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第课氓离骚1目标导航©学习目标重点难点.把握诗意，理解人物形象，分析悲
11.了解《诗经》的有关知识及骚体诗的形式特点，培养学生剧原因初步鉴赏能力了解赋比兴的手法体会其艺术效
2..把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因2果.了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效3引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传
3.果统特征，体会诗歌象征手法的运用.了解《离骚》语言风格特点，理解文章节选部分的主旨4趣知识精讲【作者简介】无私无畏、高洁伟大的爱国诗人一一屈原生平:屈原（约公元前前）战国时期楚国人屈原早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫,340—278,兼管内政外交大事屈原是中国历史上一位伟大的爱国诗人,中国浪漫主义文学的奠基人，他是“楚辞”的创立者和代表者，开辟了“香草美人”的传统，被誉为“楚辞之祖”屈原的出现,标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代代表作品《离骚》《九歌》《九章》《天问》等【探寻背景】弃妇的觉醒决绝之歌一一《氓》《氓》是春秋时期的一首诗歌春秋时期生产力还相当落后，妇女在家庭中经济上不独立,人格上形成对男子的附属关系，男子一旦变心,就可以无所顾忌地将她抛弃当时作为封建生产关系和等级制度的观念形态也逐步形成,妇女的恋爱和婚姻常常受到礼教的束缚、父母的干涉和习俗的责难，进一步形成忧愁幽思之歌《离骚》了对妇女的精神桎梏《氓》这首诗正是讲述了一个痴情女子负心汉的故事屈原对内主张修明法度、任用贤才,对外主张联齐抗秦楚国贵族集团中的顽固派不断打答_______________________________________________________________________________________答案“淇水”是《氓》中一个重要的诗歌意象，其作用表现在以下几个方面显示了构思的严密与巧妙这首诗以淇水为背景，开头、中间和结尾三次提到淇水，分别代表女主人公1爱情婚恋生活的每个阶段，正好对应了全诗的“恋爱一婚变一决绝”的情节线索,以此形成了一条完整的结构链这样就在结构上做到了前后照应，使诗歌显得更加紧凑彰显了情节的发展诗中三次提到淇水，显示了女主人公生活经历发展的三个阶段“送子涉淇，至于2顿丘”，这是恋爱时的淇水；“淇水汤汤，渐车帷裳”，这是婚变时女主人公归途中的实境；“淇则有岸，隰则有泮，这是女主人公清醒时的决绝淇水见证了诗中女主人公爱情生活的变化暗示了人物的心情和情感诗中三次写淇水也揭示了女主人公的感情轨迹当初，女主人公送“氓”涉3水过河，淇水和缓，暗示了两人的情意绵绵、依依惜别之情而婚变时的“淇水汤汤”，暗示了女主人公心中无尽的悔恨甚至愤怒；“渐车帷裳”则暗示了女主人公暗自落泪，伤心断肠“淇则有岸，隰则有泮，所有的誓言都已成空，还有什么可留恋的？淇水无声的浸润让她在痛苦中走向决绝《离骚》中作者如何抒发情感？
3.
①抒发了个人身世之感，“帝高阳之苗裔兮，朕皇考日伯庸”的出身高贵；“摄提贞于孟隙兮，惟庚寅吾以降”的降生祥瑞；“名余日正则兮，字余日灵均”的名字美好，表达出担国家大任，义不容辞之情
②运用比兴的艺术手法，以香草美人自喻，“香草”象征诗人的高洁，“美人”比喻自己或君主抒发情感，使得诗人感情的表达更加深刻、深厚、强烈，全诗生动形象，丰富多彩
③以现实与理想的矛盾抒发爱国忧国的情感在现实和理想的冲突中，我们看到的是一个孤独的唯美主义者，在一个邪恶谎言根深蒂固的时代，唯美主义理想主义者都要忍受痛苦，都要被嘲弄，被压抑，被人视为异端疯子，尽管屈原伤痕累累，但他决不后退，依然保持着高洁的情操和至死不渝的爱国情怀1实践飞跃.结合本课的两首诗歌思考《离骚》的比兴手法与《诗经》的比兴手法有何不同，谈一谈你的观点1我的思考______________________________________________________________参考示例《离骚》继承了《诗经》开创的“比兴”传统，广泛运用了象征手法《离骚》中的比兴早已超越了《诗经》比兴个别事物的简单类比，而把比兴手法提高到一个新的境界,完成了从比兴到象征即从现实的艺术联想到超现实的艺术想象的转变和飞跃具体来说，《诗经》中的比往往比较简单,即“以彼物比此物”，即使复杂如博喻,也不过是几个比喻的简单连缀；《诗经》中的兴往往在诗的开篇，“先言他物以引起所咏之词”，对全诗起着标示主题、烘托气氛的作用比兴手法最先在阐释《诗经》时运用，其运用篇幅相对较小,含义较单纯《离骚》在继承《诗经》的同时,在篇幅上有了大幅度的增加,在这首抒情诗中,表现的是作者对理想的坚持和对楚国的热爱的强烈精神.请根据《离骚（节选）》的内容为屈原做一份简历，尽量完整详细2姓名别名出生年月民族籍贯职务个人简述（侧重于个人品质和职业理想）答案姓名屈原别名屈平出生年月约公元前年农历正月340民族汉籍贯楚职务左徒、三闾大夫个人简述（侧重于个人品质和职业理想）本人出身高贵，是高阳之后，与楚王同宗被父亲寄予厚望内心正直善良，注重完善自我有人生的责任感和紧迫感，愿意辅佐君王有所作为，完善政治法度，愿意奔走驱驰本人因正道直行，不同流合污，所以遭到小人诬陷、倾轧君主是非不分，疏远并贬黜了我虽然如此，但我心志弥坚，毫无变通、退缩的念头，继续坚持自己的操守羔分层提分题组基础过关练A
