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文本内容:
第讲古诗文阅读12重点解读选材特点
①立足经典文化的传承与理解选文仍以唐诗、宋诗为主
②提升品德修养,强化体美劳教育引导
③映射时代主题,如倡导劳动等考查内容
①考点分布较为均衡,以鉴赏人物形象、语言、表达技巧、思想内容为主
②选择题以对诗句意思的理解、表达技巧的判断、诗人观点态度的理解等为主要设题点
③问答题设问具体,考查角度明确;命题材料与教材内容相结合,创设综合探情境命题预测与备考
①重点关注唐诗、宋诗,不局限于名人的作品,要关注映射时代主流思想的诗歌
②建构古代诗歌知识络,包括常见的意象、语言风格、表达技巧、诗歌题材等
③对考纲中推荐背诵的诗歌了然于心知遮茂宴古代诗歌的基本文体知识中国古代诗歌,是一种以高度凝练的语言,形象地表达作者丰富的思想感情,集中地反映社会生活,具有一定的节奏和韵律的文体一般来说,中国古代诗歌包括诗、词、曲三种,从形式上可分为
1.古体诗包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗另外,“歌”“歌行”“引”“曲”吟”等古诗体裁也属古体诗古体诗不讲对仗,押韵较自由.它的发展轨迹为《诗经》f楚辞一汉赋一汉乐府一魏晋南北朝民歌一建安诗歌一陶诗等文人五言诗f唐代的古风、新乐府代表作有民歌《陌上桑》《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》,曹丕的《燕歌行》,张若虚的《春江花月夜》,王昌龄的《出塞》,李白的《蜀道难》,白居易的《琵琶行》,岑参的《白雪歌送武判官归京》等乐府,本是汉武帝时掌管音乐的官署名称,后来成为诗体的名称汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌,简称为乐府诗新乐府创于初唐,初唐诗人写乐府诗,除沿用汉魏六朝乐府旧题外,有少数诗人还另立新题,与原声韵不同,故称新乐府,但这一新诗体直到白居易才确定了名称
2.近体诗(包括律诗和绝句)
(1)绝句五言或七言,全诗四句,绝句没有硬性对仗要求押韵五绝首句一般不入韵,七绝首句入韵较多张孝祥洞庭青草,近中秋,更无一点风色玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶素月分辉,明河共影,表里俱澄澈悠然心会,妙处难与君说应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪短发萧骚襟袖冷,稳泛沧浪空阔尽挹西江,细斟北斗,万象为宾客扣舷独啸,不知今夕何夕!
1.下列对这两首诗词的理解和赏析,不正确的一项是()A.李诗后两句写洞庭湖面辽阔,水天相接,其中“买酒白云边”更是想象奇妙B.两首诗词境界澄澈如画,然李诗没有具体精细的描绘,而是即景发兴,启人逸思C.张词称“妙处难与君说”,综观上阕,主要就是“妙”在洞庭风光之美,独一无二D.张孝祥挹西江、斟北斗,以万象为宾客,奇思妙想中表现出包怀天地的大胸襟
2.试分别简要分析两首诗词中“月”的意象特点【答案】
1.C
2.第一首李白的诗中月的意象鉴赏首句“南湖秋水夜无烟”写景,但却不作精细的描绘惟其如此平淡,偏惹人联想人们不禁要问洞庭湖水面夜晚是否有烟郎雾?有什么好交待的?但读罢全诗,不禁要惊叹这一句实乃极妙的铺垫之笔!试想,惟其夜无烟,洞庭湖上才会月照澄澈,令人心旷神怡,神思飞扬一笔不着月色,却字字尽写月色!在这被月净化了的境界里,人的内心世界也被净化了,忘掉了尘世间一切琐屑的得失恩怨第二首张孝详祥的诗中月的意象鉴赏“素月分辉,明河共影,表里俱澄澈,在词家看来,此刻洞庭湖上的“月”是“素月”是美好纯洁之物“素月分辉,明河共影”,词人匠心独运,籍由“分”与“共”两字,将天上人间并为一体,场面壮观阔达玉鉴、琼田、素月、明河,这一系列意象既是对景物的写实,也是特意渲染的清幽意境,意在衬映词人在下片中“孤光自照,肝胆皆冰雪”的高尚胸怀【解析】
1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力C.小妙,在洞庭风光之美,独一无二”赏析有误,“悠然心会,妙处难与君说”,妙就妙在自然之美与心灵之明融为一体的境界,这需要心灵的体会因此,词人言明,他自己这番妙处是“悠然心会”了,但却“难与君说二故选Co
2.本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力题目要求鉴赏两首诗歌中的“月”的意象,这两首诗中的月有相同的地方,“秋水夜无烟”“素月分辉,明河共影”,诗中并没有正面描写月亮,都是通过月色下美丽景象来反衬月亮李白诗中的月亮是常见的意象,或思乡或淡泊宁静空寂通脱,在这首诗中,月亮是南湖上的一轮月圆,它映衬这秋日夜晚的湖水,诗人对着月色里的湖水诗意大发,尽然奇思妙想要和洞庭湖借月色,接着月色下酒,不亏是浪漫主义诗人张孝祥诗中月亮是素净的、光辉分明的,照着河水和天地一片澄澈,在这样的环境里诗人的心境也是空明而清幽自在的,正是诗中的“悠然心会,妙处难与君说
二五、阅读下面的诗词,回答问题扬州慢姜夔(序)淳熙丙申至日,予过维扬夜雪初霁,荒麦弥望入其城,则四顾萧条,寒水自碧,暮色渐起,戍角悲吟予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲千岩老人以为有“黍离”之悲也淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程过春风十里尽荒麦青青自胡马筑江去后,废池乔木,犹厌言兵渐黄昏,清角吹寒都在空城杜郎俊赏,算而今、重到须惊纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情二十四桥仍在,波心荡、冷月无声念桥边红药,年年知为谁生
1.用典,是古诗词常见的一种修辞格,下面对用典分析不当的一项是()A.“纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情”化用杜郎的诗句,反衬今日扬州破败荒凉,含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情B.“杜郎俊赏,算而今重到须惊”这句是说扬州在金兵大举南侵之时变得破败,面目全非,就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感到吃惊C.“过春风十里”这句是指先前扬州繁华的街道,诗人这里是反衬眼前“尽养麦青青”的悲凉痛惜之情D.“二十四桥犹在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?”昔日的热闹景象,而今荡然无存,抒发了无限痛惜之情
2.这首词是如何抒发作者情感的?请结合全词简要分析【答案】
1.B
2.
