热
2、研究金属的导热性;、把铝勺、塑狗棒、木筷放在热水里,过3分钟后摸一摸,有什么感觉?塑料棒有一点热,木筷没有感觉,铝勺很烫
2、学生分组实验,汇报
3、总结铝勺导热快
3、研究金属的延展性1裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上;2用铁锤敲打它,把圆形敲成扁形的;3用尺子量一量,有什么变化?变宽、变长
4、学生分组实验,汇报
5、总结金属在受到外界压力时,形状可以发生变化,具有向外扩散的延展性
4、总结金属的性质;直问通过京上的实验活动,我们知道金属有哪些性质?
2、学生分组讨论、交流
3、总结轻重、硬度、延展性、导热性
4、讲述金属的性质还不少,我们在以后的学习探索中会逐步学习到
三、拓展应用
1、谈话想一想,根据这节课所学的知识结合书本的资料,如果要制作锅、易拉罐、首饰,你会选择哪种金属?为什么?
2、学生分组讨论,汇报
3、教师总结
4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读教后反思塑料
4.5教学目标知识与技能了解塑料的优缺点过程与方法能够运用比较方法认识塑料的优点情感、态度与价值观激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵教学准备教师准备书、衣服、剪刀、小尺,教学挂图,录相资料课时安排一课时教学过程
一、导入新课
1、分别出示书、衣服、剪刀提问这些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提问它呢?又是什么材料制成的?
3、谈话对,塑料也是一种重要的原材料,今天我们就来认识和研究塑料的一些性质板书课题
二、探索新知
一、比较塑料和其他材料,找出其优点
1、观察书中塑料和其他材料的物品,比较一下,看看塑料有哪些优点
2、学生分组观察、比较、交流
3、学生汇报本组的比较结果
4、教师总结塑料的优点
1、和木尺比,塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点;
2、和纸袋比,塑料袋具有相对坚固,不怕水的优点;
3、和玻璃杯比,塑料杯具有不易碎、不烫手的优点;
4、和陶瓷盆比,塑料盆具有不易碎、轻便的优点;
5、和木椅比,塑料椅具有轻便,易叠放,不占地方的优点二八讨论总结塑料的优点
1、讲述通过以上比较,我们知道塑料的许多优点,同学们分组总结一下塑料的优点有哪些?
2、学生分组讨论、汇报
3、教师总结塑料的优点轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等三八塑料的缺点及管理方案
1、讲述刚才我们了解了塑料的优点,我们知道任何事物都是有两面性的,有优点必然有缺点那你们知道塑料有什么缺点吗?
2、学生讨论、回答3讲述;塑有二不显著特点,同时也是它的最大缺点它们不易分解腐烂,埋在〜土里几百年也不会发生变化,这对环境是极其有害的
4、提问不易腐烂的塑料,对环境有什么不好的影响?
5、学生说说自己的理解
6、教师播放录相资料,学生观看
7、讲述通过刚才播放的资料片我们看到,塑料对环境的污染也是极其严重的,如废塑料堆积如山,占用土地;威胁海洋动物、影响市容等
8、谈话既然塑料的危害如此之大,那怎样可以减少白色污染?
9、学生分组讨论、交流
10、教师总结:
1、用布袋购物而不用一次性塑料袋;
2、多用可回收的塑料容器;
3、少用或者不用一次性塑料物品;
(4)、研制可以分解的塑料
三、拓展应用
1、提问各种废塑料不能混合在一起再生产,你对回收塑料有什么好的建议
2、学生分组讨论、交流
3、教师总结保护环境,从我做起
4、课后搜集有关塑料的资料阅读教后反思第五单元提出问题尽可能多地提出问题
5.1教学目标知识与技能了解和掌握提出问题的方法指导学生从爱提问到会提问过程与方法指导学生在子细观察周围事物时爱提问能对一些流行的说法、观点斗胆质疑能在动手学习过程中发现问题,积极探索,交流讨论情感、态度与价值观想知道,爱提问对流行的一些说法、观点不盲目相信,能合理怀疑感受并体验到科学并不神奇,科学就在身边教学准备
1、教师准备法布尔的图片,读物《昆虫记》;厨房图片,校园一角图片,伽利略和比萨斜塔图片
2、同学们回家观察厨房,试着提些问题;选择校园熟悉的地方,子细观察,记下想提的问题课时安排一课时教学过程
一、谈话导入同学们,通过近一个学期的学习,我们认识了自然界中许多有生命的物体,并深入研究了水和构成我们的生活物质的材料,大家一定积累了许多的问题这个单元我们就来总结一下大家的问题本单元我们要学习的是《提出问题》,今天我们首先来看怎样尽可能多地提出问题(板书课题)
二、新授懂得怎样尽可能多的提出问题
(一)在子细观察周围事物时提出问题
1、介绍科学家是怎样提出问题的出示法布尔的图片以课文中介绍的法布尔的事迹为例,指出可以像法布尔那样在子细观察中提出问题介绍读物《昆虫记》
2、出示校园一角图片,讨论我们在观察校园里的生物时,大家有没有发现什么问题呀?(交流如蚯蚓喜欢黑暗潮湿的地方吗?栽在密封罐里的小草靠什么存活下来?)