一、文言基础运用评价《氓》下列各句中加点的词，没有古今异义的一项是（）
1.送子涉淇，至于顿丘••A.将子无怒，秋以为期••B.C.匪来贸丝，来即我谋・•自我徂尔，三岁食贫••D.【答案】C【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力至于古义，至」，到达；今义，表示另提一事，达到某种程度A.I以为古义，把......当作；今义，认为B.贸丝古今意思一致，都是换丝的意思C.三岁古义，泛指多年；今义，指年龄故选D.C下列各组句子中，每组都含有通假字的一项是（）
2.岁亦莫止/竞周容以为度于嗟鸠兮/宁淹死以流亡兮A.B.匪来贸丝/何方圜之能周兮渐车帷裳/来吾道夫先路C.D.【答案】C【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力莫〃同暮〃,晚于同“吁〃匪〃同“非〃,不是/“圜〃同圆〃A.“B.C.“道同导〃,引导故选D.C下列四个选项中，关于《过秦论》《五代史伶官传序》《氓》《蜀道难》文化常识和课文解析正确的
3.一项是（）《五代史伶官传序》以一少牢告庙〃中的少牢古代用牛、羊、猪各一头祭祀时叫太牢〃，去掉猪，A.只用牛、羊各一头时叫少牢〃《五代史伶官传序》用赋体写史论，通篇一气贯注，气势充沛；《过秦论》用散体写史论，简洁生动，B.感慨遥深《蜀道难》扪参历井仰胁息〃中，参、井是地名，两地邻近，分别是蜀地和秦地的分野C.《氓》以女子口吻讲述，展现了她的心路历程，将叙事和抒情巧妙结合起来，体现了“怨而不怒,哀而D.不伤〃的抒情特征【答案】D【详解】本题考查学生理解文章内容及其相关文化常识的能力.“去掉猪，只用牛、羊各一头时叫，少牢〃，说法错误，少牢〃只有羊、猪，没有牛A“《五代史伶官传序》用赋体写史论通篇一气贯注，气势充沛；《过秦论》用散体写史论，简洁生动，B.感慨遥深”分析错误，应是《过秦论》用赋体写史论，通篇一气贯注，气势充沛；《五代史伶官传序》用散体写史论，简洁生动，感慨遥深参、井是地名，两地邻近，分别是蜀地和秦地的分野〃说法错误，参、井都是古代天文学上的星宿名C.古人把天上的星宿分别指配于地上的州国，叫做分野〃，以便通过观察天象来占卜地上所配州国的吉凶参星为蜀之分野，井星为秦之分野故选D对下列四句诗艺术手法的分析，不正确的一项是
4.桑之落矣，其黄而陨〃，用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃A.于嗟鸠兮，无食桑篡；于嗟女兮，无与土耽〃，用了赋的手法，桑算是甜的，但多吃易醉；爱情是美B.好的，但太痴情易上当氓之蚩蚩，抱布贸丝匪来贸丝，来即我谋”，这是用赋的手法写男子向女子求婚，既表现了男子的C.狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔“淇则有岸，隰则有泮〃，兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头D.【答案】B【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力用了赋的手法〃错误，这一句用了“比兴”的手法桑意是甜的，鸠多食则易致醉；爱情是美好的，B.人多迷恋则易上当受骗告诫斑鸠不要贪吃桑篡，告诫女子不要沉溺于感情先言他物以引起所咏之词，运用了比兴的表现手法故选Bo补写出下列句子中的空缺部分
5.《氓》中以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是:,1O《氓》中写女子对爱情专一，男子对爱情却怀二心这种鲜明的对比在文中集中体现的语句2《氓》中女主人公思想上起了深刻变化，不再相信爰情,并直接劝告女子不要沉溺于爱情的3句子是,!【答案】⑴桑之落矣其黄而陨⑵女也不爽士贰其行⑶于嗟女兮无与士耽《离骚》（节选）.下列关键词，解释不正确的一项是（）6骞朝碎，而夕替律谏净固时俗之工巧兮工仔细A.B.竞周容以为度度法度、准则岂余心之可惩惩改变C.D.【答案】B【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的含义的能力句意世间俗人本来善于投机取巧工，善于故选B.B下列句子中，加点的之〃字的用法相同的一项是（）
7.
①惟草木之零落兮
②句读之不知，惑之不解
③帝高阳之苗裔兮
④恐美人之迟暮
①③①②②④①④A.B.C.D.【答案】D【详解】本题考查学生理解文言词语在句中的含义的能力
①句意我想到草木已由盛到衰之，用在主谓之间，取消句子独立性
②句意不知句子（如何）停顿，不能解决疑惑之，宾语前置的标志
③句意我是古帝高阳氏的子孙之，结构助词，的
④句意害怕君王逐渐衰老之，用在主谓之间，取消句子独立性
①④用在主谓之间，取消句子独立性
②宾语前置的标志
③结构助词，的故选D对下列加点词的解释不正确的一项是（）
8.悔相道之不察兮察观察，了解肇锡余以嘉名锡赐给••A.B.长余佩之陆离陆离修长的样子岂余心之可惩惩因受创而戒止C.D.•・♦【答案】A【详解】本题考查学生理解文言实词在句中含义的能力句意后悔当初不曾看清前途察,下清楚，明晰A.