(1)对比全词上下两阕用昔日扬州城的繁荣兴盛景象对比现时扬州城的凋残破败惨状,写出了战争带给了扬州城万劫不复的灾难,表现了作者的感时伤世之情
(2)典故词中多处运用典故,多处化用杜牧的诗词,来表现作者的无限痛惜之情【解析】L本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力B.“杜甫来到这里”错误此处的“杜郎”应指杜牧这两句呼应上阕,赞杜郎的俊赏,旨在表现扬州昔日的繁华展开想象,设想才华横溢的杜牧故地重游定会惊骇,意在凸显今日名都的残破词人还有以杜牧自况的意思,杜牧心惊的形象,也是词人“黍离之悲”的形象故选Bo
2.本题考查学生鉴赏诗歌情感和表达技巧的能力
(1)词的上阕,写出了词人亲眼目睹的景象和自身心理感受写出了扬州城在“胡马窥江去后”令人痛心不已的凋残和败坏景象:野麦萋萋,废池寒水,枯木西风,暗淡斜晖,清角空城和昔日扬州城的美景形成对比,表现了作者感时伤世的黍离之悲
(2)词中多处运用典故尤其是下片,进一步深化了作者的情感昔日扬州城繁华,诗人杜牧留下了许多关于扬州城不朽的诗作可是,假如这位多情的诗人今日再重游故地,他也必定会为今日的扬州城感到吃惊和痛心杜牧算是个俊才情种,他有写“豆蔻”词的微妙精当,他有赋“青楼”诗的神乎其神可是,当他面对眼前的凋残破败景象,他必不能写出昔日的款款深情来扬州的名胜二十四桥仍然存在,水波荡漾,冷峻的月光下,四周寂籁无声唉,试想下,尽管那桥边的芍药花年年如期盛放,也很难有人有情思去欣赏它们的艳丽词人用带悬念的疑问作为词篇的结尾,很自然地移情入景,今昔对比,催人泪下这些都表达了作者此刻悲怆的心情
六、阅读下面这首宋词,完成下面小题满江红•饯郑衡州厚卿席上再赋
①[宋]辛弃疾莫折荼靡
②,且留取、一分春色还记得青梅如豆,共伊同摘少时对花浑醉梦,而今醒眼看风月,恨牡丹,笑我倚东风,头如雪榆荚阵,菖蒲叶时节换,繁华歇算怎禁风雨,怎禁鹑^
③!老冉冉兮花共柳,是栖栖
④者蜂和蝶,也不因、春去有闲愁,因离别【注】
①淳熙八年
(1181)末,词人自江南西路安抚使任被罢官,闲居带湖(在今江西上饶)达十年之久该词作于淳熙十五年
(1188),朋友郑厚卿要到衡州去做知州,辛弃疾设宴饯别
②荼靡花的一种,春末夏初开花
③鹏蜴指杜鹃
④栖栖忙碌的样子
1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是()A.本词虽然是一首送别词,但全词未见离别时的感伤,词人调动一切艺术手段,写暮春之景,并因景抒情,寓意深广,远远超出了送别的范围B.上片写看花,以“少时”的“醉梦”对比“而今”的“醒眼”,“而今”以“醒眼”看花,花却“笑我头如雪”,让人觉得这是可恨的C.下片写物换星移,“时节换,繁华歇”后“算怎禁风雨,怎禁弟驮乳”表现了对那仅存的“一分春色”的担忧,与开头遥相呼应D.老冉冉兮花共柳”两句,是工对,命意新警“花”败“柳”老,“蜂”与“蝶”还忙忙碌碌,不肯安闲,有什么用处呢?
2.全词抒发了词人哪些情感?请结合诗句简要分析【答案】
1.A
2.
①“莫折荼施,且留取、一分春色”表达了诗人惜春之情
②“恨牡丹,笑我倚东风,头如雪”表达了诗人空耗岁月的焦虑
③“因离别”表达了诗人对友人依依惜别之情
④“也不因、春去有闲愁”,暗含了诗人报国无门的苦闷(愤激)之情【解析】L木题考查学生分析理解诗歌内容的能力A.“词人调动一切艺术手段”分析错误全词句句惊心动魄,其奥秘在于句句意兼比兴例如“莫折荼靠,且留取、一分春色”,写得是如此郑重,如此情深意切,令人想到除它本身的意义外,必另有所指;其他如“醒眼看风月”、“怎禁风雨,怎禁鹏鸩”以及“是栖栖者蜂和蝶”等等,也都是这样的由此可知,作者在本词中并没有“调动一切艺术手段”,而是采用了“比兴”的艺术手法,写暮春之景,并因景抒情,寓意深广故选A
2.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力首先,上片开头以劝阻的口气写道“莫折荼靡!好像有谁要折而且一折就会立刻产生严重的后果似的,起笔惊人,发出“开到荼靠花事了”的慨叹,作者一开口便劝人“莫折荼藤,其目的正是要“留住”最后“一分春色”,企图以“莫折荼靠”留住“春色”,自然是痴心妄想,荼靠是在春末开的花,由此可知,该句表达了作者的惜春之情其次,作者又以“还记得”领起,追溯“青梅如豆,共伊同摘”的往事“青梅如豆”乃是“春半”之时的景物再写“看花”,以“少日”的“醉梦”,对比“而今”的“醒眼”“而今”以“醒眼”看花,花却“笑我头如雪”,让人可“恨力作者所“恨”的是时间的流逝,由此可知,该句表达了作者对空耗岁月的焦虑接着,文章结尾着以“因离别”来收束全文,意在前文的种种,只“因离别”,因为离别,才让作者有了前文的种种感想,从中足见作者与友人的依依不舍之情最后,洋溢在字里行间的似海深愁,分明是由“春去”引起的,却偏偏说与“春去”无关;都只是“因离别”,却又偏偏在“愁”前着一“闲”字,显得无关紧要这就不能不发人深省联系作者生平,他生于乱世,力主抗金,由于投降派把持朝政,遭到百般打击这首词把“春去”与“离别”绢合起来,触景生情,比兴并用,国家的现状与前途,个人的希望与失望,俱见于言外“闲愁”云云,实际是说此“愁”无人理解,尽管“愁”也是徒然,作者的愤激之情,报国无门之恨溢于言表
七、阅读下面这首元曲,完成下面小题水仙子马致远春风骄马五陵儿
①,暖日西湖三月时,管弦触水莺花市不知音不到此,宜歌宜酒宜诗山过雨颦眉黛,柳拖烟堆鬓丝,可喜杀
②睡足的西施【注】
①五陵儿此指豪贵子弟
②杀用在动词后,表示程度深
1.下列对这首曲的理解和赏析,不正确的一项是()A.“管弦触水”意为乐声在湖面飘荡,化无形为有形,化抽象为具体,生动传神B.“莺花市”写莺啼阵阵,鲜花簇簇,如同街市,突出表现了西湖的热闹C.该曲用比拟,把西湖比作西施雨后春山如其眉黛,烟笼柳丝如其鬓丝D.尾句由春之西湖联想到睡足醒来的西施,可谓神来之笔,大可玩味
2.在本曲中,作者是从哪些角度侧面表现西湖风景之美的?请简要概括分析【答案】
1.C
2.