3、出示厨房图片,引导学生回顾,观察厨房后可以提出哪些问题(如锅盖上的水滴是怎样形成的?为什么用布包着锅的把柄就不烫手了?洗碗盆放水时,水为什么会形成旋涡?)
(二)对一些流行的说法提出怀疑
1、教师讲解《两个铁球同时落地》的故事学生讨论你对哪些结论产生过怀疑?
2、你对哪些流行的说法有怀疑?例如金鱼喂太多会胀死因为它不知道自己是饥是饱“冬虫夏草”就是冬天变成虫子,夏天又变成草的一种药材指导讨论,你还有哪些疑问?
(三)在科学小制作的过程中,也能提出问题活动请大家来作折飞机的游戏折好飞机后飞一飞,看看你们能提出什么问题?例如什么样的纸飞机会拐弯?什么样的纸飞机飞得远?什么样的纸飞机在空中停留时间长?#61548;动动手,把你提出的问题记下来,和同学们交流
三、小结如何理解大科学家爱因斯坦的这句话提出一个问题往往比解决一个问题更重要这需课你有什么收获?教后反思选择能够研究的问题
5.2教学目标知识与技能学会配置吹泡泡的溶液;学会提问题并分析问题,从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题过程与方法比较问题研究的可行性,找出问题的核心情感、态度、价值观在观察、研究活动中,培养学生留心观察、敢于提问,善于选择问题,乐于合作与交流,乐于探索的行为教学准备
1、吹泡泡游戏需要用的配料洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝
2、乒乓球、尺子课时安排一课时教学过程
一、导入新课上节课我们学习了如何尽可能多的提出问题提问题也是有诀窍的,如我们可以在子细观察各种现象中提出问题,也可以在科学小制作的过程中提出问题,还可以对一些已有的结论提出怀疑在提出更多的问题后,我们固然要想办法寻觅问题可能的原因,因为这是科学探索的必经过程那末如何在众多的问题中选择出适合我们小学生研究的问题呢?这就是我们这节课要探讨的问题引入课题(板书)选择能够研究的问题
二、玩游戏提问题通过玩吹泡泡的游戏,要求学生在游戏的过程中不断的提出新问题
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹,注意用气要均匀
3、用细铁丝弯成各种形状的框创造泡泡(框框可以是平面的也可以是立体的)
4、想怎么吹就怎么吹,吹的花腔越多越好在这个活动过程中,你发现了哪些问题?把它们记录下来
1、为什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎样才干把泡泡吹的大一些?
3、怎样才干把小泡泡吹到大泡泡里?
三、如何寻觅问题的答案启示学生思量为了获得这些问题的答案,你会怎么做?介绍获得这些问题的答案的方法
1、到图书馆或者上网查资料为了加深理解和保持记忆,我们可以自己制作信息卡指导学生看课文中的信息卡,指导学生分析信息卡包括哪些内容和怎样呈现
2、自己通过观察和实验找答案指导研究乒乓球落地后,反弹的高度和什么因素有关,通过自己动手实验,分析得出结论
四、如何选择我们能研究的问题?