9.列句子中没有通假字的一项是（长太息）A.以掩涕兮，哀民生之多艰C.扈江离与辟B.佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章芷兮，纫秋兰以为佩乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路D.【答案】c【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力“太”通“叹”，叹息句意长声叹息而泪流满面，为老百姓多灾多难而哀伤A.“章”通“彰”，彰显、浓郁句意佩上缤纷的花朵、戴上纷繁的饰品啊，芳香弥漫，显得何其浓B.郁.“道”通“导”，引导句意乘上千里马纵横驰骋吧，来呀，我在前面引导开路！D故选Co下列加点词的意义和用法，不相同的一项是
10.亦己焉哉子亦有不利焉A.••怨灵修之浩荡兮鹫鸟之不群兮••B.屈心而抑志兮忍尤而攘诟C.••静言思之今我来思D.••【答案】D【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力“焉”都是语气助词，不译A.“之”都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性B.“而”都是表并列关系的连词C.动词，思考/语气助词，无实义故选D.D°补写出下列句子中的空缺部分
11.⑴《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句⑵《离骚》中表明作者保持清白为正道而死，也是以古贤为榜样的语句《离骚》中屈原表明即使没有人了解自己也无所谓，只要自己内心高洁就可以的语句3【答案】⑴长太息以掩涕兮哀民生之多艰⑵伏清白以死直兮固前圣之所厚⑶不吾知其亦己兮苟余情其信芳题组能力提升练B阅读下面的文言文,完成1〜5题氓之蚩蚩，抱布贸丝匪来贸丝，来即
①我谋
②送子涉淇，至于顿丘匪我愆
③期，子无良媒将
④子无怒，秋以为
⑤期乘
⑥彼墟垣，以望复关不见复关，泣涕
⑦涟涟
⑧既见复关，载笑载言尔卜尔筮，体无咎
⑦言以尔车来，以我贿⑩迁桑之未落，其叶沃若于嗟鸠兮，无食桑甚！于嗟女兮，无与土耽⑪!土之耽兮，犹可说⑫也女之耽兮，不可说也！桑之落矣，其黄而陨自我徂尔，三岁⑬食贫淇水汤汤，渐车帷裳女也不爽，上贰其行上也罔极，二三其德三岁为妇，靡⑭室劳⑮矣夙⑯兴夜寐,靡有朝矣言既遂矣，至于暴矣兄弟不知，喳其笑矣静言思之，躬自悼矣及尔偕老，老使我怨淇则有岸，隰则有泮总角之宴，言笑晏晏信誓旦旦，不思其反反是不思，亦已焉哉!.对下列各句中加粗词的解释，不正确的一项是（）
1.匪我愆期愆拖延.以我贿迁贿财物A B渐车帷裳渐逐步夙兴夜寐兴起，指起身C.D.【答案】C【解析】项，渐浸湿C.下列各句中，说法不正确的一项是（）2《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年至春秋中叶的诗歌篇，古称“诗三百”A.305“风”“雅”“颂”是《诗经》中的三部分，其中“雅”是诗经中的精华部分；“赋”“比”“兴”B.是《诗经》的表现手法，后人把它们合称为“诗经六义”我国文学史上向来“风”“骚”并称“风”就是指《诗经》中的“国风”，“骚”是指屈原的代表C.作《离骚》“风骚”是指我国古代文学的现实主义和浪漫主义传统，后代也用“风骚”泛指文学《诗经》又简称《诗》，《尚书》又简称《书》，“五经”指的是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》D.【答案】B【解析】项，其中“风”是诗经中的精华部分B.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）3开头用赋的表现手法，写男子向女子求婚“蚩蚩”，足见其忠厚是表面的,狡猾才是真的，也可以看A.出他求婚之切女子“送子涉淇”，又劝他“无怒”，最终答应了秋天办婚事写出了女子温柔而有主见，同时也写出B.了男子的暴躁易怒这几句话写出了女子的心理变化过程:失望和伤心一焦急与盼望一欣喜与激动C.恋爱终于有了结果女子毫不掩饰自己的迫切心情，体现出她纯朴、热情的性格D.【答案】C【解析】选应是“焦急与盼望一失望和伤心一欣喜与激动”C将文中画线句子翻译成现代汉语
4.（）女也不爽，土贰其行土也罔极，二三其德1译文（）总角之宴，言笑晏晏信誓旦旦，不思其反反是不思，亦已焉哉！2译文【答案】（）我做妻子没有过错，是你德行有差错做人全无准则，负德变心1⑵少年时我和你一起愉快地玩耍,谈笑之间和悦的样子当年的山盟海誓,哪料到现在违背誓言违背誓言就不再想这个了，既已恩绝就算了前两节中女子对“氓”的称呼在不断变化,为什么？
5.【答案】
①氓女子一一矜持、娇羞
②子女子一一好感、尊重
③复关女子一一甜蜜、幸福
④尔女子一一亲近、幸福、憧憬每次称呼的变化都体现了两人情感的变化以及女子心境的变化阅读下面的文言文,完成6〜10题帝高阳之苗裔兮朕皇考日伯庸摄提贞于孟帧兮惟庚寅吾以降皇览揆余初度兮肇锡余以嘉•••名名余日正则兮字余日灵均纷吾既有此内美兮，又重之以修能扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩汩余若将不及兮，恐・年岁之不吾与朝搴比之木兰兮，夕揽洲之宿莽日月忽其不淹兮，春与秋其代序惟草木之零落兮，F恐美人之迟暮不抚壮而弃秽兮,何不改此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！■长太息以掩涕兮，哀民生之多艰余虽好修垮以靶羁兮，骞朝谛而夕替既替余以蕙续兮，•••♦又申之以揽苣亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心众女嫉余••之蛾眉兮，谣漂谓余以善淫固时俗之工巧兮面规矩而改错背绳墨以追曲兮，竟周容以为度••・・••幌郁邑余件僚兮，吾独穷困乎此时也宁造死以流亡兮，余不忍为此态也！