①以游人的喧闹写西湖风景开头三句写豪贵子弟骑着高马徜徉在西湖边,乐声飘荡在水面上,以游人之多、之乐表现西湖之美;
②以自己的直接感受写西湖美景
四、五句写作者感觉不是知音不宜到这里来,在此可以尽情地唱歌、饮酒吟诗,表现西湖之令人亲近和陶醉;
③运用比喻,以自己关于西施的联想写西湖美景最后三句想象山如西施弯起的秀眉,柳如西施蓬松的鬓发,又写睡足初醒的西施见到西湖会喜欢到极点,生动形象地表现了西湖的淡雅之美【解析】L本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力C.“用比拟”错,应是比喻和联想故选Co
2.本题考查学生理解诗歌内容,赏析表现手法的能力“春风骄马五陵儿,暖日西湖三月时,管弦触水莺花市”意思是春风轻拂五陵子弟骑着马儿游逛,正是西湖三月风和日暖之时,到处莺花盛开,管弦弹奏的乐声在湖上飘荡这三句写西湖繁华,抓住了游人在春风暖日中徜徉之感受,突出一个“闹”字,管弦、莺歌,更有花团锦簇以游人的喧闹写西湖风景“不知音不到此,宜歌宜酒宜诗”意思是不是知音不要到这里来,尽情地唱歌、饮酒、吟诗“不知音”二句乃言西湖春景之“宜即所谓“宜晴宜雨”,“宜酒宜诗”等等一西湖无时不美,无处不美,写西湖之令人亲近和陶醉;以自己的直接感受写西湖美景“山过雨颦眉黛,柳拖烟堆鬓丝,可喜杀睡足的西施”意思是阵雨过后,春山妩媚得好像西施颦眉,柳絮纷飞远看有如垂柳托着烟霭,好像西施蓬松的鬓发,美丽的西湖啊,就像睡足初醒的西施那样娇柔作者想象山如西施弯起的秀眉,柳如西施蓬松的鬓发,又写睡足初醒的西施见到西湖会喜欢到极点,生动形象地表现了西湖的淡雅之美运用比喻,以自己关于西施的联想写西湖美景
八、阅读下面的元曲,完成题目【双调】水仙子•西湖探梅杨朝英雪晴天地一冰壶,竟往西湖探老逋,骑驴踏雪溪桥路笑王维作画图,拣梅花多处提壶对酒看花笑,无钱当剑沽,醉倒在西湖!“雪晴天地一冰壶”中的“冰壶”比喻“竟往西湖探老逋”中的“老逋”,指北宋时隐居西湖孤山的诗人林逋,他种植梅花饲养仙鹤,终生未娶,人称“:这首曲子写作者踏雪寻梅,一醉花前,表达了作者的思想情感【答案】洁白的天地梅妻鹤子对梅花的喜爱与赞美、对高洁品格的景仰与追求【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力“雪晴天地一冰壶”,雪后初霁,天地仿佛一个巨大的冰壶,一片皎洁晶莹“冰壶”比喻洁白的天地““竟往西湖探老逋”,“老逋”,指北宋诗人林逋,因其爱梅,故此代指梅花人称“梅妻鹤子”此曲作于杭州,写作者雪晴后到孤山踏雪寻梅,对酒看花,反映了作者不同流俗的冰雪怀抱和审美情趣湖山雪霁,皎洁晶莹,犹如玲珑剔透之冰壶,在此清寒之境探寻梅花,可谓清雅之至而探梅目的,又在寻求林逋诗意和王维画境的同时,流露出作者追攀古人高远超脱的风雅“醉倒在西湖”,是诗人摆脱一切拘束而沉湎于极乐境界的写照
九、阅读下面这首元曲,完成小题沉醉东风•秋景卢挚挂绝壁松枯倒倚,落残霞孤鹫齐飞四围不尽山,一望无穷水散西风满天秋意夜静云帆月影低,载我在潇湘画
①里【注】
①潇湘画这里指宋代画家宋迪的画作《潇湘八景图》
1.下列对这首元曲的理解和分析,不正确的一项是()A.首句化用前人诗句,描写悬崖之上一棵枯松倚绝壁而倒挂,使人有突兀不凡之感B.
三、四两句写景,不事雕琢,“不尽山”与“无穷水”则显得气象阔大,意境旷远C.“西风”无形,“秋意”无迹,而又确实有“意”可感,表达了作者内心的愁绪D.这首元曲选取典型的意象描绘秋景,人与景物在精神上自然契合,艺术特色鲜明
2.请简要分析这首元曲的写景技巧【答案】
1.C
2.