1、多提可能通过观察、实验、调查能够找到答案的问题
2、多提与科学知识有关的问题和生物有关,和物体的运动变化有关,和地球天文有关的知识都是科学知识
3、多提不涉及复杂知识的问题
4、想办法把暂时不能研究的问题,转化成可以研究的问题
四、拓展依照以上的标准,选一个自己能够研究的有关吹泡泡的问题教后反思
1、整体学习状况本班的小朋友,纪律良好,学习习惯初步养成各班男女比例都是男生多于女生男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生
2、已有知识、经验参差不齐,部份学生有丰富的课外知识积累,平时注意对各类事物的观察,表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣;部份学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣,但课外书阅读贫乏,无法建立起必要的学习联系;部份学生对大自然、对科学陌然,无法适应
3、儿童心理分析大部份学生,表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲,喜欢动手做小实验,这种对科学的浓厚兴趣势必成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力
四、教学目标
1、知道科学探索是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动,热爱科学,尊重科学家,喜欢看科技书籍和影视作品,感受和体验科学不神奇,科学就在身边
2、知道采集证据可以有观察、实验等多种方法能说出周围常见植物、动物的名称,能用不同标准对生物进行分类,珍爱动植物的生命,感受大自然的美,学会与大自然和谐相处
3、能清晰表述自己的问题,知道自然界水资源的分布,意识到水与生物的密切关系,喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题
4、知道在探索过程中,要对采集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,懂得合作,认识到科学是不断发展的
5、能提出与科学有关的问题,能清晰表达自己的问题,能从问题中筛选出自己能够研究的问题
五、教学重难点教学重点对科学、对周围世界的好奇心,喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题教学难点能提出与科学有关的问题,能清晰表达自己的问题,能从问题中筛选出自己能够研究的问题,能够想出一定的办法研究问题
六、教学措施
1、坚持理论与实践相结合的教育教学方式,加强现代科学知识、现代科学理论的学习,钻研科学课程标准、科学教材和教法学法
2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣
3、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获
4、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会
七、主要教学活动类型搜集信息现场考察自然状态下的观察角色扮演实验情境摹拟科学小制作种植饲养科学游戏参观访问科学欣赏
八、主要导学方法探索法演示法参观法实践法讨论法谈话法实验法暗示法
九、教学进度教学进度表课备周次起讫时间教学内容有关教学活动注时
8.24预备制定计划
30、31日学生报到周动员学生入学
8.
278.281第一单元我们都是科学家19月1日正式上课
9.
39.412第一单元我们都是科学家机动
19.
109.1113第二单元我眼里的生命世界机动中秋节放假1天
19.
179.1814第二单元我眼里的生命世界机动
19.
249.255第二单元我眼里的生命世界
210.
110.26第二单元我眼里的生命世界2国庆节放假3天
10.
810.917第二单元我眼里的生命世界机动
110.
1510.168第二单元我眼里的生命世界机动
210.
2210.2319第三单元生命之源一一水机动
110.
2910.30110第三单元生命之源一一水机动期中考试
11.51教学进度表课周起讫时间教学内容有关教学活动备注次时
11.6111第三单元生命之源一一水机动
111.
1211.1312第三单元生命之源一一水
211.
1911.20131第四单元它们是什么做的机动
111.261127141231第四单元它们是什么做的机动
112.4151第四单元它们是什么做的机动
12.
10112.
111612.171第四单元它们是什么做的机动
112.
181712.241第四单元它们是什么做的机动
112.25110^
12.311第五单元提出问题机动
11.11Q
11.7第五单元提出问题机动元旦放假1天1_20-
1.8______
1.14_
211.15整理教材知识网络水平测试期末考试_
1011.Z1月日寒假开121始第一单元我们都是科学家科学是……
1.1教学目标过程与方法
1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现,提出问题
2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启示,知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程知识与技能
1、知道科学是什么
2、知道生活中处处有科学情感、态度与价值观
1、对科学课的学习产生兴趣
2、想知道,爱提问教学准备插图、琴纳和牛痘的故事课时安排一课时教学过程
一、导入新课
1、谈话同学们,从这学期开始,我们将学习一门新的课程“科学”
2、提问你知道科学是什么吗?板书课题
二、探索新知
1、了解科学是什么
1、讨论“什么是科学?”让学生根据已有经验发表自己的看法
2、引导学生看课本第2页插图,开阔一下视野
3、提问图上的人在做什么?让学生说一说插图的内容,教师适当地加以补充说明
4、谈话惟独科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情?看书中图片想一想,你为什么想做这些事情?学生交流
5、师生小结使学生认识到科学就在我们身边
2、琴纳和牛痘的故事
1、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概
2、提问从故事中,我们可以知道琴纳是个善于观察和思量的医生在故事的开始部份,他有什么发现?学生交流
3、正因为有了这个新发现,他想到并提出了什么问题?此后,他又分别做了些什么事情?
4、根据学生回答,板书提出问题一一寻觅可能的原因一一做试验证明一一试验成功了
5、你能按照上面的提示,复述一遍琴纳的故事吗?学生复述故事
6、搜集资料,找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方3理解科学星什么h、教师讲解并演示活动方法,学生尝试操作
2、要求学生边做边观察,然后说说自己有什么发现
3、学生汇报
(4)、提问有谁知道这是怎么回事吗?(学生回答,若没有学生能说出来,教师作简单介绍)
三、全课总结
1、提问通过前面的学习,你能告诉我们科学究竟是什么吗?