鸯鸟之不群兮，自前世而固然何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟伏清白以死直兮，固前••••圣之所厚悔相道之不察兮，延伫乎吾将反回朕车以复路兮，及行迷之未远步余马于兰皋兮，驰椒•••丘且焉止息进不入以离尤兮，退将复修吾初服制芙荷以为衣兮，集芙蓉以为裳不吾知其亦••已兮，苟余情其信芳高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏忽••反顾以游目兮，将往观乎四荒佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章民生各有所乐兮，余独好修以••为常虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）6帝高阳之苗裔兮/朕皇考日伯庸/摄提贞于孟瞰兮/惟庚寅/吾以降皇览揆余初度兮/肇锡余以嘉名/名余日A.正则兮/字余日灵均帝高阳之苗裔兮/朕皇考日/伯庸摄提贞于孟隈兮/惟庚寅吾以降/皇览揆余初度兮/肇锡余以嘉名/名余日B.正则兮/字余日灵均帝高阳之苗裔兮/朕皇考日伯庸/摄提贞于孟瞰兮/惟庚寅吾以降/皇览揆余初度兮/肇锡余以嘉名/名余C.日正则兮/字余日灵均帝高阳之苗裔兮/朕皇考日伯庸/摄提贞于孟隈兮/惟庚寅吾以降/皇览揆余初度兮/肇锡余以嘉名/名余D.日/正则兮/字余日灵均【答案】C【解析】本题考查学生文言文的断句能力“朕皇考日伯庸”中“日”不是说的意思，是叫做的意思，“日伯庸”即叫做伯庸，中间不可断开，排除同样“名余日正则兮”也不宜断开，排除“惟庚寅B D吾以降”中“庚寅”是“降”的时间状语，中间不宜断开，排除A画波浪线部分意思是我是古帝高阳氏的子孙，我已去世的父亲字伯庸岁星在寅那年的孟春月，正当庚寅日那天我降生父亲仔细揣测我的生辰，于是赐给我相应的美名父亲把我的名取为正则，同时把我的字叫作灵均故选Co.下列对文中加点词有关含义的理解，不正确的一项是（）7“朕”，古代第一人称代词，自汉武帝起，专用作皇帝的自称A.“进”，即“进身”，到朝中做官；“退”，即“隐退”，拒绝或辞去官职B.“衣”与“裳”，古代有明显区分，上身穿的为衣，遮蔽下体的裙为“裳、C.“四荒”即“四方”,指辽阔大地“荒”，边远的地方D.【答案】A【解析】“自汉武帝起”错，应是自秦始皇起，“朕”专用作皇帝的自称故选A下列对诗句的分析与理解,不正确的一项是
8..“帝高阳之苗裔兮，朕皇考日伯庸”诗人称自己与楚王同宗，目的不仅是表明他有高贵的血统和身世,A而且也表明他对楚国的兴亡有义不容辞的责任“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”诗人感叹时光匆匆流逝，并表达了自己的忧心，即时光如流B.水逝去，而自己却没有机会把美好的品格和超凡的才能献给楚国“不抚壮而弃秽兮,何不改此度？”这是诗人对楚王发出的警告他警告楚王应该把握年岁壮盛的时机,C.丢弃秽恶的行径,改变不善的法度可见,屈原的言行过于放肆“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！”诗人想象驾着骏马奔向远方,为楚王引路诗人崇尚真理,有着D.高尚的人格,所以他当仁不让地以君主的政治引路人自居【答案】Co【解析】不是警告,而是对楚王的劝告；不是屈原言行放肆,而是表现出屈原为国家着想的难能可贵将文中画线句子翻译成现代汉语
9.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔1译文不吾知其亦己兮,苟余情其信芳2译文芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏3译文虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩4译文【答案】这也是我心向往的美德啊,纵然九死也不后悔1击和排挤屈原，使他一生为之奋斗呼号的政治理想得不到实现屈原被楚怀王疏远时,先后流放至汉北和沅湘流域公元前年,秦将白起攻破楚国郢都今湖北江278陵，屈原悲愤交加,怀石自沉于汨罗江，以身殉国《离骚》是屈原根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”创作出的一首抒情诗【文体知识】中国::早的诗歌总集《诗经》《诗经》是中国古代诗歌的开端,是最早的一部诗歌总集,也是第一部现实主义诗歌它收集了西周初年至春秋中叶前世纪至前世纪的诗歌,共篇,反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌116305《诗经》的诗作者绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订《诗经》在先秦时期称为《诗》，西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》，并沿用至今《诗经》在内容上分为“风”“雅”“颂”三个部分“风”是周代各地的歌谣；“雅”是周人的正声雅乐，又分“小雅”和“大雅”；“颂”是周王廷和贵族宗庙祭祀的乐歌,又分为“周颂”“鲁颂”和“商颂”《诗经》的主要表现手法是“赋”“比”“兴《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子《诗经》“六义”