①动静结合绝壁、枯松、山水,是静态的;飞翔的孤鹫、吹拂的西风,是动态的;动静结合,使画面更加灵动饱满
②虚实结合绝壁、枯松、落霞、孤鹫、山水、西风、云帆都是眼前之实景,是实写;美景如画,船在画中行则是想象,是虚写;虚实结合,使全曲更具丰富的意境
③远近结合首句绝壁.枯松是近景,第二句残霞、孤鹫是远景,让读者对秋景切实可感
④想象、比喻诗人行舟在湘江上,将看到的美好景色比喻成画,想象自己乘船在画中前行,景与情自然和谐
⑤以时间变化为序(时序变化)前五句是黄昏之景,后两句是夜晚之景,景物富有画面美【解析】
1.本题考查学生评价诗歌的思想内容、鉴赏诗歌的表达技巧和体会作者的思想感情的能力C.“西风”“秋意”虽常给人萧瑟之感,但诗歌并没有到此结束,作者把时间从黄昏移到晚上,描写了静静的夜,静静的湘江,一只船,高挂着云帆,悠悠前进作者把自己写进画中,用“云帆月影”的夜航点缀清旷的江面,极富画意,而且地点正好在潇湘之上,就像一幅潇湘景物图一样,所以说“载我在潇湘画里”这首元曲虽表现了作者在旅途中的些许萧瑟之感,但总体而言,作者的心境是平和的,他想要表达的是对山水美景的喜爱故选项中的“表达了作者内心的愁绪”表述错误故选C
2.本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力这首元曲以时间变化为顺序来写景,前五句写黄昏之景,后两句写夜晚之景,景物富有画面美这首元曲中既描写了绝壁、枯松、山水等静态的意象,也描写了飞翔的孤鹫、吹拂的西风等动态的意象,动静结合,画面灵动饱满这首元曲的第一句“挂绝壁松枯倒倚”化用了李白《蜀道难》中的“枯松倒挂倚绝壁”,是近景;第二句落残霞孤鹫齐飞”则化用王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹫齐飞”,是远景这两句一近一远,对仗颇为工整“夜静云帆月影低,载我在潇湘画里”两句中,作者首先写了湘江、游船等眼前所见之景,并将这美好的景色比喻成画,然后运用想象的手法,让自己入画,写自己乘船在画中前行,使画面顿时活了起来,此处写景虚实结合,富有诗情画意
十、阅读下面这首唐诗,完成下面小题卢龙塞
①行送韦掌记
②钱起雨雪纷纷黑山外,行人共指卢龙塞万里飞沙咽鼓孽,三军杀气凝旌旅陈琳
③书记本翩翩,料敌张兵夺酒泉圣主好文兼好武,封侯莫比汉皇年【注】
①卢龙塞燕山隘口,古代军事要塞
②掌记唐代观察使或节度使的属官掌书记的简称
③陈琳“建安七子”之一,曾任曹操记室令史,负责撰写章表文檄
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.从诗歌的题目和诗歌所用的意象可以看出此诗为送朋友去边塞征战的边塞诗B.首联描写隆冬季节天气恶劣,体现了唐军在严酷的环境中无所畏惧的英勇精神C.颔联描写万里飞沙的狂肆,三军杀气的凝落,渲染了唐军作战失利的凝重气氛D.第八句体现了古代诗歌句式上的倒装特点,正常语序应为“封侯汉皇年莫比二
2.颈联是如何塑造韦掌记这一人物形象的?【答案】
1.C
2.
①借用陈琳的典故,表现韦掌记具有斐然的文采;
②通过料敌如神、精于排兵布阵的设想,肯定韦掌记具有卓越的军事才能【解析】
1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力C.“渲染了唐军作战失利的凝重气氛”错误,颔联“万里飞沙咽鼓颦,三军杀气凝旌旅”,意思是边塞万里飞沙走石,战鼓雄浑浊重,三军的杀气几乎要让旌旗凝滞这里以万里飞沙、狂风呼啸、鼓角争鸣为背景,表现了大唐三军将士气概豪迈、军容整肃、阵容威武之势故选Co
2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和人物形象的能力由题干可知,首先要理解颈联的意思,然后分析其中使用的技巧,展现人物什么特点“陈琳书记本翩翩,料敌张兵夺酒泉”意思是“掌记你一如陈琳文采华美,料敌如神,设兵布阵,定当克敌制胜,取城夺邑”颈联前一句写“陈琳”,结合注释三“曾作曹操记室令史,负责撰写章表文檄”可知,这“翩翩”应是说陈琳的文采优秀,这是使用典故人物来写韦掌记,把韦掌记比作陈琳,夸赞其文采优秀;后一句“料敌”是说料敌如神,“张兵”是说精通排兵布阵,“夺酒泉”是战绩,这一句是设想韦掌记料敌如神,巧于设兵,前往边塞一定能够杀敌取胜由此可见,颈联通过用典、设想,表现对韦掌记的赞美、勉励和期望、阅读下面这两首诗,完成下面小题秋词刘禹锡山明水净夜来霜,数树深红出浅黄试上高楼清入骨,岂如春色嗾
①人狂秋行徐凯戛戛秋蝉响似筝,听蝉闲傍柳边行小溪清水平如镜,一叶飞来浪细生【注】
①嗾,使唤狗,这里是“使”的意思
1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.刘诗秋景以风骨见长,诗人试登高楼一望,感到秋气清澈入骨,一派闲淡的情韵B.徐诗以意境闲适取胜,秋蝉鸣叫,秋水澄澈,秋叶轻扬,秋波微漾,诗人心境悠然C.两首诗都跳出了同类作品悲秋的窠臼,字里行间流露出诗人拥抱自然的田园牧歌美D.虽然选择普通的秋天意象入诗,两首作品却充满诗情画意,使人品到别样的美感
2.两首诗都写秋景,但写景手法各有特色,请简要赏析【答案】L C
2.
