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文本内容:
第二节细菌教学设计篇一第二节—《细菌》教学设计《细菌》教学设计及反思九台市三台中心学校张清梅第二节《细菌》教学设计
一、教学目标知识与能力
1、描述细菌的主要结构特征;
2、通过与动、植物细胞的比较,推测细菌的营养方式;
3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验,认同科学发展与技术的进步密切相关过程与方法
1、通过阅读、分析,培养学生的阅读分析能力;
2、通过了解洗手的重要性后,认同饭前便后洗手的必要性
三、教学重点细菌的形态;细菌的结构特征及营养方式;细菌的生殖
四、教学难点巴斯德实验的理解;细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广的原因
五、课时安排1课时
六、教学方法实验观察法;讨论法
七、教学手段多媒体辅助教学法
八、教学过程
一、情境导入播放视频《丢丢的生活》后提出问题丢丢为什么会肚子痛是什么原因引起的引起学生思考的兴趣生答后,师再次设问丢丢为什么会把细菌吃到肚子里去细菌是什么样的有什么特点呢从而引入课题
二、讲述新课任务一了解细菌的发现过程过渡上节课我们已经了解到细菌的分布是很广泛的,我们的手上、书上、衣服上、甚至是空气中都有细菌的存在,但我们能看见它们吗那细菌最初是怎样被发现的呢
1、生阅读课本P58-59页内容,讨论归纳细菌发现的过程,完成大屏幕上的五个问题1最先发现细菌的人是谁2谁推翻了细菌是自然发生一说3普通烧瓶中的肉汤为什么会变质,而鹅颈瓶中的肉汤却没有变质4巴斯德通过实验得出了什么结论5巴斯德还有那些主要贡献
2、生讨论归纳回答师提醒注意在重点部分做上记号117世纪后叶,列文虎克,显微镜219世纪中叶,巴斯德,鹅颈瓶实验3普通烧瓶中的肉汤,因为空气中的细菌可以进去,几天就腐败了而鹅颈瓶中的肉汤虽然与空气相通,但细菌只落在鹅颈瓶的弯曲处,因此四年都没有腐败4证明细菌不是自然发生的,而是原来已经存在的细菌产生的5巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌,以及提出了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法,我们现在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的另外他还提出了防止手术感染的方法,由于巴斯德在微生物学领域做出的杰出贡献,我们把他称为“微生物学之父”
3、师总结,课件显示第一阶段17世纪后叶一一列文虎克一一制作显微镜一一发现细菌第二阶段19世纪中叶一一巴斯德一一鹅颈瓶实验一一证明细菌不是自然产生的,而是原来就有的任务二细菌的形态和结构
1、细菌的形态1设问了解了细菌的发现过程后,老师有个疑问列文虎克在显微镜下看到的细菌是什么样的生杆菌、球菌、螺旋菌2)课件显示列文虎克的信,学生判断一下它们各呈什么形态A图呈杆状、B图呈螺旋状、C图呈球状3)假如你现在是一名科学家,这些细菌的形态都是你发现的,你会给它们取个什么名字生杆菌、螺旋菌、球菌屏幕展示细菌形态图片,使学生对细菌的形态有一个理性的认识,然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌,如肺炎球菌、大肠杆菌等4)师出示钉子后提问老师这儿有个钉子,不知道它上面有没有细菌课件分别显示电子显微镜下放大33倍、300倍、1000倍、30000倍的钉子图片,生观察得出结论细菌个体十分微小师总细菌的个体十分微小,小到10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大同时,这些细菌虽然很小,但有些细菌相互连接成团或长链,但每个细菌也是独立生活的,每一个细菌就是一个独立的生命体,是一个细胞构成的,所以它们都是单细胞生物师生共同总结细菌的特征,课件显示形态呈杆状、螺旋状、球状细菌的特征个体十分微小是单细胞生物
