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文本内容:
短歌行
07.1【教学目标】
1.通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情
2.提高学生的古诗词鉴赏能力
3.培养高尚的品德情操【教学重点】学习《短歌行》中运用多种修辞表达情感的诗歌写作技巧【教学难点】
1.体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情
2.理解诗歌典故的运用【教学步骤】
一、说说曹操曹操字孟德，小字阿瞒东汉沛国谯县人是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家建安元年迎汉献帝都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”曹操的诗歌继承《诗经》、《辞》、汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神其基本风格是苍凉悲壮他的作品集是《曹操集》，代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》
二、了解背景慷慨悲歌求贤才一一《短歌行》建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方这年冬天，他亲率八十三万大军，欲一举扫平“孙刘联盟”，统一天下大战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声鸣南而去曹操有感此景，横槊立于船头，慷慨而歌，抒发了求贤若渴的思想和统一天下的雄心壮志这首歌就是《短歌行》
三、朗诵诗歌，整体感知朗读、讨论、交流、明确一忧“人生苦短”二忧“求贤不得”三忧“功业未就”
四、研读诗歌，理解内容1疏通文意对面对着泗当歌，人生几何！*譬pi如朝露，去日苦多慨当以慷即“慷慨”，指宴会上的歌声激越不平，忧思难忘•♦••
①何以解忧？唯有杜康2
②青青子树jin衣服的交领，悠悠我心但为君故，沉吟（沉思吟味这里指思念和倾慕贤人）至今••呦（ydu）（象声词，鹿的叫声）呦鹿鸣，食野之苹*我有嘉宾，鼓瑟吹笙
（3）
③明明如月，何时可掇（du6）（拾取，摘取）？忧从中来，不可断绝越旭（东西向的田间小路）度班（南北向的田间小路），把用加存（屈驾来访枉，这里是枉驾的意思用，以存，问候、探望）契阔谈施（ydn同“宴”），心念旧恩■
（4）月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝（西，周、圈），何枝可依？山不厌（满足）高，海不厌深
④周公吐哺，天下归心
（1）吟咏诗情第一层抒发了诗人什么感慨？对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多慨当以慷，幽思难忘何以解忧，唯有杜康抒发了诗人慨叹人生短促和年华消逝之愁；求贤未得、功业未之慨如何理解“对酒当歌,人生几何!譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？【明确】为了实现统一全国的雄心壮志,曹操虽然取得了许多成就，但也遇到不少挫折和失败他深感奋斗中的艰难，也因年岁增长,光阴流逝,理想尚未实现而忧愁,所以才有人生短暂之叹但这一“叹”不是无所作为者、蹉昵岁月者、不思进取者的消极之“叹”，而是一位渴望得到贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹，追求中的苦闷诗句表达了作者抓紧时机、大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然是积极昂扬的精神第二层借诗经表达诗人什么心情？运用的是什么手法？青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他运用了用典及比喻的手法“青青”二句引用《诗经.郑风.子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人曹操引用这首诗，是直接比喻了对“贤才”的思念；含蓄的提醒贤才们“就算我没有去找你们,你们为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心具有感人的力量紧接着他又引用《诗经•小雅•鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会竭诚待以“嘉宾”之礼的这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，因为曹操所写的是诗，所以用了典故来作比喻，这就是“婉而多讽”的表现方法（即含蓄的表达方式）第三层表达的情感有哪些？这组诗句与前面诗段是怎样关联并发展诗意的？明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝越陌度.阡，枉用相存契阔谈选，心念旧恩前四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲“贤才”到来，是照应第二个八句使全诗更有抑扬低昂、反复咏叹之致，加强了抒情的浓度“明明如月，何时可掇？”字面意为“天上那明亮皎洁的月亮，什么时候才可以摘取呢？”这里运用了比喻的手法，将贤才比喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”第四层中明月句有何深层含义？后四句表明作者的什么愿望？（或从“月明星稀”到“何枝可依”这几句运用了什么表现手法,抒发了什么情感）月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心【明确】这四句寓情于景，以“乌鹊”喻贤才，以“乌鹊南飞”暗喻人才喃流作者用“何枝可依”喻贤才寻找归宿却无所依托,表达了对他们的惋惜之情曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发贤才，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来这四句诗生动刻画了那些犹豫彷徨者的处境与心情，然而作者不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情完全是以通情达理的姿态来吸引和争取人才而象这样一种情味，也是充分发挥了诗歌所特有的感染作用设问最后四句是怎样表达主旨的？后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺表达作者胸怀大志，统天下的愿望小结《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有开创新局面的进取精神尽管他也有“忧”，有“很深的忧”，但是他的“忧”是站在国家的高度、英雄的角度之上的“忧”，这绝非杜康酒所能消解
五、艺术手法鉴赏
1.《短歌行》中运用了哪些艺术手法请结合具体诗句分析【明确】诗歌艺术手法可分为四个理解层面:修辞手法、表达方式、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）本诗中用到的手法主要有五种⑴比兴手法以“呦呦鹿鸣，食野之苹”起兴，引出对人才的渴望，以“朝露”比喻人生易逝,以“明明如月”比喻才德高盛⑵比喻修辞
①“明明如月，何时可掇？”比喻人才难得，这里写求贤不得
②“月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝,何枝可依？”以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走,流露出作者唯恐贤者不来归附的焦虑之情
③“山不厌高,海不厌深”暗喻曹操自己像山一样不厌其多而容纳土壤，像水一样不厌其大而容纳众水，表明要宽宏大量、广纳人才的态度⑶借代修辞“杜康”代指酒；“青青子衿”代指贤才4引用手法:先引《子衿》，写求贤不得，故反复沉吟“青青子衿，悠悠我心”语出《诗经•郑风•子衿》后引《鹿鸣》，“呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙”原是周代宴请宾客的诗句写求贤既得,故尽礼娱宾这里用以表达对贤才的礼遇⑸用典手法引用“周公吐哺”的典故,作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度
2.阅读《短歌行》，找出运用典故的诗句,分析典故在诗中的作用，完成下面表格详见课件
六、作业
1.背诵全诗
2.完成同步训练各题。
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