①刘诗前两句运用了多种色彩点染画面,山明水净,夜霜泛白,秋树有红有黄,一派色彩绚烂的秋景;最后一句运用对比手法,用春色对比秋色,写秋色不会像那繁华浓艳的春色,教人轻浮若狂
②徐诗前两句运用了以动衬静的手法,通过蝉鸣反衬水边的幽静另外本诗运用了比喻的手法,“秋蝉响似筝”写出蝉声之响,“清水平如镜”写出水面之平【解析】
1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力C.“两首诗都跳出了同类作品悲秋的窠白,字里行间流露出诗人拥抱自然的田园牧歌美”错误,刘诗前二句写秋天景色,诗人只是如实地勾勒其本色,显示其特色,明净清白,有红有黄,略有色彩,流露出高雅闲淡的情韵,泠然如文质彬彬的君子风度,令人敬肃谓予不信,试上高楼一望,便使人感到清澈入骨,思想澄净,心情肃然深沉,不会像那繁华浓艳的春色,教人轻浮若狂末句用“春色嗾人狂”反比衬托出诗旨,点出全诗暗用拟人手法,生动形象,运用巧妙徐诗诗中纯然一派秋景,秋蝉鸣叫,秋柳披拂,秋水如镜,秋叶轻扬,构成一幅安谧恬静的早秋风景画字里行间流露出诗人投身自然、拥抱自然的闲静安逸的心态综上所述,刘诗重在写秋色,意境更加澄净、清冷、肃然,不是“田园牧歌”风格故选C
3.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力《秋词》一诗中,“山明水净夜来霜,数树深红出浅黄”,写秋天景色,诗人用白描的手法,真实地再现了别有特色的秋景,山水清净,夜里还会下霜,树叶有红有黄,在山间错落点染,呈现一派色彩绚烂的秋景“试上高楼清入骨,岂如春色嗾人狂”,诗人巧妙地运用对比手法一将秋天和春天比拟成了两种不同的人,用春季的轻浮反衬了秋季的端庄素雅表现了秋之高洁和沉稳,反映了诗人高尚的情操和积极高昂的精神面貌《秋行》一诗中,根据“戛戛秋蝉响似筝,听蝉闲傍柳边行小溪清水平如镜,一叶飞来浪细生”可知,整首诗以动为主,又辅之以鸣蝉、飞叶来增加动感,达到以动衬静、动静相生的艺术效果同时以人物外在的动与内在的静相互映衬诗人听蝉、赏溪、观叶,“动”无处不在,而这种“动”又与内心的静紧紧相连因其“心”静,才有赏景的情趣;因其“心”静,聒噪的蝉鸣才变成了悦耳的筝音;因其“心”静,一叶生浪的细微变化才未逃出作者锐利的目光因此,动景的描写也反衬诗人闲适宁静的心境全诗用动静映衬的手法,渲染出一种淡远宁静的艺术氛围,映射出人物的心境同时,根据“戛戛秋蝉响似筝”“小溪清水平如镜”可知,诗人运用比喻,秋天的蝉声叫得就像古筝洪亮的音响,小溪里的溪水平静的就像一面镜子,诗中纯然一派秋景,秋蝉鸣叫,秋水如镜,构成一幅安谧恬静的早秋风景画,字里行间流露出诗人投身自然、拥抱自然的闲静安逸的心o平仄一三五不论,二四六分明五绝如孟浩然的《宿建德江》等;七绝如李白的《送孟浩然之广陵》、杜牧的《泊秦淮》等
(2)律诗五言或七言,全诗八句押韵对仗一般
三、四句对仗,
五、六句对仗;平仄一三五不论,二四六分明五律如孟浩然的《过故人庄》、杜甫的《春望》等七律如杜甫的《登高》、李商隐的《锦瑟》等,均是律诗律诗第
一、二句叫首联,第
三、四句叫颔联,第
五、六句叫颈联,第
七、八句叫尾联
4.词
(1)词的名称、起源、特点词初名曲、曲子、曲子词,还被称作诗余、歌曲、长短句,简称“词”,如《东坡乐府》《白石道人歌曲》《稼轩长短句》等,都是词词形成于唐,盛行于宋,其特点是调有定格,句有定数,字有定声
(2)词的分段词的一段叫一阕(“阕”是乐曲终了的意思)或一片,第一段叫前阕、上阕、上片,第二段叫后阕、阕、下片
(3)词的一些分类按字数分为小令(58字以内)、中调(59字到20字)、长调(91字以上)按段落分有单调、双调、三叠、四叠
(4)词的牌与题词的标题是词的内容的体现,词牌则是一首词的曲调名称如《念奴娇赤壁怀古》,“念奴娇”是词牌,“赤壁怀古”是题目,题目揭示该词是一首抒怀词,地点是“赤壁”词必须有词牌,但不一定有题目
5.曲又称为词余、乐府元曲包括散曲和杂剧,散曲兴起于金,兴盛于元,体式与词相近特点可以在字数定格外加衬字,较多使用口语散曲包括小令、套数(套曲)两种套数是连贯成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名,全套必须用同一宫调它无宾白科介,只供清唱.对高底_____________________________________II知识点一诗阅读下面这首唐诗,完成下面小题安定城楼李商隐迢递高城百尺楼,绿杨枝外尽汀洲贾生年少虚垂涕,王粲
①春来更远游永忆江湖归白发,欲回天地入扁舟
②不知腐鼠成滋味,猜意鸦鸽
③竟未休【注】
①王粲年轻时曾流寓荆州,依附刘表,作《登楼赋》云“虽信美而非吾土兮,曾何足以少留”
②扁舟春秋时范蠡辅佐越王勾践灭吴,助其实现霸业后,乘舟归隐五湖
③鸩鸽传说中像凤凰的鸟L下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A.本诗极具李商隐诗歌“使典用事以抒情言志”的特色,虽然篇幅有限,但情绪多端,意蕴深厚,表达了李商隐曲折委婉、不便明言的情感B.首联点题,以对偶的手法写了登楼之所见,上句表现了安定城楼高拔且连续绵延的气势,下句则描绘了一幅绿树与洲渚接连一片的阔大之景C.颈联既洒脱,又遒劲从诗的表达形式看,炼字坚实,结响凝固,工力与杜甫诗颇近,“永”字用得很好,有力地表达了作者毕生的抱负D.本诗笔力健举,风骨清峻,结构严谨,且语句灵活变化,特别在使用典故方面,既灵活,又确切,既含蓄,又锐利,充分发挥了典故的功能
2.这首诗抒发了诗人哪些情感请结合诗句简要分析【答案】L B
2.这首诗使用了很多典故来表达情感
①颔联使用贾谊和王粲的典故,述说自己像他们一样困顿不得志的境遇,表达了诗人的怀才不遇之悲
②颈联由“欲回天地”可知,诗人仍抱有挽回国家命运的建立功业之志,有力地表达了自己毕生的抱负,同时借范蠡功成名就退隐江湖的典故,表达了自己既以治国平天下为己任,又追求淡泊宁静的超远人生情怀