2、细菌的结构师生活在我们身边的细菌种类很多,不同种类的细菌形态也不同,但它们的基本结构呢相同吗我们以杆菌为例,请大家认真观察图片,以小组为单位讨论以下几个问题1细菌有哪些结构组成2试回忆植物细胞的结构,比一比细菌与植物细胞有什么异同3根据细菌的结构推测,细菌的营养方式是怎样的生小组讨论,完成任务师生合作,得出结论1细菌的结构生归纳出结构后,师给予提示提示1细菌内只有DNA集中区域,无成形的细胞核提示2不是所有细菌都有荚膜和鞭毛,荚膜是细胞壁外增厚部分,主要起保护作用,而鞭毛能摆动,是菌体上细长并呈波状弯曲的丝状物,是细菌的运动器官课件展示细菌的结构2比较植物细胞和细菌细胞结构上的异同点,生填表后师归纳相同点都有细胞壁、细胞膜、细胞质不同点植物有细胞核、叶绿体和液泡而细菌却没有3细菌的营养方式异养任务三细菌的生殖师细菌如果找到了适宜的生活环境后,就要开始生长繁殖,那细菌是怎样繁殖的呢我们来看一段视频了解细菌的生殖课件播放视频
1、生根据视频得出
1、细菌的繁殖速度太快了,每不到半小时就能繁一代
2、细菌的生殖方式为分裂生殖,就是一个分裂成两个
2、师总细菌是靠分裂繁殖产生后代的,所以繁殖速度很快当然了,这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现,所以我们不能给他们提供生存的条件但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢当细菌面临不利于它生长的环境时,它们又会怎么样呢
3、生答后显示课件细菌的芽抱学生小结,师生共同完善细菌的个体十分微小;靠分裂进行生殖;有些细菌在生长发育后期个体缩小,细胞壁增厚,形成芽匏的特性,使它们几乎无处不在,所以细菌的分布非常广泛任务四技能训练假设你手上有100个细菌,细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算,在没有洗手的情况下,从早上7点半吃完早假后到中午12点回家吃坂时你手上的细菌数目是多少100X29=51200(个)提问如果长期用粘满大量细菌的手拿东西吃会怎样在日常生活中我们要养成哪些个人卫生习惯生谈想法师总对,我们平时就要养成经常洗手、洗澡、换洗衣服等卫生习惯,特别是假前洗手,它是切断肠道传染病传播途径的一种有效措施,我们应该怎样正确洗手才能切断传播途径呢下面我们看一段视频,想想你们平时是不是这样做的如果不一样,那就跟着一起做一遍,学习正确的洗手方法课件播放正确洗手的方法
三、课堂小结通过本课的学习,你收获了哪些知识能形成知识网络吗学生小结,师生共同完善,课件展示本课主要内容的板书
四、课后练习
1、消毒工作要以能够有效地杀死O作为标准A、细菌B、芽苑C、荚膜D、细胞壁
2、“微生物学之父”是()A、罗伯特•虎克B、列文•虎克C、巴斯德D、沃森
3、细菌的生殖方式和营养方式分别是()、营养生殖,自养B、胞子生殖,异养AC、出芽生殖,共生D、分裂生殖,异养
4、(2009,荆门)细菌的形态主要有、和
5、(2009,荆门)细菌之所以分布广泛,是因为
(1)细菌的个体O2细菌是进行生殖,繁殖速度非常快3细菌的休眠体,对不良环境有较强的抵抗力,还可以四处飘散篇三:第二节—细菌教学设计《细菌》教学设计
一、教材分析本节课是本章的一个重点内容,细菌是生物界中一类非常重要的生物,作为分解者,它是生态系统的重要组成部分,起到了维持生态平衡的作用教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容,讲述细菌的发现过程,提供了多幅电子显微镜下细菌的图片,引导学生了解细菌的形态结构特征,侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较,来归纳出细菌的主要特征,让学生在主动参与教学活动中获得基础知识,发展相关的情感、态度和价值观
二、学情分析经过前面的学习,学生已经对动植物,人等自然界用肉眼显而易见的生物有了一定的了解,学了本章前一节《细菌和真菌的分布》,学生对细菌这一“耳熟能详”却又“未曾谋面”的生物具有浓厚的兴趣有较强的学习动力去学习和了解关于细菌“长什么样”和如何繁殖等相关的知识本节课会安排小组讨论,来培养学生小组合作和表达交流的能力,通过推测、观察等培养学生的逻辑思维能力
三、教学目标
1.知识目标1了解细菌的发现过程2能够描述细菌的形态特征和结构特点3了解细菌的生殖方式和营养方式4培养学生的观察能力、思维能力和比较能力
2.能力目标1通过观察和对比植物细胞形态结构和细菌形态结构图,培养学生的观察能力和对比分析问题的能力2通过推测细菌的营养方式,提高学生的逻辑推理能力3通过小组讨论学习课本61页的技能训练,培养学生的合作能力