2.所谓《诗经》“六义”，指的是风、雅、颂，赋、比、兴；其中“风、雅、颂”是就其体例分类来说的，“赋、比、兴”是就其表现手法而言的风不同地区的地方音乐“风”诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹等个地区采集115上来的土风歌谣共篇大部分是民歌160雅周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐“雅”诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌,按音乐的不2同又分为“大雅”篇，“小雅”篇，共篇3174105颂宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的3赋赋者，敷陈其事而直言之者也直陈其事，铺陈，排比4比比者，以彼物比此物也打比方，作比喻5兴兴者，先言他物以引起所咏之辞也托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表6达的事物、思想、感情赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因《诗经》是⑵不了解我也就算了，只要我本心确实是美好的服饰的芳香和佩玉的润泽交织在一起,我光明纯洁的品质还是没有减损3即使被肢解我仍然不会改变,难道我的心会因为受到惩罚而停止爱美好,从正道
4.屈原怎么对待不公平的待遇？用诗句回答屈原是什么态度表现了他什么样的感情？答10【答案】“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“宁滥死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”表现了屈原实施“美政”，振兴楚国的政治理想和爱国热情，以及修身洁行的高尚节操和疾恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责参考译文我是古帝高阳氏的子孙，我已去世的父亲字伯庸岁星在寅那年的孟春月，正当庚寅日那天我降生父亲仔细揣测我的生辰，于是赐给我相应的美名父亲把我的名取为正则，同时把我的字叫作灵均天赋给我很多良好素质，我不断加强自己的修养我把江离芷草披在肩上,把秋兰结成索佩挂身旁光阴似箭我好像跟不上，岁月不等待人令我心慌早晨我在大坡采集木兰，傍晚在小洲中摘取宿莽时光迅速逝去不能久留，四季更相代谢变化有常我想到草木已由盛到衰，恐怕自己身体逐渐衰老何不利用盛时扬弃秽政，为何还不改变这些法度？乘上千里马纵横驰骋吧，来呀我在前面引导开路！我揩着眼泪啊声声长叹，可怜人生道路多么艰难我虽爱好修洁严于责己，可早晨进谏晚上即遭贬他们弹劾我佩带蕙草啊，又因我采白芷加我罪名这是我心中追求的东西，就是多次死亡也不后悔怨就怨楚王这样糊涂啊，他始终不体察别人心情那些女人妒忌我的丰姿,造谣诬蔑说我妖艳好淫庸人本来善于投机取巧，背弃规矩而又改变政策违背是非标准追求邪曲，争着苟合取悦作为法则忧愁烦闷啊我失意不安，现在孤独穷困多么艰难宁可马上死去魂魄离散，媚俗取巧啊我坚决不干雄鹰不与那些燕雀同群，原本自古以来就是这般方和圆怎能够互相配合,志向不同何能彼此相安宁愿委曲心志压抑情感，宁把斥责咒骂统统承担保持清白节操死于直道，这本为古代圣贤所称赞！后悔当初不曾看清前途，迟疑了一阵我又将回头调转我的车走回原路啊，趁着迷途未远赶快罢休我打马在兰草水边行走，跑上椒木小山暂且停留既然进取不成反而获罪，那就回来把我旧服重修我要把菱叶裁剪成上衣，我并用荷花把下裳织就没有人了解我也就罢了，只要内心真正馥郁芳柔把我的帽子加得高高的，把我的佩带增得长悠悠虽然芳洁污垢混杂一起，只有纯洁品质不会腐朽我忽然回头啊纵目远望，我将游观四面遥远地方佩着五彩缤纷华丽装饰，散发出一阵阵浓郁清香人们各有自己的爱好啊，我独爱好修饰习以为常即使粉身碎骨也不改变，难道我能受警戒而彷徨？题组培优拔尖练
一、阅读下面这首诗，完成1〜2题C木瓜《诗经・卫风》投我以木瓜
①，报之以琼堀
②匪报也，永以为好也！
③投我以木桃
④，报之以琼瑶匪报也，永以为好也！投我以木李
⑤，报之以琼玖匪报也，永以为好也！【注
①木瓜落叶灌木，果似小瓜古代有以瓜果之类为男女定情的信物的风俗
②投我以木瓜，报之以琼珊你将木瓜投给我，我将回报你珍贵的佩玉投，投掷，此作赠送、给予报，报答琼瑁，佩玉名，古代的饰物后面的“琼瑶”“琼玖”同此义
③匪报也，永以为好也并非只是为了回报，而是表示永远相爱好，爱
④木桃果名，即楂子，比木瓜小
⑤木李果名，即棋楂，又名木梨下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
1.后世多认为《木瓜》是通过赠答表达深厚情意的诗作你赠送给我“木瓜”，我回赠给你“琼堀”回A.报的东西总比受赠的东西昂贵得多，以此来表达对双方之间情意的珍视，表露对对方的爱慕之情本诗语句具有极高的重叠复沓程度且不说每章的后两句一模一样，就是前两句也仅一字之差这种重B.章叠句的形式是《诗经》的一大特点，通过一唱三叹的咏唱，使全诗的感情一步一步加深《木瓜》没有用《诗经》中最典型的四字句“投我木瓜（桃、李），报以琼堀（瑶、玖）匪以为报，C.永以为好”，而是有意无意地错杂开，造成了一种跌宕有致的韵味，在歌唱时易于取得声情并茂的效果，体现了《诗经》的文学性与音乐性共存的特点关于此诗主旨，文学史上的意见极其不同，大致出现了“美齐桓公说”“男女相互赠答说”“朋友相D.互赠答说”“臣下报上说”“讽卫人以报齐说”“讽刺送礼行贿说”“表达礼尚往来思想说”七种说法，但是关于此诗所运用比兴和托物言志的手法是统一认同的【答案】D【解析】“但是关于此诗所运用比兴和托物言志的手法是统一认同的”错，本诗没有运用比兴和托物言志的手法《木瓜》一诗的内容和劳动的场景结合得很紧密，这可以由投予“我”的东西为证，同时这个“投”
2.字用得也非常精当，请从诗歌鉴赏的角度分析一下这个“投”字使用的妙处答【答案】“投”既是扔，又像是送，像无意扔去，写出了女子赠物时的羞涩心情，显得含蓄生动
二、阅读下面两首古诗，完成下面题3-4有所思〔汉〕佚名有所思，乃在大海南何用问遗君？双珠玳瑁簪，用玉绍缭之闻君有他心，拉杂摧烧之摧烧之，当风扬其灰从今以往，勿复相思，相思与君绝！鸡鸣狗吠，兄嫂当知之妃呼稀！秋风肃肃晨风飓，东方须臾高知之！氓诗经・卫风氓之蚩蚩，抱布贸丝匪来贸丝，来即我谋送子涉淇，至于顿丘匪我愆期，子无良媒将子无怒，秋以为期乘彼境垣，以望复关不见复关，泣涕涟涟既见复关，载笑载言尔卜尔筮，体无咎言以尔车来，以我贿迁桑之未落，其叶沃若于嗟鸠兮！无食桑甚于嗟女兮！无与土耽士之耽兮，犹可说也女之耽兮，不可说也桑之落矣，其黄而陨自我徂尔，三岁食贫淇水汤汤，渐车帷裳女也不爽，士贰其行士也罔极，二三其德三岁为妇，靡室劳矣夙兴夜寐，靡有朝矣言既遂矣，至于暴矣兄弟不知，喳其笑矣静言思之，躬自悼矣及尔偕老，老使我怨淇则有岸，隰则有泮总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反反是不思，亦已焉哉！下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