③尾联借庄子寓言,表明诗人无意于功名利禄和睥睨一切的心态,反击了朝中小人对自己的恶意中伤,既有清高自守的人格自况,又有对猜忌小人的无情嘲讽【解析】
1.本题考查学生鉴赏诗歌的内容和表达技巧的能力B.“以对偶的手法写了登楼之所见”理解错误首联只有上句“迢递高城百尺楼”运用了夸张的修辞手法,没有对偶故选Bo
2.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力这首诗歌使用很多典故,借典故来表达情感
①颔联两句使用贾谊和王粲的典故,先以两位古人自比贾谊献策之日,王粲作赋之年,都与作者一般年轻贾谊上《治安策》,不为汉文帝所采纳;作者应博学宏词科试而名落孙山,其心境与贾谊上书未售,同样萦纤抑郁王粲避乱至荆州,依刘表;作者赴泾州,入王茂元幕,都属寄人篱下作者用两位古人的古事,比自己当前的处境和心情,表达怀才不遇之悲
②颈联两句使用范蠡的典故,表露志趣和抱负作者的遭遇虽然困顿,可是他的凌云之志未梢减损江湖、扁舟乃使用春秋时代范蠡的典故,意谓自己早有归隐江湖之志,但要等回天撼地之日,旋乾转坤之时,头飘白发,身入扁舟这两句有力地表达作者毕生的抱负,表达了自己既以治国平天下为己任,又追求淡泊宁静的超远人生情怀
③尾联两句借庄子寓言表示自己敝履功名利禄,正告他人不要妄加猜测这两句诗,既阐明自己没有患得患失的私心杂念,胸怀光明磊落,淡泊宁静;又表示对世间一切恶浊事物,脾睨蔑视,决不妥协容忍;还尖锐地批判那些捧住权位不放的禄蠹,对他们尽调侃奚落的能事综合上述分析,整理得出答案知识点二词阅读下面这首宋词,完成下面小题好事近•又和纪别高登饮兴正阑珊,正是挥毫时节霜干银钩锦句,看壁间三绝西风特地飒秋声,楼外触残叶匹马翩然归去,向征鞍敲月
1.下列对诗词理解和赏析,错误的一项是()A.开篇点题,以“阑珊”一词着力渲染离别时愁惨的心境与情绪,与白居易《咏怀》中“诗情酒兴渐阑珊”有异曲同工之妙B.“霜干银钩锦句”,承接上句,点明“挥毫”的内容为绘画、书法和赋诗,对友人的欣赏之情、敬重之意流于笔端C.“西风特地飒秋声”意指西风殷勤致意,木叶欣然而和,物我相感,不见衰颓之色,反而颇有与天地相往来的豪情,境界高旷壮阔D.“向征鞍敲月”,征鞍即征马,在月色中友人骑马翩然而去,作者殷殷注目,情意深厚却蕴藉其中,别离之情含而不露
2.刘熙载在《艺概•诗概》中说“诗要避俗,更要避熟”,即诗歌创作要避免落入俗套,更要避免人们熟知久厌的东西本词在构思、语言、形象等方面独具特色,请结合全词作简要赏析【答案】
1.A
2.
①构思不俗,如开篇饮酒送别,兴尽之时正是离别之际,分别之人一反常态,兴致盎然,挥毫作画,吟诗作赋,场面热烈,一扫送别诗悲戚之态,高雅脱俗又爽朗豁达
②语言不俗,如“看壁间三绝”,友人即席作画吟诗,“看”既突出了作者对友人高雅脱俗的艺术修养的敬重之情,又展现作者不因离别而感伤消极的豁达胸怀;又如“匹马翩然归去”,在暮色中只身匹马离开,“翩然”塑造了友人临行之时酒兴不减、诗兴盎然的洒脱形象,“向征鞍敲月”的“敲”更突显马蹄声之轻快,词调清新
③形象不俗,如“霜干银钩锦句”,即挥毫的内容,“霜干”为傲霜挺立的古柏,“银钩”指书法遒劲有力,“锦句”指词藻富丽的佳句,饯别之时,作者不重在抒发凄楚的别离之情,而重在刻画友人高雅脱俗、豪爽飘逸的形象,作者豪爽洒脱的形象也跃然纸上【解析】
1.本题考查学生鉴赏诗词内容和艺术手法的能力A.以阑珊’一词着力渲染离别时愁惨的心境与情绪,与白居易《咏怀》中诗情酒兴渐阑珊”有异曲同工之妙”说法错误,“阑珊”意为“将尽”、“衰残”,用于首句中点明酒席将散,但下句紧接“正是挥毫时节”,反而表明作者豪兴未减、情意正浓,同时也与白居易《咏怀》暮年回乡时了无情绪的暗淡心境不同故选A
2.本题考查学生鉴赏诗词艺术特色的能力抒写离情别绪,是历代诗词常见的一个题材,南朝的江淹在《别赋》里描写了各种各样的离别,称不免都使人“黯然销魂二但高登这首送别词却是洗却了悲酸之态,“饮兴正阑珊,正是挥毫时节”,词人认为临别豪饮之际,正是“挥毫”的绝佳时节这亦表明词人与朋友在临别之际,绝无“儿女共沾巾”之态席间挥毫,于豪放之中,又添了一层高雅之气音调爽朗,意境新颖,别具一格,构思不俗“霜干银钩锦句,看壁间三绝”,挥毫的内容是绘画、书法、赋诗朋友把这绘画、书法、辞章高悬壁上,词人看罢,更是喝彩赞叹,称之为“三绝二“看”既突出了作者对友人高雅脱俗的艺术修养的敬重之情,又展现作者不因离别而感伤消极的豁达胸怀「匹马翩然归去,向征鞍敲月J写友人在暮色中,只身匹马翩然而去,词人的朋友酒兴似并未稍减,在马上还兴致勃勃地吟咏诗歌这末二句一方面用“翩然”、“敲月”等词语,写出友人洒脱、豪爽、飘逸的风采和气质,完成了对友人的正面塑造;第二方面也刻画了自己对友人敬重、关注之深情,词人于送别友人之际,于路口殷殷注目的情态也可感觉到说明语言不俗“霜干银钩锦句,看壁间三绝,“霜干”,字面上看当指经霜多载的古柏树干,实应为傲霜挺立的古柏作画者不画别的单画凌霜挺立的古柏,不仅表现了他的超俗的艺术品味,也表露了他的豪迈性格词人赞美之意自在其中“银钩”,是指书法笔姿之遒劲多姿词人的朋友不仅绘画出色,书法也令人赞叹,富有个性,这与前句的“饮兴”之豪举互为映衬,表现洒脱豪健之风格词人着意描绘临别之际饮酒挥毫,吟诗作赋,品评书画,豪放而不粗俗,高雅而不故作姿态说明形象不俗知识点三曲阅读下面这首元曲,完成下面小题[双调]沉醉东风关汉卿咫尺的天南地北,霎时间月缺花飞手执着饯行杯,眼阁着别离泪刚道得声“保重将息”,痛煞煞教人舍不得“好去者望前程万里!”[注]
①阁搁,这里指勉强噫住眼泪
1.下列对这首曲子的赏析,不正确的一项是()A.起首两句从时间和空间的角度极写离别瞬间的悲哀,空灵洒脱,以虚带实,奠定全曲的情感基调B.第二句“月缺花飞”是借眼前之景来抒发对情人间难得的“花好月圆”的悲叹,因为在离人眼中月圆也缺,花好也残C.