3.情感目标1了解细菌发现过程和巴斯德的实验,认同科学的发展与技术的进步密切相关2培养学生的爱国思想和对科学研究用于探索的精神,意识到讲究个人卫生的必要性
四、教学重难点
1.教学重点
2、通过观察、比较,培养学生的观察能力和分析能力情感态度价值观
1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验,培养学生的科学精神,认同技术的进步与科学的发展密切相关;
2、通过对细菌的繁殖速度的认识,养成良好的卫生习惯
三、教学重点细菌的形态;细菌的结构特征及营养方式;细菌的生殖
四、教学难点巴斯德实验的理解;细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广的原因
五、课时安排1课时
六、教学方法问题探究的形式;实验观察法;讨论法;比较归纳法
七、教学手段多媒体辅助教学法
八、教学过程㈠情境导入
(1)细菌的形态特点和细菌的结构特征以及细菌的营养方式
(2)细菌的生殖方式
2.教学难点
(1)巴斯德实验的理解
(2)细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广泛的原因
五、教学方法
1.直观教学法通过展示直观教具(如细菌图片),激起学生的感性认识,从而使学生比较全面、深刻的掌握知识
2.目标导向法围绕教学目标,步步激疑启思,使学生逐层探索获取知识
3.推理法让学生学习透过事物表象,思考、分析、研究事物内涵的方法
六、课前准备教师准备有关细菌的形态、结构和生殖等图片资料,多媒体课件,显微镜,细菌永久涂片等学生通过查阅书籍、网站,搜集与细菌有关的材料;加强课前对本节内容的预习
七、课时安排1课时
八、教学过程
(一)导入新课
(二)细菌的发现创设情境日本731部队研究的鼠疫杆菌、伤寒杆菌、霍乱杆菌等细菌都是能够致人生病、甚至死亡的细菌但是17世纪后叶以前,人们并不知道细菌这样一类生物的存在那么细菌是怎样被发现的呢是谁发现细菌的
(三)细菌的形态和结构过渡细菌很小,所以我们虽然时时刻刻在接触它们,却看不到那么,它们的形态、结构到底是怎样的呢多媒体依次展示酸奶图片、蛀牙图片、红楼梦中林黛玉图片、以及抗战期间日本731部队利用细菌对我过人民进行活体实验图片,让学生体会到细菌并不陌生,其实自己时时刻刻在与细菌打交道,引起同学们的兴趣,从而提问同学们,你们知道细菌是怎么来的呢㈡讲述新课任务一了解细菌的发现过程学生自学教材P71-72页的内容,完成老师提出的问题Q)是谁首先发现了细菌(展示列文虎克的图片及他发明的显微镜,并介绍列文虎克的发现在当时引起的轰动)
(2)巴斯德实验的理解(老师动画介绍巴斯德实验一一证明细菌不是自然产生的,而是原来就有的)
(3)巴斯德还有哪些贡献老师提问通过以上两个故事,你对科学发现有什么新的认识学生各抒己见后,师生共同总结通过细菌的发现史,让我们了解了显微镜的出现加快了人类对微观世界的认识的过程,进而认识技术进步对科学发展有更大的推动作用,通过巴斯德的研究过程,认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上设计理念使学生初步了解细菌的发现,让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的,从而培养学生热爱科学、关心科学的态度任务二细菌的形态和结构
1、细菌的形态1师出示钉子后提问老师这儿有颗钉子,不知道它上面有没有细菌课件分别显示电子显微镜下放大倍数由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至扩大到70000倍的钉子图片,生观察得出结论细菌个体十分微小大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大只有用电镜或高倍显微镜才能观察到细菌的形态2课件展示细菌形态图片,使学生对细菌的形态有个理性的认识师总这些细菌虽然很小,但有些细菌相互连接成团或长链,但每个细菌也是独立生活的,每一个细菌就是一个独立的生命体,是一个细胞构成的,所以它们都是单细胞生物设计理念通过形象的比喻和图片,使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识培养学生分析图形、总结归纳的能力