2、学生分组交流,并向全班同学讲述自己的想法
3、总结科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程(板书)教后反思做一位小科学家
1.2教学目标知识与技能找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么过程与方法
1、能够从探索纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题
2、学会从身边的事物中提出问题情感、态度与价值观树立我们也能做科学的信心,立志从小做一位小科学家教学准备教师准备曲别针、卡纸等学生准备剪刀、彩笔、夹子等;课前采集自己最喜欢的科学家的资料课时安排一课时教学过程
(一)、会站立的纸鹦鹉导入
1、教师出示会站立的纸鹦鹉
2、谈话今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉,它能够站立在老师的手上好玩吗?你们想不想也来做一个呢?(二八探索活动活动
一、制作纸鹦鹉,探索其中的神奇
1、教师介绍做纸鹦鹉的材料
2、学生动手做,教师巡视指导
3、尝试让纸鹦鹉站在自己的手指或者是纸环上(或者成功或者失败)
4、引导学生思量鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来?(怎样才干让鹦鹉站在纸环上不掉下来?)
5、分组试验,商议可行办法(提示把想到的办法简单记录在活动记录纸上)
6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性
7、教师做整个活动的总结活动二想办法让更多的东西“站在”手指尖上
1、提问除了让纸鹦鹉站在你的手指上,你还能让其他东西(比如铅笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗?
2、学生分组活动
3、谈话别上回形针试试,换作夹子试试
4、交流发现,寻觅相似之处
(1)、提问刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢?
(2)、学生交流、汇报
(3)、谈话同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的?课后继续研究怎样让更多的物体站起来
(三)、总结拓展
1、讲述科学研究是个复杂的过程,有些结论不是那末容易就能得出的,有些甚至到现在都内有得到准确的答案比如……
2、谈话运用大家发现的原理,可以让许多物体“站”起来,你能利用这个原理制作一个玩具吗?
3、你们准备怎么做?做之前需要准备些什么?
4、学生分组讨论、思量,巩固课中的学习发现
(四)、布置任务
1、下节课把制作好的玩具带到班上来,交流大家制作的方法教后反思第二单元我眼里的生命世界、寻觅有生命的物体1教学目标知识与技能目标知道大自然有种类繁多的有生命的物体,认识常见的动物和植物知道生物体的基本特征和基本需求过程与方法能够运用多种感官去观察我们周围的世界能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果能够有目的地交流研究活动的方法与结果情感态度价值观体味到对有生命的物体进行探索的兴趣意识到生命是多种多样的意识到生命是珍贵的,要珍爱生命教学准备教师准备
1、教师选择一个观察地点,供学生观察(校园内)
2、观察记录纸
3、调查用的一些工具(绳子、尺、放大镜等)
4、课前准备好有关安全方面的注意事项课时安排三课时教学过程第一课时引入你喜欢什么植物?你对树进行研究过吗?从书上的照片中,你看到了什么?你有没有到一棵大树前观察过?想去观察吗?
一、小组讨论心目中有关树的信息,并记录在纸上
(1)学生讨论(四人一组)自己心目中的树
(2)把讨论的信息写于纸上
二、怎样观察一棵大树1如果你在来到一棵大树下,你想观察什么?学生讨论2怎样才干观察到更多的内容?学生讨论老师讲述观察要有序、有计划,并把观察得来的信息记录在纸上,以供以后研究用
三、带动学生到大树前,开始活动1有组织的带领学生到事先选好的大树下2学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树3要学生把观察到的内容写在记录纸上
四、让学生通过讨论后,知道看与观察的不同1学生回教室,汇报交流2对照两张记录纸,讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同?3为什么我再去看会知道的更多?4当我们想要了解得更多,知道得更多的时候,当我们带着这样的目的再去“看”的时候,我们的科学观察活动就开始了
五、后续研究在你家附近选择一棵大树,自己确定观察内容,进行观察第二课时导课上节课我们一起到校园中观察了生物,同学们主要对大树进行了观察,大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下,各个地方都有生物,我们要子细观察,才干发现你能不能告诉我,你观察到的那棵树是怎么样的?
一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮用动作比画你看到的树冠的形状用手比画你的大树的树干有多粗用比较的方法告诉别人,你的大树有多高
二、观察、描述树的其他方法画一画,你所观察到的树的叶子,大树展示一下你捡来的树的果实你看到的树皮是怎样的呢?你用什么办法把树皮给同学展示一下教师教学生拓印树皮的方法,学生到校园内拓树皮小结用画画,拓印做记录,搜集实物标本等方法,都是我们观察,描述大树时可以使用的方法
三、对记录、描述作用的理解大家都能对大树进行描述或者记录,那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树出示一份观察记录,让学生猜猜是校园里的哪一棵树教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份,让学生到校园去寻觅大树
四、作业写一份树的观察记录。