3.《氓》描绘了一对恋人婚前婚后的变化，呈现的是一个令人唏嘘的悲剧故事，表达的是女子的反思和觉A.醒《有所思》写女子思念爱人，大海阻绝不了她的相思她想赠礼物表达爱意，就在玳瑁簪上系以双珠，B.再用美玉装饰之，从中可见主人公非常用心，十分珍视爱情妃呼稀〃，语气词，表叹息，主人公一切的愤怒、伤心、不舍、难过都化作了那一声长长C.的叹息，令人嘘唏不已鸡鸣狗吠，兄嫂当知之〃写男子用情不专、偷鸡摸狗，兄嫂发现后，准备好好教训负心汉D.【答案】D【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏人物形象、语言的能力.男子用情不专、偷鸡摸狗，兄嫂发现后，准备好好教训负心汉”错误本句意思女子忆昔与郎幽会D往来，不免风吹草动，使兄嫂备悉隐情，而今若断绝，居家将何以见人？对兄嫂又如何解释？可见诗句是女子的回忆和忧虑故选Do两首诗歌在艺术手法上有诸多相同之处，描述的女主角的人物形象却有所不同，请结合诗歌简要分析
4.【答案】
①两首诗都用第一人称，都以女性视角来表达遭遇爱情波折时的情感
②两首诗都采用对比手法，都将女主人公热恋时的缠绵俳恻和知晓郎君有二心时的悲痛愤怒进行了对比
③两首诗都采用了赋比兴手法，都以直陈其事为主，加以比兴烘托《有所思》以“秋风肃肃晨风飕”刻画人物的细微心曲《氓》三次写淇水，见证了两人的爱情，“桑之未落”和“桑之落矣”暗示了女子容貌和爱情由盛而衰的变化【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力《氓》中“匪来贸丝，来即我谋”，《有所思》中“有所思，乃在大海南”，都采用第一人称二者都是从女性视角来写在爱情中遇到的波折，并且在文中都用到了对比的手法《氓》表现女主人公以无比沉痛的口气回忆了恋爱生活的甜蜜以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦，前后态度进行了对比，表达了她悔恨的心情与决绝的态度，深刻地反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上倍受压迫和摧残的情况《有所思》表现一位女子在遭到爱情波折前后的复杂情绪的，开头写其对远方的情郎心怀真挚热烈的相思爱恋，可惜天有不测风云，晴光涌敛的爱河上顿生惊涛骇浪，爱情的指针突然发生偏转，激怒渐趋冷静之后，欲断不能的种种矛盾、彷徨的复杂心态，前后态度形成对比主人公的爱与恨，决绝与不忍的感情波折，由大起大落到余波不竭两首诗都采用赋比兴手法，都以直陈其事为主，加以比兴烘托《氓》用赋的手法写男子向女子求婚，以及婚后生活；其中“桑之未落，其叶沃若”是比兴，比喻年青貌美的少女初婚的幸福“桑之落矣，其黄而陨”也是比兴，比喻弃妇面容憔悴与被弃的痛苦《有所思》以“双珠瑙瑁簪”这一爱情信物为线索，叙写“赠”与“毁”及毁后三个阶段，来表现主人公的爱与恨，决绝与不忍的感情波折以“秋风肃肃晨风飓”以景物的比兴烘托刻画人物的细微心曲，听到屋外秋风声里鸟儿飞鸣，情绪更乱
三、阅读下面的古诗，完成下面题5-6明妃曲二首（其二）王安石明妃初嫁与胡儿，毡车百辆皆胡姬含情欲说独无处，传与琵琶心自知黄金杆拨春风手，弹看飞鸿劝胡酒汉宫侍女暗垂泪，沙上行人却回首汉恩自浅胡自深，人生乐在相知心可怜青冢已芜没，尚有哀弦留至今下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
5.单于以百辆毡车的隆重礼仪迎娶王昭君，又予其以“黄金杆拨〃为标志的豪奢生活，可谓胡恩深矣A.只可惜单于不解风情，王昭君只有琵琶弦上说相思，弦弦掩抑声声思〃说尽心中无限事”B.留北的侍女听了垂泪，南归的行人听了回首，这从侧面说明了王昭君弦上所流露的哀情感人至深C.全诗胡汉对比，非止一处，汉恩胡恩的浅深是明比，弹劝胡酒中的隔膜与垂泪回首中的知音是暗比D.【答案】B【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力“只可惜单于不解风情”曲解了“含情欲说独无处”这句诗这里的无人可语是指明妃当初嫁给胡B.人的时候，身旁百辆毡车上乘坐的都是胡人女子，因为语言不通，所以无法和这些人说话，并非“单于不解风情”故选B请结合对全诗的理解，分析汉恩自浅胡自深，人生乐在相知心〃两句蕴含的情感内容【答案】
①汉
6.恩不及胡恩深的哀怨；
②胡恩虽深却不相知的孤独；
③由孤独而生的家国之思【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力“汉恩自浅胡自深”是说明妃在汉为禁闭于长门中的宫女，又被当作礼物送去“和番”，所以“汉恩”是“浅”的；胡人对她以“毡车百辆”相迎，恩礼相对较“深这句讲的是事实“人生乐在相知心”，这是讲人之常情如果按此常情，明妃在胡就应该乐而不哀了，然而事实却不是这样的明妃在胡不乐而哀，其“哀弦”尚“留至今”，当时之哀可想而知明妃之心之所以与常情不同，是因为她深明大义，不以个人恩怨得失改变心意，况且胡人也并非“知心”中国现实主义文学的光辉起点由于其在内容、思想和艺术上的高度成就，在中国乃至世界文化史上都占有重要地位它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响【基础知识】基础梳理•夯基提能
一、通假字于嗟鸠兮,无食桑甚（“无”同“城”，丕要）
1.土之耽兮,犹可说也（“说”同“脱”，摆脱、脱身）
2.淇则有岸,隰则有泮（“注”同“畔”，边、岸）
3.