2、细菌的结构过渡生活在我们身边的细菌种类很多,不同种类的细菌形态也不同,但它们的基本结构是相同的课件展示细菌的结构示意图1提问细菌的结构名称有哪些学生通过观察总结细菌的基本结构细胞壁、细胞膜、细胞质、DNAo提示1细菌内只有DNA集中区域,无成形的细胞核提示2不是所有细菌都有荚膜和鞭毛,荚膜是细胞壁外增厚部分,主要起保护作用,而鞭毛能摆动,是菌体上细长并呈波状弯曲的丝状物,是细菌的运动器官2课件展示动、植物细胞结构示意图比较动、植物细胞和细菌细胞结构上的异同点,生填表后师归纳相同点都有细胞膜、细胞质不同点植物和细菌都有细胞壁,动物没有;动、植物都有细胞核,细菌没有成形的细胞核,只有DNA集中的区域,植物有叶绿体而动物和细菌没有叶绿体3细菌的营养方式,课件显示植物细胞有叶绿体,能进行光合作用,自己能制造有机物,营养方式为自养;而细菌没有叶绿体,不能进行光合作用,靠现成的有机物生活,所以细菌的营养方式异养设计理念强化图文分析的能力,培养学生比较、归纳和逻辑推理能力任务三细菌的生殖师细菌如果找到了适宜的生活环境后,就要开始生长繁殖,那细菌是怎样繁殖的呢我们来看一段视频了解细菌的生殖课件展示分裂细菌视频
1、生根据视频得出1细菌的繁殖速度太快了,每不到半小时就能繁一代2细菌的生殖方式为分裂生殖,就是一个分裂成两个
2、师总细菌是靠分裂繁殖产生后代的,所以繁殖速度很快在环境适宜的时候,不到半小时,细菌就能分裂一次(设计理念通过动态的视频展示,给学生带来强烈的视觉冲击一一细菌繁殖速度如此惊人,不仅使学生获得了对细菌分裂生殖的感性认识,而且很好的完成了细菌分裂生殖的知识点教学)
3、技能训练假设你手上有100个细菌,细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算,在没有洗手的情况下,4小时后你手上的细菌数目是多少这对你搞好个人卫生有什么启示学生讨论后回答100X28=25600(个)要养成良好的卫生习惯,经常洗手、洗澡、勤换衣物,减少自身携带的细菌数目,减少被细菌感染而生病的可能(设计理念利用所学知识解决日常生活中的问题,以培养学生思维能力和解决问题的能力使学生形成良好的卫生习惯的意义)
4、细菌的休眠体------芽抱细菌是靠分裂繁殖产生后代的,所以繁殖速度很快当然了,这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现,所以我们不能给他们提供生存的条件但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢当细菌面临不利于它生长的环境时,它们又会怎么样呢学生答后显示课件细菌的芽抱学生小结,师生共同完善芽抱不是细菌的生殖细胞,是细菌的休眠体,个体缩小,细胞壁增厚形成,对抵抗恶劣环境的本事可能高得出乎我们的想象使它们几乎无处不在,所以细菌的分布非常广泛(设计理念让学生了解芽抱不是细菌的生殖细胞,是细菌的休眠体,细菌的快速繁殖和形成芽抱的特性,使它们无处不在)
(三)拓展创新细菌为什么分布如此广泛(课件展示)细菌的个体O细菌是进行生殖,繁殖速度非常快细菌的休眠体一一对不良环境有较强的抵抗力,还可以四处飘散篇二第二节细菌教案《第二节细菌》教学设计
一、教学内容人教版八年级上册第五单元第四章的第二节《细菌》
二、教材分析本章节,首先讲述了细菌的发现过程,然后通过巴斯德的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的,接着学习细菌的三种形态杆状、螺旋状和球状;本主要课通过“观察与思考”认识细菌的结构,并通过回忆比较动植物细胞的结构,从而加深对细菌结构的认识
三、教学目标知识与能力
1、描述细菌的主要结构特征;
2、通过与植细胞的比较,推测细菌的营养方式;
3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验,认同科学发展与技术的进步密切相关过程与方法
1、通过阅读、分析,培养学生的阅读分析能力;
2、通过观察、比较,培养学生的观察能力和分析能力情感态度价值观
1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验,培养学生的科学精神,认同技术的进步与科学的发展密切相关;。