三、四句以对句的形式具体写女主人公的送别,充实
一、二句的内涵“阁着”两字写出离别者内心的痛苦、情绪的凝重D.最后三句,在引出女主人公告别之语的同时,突出其复杂的心理变化,恰如其分地把握了送别女子时而含蓄时而坦率的情感
2.送行女子是一个怎样的形象?她的临别赠言表现了怎样的心理活动?【答案】
1.B
2.送行女好是一个多情善感、依依不舍、痴情却又爽利的形象短短的嘱咐被哽咽之声打断先说“保重将息”过于缠绵,见对方难分难舍后,马上勉励对方“前程万里”,既鼓励对方,又借此淡释别恨【解析】
1.本题考查学生对词曲的赏析能力B.“借眼前之景”使错误的“月缺花飞”不是眼前之景,而是心理感受故选B
2.本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力本曲中写到女子送行时顿觉月圆也缺,花好也残,认为人世间难得“花好月圆”,同时手里拿着饯行的酒杯,眼里面含着眼泪,体现了她的多情善感和分别时的依依不舍在分别时刚刚道得一声“保重”,又感觉过于缠绵,所以又祝福前程万里,从而可以看出该女子不仅痴情更是一位坦率爽利之人这位女子的临别赠言突出她复杂的心理变化,在分别时,首先刚道一声“保重”,便因为离别的痛苦之情而哽咽不语,这时该女子认为场面过于缠绵,于是又祝福对方“前程万里”,这一句祝福既是对对方的勉励,同时也是为了消解内心的离愁别绪专质盘并
一、阅读下面这首唐诗,完成下面小题晚渡渡沱赠魏大【注】卢照邻津谷朝行远,冰川夕照霞明深浅浪,风卷去来云澄波泛月影,激浪聚沙文谁忍仙舟上,携手独思君?【注】渡沱即渡沱河,发源于山西省,流经河北省,至天津入海
1.下列填入诗中横线处的词语,最恰当的一项是()A.嚏B.暖C.近D.晚
2.对这首诗的解说,不正确的一项是()A.首联点明地点和时间清晨,很远的路赶往渡口;傍晚,看到落日的余晖洒在清凉的河面上B.颔联描写傍晚渡沱河风光晚霞光芒万丈,河面上泛起层层叠叠的浪花;晚风吹拂,云卷云舒C.颈联描写月下渡沱河景象澄澈的水波上浮动着月影,激荡的波浪冲击着河沙,在岸边形成花纹D.尾联抒发了作者的伤感之情作者与朋友携手乘船远行,既有羁旅漂零之感,又有难以报效国君之愁
3.对这首诗的赏析,不恰当的一项是()A.首联借景物描写来渲染离情别意,“冰川”“夕照”两个意象,营造出清冷黯淡的氛围B.颔联写景动静结合,明亮的晚霞是静景,飘动的云彩是动景,有动有静,画面灵动C.首联、颔联和颈联都采用对仗的修辞手法,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感和音乐美D.尾联直抒胸臆,运用设问的修辞手法,加强语气,引发读者的思考,增强了诗歌感染力【答案】
1.A
2.D
3.D【解析】
1.本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力依据“冰川夕照”可知,这是作者与友人一块来到渡沱河边,看到冰冷的河水被傍晚的阳光笼罩,一片昏暗,营造出清冷暗淡的氛围,表达作者此时心情的伤痛,可排除B;另外,依据律诗的押韵特点,可排除C;又因为“晚”与前文“夕”有重复之嫌,故排除D故选A
2.本题考查学生理解诗歌内容的能力D.“又有难以报效国君之愁”理解错误依据该诗题目“晚渡渡沱赠魏大”的题材为送别诗,“携手独思君”中的“君”指的应该是“魏大”而非“国君二故选D
3.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力D.“运用设问的修辞手法”分析错误“谁忍仙舟上,携手独思君?”在这句诗句中,运用的是“反问”的修辞手法,而非“设问”的修辞手法故选D
二、阅读下面两首宋诗,完成小题咏柳曾巩乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂解把飞花蒙日月,不知天地有清霜新柳杨万里柳条百尺拂银塘,且莫深青只浅黄未必柳条能蘸水,水中柳影引他长
1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.曾诗前两联直接描写柳之颜色、情态,目的在于为后两句阐发主旨“蓄势”B.杨诗写柳由近而远,由上而下,从岸上的柳条,写到水中的柳景,富有情趣C.杨诗描摹细腻,清新自然,妙手天成,生面别开,颇能代表其“诚斋体”的诗风D.两首诗都写初春之柳,语言表达各有特色,曾诗婉曲有味,杨诗活泼明快
2.两首诗都是写柳之作,但曾诗状物而寓理,杨诗状物以寄情请结合两首诗歌简要分析【答案】L B
2.