二、一词多义以
1.⑴秋以为期（介词，把）■⑵以望复关（连词，表目的，来）⑶以尔车来（介词，用）■.言2⑴载笑载言（动词，说）■⑵体无咎言（名词，预言，说法）⑶言既遂矣（助词，无实义）.于3⑴送子涉淇，至于顿丘（介词，到）⑵于嗟女兮，无与土耽（“于”与“嗟”连用，感叹词）
三、词类活用⑴夙兴夜寐（名词用作状语,在早上，在晚上）••⑵二三其德（数词用作动词,反复无常,感情不专一）••⑶三岁食贫（形容词用作名词,贫苦的生活）■离骚（节选）
一、通假字.扈江离与辟芷兮（”相同艇”，僻静、幽静）1来吾道夫先路（“道”同“导”，弓导）
2.I」面规矩而改错（“错”同“措，举措）
3.何方圜之能周兮（”圜”同圆”）
4.进不入以离尤兮（“离”同“暹”，遭受）5芳菲菲其弥章（“章”同彰”）
6.
二、一词多义长
1.（）长太息以掩涕兮（副词，长久）1⑵长余佩之陆离（动词，加长）・2急乙・口⑴亦余心之所善兮（动词，以为是好的）⑵谣逐谓余以善淫（动词，擅长）■以为
3.⑴制黄荷以为衣兮（动词，用……做）••⑵余独好修以为常（动词，作为）••.修4⑴余虽好修垮以期羁兮（形容词,美好）■⑵退将复修吾初服（动词，整理）
三、词类活用.名词作动词1（）名余日正则兮（取名）1⑵字余日灵均（取字）■⑶鹫鸟之不群兮（同群）动词作名词
2.谣逐谓余以善淫（淫邪）*形容词作名词
3.⑴纷吾既有此内美兮（品质）■⑵不抚壮而弃秽兮（污秽的东西）・使动用法
4.⑴屈心而抑志兮（使……受委屈，使……受压抑）••⑵高余冠之岌岌兮（使……加高）⑶长余佩之陆离（使……加长）
四、特殊句式（“以嘉名”作状语后置）肇锡余以嘉名
1.恐年岁之不吾与（“吾”作宾语前置）
2.不吾知其亦已兮（吾作宾语前置）
3.高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离（“岌岌”“陆离”作定语后置）
4..余虽好修垮以靶羁兮,骞朝淬而夕替（被动句，“替”，指被废弃）5虽体解吾犹未变兮（被动句，“体解”，指被肢解）
6.岳重点梳理【重点】理清思路01初读思考
1.这首诗歌共有六节，请概括每一节的内容第一节___________________________________________________________________________________第一下___________________________________________________________________________________第二下___________________________________________________________________________________第四节___________________________________________________________________________________第五节:____________________________________________________________________________________弟八下______________________________________________________________________________________________________________答案第一节男子求婚，女子许婚第二节男女恋人相思、结婚第三节劝诫女子不要痴情第四节控诉男子移情别恋第五节:补叙多年的苦楚和处境第六节今昔对比的怨恨和痛苦.填出导图（请在理解文意的基础上填出下面导图中的空缺内容）2《氓》是一首叙事兼抒情诗它以一个女子的口吻讲述了自己的婚恋过程，展示了她的心路历程，将叙事与抒情巧妙地结合在一起而且，随着她的倾诉，她在读者心目中的形象也在变化着请结合这一特点，反复阅读这首诗，填写下图婚姻（第
一、二（第三至五（第六过程节）节）节）•）恋爱婚变0心路清醒、刚强]历程H
③H答案
①决绝
②甜蜜、幸福
③沉痛、怨恨.阅读《离骚》全诗,梳理诗歌的结构层次并概括内容3屈原《离骚》一诗博大精深，主题是表达忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神课文节选部分共节、句前七节自叙受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污；后六节表现追求美政、九死未悔1352的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情.填出《离骚》的思维导图（请在理解文意的基础上填出下面导图中的空缺内容）4〕（）自述身世I先祖、出生、取名（）I改此度道先路,12
①离,、九体骚（）政治追求-------------------------.死解节f[
②[犹犹[-----------------政治遭遇选未未’3X悔变（）爱国情感----------------------------献身理想，4答案
①改革决心
②政治思想
③忧国忧民1[【重点】问题探究02《氓》中通过哪些生活片断表现了女主人公的不幸遭遇她的不幸反映了什么社会问题？【明确】（）
1.1《氓》诗中通过对女子外嫁三年中早起晚睡的辛劳，横遭丈夫的打骂、兄弟的嘲笑,以及被抛弃后的涉水回家等生活片断的叙述,写出她的悲剧还通过桑叶的比喻,写女子因操劳而憔悴从而被喜新厌旧的丈夫休弃的痛苦（）通过她的不幸遭遇,再现了春秋时期下层妇女的可悲命运,显示了男女社会地位的不平等,在2客观上揭露和控诉了那个历史时代社会制度的不合理《氓》这首诗运用对比的手法展示了人物的性格特点,试结合具体诗句进行分析
2.【明确】人物时期对比的诗句性格特点I不见复关,泣涕涟涟
①纯真、热情,渴望得到美好的婚前既见复关,载笑载言爱情女主人公三岁为妇，靡室劳矣夙
②辛勤劳苦，任劳任怨婚后兴夜寐,靡有朝矣反是不思,亦已焉哉清醒、刚烈婚前氓之蚩蚩，抱布贸丝
③忠厚、和善氓士也罔极,二三其德
④粗暴、多变、对爱情不专一婚后言既遂矣，至于暴矣《离骚》第一节诗人追述世系，说明了什么？
3.【明确】
①追述世系，说明他与楚国血肉相连
②叙写名字，点出他不凡的风度、仪态
③自述出1生于寅年寅月寅日，认为这是包含特殊文化内涵的吉日诗人出生时气度非凡,又获得好名字,从而点出诗人高贵血统和得天独厚的内在美好的品质2指出这是诗人日后存君兴国、变法图强、热爱宗国的思想感情的原动力，也是他的悲剧的根源3《离骚》的思想内容是什么？
4.“美政”理想和深沉的爱国情感屈原向往“前圣”治国君明臣贤、君臣和谐的境界，提出“举
1.贤而授能兮，循绳墨而不颇”的具体治国方略追求理想九死不悔的坚韧品和疾恶如仇的批判精神贵族大臣群起而攻，迫害屈原,但屈原仁不放
2.弃他的政治理想而苦苦追求，《离骚》写他上天入地，寻求出路，就是他追求理想实现的形象描绘批判精神在于他坚定不移地追求光明理想的同时，也直接揭批黑暗、指斥奸佞【重点】理解《氓》中赋比兴手法的运用03了解诗歌手法“赋比兴”
1.赋平铺直叙，铺陈、排比相当于如今的排比修辞方法比类比，比喻对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明这里有两种说法，分别是类比和比喻而在“比兴”中，“比”为“比喻”之意兴以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容与诗歌内容有一定联系比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力《氓》一诗中怎样灵活运用了赋比兴的艺术手法，结合全诗简要分析
2.诗歌的
一、
二、五章采用赋的手法讲述故事；
三、四两章则采用比兴的手法，表现女子内在的心理活动和鲜明的观点态度；第六章结合赋和比兴的手法，刻画出女子决绝的心理和坚强的性格恰当灵活的手法的运用，使得这首诗灵动活泼，摇曳多姿如“桑之未落，其叶沃若”及“桑之落矣，其黄而陨”运用了比兴的手法，其好处是内容上
①用比兴句唤起人们丰富的联想如“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为以桑叶的润泽与凋零分别比喻女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是氓变心的重要原因不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女子和氓之间情意正浓之时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭之时［重点］理解离骚的语言特色及象征手法04《离骚》中描写花草的诗句有“既替余以蕙缓兮,又申之以揽苣”“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止
1.息”“制菱荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”这些诗句对表现主人公有什么作用？【明确】交代了诗人自己被疏远放逐的原因及被放逐后的行为1用爱好奇伟瑰丽的香蕙芳芷象征自己高洁的品行,烘托了诗人高大芳洁的形象在被疏远放逐后的恶劣2处境中，诗人仍让自己的马缓行在长满兰草的水边高地,疾驰在长满椒树的山丘,依旧以荷花、荷叶为衣，表现了诗人无论“进”“退”，清白的操守和报国的理想始终不变,九死不悔分析意象
2.《氓》中三次写淇水有何作用？答_______________________________________________________________________________________答案“淇水”是《氓》中一个重要的诗歌意象，其作用表现在以下几个方面显示了构思的严密与巧妙这首诗以淇水为背景，开头、中间和结尾三次提到淇水，分别代表女主人公1爱情婚恋生活的每个阶段，正好对应了全诗的“恋爱一婚变一决绝”的情节线索,以此形成了一条完整的结构链这样就在结构上做到了前后照应，使诗歌显得更加紧凑⑵彰显了情节的发展诗中三次提到淇水，显示了女主人公生活经历发展的三个阶段“送子涉淇，至于顿丘”，这是恋爱时的淇水；“淇水汤汤，渐车帷裳”，这是婚变时女主人公归途中的实境；“淇则有岸，隰则有泮，这是女主人公清醒时的决绝淇水见证了诗中女主人公爱情生活的变化⑶暗示了人物的心情和情感诗中三次写淇水也揭示了女主人公的感情轨迹当初，女主人公送“氓”涉水过河，淇水和缓，暗示了两人的情意绵绵、依依惜别之情而婚变时的“淇水汤汤”，暗示了女主人公心中无尽的悔恨甚至愤怒；“渐车帷裳”则暗示了女主人公暗自落泪,伤心断肠“淇则有岸，隰则有泮，所有的誓言都已成空，还有什么可留恋的？淇水无声的浸润让她在痛苦中走向决绝《离骚》的语言有什么特色请结合具体内容进行分析
3.【明确】首先，大量运用了比喻、象征的手法如以采摘香草喻加强自身修养,佩戴香草喻保持修洁等其次，运用了不少香花、香草的名称来象征性表现政治的、思想意识方面的比较抽象的概念,不仅使作品含蓄,有韵味,而且从直觉上增加了作品的色彩美最后,运用了对偶的修辞手法,如“屈心而抑志兮,忍尤而攘诟”“制芟荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉,对偶之工整与唐宋律诗对仗无异B能力拓展《氓》中的对比手法是如何运用的？有什么作用？
1.《氓》中的对比手法很好地塑造了人物形象，表达了情感
①人物对比如“女也不爽，土虱其行”“土之耽兮，犹可说也女之耽兮，不可说也”，这是土和女两种不同人物的对比；“不见复关”与“既见复关”，这是女主人公自身的对比这些对比很好地塑造了氓前后不
一、反复无常，女主人公痴情、热情的人物形象
②结婚前后对比如氓在婚前是“言笑晏晏信誓旦旦”，在婚后是“言既遂矣，至于暴矣”，前后不同态度互相对比，刻画出氓无情无义的负心汉形象分析意象
2.《氓》中三次写淇水有何作用？。
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