①曾诗借物喻人,状物讽世,借依仗东风之势便摇摆“猖狂”的柳条,嘲讽那些得志便猖狂的小人,天地之间自有清正之气,一时得志的势利小人一定不会长久存在;柳条在春天刚到的时候,叶子没来得及变为浅淡的青黄色,就依仗东风之势摇摆,气势猖狂,柳条只会将柳絮飞上天企图遮蔽日月光辉,却不知秋季来临,严寒霜冻的时候,它一定会枯萎
②杨诗通过描写新柳优美活泼的形象,表达了对新柳的喜爱,对春天的热爱,对生活的深情微风吹来,浅黄的柳条轻轻拂动,日光下,柳影“引”着柳条,柳条好似被引伸到百尺之长,这样水上水下连成一片,画面生动,甚是可爱,字里行间流露出诗人对新柳的喜爱,对春景的吟赏,对生活的热爱【解析】
1.本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌手法、语言、意象等的能力B.”杨诗写柳由近而远”错误,“柳条百尺拂银塘”是远景,“水中柳影引他长”是近景,因此是由远而近故选B
2.本题考查学生理解诗歌内容和情感态度的能力曾诗中,“乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂”柳芽新吐,其色淡黄纷披凌乱的枝条还未改变淡黄的颜色,但依仗着东风的势力,它杨枝甩条,张狂已极,诗人托物拟人这里的一“乱”一“狂”,平平常常的两个字,便把诗人对柳的贬抑之意和盘托出,为全诗的咏柳喻人定下基调“解把飞花蒙日月,不知天地有清霜”,逐层深入,写其得志忘形之态柳树只懂得飘花扬絮,成团成片的白花狂飞乱舞,铺天盖地,遮天蔽日在得志之时,它不会想到,待春夏过去,秋风送爽,严霜降临时,它便叶萎枝枯了这首咏物诗通过描绘杨柳在东风相助之下,柳枝狂飘乱舞,柳絮遮天蔽日的猖狂得志的形象,提出警告秋天清霜降临后,正是柳叶凋零之时此诗借咏物寓理,对政治上倚仗权贵得意忘形的小人进行辛辣的讽刺和严正的指斥,指出他们虽然能猖狂一时,最终必归于失败全诗比喻形象,状物与哲理交融,讽刺明显而不浅薄直露,寓意深刻,引人深思杨诗中,前二句,写柳长与柳色第一句“柳条百尺拂银塘写的是远景百尺”的柳条都收入眼帘,池水闪耀着银色的光芒风之柔和、柳之婀娜、春之初至,都是“意在不言中”了“且莫深青只浅黄”传神写照,流露出诗人爱惜新柳的深情浅黄的新柳象征着初春,及至深青,则已是晚春了故对新柳之情也即是对新春之情后二句,写出一派水中柳景「未必柳条能蘸水,水中柳影引他长”写原来柳条是蘸不到水的,它之所以能达“百尺”之长,是因为水中柳影把它“引伸”的缘故诗人漫步赏柳,由远而近,视线也由上而下,从岸上柳条写到水中柳影诗歌通过描写新柳优美活泼的形象,表达了对新柳的喜爱,对春天的热爱,对生活的深情
三、阅读下面这首宋诗,完成下面小题内宴奉诏作曹翰
①三十年前学六韬
②,英名常得预时髦
③曾因国难披金甲,不为家贫卖宝刀臂健尚嫌弓力软,眼明犹识阵云
④高庭前昨夜秋风起,羞见盘花旧战袍【注】
①曹翰(923-992),宋初名将
②六韬,古代兵书
③时髦,指当代俊杰
④阵云争,战争中的云气,这里有战阵之意
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.诗人少年时就好学上进,孜孜不倦,研读《六韬》,一心想从军而为国建功B.诗人认为虽然岁月流逝,但自己身体依然强健,还可以冲锋陷阵,为国驱驰C.尾联以委婉之辞,倾诉心曲,生动地表现了将军本色和老人的拳拳爱国之情D.这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似,情感基调也相同
2.本诗颔联是传诵一时的名联,请结合具体诗句简要赏析【答案】
1.D
2.
①运用对偶表意凝练,有音乐美
②诗人曾经为了勇赴国难而披上铠甲,后来即便家里贫困也不会将宝刀卖掉写出了诗人的一颗拳拳爱国之心
③说明了在任何时候都不能放弃武器,有备无患【解析】L本题考查学生分析理解诗歌内容的能力D.“情感基调也相同”错误,曹诗写自己虽已年老,但报国之心犹存,重在表达“老骥伏杨,志在千里”的豪情;辛词通过追怀金戈铁马的往事,表达英雄白首、功业未成的悲慨故选D
2.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力”曾因国难披金甲,不为家贫卖宝刀”意思为曾经为国家上阵杀敌,现在家里贫困,也不舍得把兵器卖掉其精彩之处,不仅在于它对仗工整精妙,浑然天成,表意凝练,有音乐美更在于它形象地概括了两个不同的时代,深含感慨在国难当头之际,他顶盔贯甲,驰骋沙场,英勇对敌;当国泰民安的时候,尽管官俸不高,生活贫困,但也舍不得卖掉伴随自己杀敌立功的宝刀写出了诗人的一颗拳拳爱国之心这两句的言外之意是说,在战时需要武器,在和平时也不能丢掉武器,有备无患,以防万
一四、阅读下面这两首诗词,完成下面小题陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首(其二)
①李白南湖秋水夜无烟,耐可
②乘流直上天?且就洞庭赊月色,将船买酒白云边【注】
①唐肃宗乾元二年秋,李白与被贬谪的李晔、贾至同游洞庭湖,作诗记游写下本诗
②耐可愿得、怎么能够念奴娇•过洞庭。